詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)與答題技巧-2025年高考語(yǔ)文必背知識(shí)手冊(cè)（解析版）

專(zhuān)題07詩(shī)歌鑒賞知識(shí)點(diǎn)與答題技巧

本部分主要包含詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等方面的知識(shí)點(diǎn)和表達(dá)技巧。

知識(shí)點(diǎn)一形象

本部分包括人物形象、人物塑造手法、物象、畫(huà)面以及意境等。

一、人物形象

【真題回顧】

（2012年?新課標(biāo)n卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下列小題。

送子由使契丹

蘇軾

云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。

沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人③。

［注］①清禁：皇宮。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。②武林：杭州的別稱(chēng)。蘇軾時(shí)知杭州。③唐代

李揆被皇帝譽(yù)為“門(mén)地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。后來(lái)入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問(wèn)他：“聞唐有第一人李揆，

公是否？”李揆怕被扣留，騙他說(shuō)：“彼李揆，安肯來(lái)邪？”

1.本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是

A.本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。

B.從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

C.蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。

D.蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)。

2.本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。

【答案】1.C

2.表現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。蘇軾兄弟情誼深厚，但詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方。這次

雖是遠(yuǎn)別，詩(shī)人表示也不會(huì)作兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【解析】

1.題干是“本詩(shī)尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的一項(xiàng)是”。本題考查鑒賞詩(shī)歌

的形象、表達(dá)技巧和詩(shī)人的思想情感的能力。首先要讀懂詩(shī)句的內(nèi)容和思想情感。C項(xiàng)，錯(cuò)在“切莫以家

世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。”閱讀全詩(shī)可知正確的應(yīng)是：蘇軾告訴蘇轍，作為大國(guó)使臣，既要

不辱使命，更要不失大國(guó)風(fēng)范。故本題選C項(xiàng)。

2.題干是“本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析?！贝祟}的考點(diǎn)是分析詩(shī)歌中的人物形象。

這道題考的是分析詩(shī)中的詩(shī)人性格特點(diǎn)。解答此類(lèi)題，首先要求考生找準(zhǔn)詩(shī)歌中所塑造的形象本身，再用

幾個(gè)簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)，最后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析形象與詩(shī)人所要表達(dá)的情感的內(nèi)在聯(lián)系或說(shuō)明其

在詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的意義。讀懂全詩(shī)，根據(jù)具體詩(shī)句分析。首聯(lián)點(diǎn)題，寫(xiě)兄弟宦游四海，天各一方，已是常

事，這次也不會(huì)因遠(yuǎn)別而悲傷落淚。蘇軾兄弟情誼頗深，蘇轍23歲前與兄住在一起，未曾一日分離。23

歲進(jìn)入仕途，從此宦游四方，會(huì)少離多。盡管如此，他們?nèi)韵⑾⑾嚓P(guān)。蘇軾一生屢遭貶謫，蘇轍受累不怨。

在“烏臺(tái)詩(shī)案”中，蘇轍寧肯舍棄官帽以營(yíng)救其兄，感人至深。蘇轍此去，雖為遠(yuǎn)別，但暫作分離，一向

樂(lè)觀曠達(dá)的蘇軾自然不作兒女之態(tài)?！澳且蜻h(yuǎn)適更沾巾”化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”句意，表

現(xiàn)了詩(shī)人曠達(dá)的性格。頷聯(lián)勸勉。上句勉勵(lì)蘇轍不辭辛苦，下句鼓勵(lì)兄弟不辱使命。這句是說(shuō)要讓遼主認(rèn)

識(shí)你這仁德之國(guó)派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大國(guó)風(fēng)范。頸聯(lián)囑咐。上句要子由身居沙漠，時(shí)時(shí)

回望汴京的月亮，不要忘記故國(guó)。下句設(shè)想子由夢(mèng)境，夢(mèng)中的湖光山色應(yīng)該是杭州的湖光山色。尾聯(lián)望歸。

這里用李揆指子由，這不僅因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)的名位與聲望，舉世皆有所聞，而且以此告誡子由，出使

北蕃，決不可追求盛名，須小心謹(jǐn)慎，安全而歸。這首詩(shī)以送別為題，寫(xiě)尋常之題材，寄兄弟之親情，明

國(guó)家之大義，寫(xiě)出蘇軾對(duì)子由出使遼國(guó)的復(fù)雜心理，一再勸勉，諄諄囑咐，殷殷盼歸之情?；卮鸨绢}時(shí)抓

住“曠達(dá)”的性格，關(guān)注詩(shī)人遠(yuǎn)在杭州，與在京城的蘇轍已是天各一方的具體情況回答詩(shī)人表示也不會(huì)作

兒女之態(tài)，悲傷落淚。

【技法點(diǎn)撥】

鑒賞人物形象的“四法”

1.審讀標(biāo)題，挖掘信息

題目是文章的眼睛，目以傳神。詩(shī)歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的《春夜別友人二首（其

一）》交代了季節(jié)、時(shí)間和送別的主題，對(duì)于把握人物形象起到了重要的作用。

2.知人論世，關(guān)注背景

了解作者的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)把握詩(shī)歌的人物形象有重要的參考作用。

