2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)中考滿(mǎn)分作文寶典 5.題型五 話(huà)題作文

第二節(jié)題型篇題型五話(huà)題作文01思維導(dǎo)圖02典例精析目錄03佳作示范目錄所謂話(huà)題，就是談話(huà)的中心、談話(huà)的內(nèi)容、談話(huà)的由頭。圍繞所給

話(huà)題即圍繞所給談話(huà)內(nèi)容寫(xiě)成的文章就是話(huà)題作文。話(huà)題作文往往只提

供一個(gè)話(huà)題，即規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方

式，其優(yōu)點(diǎn)是開(kāi)放性強(qiáng)，給考生寫(xiě)作的空間大，自由發(fā)揮的余地也大。

特點(diǎn)限制性體現(xiàn)在材料所提供的話(huà)題上，它規(guī)定和限制了行文的范圍及關(guān)聯(lián)對(duì)象，要求作者必須涉及或圍繞此話(huà)題寫(xiě)作開(kāi)放性體現(xiàn)在內(nèi)容、題材、形式和手法的自主性上，它允許運(yùn)用各種形式、使用各種手法、寫(xiě)作者用最擅長(zhǎng)的手段表達(dá)各種各樣的主題見(jiàn)解應(yīng)該深刻、獨(dú)到文章的主題應(yīng)該與話(huà)題有關(guān)，必須是從話(huà)題中引出來(lái)的，在話(huà)題的范圍之內(nèi)應(yīng)該重視話(huà)題中的闡述性文字三個(gè)“應(yīng)該”話(huà)題作文話(huà)題作文可以自由選擇材料（可以引用話(huà)題里的材料，也可以不引用）可以自由選擇體裁（記敘文、說(shuō)明文、議論文等）可以自由確定主題三個(gè)“自由”引（化）用佳句法如話(huà)題是“誠(chéng)信”，可擬題為：言必信，行必果嫁接術(shù)語(yǔ)法如話(huà)題是“良知”，用醫(yī)學(xué)行業(yè)術(shù)語(yǔ)擬題為：無(wú)良心病歷巧用修辭法如話(huà)題是“家”，巧用比喻擬題為：家，愛(ài)的港灣添加新詞法如話(huà)題是“幸福”，可擬題為：追求幸福、創(chuàng)造幸福、幸福時(shí)光等題目亮麗法防止主題與話(huà)題相矛盾防止把話(huà)題當(dāng)論題加以論證防止作文主題偏離話(huà)題提供的范圍三個(gè)“防止”

【真題再現(xiàn)】（2024·山西）閱讀下面材料，按要求作文。

有些溫暖的話(huà)，或許有“時(shí)差”，可能你暫時(shí)沒(méi)聽(tīng)到，但入耳的瞬間，你會(huì)

開(kāi)心地說(shuō)：“期待這句話(huà)很久了?！鄙厦娴牟牧蠋Ыo你怎樣的聯(lián)想、觸動(dòng)和思考？請(qǐng)以“欣賞”為話(huà)題，自

擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。寫(xiě)作提示：①除詩(shī)歌外，文體不限；②避開(kāi)真實(shí)的人名、地名、校

名；③書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔?！緦忣}指導(dǎo)】這是一道帶有圖文材料的話(huà)題作文。漫畫(huà)中，小熊貓因自己沒(méi)有一技

之長(zhǎng)而沮喪，媽媽轉(zhuǎn)述了老師對(duì)小熊貓的贊揚(yáng)，引導(dǎo)小熊貓學(xué)會(huì)自我欣

賞，幫助它樹(shù)立信心。下方的導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)漫畫(huà)含義的進(jìn)一步闡述，引導(dǎo)考

生深入思考他人肯定對(duì)于個(gè)體的重要性?！靶蕾p”指享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣，該題要求以“欣賞”為話(huà)

題，體現(xiàn)了引導(dǎo)考生關(guān)注自我生活與心靈成長(zhǎng)的命題趨勢(shì)。漫畫(huà)中的小熊

貓懂得欣賞別的小朋友，老師能發(fā)現(xiàn)小熊貓的優(yōu)點(diǎn)，媽媽會(huì)適時(shí)引導(dǎo)孩

子，而小熊貓前后的變化及導(dǎo)語(yǔ)都說(shuō)明了“欣賞”能夠帶來(lái)積極效應(yīng)。結(jié)合圖文材料，我們可以發(fā)現(xiàn)，“欣賞”的對(duì)象不僅可以是他人，也可

