淺談餐桌禮儀 的策略-淺談幼兒園晨間活動的組織

淺談餐桌禮儀的策略|淺談幼兒園晨間活動的組織每周一的早上，孩子們都會帶著滿臉無邪的笑和對幼兒園生活的憧憬步入自己所在的班級。由于經(jīng)過了兩天的休息，他們實在太留戀幼兒園的豐富多彩了?？墒羌毿牡哪闶欠癜l(fā)覺：到了周四周五，孩子們臉上的向往少了卷怠卻多了？來向你“請示”想玩這個想玩那個的多了？晨間活動中暴露出的規(guī)章方面的問題也多了？細心的你是否思索過：那時由于晨間活動的內(nèi)容太枯燥單調了。其實，作為活動組織著的我們完全可以讓入園活動也精彩起來，讓孩子們保持對入園活動的長久熱忱，讓規(guī)章不成為你擔憂的問題。

下面是我們在實踐中的一些做法。需要說明的是：由于入園活動本身所具有的特別性，首先我們必需遵循形式豐富多樣、老師適當指導、孩子分批加入的原則。

一、讓常規(guī)桌面嬉戲生動起來

這是幼兒園最常見的入園活動方式，也最易于老師操作和管理。但正是因

為它的便捷而簡單成為機械的操作，導致形式單一、缺少指導、幼兒厭倦。其實，桌面嬉戲有許多種方式：

1、小型建構活動

每個幼兒園、每個班都有很多小桌面積木。這些小塑料片、小木片孩子們往往百玩不厭，花片、木株在他們手里可以千變?nèi)f化。但假如不賜予指導，無要求地讓孩子們玩，孩子們在日復一日的無目的和單調中便會失去其愛好。象玩花片，我們必需要教給孩子基本的技能技巧，如橫接、豎接、圈接、螺旋接等；必需教給孩子簡潔造型的搭法，如小花、飛機等。以肯定的技巧作為基礎，隨著閱歷的積累，孩子們會搭出大花、飛船……

2、手工活動

這類活動對小班孩子尤其適合，由于他們年齡小，手的小肌肉進展特別欠缺，需要通過不斷的練習加以提高?？梢阅靡恍┡f報紙讓孩子撕撕、剪剪、貼貼，畫一些簡潔的造型讓孩子涂涂色或進行捏泥活動等等。若能每周支配一次這樣的活動，不僅孩子們樂此不彼，而且經(jīng)?？梢云鸬秸浇虒W活動的作用。

3、閱讀活動

幼兒園課程的配套教材、幼兒從家里帶來的圖書，都是可以利用的資源。

而資源共享不僅可以提高閱讀力量，還可以促進交往力量的進展。孩子在自己看、自己說、交換看、相互說的當中學到了學問、也進展了力量熬煉了膽識。指導時一般來說小班只可進行短時的孩子自行閱讀協(xié)作相對長時的老師帶領閱讀。中班可以適當延長自主閱讀時間（包括共同閱讀和交換閱讀），同時協(xié)作老師的提示提問。大班則可在小中班的基礎上再延長時間、進行圖文結合的閱讀等

4、自選活動

由于孩子對不同形式的活動有不同的偏好，可以將以上幾種形式進行全面開放，讓孩子自主選擇，敬重他們的意愿。在自選活動中，老師則多進行個別指導，不必過多地干預。孩子有了自己的愛好點，活動起來會更加投入、滿意。

二、玩不夠的區(qū)域材料入園就玩

現(xiàn)在幼兒園多采納整合式或建構式課程，區(qū)域內(nèi)的活動材料相應地隨主題的變換而變換、隨課程的進度而逐步投放，這就必定導致材料的多樣性和多變性。有時，孩子會覺得有一些材料、一些區(qū)域總玩不夠，有時，孩子會來不及或沒有機會玩里面的材料。于是我們在入園嬉戲時間也讓孩子來玩區(qū)域。我們在操作中發(fā)覺，這樣的活動是受到孩子們的極大歡迎的，雖然表面上看起來好像有點亂，但孩子們在其中可以得到許多：當孩子自主選擇區(qū)域、根據(jù)自己的意愿進行操作和角色扮演時，他是滿意的、愉悅的；當老師在以參加者、合的身份關心孩子在嬉戲中鞏固、延長主題活動中的內(nèi)容，進行社會性教育指導時，孩子是樂觀的、進展的。

這一活動形式相宜按課程實施需要支配。多玩沒有必要，也會減弱孩子愛好從而真的導致亂。另外，應在半數(shù)以上的孩子到園以后才開頭，由于孩子的年齡特點打算了他們從事同一種活動、留意力集中的時間不宜太長。

三、發(fā)揮大型建構區(qū)的功能

每個幼兒園都會有一些大型的建構積木，大型建構活動對訓練孩子的想象力、空間感、制造力量具有其他活動無法比擬的作用。但這些積木往往數(shù)量不多，可是孩子們實在是喜愛這些積木，卻又苦于數(shù)量的限制、班內(nèi)積木品種的局限或老師從平安角度考慮而很少能玩到。于是，我們把建構室、樓層共享的這些大家伙搬進室內(nèi)，讓活動室里的椅子“靠邊站”。孩子們?nèi)齻€一群、五個一組在中間的空地上便大肆干起來了。有那么大的空間、那么多的材料作保障，老師稍作指導，孩子們不僅玩得盡興快樂，成果也會不小呢！這一形式相宜一周或兩周一次。

四、把體育嬉戲搬進室內(nèi)

體育嬉戲給人的印象好像只可以在戶外進行，其實完全可以把它般進活動室、陽臺。內(nèi)容可以是鉆、爬、投擲等大肌肉活動，可以是手指、腳趾能小肌肉活動。形式可以是有組織的集體活動、小組活動，也可以是自由分散的制造性活動。如集體的體操、赤足活動、分組的自制體育玩具（飛碟、高蹺等）活動。甚至于連孩子們坐的桌椅也可成為開展鉆爬、平衡、手臂支撐活動的器械。

這一形式適合于在早到的一部分孩子中進行，由于人多了空間有限制，也不太平安，但可以避開讓早到的那部分孩子覺得時間太長或枯燥乏味。

另外，讓早到的幾個孩子照看種植飼養(yǎng)區(qū)而不立刻開頭與后面孩子相同的活動也是避開讓他們覺得入園活動時間太長的一個好方法。

入園活動的內(nèi)容、形式是敏捷的