小學六年級語文《窮人》的教案設計

小學六年級語文《窮人》的教案設計小學六年級語文《窮人》的教案設計「篇一」一、導入1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關他的一些情況？2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題。二、檢查預習1．打開課本，通過預習，你知道課文講了哪些人物？請你按照主次說說？(桑娜、漁夫、西蒙)課文圍繞這三個人物講了一個什么故事？2．我想聽聽你讀準這些詞了嗎？出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。4．解決了這些詞句，請你把預習中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學要求讀準字音，把句子讀流利了，聽的同學要求：仔細聽，如果對方有錯誤，請及時指出。三、學習課文第一、二自然段。1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？▲學生自由讀1-2自然段。交流。▲默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關句子，說說理由?！涣?。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補)吃的(黑面包、魚)(只有)穿的(光著腳)(不論)請你把這一部分讀一讀。誰來點評一下，把哪些詞重讀了，這樣讀有什么好處？突出了家境貧窮2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)從早到晚地干活3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強生活。四、寫話練習請你抓住窮、勤勞兩個特點來寫《桑娜的一天》古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。第二課時教學目標：1、學習課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想象。3、練習有感情的朗讀課文。教學重點、難點：1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。2、指導學生合理想象。教學準備：幻燈片教學過程：一、解題知窮人。今天我們繼續(xù)學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜漁夫西蒙二、學習17自然段。1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！2、學生練習填寫。3、指導有感情的朗讀。三、學習描寫桑娜心理的句子。1、桑娜一家如此貧窮，當她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W們默讀8-11段把有關的句子畫出來。2、同學讀自己畫的句子。3、教師出示幻燈，逐句學習。（1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业?！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好?。?）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。（4）練習有感情的朗讀。四、體會漁夫的品質(zhì)。1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學習。）2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！3、體會這句話的意思。漁夫、桑娜可能。孩子們可能。五、再造想象。那他們今后的生活會怎樣呢？請同學們根據(jù)書上的插圖描寫。板書設計：窮桑娜漁夫西蒙人抱熬擔憂害怕堅定善良寧可自己受苦，也要幫助別人內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《窮人》教學設計10,窮人，希望對你有幫助！小學六年級語文《窮人》的教案設計「篇二」教學目標：1.體會文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。2.揣摩主人公的心理，練習寫一段心理描寫。教學重點：體會文中桑娜一家的貧窮，理解桑娜夫婦勤勞、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì)。教學難點：揣摩主人公的心理，練習寫一段心理描寫。教學過程：一、出示課題：同學們，請看這個字（師紅筆板書窮），你能說出帶有窮字的成語嗎？（生說，并由生板書到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見、窮困潦倒、窮兇極惡、無窮無盡、山窮水盡、窮途末路）你們了解的真不少，窮字在字典里有四種意思：出示幻燈1：窮字解釋：1、缺乏財物。2.環(huán)境惡劣，沒有出路。3.達到極點。4.盡，完。你能說說這些成語中的窮字分別是什么意思嗎？今天我們講21課《窮人》，（補充板書：人），這個窮字的意思是（設計意圖：理解窮字的幾種意思，積累有窮字的成語，并由窮引出課文重點內(nèi)容。）過渡：正是因為課文中桑娜一家的貧窮，才有了她精彩的、扣人心弦的、充滿矛盾的心理描寫，在第幾自然段？出示幻燈2：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！二、層層深入，學習第九自然段的心理描寫（一）初讀第九自然段，體會桑娜矛盾的心情1.誰來讀讀第九自然段？你是怎樣理解的？2.你能用一個詞語概括桑娜的心情嗎？（板書：忐忑不安）介紹忐忑寫法。3.還可以用什么詞說桑拿的心情？（教師適時板書：七上八下、坐立不安、驚慌失措）（設計意圖：找到課文重點段，初步了解桑娜當時復雜的心情。）（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境過渡：為什么她的心理這樣矛盾？（窮）默讀課文，找找哪些地方寫出了桑娜一家的貧窮，并適當批注。1.略讀：A：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。B：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來。2.精讀：（出示幻燈3）A：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。