以是自己，還可以是壯美河山、民俗風(fēng)情、非遺文化等美好的事物；“欣

賞”的內(nèi)容也有很多，可以是美好品質(zhì)、高尚品德等。考生既可以寫(xiě)記敘

文，講述自己“欣賞”他人或被他人“欣賞”的一次經(jīng)歷；也可以寫(xiě)議論

文，論述“欣賞”的意義、如何“欣賞”他人等?！緦?xiě)作思路】思路一：“欣賞”他人身上的美好。如班會(huì)課上開(kāi)展“欣賞”活動(dòng)，同學(xué)

們互相欣賞，指出他人身上的閃光點(diǎn)。活動(dòng)中，每個(gè)人既是欣賞者，也

是被欣賞者。班會(huì)課后，每個(gè)人都獲益良多，感受到了“欣賞”帶來(lái)的積

極作用。思路二：“欣賞”自然之美。如描寫(xiě)四季美景，春天的花海、夏日的繁

星、秋天的楓葉、冬日的寒雪。可以在文章開(kāi)頭用優(yōu)美的語(yǔ)言引出自然

之美，中間分別描寫(xiě)不同季節(jié)的景色，可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法

增強(qiáng)表現(xiàn)力，結(jié)尾表達(dá)對(duì)自然的贊美和保護(hù)自然的決心。思路三：擁有一雙會(huì)“欣賞”的眼睛。適合寫(xiě)議論文，可以從欣賞他

人、欣賞自我、欣賞自然等角度出發(fā)，結(jié)合名人事跡、自己的親身經(jīng)歷

等論述。還可以論述擁有一雙會(huì)“欣賞”的眼睛的好處，如促進(jìn)自己見(jiàn)賢

思齊；人人都會(huì)欣賞別人，那么社會(huì)會(huì)更加和諧，全社會(huì)道德水平都會(huì)

提高，等等?！菊`區(qū)警示】1.記敘平淡無(wú)味。“欣賞”是從心發(fā)出的，所帶來(lái)的第一效果也是直指

人的內(nèi)心，因此在寫(xiě)記敘文時(shí)，要格外注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理刻畫(huà)。如果

缺乏細(xì)節(jié)和情感，會(huì)使文章平淡無(wú)奇，缺乏吸引力和感染力，難以引起

讀者共鳴。2.立意淺顯或不積極。記敘或議論流于表面，單純講述了一些有

關(guān)“欣賞”的事件，卻沒(méi)有對(duì)事件所反映的核心進(jìn)行總結(jié)提煉、進(jìn)一步

升華，導(dǎo)致立意淺顯。“欣賞”的對(duì)象或行為具有爭(zhēng)議性，導(dǎo)致立意不

夠積極。【佳作展臺(tái)】欣賞書(shū)畫(huà)，欣賞翰墨飄香山西一考生學(xué)校一年一度的文化節(jié)又開(kāi)始了，老師要求每位同學(xué)都要積極參加，

先在班里評(píng)選出優(yōu)秀的作品，再上送到年級(jí)，進(jìn)行下一輪比拼。同學(xué)們

鉚足了勁兒，利用課余時(shí)間打磨自己的作品，仿佛手中的作品就是一顆

顆寶石，大家小心翼翼，反復(fù)打磨，力求讓“寶石”散發(fā)奪目的光。這天下午最后一節(jié)活動(dòng)課，老師讓同學(xué)們把作品帶回教室修改調(diào)整，

作為定稿。我看到軟筆書(shū)法組的同學(xué)們聚精會(huì)神提筆著墨，即席揮毫，飄逸灑

脫，一氣呵成。一幅幅頗具神韻的書(shū)法作品便優(yōu)雅呈現(xiàn)：有的是剛正不

阿的楷書(shū)；有的是古色古香的隸書(shū)；有的是瀟灑飄逸的行書(shū)……“小蘭的

書(shū)法真漂亮??！”看到小蘭的作品，我不禁發(fā)出贊嘆，雙手不自覺(jué)地為她

鼓起了掌，“展紙揮毫，筆走蛟龍。直畫(huà)如劍，曲筆似藤，點(diǎn)若危峰墜

石，撇如蘭葉拂風(fēng)。”小蘭聽(tīng)罷滿(mǎn)意地抬起頭，會(huì)心一笑。似乎因?yàn)槲艺Z(yǔ)

