人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)5.2在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計(jì)1

人教版《道德與法治》七年級(jí)下冊(cè)5.2在品味情感中成長教學(xué)設(shè)計(jì)《在品味情感中成長》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)片斷題目在品味情感中成長重點(diǎn)展示的教學(xué)技能名稱課堂講解技能、演示技能學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：關(guān)注自己的情感，感受生活中的美好情感，養(yǎng)成積極、樂觀向上的情感態(tài)度;樹立主動(dòng)、積極影響身邊環(huán)境的觀念，創(chuàng)造并傳遞情感的正能量；2、能力目標(biāo)：具備感受和獲得美好情感的能力以及擁有正確調(diào)控負(fù)面情緒的能力；學(xué)會(huì)通過傳遞積極情感影響身邊環(huán)境，提高創(chuàng)造美好生活的能力3、知識(shí)目標(biāo)：了解生活中的美好情感；認(rèn)識(shí)生活中美好情感的作用、獲得途徑以及負(fù)面情感的意義：知道傳遞情感的正能量的方法和意義。設(shè)計(jì)思路說明【課標(biāo)要求】：要求注重學(xué)生的情感體臉，讓學(xué)生能夠自我調(diào)適，自我控制，保持樂觀積極的心態(tài)?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】：本框題是七年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第二單元《作情緒情感的主人》第五課《品出情感的韻味》第二框第二目《體味美好情感》內(nèi)容：體味美好情感。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過深，什么是情感、情感的作用是什么等知識(shí)，在本課后，學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟和掌控美好情感。本框是本單元的最后一框，因此起著升華主題的作用，而本目也是本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用。感悟和掌控美好情感的獲得方式是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確對(duì)待負(fù)面情感是本課教學(xué)的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)美好情感是本課教學(xué)的根本目的?！緦W(xué)情分析】：七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，生理、心理不夠成熟，情緒、情感、思維和性格還極不穩(wěn)定；但通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)以及他們本身具有的情感認(rèn)識(shí)和生活體臉這為本框?qū)W習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。他們具有很大的易變性和可塑性，幫助學(xué)生理性地看待成長中的正面和負(fù)面情感，在與人交往溝通中傳遞情感的正能量是本課的落腳點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)思路】：在深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，本人在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫穿著活動(dòng)體驗(yàn)——感悟反思的設(shè)計(jì)思路，力求引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究情感，在活動(dòng)中體臉情感,學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)與人交流，感知并傳遞情感的正能量。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中首先通過朗讀者《父與子》視頻導(dǎo)入新課，活躍課堂氣氛又切入本課主題；第一目環(huán)節(jié)一圖片展示和情境探究，環(huán)節(jié)二情境探究與師生提問互動(dòng)，環(huán)節(jié)三圖片展示、情境探究和小組討論分享。與導(dǎo)入是層層遞進(jìn)的關(guān)系，激起學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體臉中感知情感，在感知中傳遞，寓教于樂。再通過《愛的傳遞》的視頻引導(dǎo)進(jìn)入第二目，承接第一目的同時(shí)，激發(fā)興趣，切入第二目主題；第二目環(huán)節(jié)一通過課本情境事例探究，環(huán)節(jié)二小組討論探究，環(huán)節(jié)三圖片展示、榜樣事例學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式和內(nèi)容以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中探索、在生活中感悟、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，既獲得知識(shí)、提高能力，又形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀念，體現(xiàn)了新課改“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”的教學(xué)理念。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為教學(xué)技能要素導(dǎo)入環(huán)節(jié)：【導(dǎo)入】：【觀看視頻】:展示朗讀者欄目《父與子》的視頻【提出問題】：觀看視頻，說說視頻中體現(xiàn)的是什么情感？你學(xué)生觀看視頻并思選用社會(huì)影響比較大的電視認(rèn)為他們之間的感情是美考，自由發(fā)表自己的節(jié)目，激發(fā)學(xué)生好的情感嗎？意見。學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知：（一）體味美好情感【教師歸納】：父子之間的情感美好而深厚，是我們生活和成長中十分重要的一種情感體臉。而我們應(yīng)如何品味情感，如何在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體臉、傳遞自己的情感呢？讓我們一起探究《在品味情感中成長》?。ò鍟谄肺肚楦兄谐砷L）?！径嗝襟w展示】：感受美好情感。通過圖片展示，展示美好的情感圖片，并學(xué)生觀看圖片，感受讓學(xué)生直觀感美好情感及探究美好情感的意義（板美好情感。知生活中的美

意義書：體味美好情感的意義）好情感，了解美好情感的意義?！咎骄糠窒怼慷嗝襟w展示出東東、亮亮和麗麗三個(gè)情境故事【提出問題】材料分別體現(xiàn)了東東、亮學(xué)生觀看情境事例，通過對(duì)教材實(shí)例的解讀結(jié)合亮和麗麗怎樣的情感體并思考發(fā)言。課外事例，讓學(xué)獲得美好情臉？他們分別通過什么方式獲得這些情感體驗(yàn)的呢？生了解美好情感產(chǎn)生的途徑，并舉出更多的感的方式【教師歸納】例子。創(chuàng)造正面的情由心生，它是在人的社會(huì)交往、互動(dòng)中自然引發(fā)的，不能強(qiáng)迫。我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會(huì)活動(dòng)等方式獲得美好的情感。（板書獲取美好情感的途徑）【提出問題】除此之外，還有哪些方式可以創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)？【教師歸納】:怎樣創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)？學(xué)生認(rèn)真聽老師講解學(xué)生思考并回答引導(dǎo)學(xué)生舉出更多的例子，找出創(chuàng)造正面情感的體檢。情感體驗(yàn)（1）旅游。學(xué)生認(rèn)真聽老師講