不同時(shí)代的作家，其作品所反映的社會(huì)內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段，遭

遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。

例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)

亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。

3.整體感知，確定身份

分析人物形象，要從詩(shī)歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類(lèi)，為其大體定位。

如楊炯的《從軍行》，通過(guò)整體閱讀，可大體給“書(shū)生”定位：一個(gè)充滿血性、志在馳騁沙場(chǎng)、渴望建功

立業(yè)的書(shū)生形象。

4.抓關(guān)鍵詞，分析特征

塑造人物形象，詩(shī)人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)完成，抓住了這些關(guān)

鍵詞句，也就能快速地把握詩(shī)歌人物形象的性格特征。

如杜審言《和晉陵陸丞早春游望》，抓住“宦游人”“偏驚”“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩(shī)人宦游異鄉(xiāng)、

傷感思?xì)w的形象特征。

二、塑造人物形象方法

【真題回顧】

（2021?廣西?欽州?高三模擬）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。

古意

李顧

男兒事長(zhǎng)征，少小幽燕客。

賭勝馬蹄下，由來(lái)輕七尺。

殺人莫敢前，須如猬毛磔。

黃云隴底白云飛，未得報(bào)恩不能歸。

遼東小婦年十五，慣彈琵琶解歌舞。

今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌開(kāi)頭兩句總領(lǐng)以下四句，描繪了好男兒遠(yuǎn)去從軍戍邊，他們從小就游歷幽燕，為下面的描寫(xiě)張本。

B.一個(gè)“賭”字，一個(gè)“輕”字，表現(xiàn)了軍中男兒豪邁之情，也委婉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們不珍視生命的

批評(píng)。

C.運(yùn)用了白描的手法，點(diǎn)出彈琴舞蹈的女子的年齡與身份，借女子彈奏的音樂(lè)來(lái)表達(dá)戰(zhàn)士強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之

情。

D.最后一句用夸張的手法，不說(shuō)一個(gè)人而說(shuō)“三軍”，不說(shuō)淚流滿面而說(shuō)“淚如雨”，極言其多，表達(dá)

濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2.整首詩(shī)塑造了邊疆從軍的大丈夫形象，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析人物形象的塑造方法。

【答案】1.B

2.①外貌描寫(xiě)，”須如猬毛磔”，須發(fā)又短又多又硬，顯出“男兒”勇猛剛烈的氣概；

②行為和心理描寫(xiě)，“賭勝馬蹄下，由來(lái)輕七尺”，盡顯剛勇獷悍的男兒本色；

③環(huán)境渲染，“黃云隴底白云飛”，雄偉莽蒼的塞上風(fēng)沙，烘托出志在報(bào)國(guó)的硬漢豪士的形象；

【解析】

1.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌語(yǔ)言、手法的能力。

B.”委婉地表達(dá)……不珍視生命的批評(píng)”錯(cuò)誤，“賭勝馬蹄下，由來(lái)輕七尺”是說(shuō)他在馬蹄之下與伙伴們

打賭比輸贏，從來(lái)就不把七尺之軀看得那么重，所以一上戰(zhàn)場(chǎng)就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，展現(xiàn)男兒

的勇猛氣概，并非“批評(píng)”。

故選B。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌塑造人物形象技巧的能力。

人物描寫(xiě)的方法主要包括正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托。

如“賭勝馬蹄下，由來(lái)輕七尺”意思是“經(jīng)常與人在馬上比試勝負(fù)，從不珍惜七尺身軀”，“賭”是人物

的行為，“輕”是人物的心理，這大丈夫在馬蹄之下與伙伴們打賭比輸贏，從來(lái)就不把七尺之軀看得那么

重，所以一上戰(zhàn)場(chǎng)就奮勇殺敵，殺得敵人不敢向前，借助行為和心理描寫(xiě)展現(xiàn)大丈夫的勇猛強(qiáng)悍。

如“須如猬毛磔”意思是“氣宇軒昂，臉上的胡子像刺猬的毛叢生”，這是大丈夫的外貌，借助刺猬的毛

這一喻體展現(xiàn)了其胡子的又短、又多、又硬的特征，顯出他勇猛剛烈的氣概和殺敵時(shí)須猬怒張的神氣，通

過(guò)外貌的塑造展現(xiàn)了大丈夫的形象。

如“黃云隴底白云飛”意思是“隴下黃沙彌漫，上面白云飄飛”，這一環(huán)境給大丈夫布置了一幅背景：一

個(gè)虬髯男兒，胯下是高頭戰(zhàn)馬，手中是雪亮單刀，背后是遼闊的原野，昏黃的云天，這氣象是何等的雄偉

莽蒼，借助環(huán)境的渲染烘托了大丈夫的形象。

【技法點(diǎn)撥】

塑造人物形象的方法主要有：

1.正面描寫(xiě)

主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)。

2.側(cè)面描寫(xiě)