出驚人，一旁的同學(xué)立馬湊上來(lái)看，不時(shí)發(fā)出嘖嘖贊嘆?！翱靵?lái)看看我的！”王小磊撥開(kāi)人群把我從中拽了出來(lái)，拉到他們國(guó)畫(huà)

組，一幅優(yōu)美如詩(shī)的山水畫(huà)映入眼簾，我眼前一亮。見(jiàn)我不作聲，小磊

立馬施展自己的繪畫(huà)“魔法”，在畫(huà)紙上揮毫作畫(huà)。一轉(zhuǎn)眼，一棵迎客松

躍然紙上，線(xiàn)條遒勁有力，松枝針葉根根分明。小磊期待地問(wèn)：“你來(lái)評(píng)

評(píng)，我畫(huà)得怎么樣？”“小磊，我可真羨慕你，你的畫(huà)色調(diào)高雅，柔軟的

筆觸與粗糙的紙面碰撞時(shí)，我仿佛看到了山與水的激情?！蔽业拖骂^小聲

地嘀咕，“而我……既不會(huì)龍飛鳳舞的軟筆書(shū)法，也不會(huì)色彩絢爛的中國(guó)

畫(huà)，我只會(huì)寫(xiě)硬筆書(shū)法?！闭f(shuō)到這兒，我不由得低下頭，仿佛希望地上馬

上出現(xiàn)個(gè)大洞，讓我鉆到里面。這時(shí)，不遠(yuǎn)處的班主任劉老師走上前，溫和地對(duì)我說(shuō)：“你這么說(shuō)就

不對(duì)了，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，無(wú)論是硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法還是繪畫(huà)，都有

值得欣賞的價(jià)值。你能欣賞他人作品的美，卻沒(méi)看到自己作品的美，更

不知自己欣賞他人之美是難能可貴的良善。這可不行哦?！眲⒗蠋熤钢?/p>

的硬筆書(shū)法作品說(shuō)：“你看，你的字方正工整，剛勁有力，運(yùn)筆流暢。一

筆一畫(huà)、一字一詞彰顯了文字的魅力，真是字如其人，心正而字正。更

可貴的是你欣賞他人、為他人鼓掌的心。”聽(tīng)到老師的話(huà)，我感覺(jué)心里暖

洋洋的，仿佛一顆小太陽(yáng)在溫暖著我的心。這次文化節(jié)，我從瀟灑有力的筆法中看到同學(xué)們對(duì)美好生命的虔誠(chéng)禮

贊，從龍飛鳳舞的筆鋒運(yùn)行中看到同學(xué)們陽(yáng)光健康的青春面貌，更從老

師的點(diǎn)撥中懂得了欣賞他人的美也是一種難能可貴的品質(zhì)。而我，擁有

這一種美好品質(zhì)。得分

點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意立意明確，中心突出。作者通過(guò)文化節(jié)活動(dòng)課上的一個(gè)小插曲，

傳達(dá)了深刻的主題——欣賞他人之美是一種難能可貴的品質(zhì)。選材立足生活，引人共鳴。作者從自身經(jīng)歷出發(fā)，選取了活動(dòng)課上自

己欣賞他人作品到自己獲得贊賞的事例，緊密聯(lián)系生活，容易引

起共鳴。（亮點(diǎn)）結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)緊湊，條理清晰。文章開(kāi)頭交代背景，領(lǐng)起下文，隨后敘述

作者從欣賞他人到自我懷疑以及最終被老師開(kāi)導(dǎo)的過(guò)程，結(jié)尾總

結(jié)升華主題。表達(dá)語(yǔ)言清新雋永，自然流暢。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)細(xì)致地體現(xiàn)作品

之美，使讀者身臨其境，共同欣賞他人的作品之美。（亮點(diǎn)）

【真題再現(xiàn)】（2024·四川南充）按要求寫(xiě)作。平常生活中流淌著的親情滋養(yǎng)著我的心靈，給我前行的力量。親情總

是蘊(yùn)藏于細(xì)微之處：一個(gè)電話(huà)，一聲叮囑，一絲笑容……請(qǐng)以“親情”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作要求：①自擬題目，除詩(shī)歌外，文體不限；②立意準(zhǔn)確，思想健

康，情感真摯；③用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，不少于600字；④不得抄襲、套作，

不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。【審題指導(dǎo)】這是一道帶導(dǎo)語(yǔ)的話(huà)題作文?？忌鷮?duì)于“親情”這一話(huà)題雖然并不陌