（1）我覺得她找的這句話值得我們大家共同品味，誰來讀？透過桑娜的沉思，我們了解到了什么？（2）學語文就要咬文嚼字，你能從哪個詞語感受到桑娜家的貧窮？（抓住從早到晚、勉強、黑面包、只有）黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的，吃起來很硬，口感發(fā)酸。（3）這兩句話看似簡單而又平淡，其實里面蘊含著許多內(nèi)容，你們能想象出來嗎？（4）通過你們的朗讀來告訴大家。你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是（板書：一貧如洗、家徒四壁、捉襟見肘）過渡：還哪些地方寫出了桑娜家里的貧窮？（漁夫從早到晚地打魚，他今天的收獲怎樣？）B：糟糕，真糟糕！什么都沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦引導：說說你從這句話中讀出了什么？這是漁夫簡短的幾句話，這些話中蘊含著什么？誰來讀讀？清早就駕船出去，夜晚十一點多了剛剛回來，至少十七、八個小時，卻什么都沒打到，每一網(wǎng)都是徒勞無功，沒有半點收獲。（設計意圖：從文本中獲取關于桑娜一家貧窮的語句，并通過朗讀、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度，讓學生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見肘或者吃了上頓沒下頓。）3.引申理解貧困小結(jié)：是呀，桑娜夫婦竭盡全力，一個早出晚歸，不顧隨時可能被海浪吞沒的危險去打魚，一個辛辛苦苦地做家務事，但只能勉強填飽肚子，日子過得一貧如洗、捉襟見肘、家徒四壁。對于這樣一個家庭，如果再多兩張嘴，這意味著什么？以前是勉強吃飽，也許以后會是忍饑挨餓。以前桑娜還能在家里做家務活，多了兩個孩子之后（設計意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎上，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊。）4.再次理解桑娜心理矛盾怪不得桑娜的心里充滿了激烈的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！誰來讀讀這矛盾的心理？（設計意圖：在初步了解的基礎上，通過學習有關窮的內(nèi)容，進一步引申，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾、那樣忐忑不安。）三、理解桑娜和漁夫是怎樣的人漁夫得知西蒙死了、兩個孩子無人照料這個消息后，他是怎樣做的？（一）初步感知：1.讀：哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。2.說說你的理解。3.熬字寫法，（板書：熬，四點底用紅色）介紹四點底：煎、熬、烹、煮都有四點底，四點底表示用很長時間、慢慢、不間斷地用火煮東西。熬字在字典中解釋：1、久煮。2.忍受，忍耐。這里選哪一個？這個詞也可以表示忍受、忍耐，這樣換可不可以？哦，我們，我們總能熬過去的！哦，我們，我們總能挺過去的！那是一種怎樣的忍受？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢？（長時間的、忍饑挨餓的、無窮無盡的）（設計意圖：通過熬字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個孩子所遇到的困難和承受的壓力，引導學生正確理解夫婦純樸善良的形象。）（二）想象情景，理解夫婦的為人1.是呀，教師運用黑板上的成語總結(jié)：他們被煎熬著。（一貧如洗的生活，捉襟見肘的窘?jīng)r，無窮無盡的貧困，舉步維艱的困境）他們的生活捉襟見肘、舉步維艱呀！但是出示幻燈：能用上這些關聯(lián)詞語說說桑娜夫婦的想法嗎？哪怕也寧可也不雖然但是不論都2.聽了這些帶有關聯(lián)詞語的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜、怎樣的漁夫？（板書：淳樸善良、心地善良、無比善良）3.（出示幻燈5）填寫：他們（）貧窮，但是他們（）不貧窮。是呀，他們貧窮而不落后，貧困而不潦倒。從這貧窮與不貧窮之間，我們分明看見了大作家托爾斯泰筆下桑娜夫婦的什么形象？（設計意圖：通過用關聯(lián)詞語說話、填空的形式，引導學生感受桑娜夫婦的形象。）四、練習心理描寫（出示幻燈6）善良的桑娜看了看熟睡在帳子里的七個孩子，又看了看撕破的漁網(wǎng)和空空的魚簍，她陷入了沉思。小學六年級語文《窮人》的教案設計「篇三」【設計理念】閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學也是學生個性化的行為，要診視學生獨特的感受和體驗。因此在學習中可以創(chuàng)設情景，讓學生敞開心扉，自由表達自己對文本的理解、欣賞、評判，促進學生多方面的發(fā)展?！驹O計特色】利用多種手段，調(diào)動學生情感，把他們帶入課文描寫的情景之中，帶進窮人的生活中。在這種情境中朗讀，在朗讀中與窮人展開對話，在對話中感受窮人的美好心靈，體驗作者語言的魅力，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)?！緦W過程】一、激情導入教師利用課件播放風聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲，學生靜靜地感受。師問：你們聽到了什么？想到了什么？學生自由交流，沉靜在對課件創(chuàng)設的情景的種種猜測中。教師談話：是啊，就是在這樣一個可怕的夜晚，幾家窮人之間發(fā)生著一個動人的故事。板書課題：窮人。二、初讀感知學生自由朗讀課文，利用工具書，掃清閱讀障礙，讀通課文，讀懂詞句，感知故事內(nèi)容。教師組織學生匯報交流初讀收獲，提出初讀中遇到的困難，討論解決。三、細讀感悟過渡語：咱們再讀課文，仔細揣摩最讓你感動的語句，走進窮人的生活，與他們交流談心，感受他們的感受。學生再讀課文，劃出最讓自己感動的句段，朗讀體會，把自己想對窮人說的話以點評的形式寫在相應的地方。組織交流，鼓勵學生自選語段，自選形式，置身于故事中，與課文中的幾位窮人面對面對話，矛盾桑娜的矛盾，擔心漁夫的擔心，傷心西蒙的傷心。交流中隨機進行朗讀指導，學生通過朗讀交流自己的感悟，表達自己的感情。小學六年級語文《窮人》的教案設計「篇四」教學目標：1、朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。