負(fù)面情感表現(xiàn)(2)走進(jìn)博物館。(3)幫助他人。(4)完成一項(xiàng)自己喜歡的活動(dòng)?！径嗝襟w展示兒展示一些負(fù)面情感的圖片，感知有哪些負(fù)面情緒。解學(xué)生觀看圖片，思考還有生活中經(jīng)歷的負(fù)面情緒通過圖片展示和情景體驗(yàn)，感受負(fù)面情感轉(zhuǎn)化【探究分享】展示作者鄭淵潔的故事，思考如何對(duì)待負(fù)面情感。“童話大王”鄭淵潔在朗讀前，接受主持人董卿的訪談時(shí)，曾提到，在自己小學(xué)時(shí)因?yàn)檎{(diào)皮，被說成“鄭淵潔是這個(gè)班上最沒出息的人“，甚至被學(xué)校開除了。【提出問題】如果是你，聽到這樣的評(píng)價(jià)，你會(huì)有什么感受，學(xué)生觀看情境事例，并思考發(fā)言。通過對(duì)材料的負(fù)面情感會(huì)怎么做？分析和討論分【小組討論】學(xué)生全體參與討論，享，感受負(fù)面情他的做法給我們什么思考發(fā)言感的積極的一啟示？【教師歸納】負(fù)面情感的作用以及正確對(duì)待負(fù)學(xué)生認(rèn)真聽老師講面，學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待負(fù)面情感

面情感。（板書：正確對(duì)待負(fù)面情感）解（二）【視頻展示】通過播放《愛的傳遞》的視頻：一個(gè)人給另一個(gè)人提供了幫助，而這個(gè)被幫助的人又幫助了別人，一直傳遞，最后發(fā)現(xiàn)幫助通過積極的、社會(huì)熱傳的視頻，傳遞情感了自己。學(xué)生觀看視頻情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)正能量提問：為什么視頻中的人分享自己的感受習(xí)興趣和思考創(chuàng)設(shè)正面情感體臉物得到了別人的幫助，說說你的感受?！窘處熆偨Y(jié)】美好的情感需要大家共同去創(chuàng)造，需要你積極地去表達(dá)、去回應(yīng)，傳遞你的正能量?！咎骄糠窒怼块喿x課本情境故事一大軍與邈邈的友誼。提問：為什么小書是共同學(xué)生結(jié)合課本情境熱情，讓學(xué)生感受傳遞的美好。的禮物，從中你收獲了什事例，積極思考發(fā)通過對(duì)材料的么？fO分析和討論分教師總結(jié)：生活處處是舞臺(tái)，需要我們的表達(dá)、需享，加深課本理解，開發(fā)學(xué)生思

主動(dòng)影響環(huán)境傳遞情感正能量的途徑及意義要我們的回應(yīng)、需要我們的共鳴。【討論探究】展示“老人摔倒扶與不扶”的漫畫，讓學(xué)生思考在人際冷謨的環(huán)境下如何處理，引導(dǎo)積極思考。提問：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分組討論是否扶起摔倒老人，并由此思考主動(dòng)影響環(huán)境還是被動(dòng)接受？教師總結(jié)：讓我們享受正面的情感體驗(yàn)帶來的美好，通過改變環(huán)境，傳遞美好的情感，傳遞正能量?！緢D片展示】展示傳遞情感正能量的人物事例圖片，在人物事跡中感受力量。教師思結(jié)：在傳遞情感的過程中我們的成長變得更加有力量，周圍的世界也因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好。學(xué)生積極參與小組討論，發(fā)表各自的意見。學(xué)生觀看圖片，感受榜樣力量，學(xué)習(xí)傳遞情感正能量維，啟發(fā)學(xué)生。通過社會(huì)熱點(diǎn)爭議事件，讓學(xué)生開放地思考，獨(dú)立思考的同時(shí)與同學(xué)積極交流，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過圖片展示以及榜樣事跡，學(xué)習(xí)傳遞正能量的途徑，感知情感正能量的總結(jié):附：【板書設(shè)計(jì)】意義?！拘〗Y(jié)】最后一起來總結(jié)回顧本課知識(shí)?！窘處熂恼Z】老師希望同學(xué)們也可以像今天學(xué)習(xí)到一樣，學(xué)會(huì)體會(huì)身邊的美好情感，努力創(chuàng)造正面的情感體驗(yàn)，傳遞自己的情感正能量，力所能及地積極地影響環(huán)境，相信世界會(huì)因?yàn)槲覀兊姆e極情感多一份美好！