生，但寫(xiě)作極難出新。在立意上，考生可以圍繞親情的溫暖、力量等角

度，展現(xiàn)親情對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和心靈世界的影響。結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)提示“親情總是蘊(yùn)

藏于細(xì)微之處：一個(gè)電話(huà)，一聲叮囑，一絲笑容……”考生可以從日常生

活的細(xì)微之處入手，通過(guò)一件或多件小事來(lái)敘寫(xiě)親情故事；還可以在結(jié)

構(gòu)上出新，采用小標(biāo)題或是日記的形式，多角度選材，講述親情故事。

要注意取材真實(shí)，細(xì)節(jié)刻畫(huà)要生動(dòng)、具體，體現(xiàn)真摯情感。【佳作展臺(tái)】細(xì)水長(zhǎng)流，親情無(wú)價(jià)南充一考生又是一個(gè)尋常的周末清晨，陽(yáng)光透過(guò)窗簾的縫隙，斑駁地灑在我的書(shū)

桌上，給這個(gè)寧?kù)o的早晨添上了一抹溫暖的金黃。我懶洋洋地從床上爬

起，空氣中彌漫著香氣，那是媽媽特制的煎蛋和爸爸熬煮的小米粥的味

道，簡(jiǎn)單卻總能勾起我心底最溫柔的記憶。廚房里，是爸爸忙碌的身影。他輕輕地?cái)嚢柚伬锏闹?，偶爾抬頭望

向窗外。我悄悄走近，輕聲說(shuō)：“爸爸，辛苦了?！彼D(zhuǎn)過(guò)頭看向我，揚(yáng)

起一抹溫柔的笑，眼中滿(mǎn)是寵溺，那一刻，我仿佛能感受到他心中那份

細(xì)膩而深沉的愛(ài)，如同細(xì)水長(zhǎng)流，無(wú)聲卻持久。早餐過(guò)后，我們一家人圍坐在客廳的沙發(fā)上，享受著難得的閑暇時(shí)

光。奶奶拿出了一本泛黃的相冊(cè)，將它翻開(kāi)，為我們講述每張照片后的

故事。奶奶聲音柔和，在她的口中，每個(gè)故事都像是被時(shí)間精心雕琢的

珍珠，閃耀著光芒。我依偎在奶奶身旁，心中涌起一股難以言說(shuō)的感

動(dòng)。這些故事，如同細(xì)流匯入我的心海，讓我更加珍惜與家人共度的每

一刻。然而，生活并非總是風(fēng)平浪靜。記得那個(gè)冬日的夜晚，我高燒不退，

全家人都急得像熱鍋上的螞蟻。媽媽守在床邊，用濕毛巾輕輕地擦拭我

的額頭，眼里滿(mǎn)是擔(dān)憂(yōu)；窗外下著鵝毛大雪，爸爸卻堅(jiān)持外出為我買(mǎi)

藥。寒風(fēng)呼嘯，街燈昏黃，爸爸頂風(fēng)冒雪的背影給了我最堅(jiān)實(shí)的依靠。

那一刻，我深深感受到了親情的力量，它如同冬日里的暖陽(yáng)，融化了冰

雪，驅(qū)散了所有寒冷。在家人的精心照顧下，我很快恢復(fù)了健康。周末，奶奶要教我織

毛衣，她說(shuō)：“買(mǎi)的毛衣再好，也不如自己織的暖和?！蔽腋膭?dòng)

作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，奶奶的手藝精湛，毛線(xiàn)棒與毛線(xiàn)在她的手中不停地交

織、起舞，我仿佛看到了親情的延續(xù)與傳承，它如同一條紐帶，將我

們每個(gè)人緊密相連。細(xì)水長(zhǎng)流，親情無(wú)價(jià)。在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的家中，我學(xué)會(huì)了感恩，

學(xué)會(huì)了珍惜，更學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)。未來(lái)的日子里，無(wú)論我走到哪里，遇

到什么困難和挑戰(zhàn)，家人帶給我的支持與鼓勵(lì)都將成為我最堅(jiān)實(shí)的后

盾。因?yàn)槲抑溃灰袗?ài)在，有親情在，我就永遠(yuǎn)不會(huì)孤單。得分

點(diǎn)點(diǎn)評(píng)立意以小見(jiàn)大，立意明確。作者通過(guò)家庭日常生活中的