2、通過對人物心理活動的補白練習，了解雖然在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，生活窮苦，但是主人公寧愿自己受苦，也要幫助鄰居的善良品質(zhì)。教學過程：一、導入新課：1、同學們，我們曾經(jīng)學過課文《跳水》，大家是否記得它的作者是誰？今天，我們再來學習他寫的另一篇文章――《窮人》。2、板書課題，齊讀。課文寫的是處于沙皇的黑暗統(tǒng)治下，發(fā)生在窮苦勞動人民身上的一件事情。二、學習課文：1、初讀課文，了解窮人的生活。（1）既然課題是《窮人》，那么，我們先來讀讀課文，看看課文是怎樣介紹窮人的生活的。請大家輕聲讀課文，讀準字音，把課文讀通順，然后從課文中劃出說明生活窮的句子。（2）以輪讀的形式交流。（3）根據(jù)課文內(nèi)容完成填空：桑娜一家生活很窮苦。漁夫（）出去打魚；桑娜（）地干活，可是還只能（）填飽肚子；孩子們沒有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來跑去；他們吃的是（）面包，菜（）魚。（4）雖然課文中沒有出現(xiàn)一個“窮”字，但是桑娜一家的生活真是――（）。請你能不能突出“窮”字，讀讀課題。2、細讀課文，了解桑娜的善良。（1）雖然，桑娜一家生活只能勉強維持，但是，當桑娜發(fā)現(xiàn)鄰居西蒙病死了，馬上把她的兩個孩子抱回自己家。（板書：抱）（2）雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?；氐郊依铮男那楠q如洶涌澎湃的大海，久久不能平息。讓我們讀讀她的心理活動。出示：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作自受。……嗯，揍我一頓也好！”。（3）輕聲讀，想想你從桑娜的這段心理活動中讀出她的幾種感受？（擔心，害怕，堅決）指名讀。（4）讀了桑娜的這段心理活動，大家有沒有覺得她的想法不連貫，內(nèi)容有跳躍呢？那么讓我們用文字代替這幾個省略號，把她的這段話補充完整吧?。?）同桌商量，全班交流。（6）請一位學生把這段補白后的內(nèi)容說完整。（7）再讀這段心理活動，讀出感情。（8）課文中寫“雖然她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！爆F(xiàn)在你知道她為什么這樣做嗎？３、學習１１―２７節(jié)，感受漁夫的善良。（１）桑娜是善良的，她寧愿自己受苦，也要關心別人，那么漁夫呢？同桌以直接對話的形式，朗讀漁夫和桑娜的對話。（２）說說最能說明漁夫善良的一個字。（板書：熬）（３）如果把這個“熬”字去掉行嗎？完成練習，寫一寫：此時漁夫已經(jīng)想到：抱回西蒙的孩子，自己將（）；桑娜將（）；自己的五個孩子將（）。因為想到了這些，所以，他用了“熬”這個字。但是，盡管這樣，他還是要把西蒙的孩子接回來?？吹贸?，他和桑娜一樣，都很――三、總結(jié)：課文寫了在沙皇的黑暗統(tǒng)治下，桑娜一家生活極度貧窮，但是他們心地善良，情操高尚，在我們讀者的心里寫下了一個端正的“人”字。（板書：人）請你強調(diào)這個“人”字，再讀讀課題。小學六年級語文《窮人》的教案設計「篇五」學習目標學會本課的生字新詞，積累語言。把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。感受桑娜和漁夫的美好心靈，學習通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。教學過程第一課時導入新課，揭示課題一、板書課題，學生解題介紹作者及時代背景（投影）本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。二、抓住關鍵詞，了解桑娜的心理活動1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）板書：忐忑不安。2、再讀課文9～11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他會說什么呢？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。為什么把他們抱過來??？如今叫我怎么對他說呢？(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。4、再讀課文9～11自然段。5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險?！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢?，深夜一邊等丈夫一邊織補破帆。就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚”。家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個怎樣的人？引讀第1自然段。桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮”。家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因?？陬^句式訓練：聯(lián)系課文補充句子。（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來。（3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。引導學生根據(jù)本課的學習內(nèi)容，談談桑娜是個什么樣的人。第二課時一、學習“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”。自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。（1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會想些什么？聯(lián)系課文體會：“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應。（2）漁夫為什么沉默？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了）二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