主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對(duì)比以及他人的評(píng)論等。

3.藝術(shù)手法

主要有用典、修辭和其它常見(jiàn)的手法。

答題時(shí)答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌具體解釋。

【真題回顧】

（2020年?新高考1卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

贈(zèng)別鄭煉赴襄陽(yáng)杜甫

戎馬交馳際，柴門(mén)老病身。

把君詩(shī)過(guò)日①，念此別驚神。

地闊峨眉晚，天高覘首春久

為于耆舊內(nèi)③，試覓姓龐人④。

［注］①把：握，執(zhí)。②崛首山，在襄陽(yáng)。③耆舊：年高望重的人。④姓龐人：指龐德公，漢末襄陽(yáng)高士。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)的首聯(lián)簡(jiǎn)單交代了兵荒馬亂的時(shí)代背景和詩(shī)人年老多病的艱難境況。

B.雖然日后仍有朋友的詩(shī)篇陪伴，但面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷。

C.詩(shī)人請(qǐng)鄭煉在襄陽(yáng)尋訪龐德公那樣的高士，表達(dá)了對(duì)先賢的仰慕之意。

D.全詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉，格律謹(jǐn)嚴(yán)，比較典型地體現(xiàn)了杜甫詩(shī)的風(fēng)格。

2.詩(shī)的頸聯(lián)寫(xiě)到峨眉、崛首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1.B

2.①峨眉山位于蜀地，崛首山位于襄陽(yáng)，二者相距遙遠(yuǎn)；②以?xún)缮较嗑嘀h(yuǎn)代指自己與朋友遠(yuǎn)離，不舍

之情見(jiàn)于言外。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類(lèi)題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每

個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手

法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思,

答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。

B項(xiàng)，“面對(duì)離別，詩(shī)人還是感到心驚神傷”有誤，“念此"的'‘此"應(yīng)結(jié)合首聯(lián)中“戎馬交馳際，柴門(mén)

老病身”一起理解，詩(shī)人不是為離別“心驚神傷”，而是想到在此戰(zhàn)亂時(shí)期，自己又年老多病，一別將再

難相見(jiàn)，故此“心驚神傷”。

故選B。

2.本題考查學(xué)生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特點(diǎn)以及在詩(shī)歌中有無(wú)象征寓意；

其次要結(jié)合詩(shī)歌表達(dá)技巧來(lái)分析其對(duì)于抒情的作用，并結(jié)合具體內(nèi)容分析詩(shī)句運(yùn)用了什么抒情技巧的，有

什么表達(dá)效果，或者抒發(fā)了什么情感。

“峨眉”是詩(shī)人的居住地，“幌首”是襄陽(yáng)龐德公隱居的地方，也是鄭煉將要前往之地。

上句“峨眉晚”，寫(xiě)出離別之際因天色薄暮，而詩(shī)人不得不與友人離別的依依不舍之情；下句想象友人到

達(dá)襄陽(yáng)，正是春光明媚之時(shí)，表達(dá)對(duì)友人一帆風(fēng)順抵達(dá)目的地的美好祝愿；體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人深厚的友情。

用“地闊”“天高”刻畫(huà)出峨眉與崛首兩座山相距遙遠(yuǎn)，借景抒情，抒發(fā)離別之后兩人分居兩地，相隔遙

遠(yuǎn)的孤獨(dú)寂寞之情

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌意象鑒賞的分析方法:

意象，作為中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念，被認(rèn)為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊(yùn)含

的情感內(nèi)涵，詩(shī)詞的寓意也就迎刃而解。在高中語(yǔ)文所選的諸多古詩(shī)文中，對(duì)意象進(jìn)行解讀，能夠提高學(xué)

生的詩(shī)詞鑒賞能力。

1.關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，其中

融入作者自己強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩。作為作者精心挑選設(shè)計(jì)的外在投射，它出現(xiàn)的時(shí)節(jié)，是值得我們關(guān)注

的。如杜甫的《登高》，“風(fēng)急”“天高”“落木”“飛鳥(niǎo)”諸多意象圍繞一個(gè)“悲秋”展開(kāi)。此時(shí)的作

者經(jīng)歷了國(guó)家戰(zhàn)亂，愛(ài)子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏,

悲歡離合，進(jìn)入到生命的暮年之中，此時(shí)的季節(jié)“秋”，即時(shí)應(yīng)景登高時(shí)的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰

的時(shí)代之“秋”，更是作者生命走過(guò)白日放歌縱酒的壯年，進(jìn)入潦倒落寞的暮年的歲月之''秋”，一個(gè)季

節(jié)三重意蘊(yùn)，故清人評(píng)其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風(fēng)，誠(chéng)為七律中稀有之作。”而李煜的《虞

美人?春花秋月何時(shí)了》當(dāng)中，出現(xiàn)的季節(jié)則為春季，詞中開(kāi)篇即“春花秋月何時(shí)了”，詞尾再次點(diǎn)題，“恰

似一江春水向東流”。春季本是最美好的時(shí)節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅柳綠，處處充滿生機(jī)，但對(duì)于作者而言，

如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問(wèn)這樣的日子何時(shí)結(jié)束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國(guó)被囚的恥

辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對(duì)昔日風(fēng)華正茂時(shí)的春的懷念，更多的是而今淪為階下之

囚的春的生無(wú)可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對(duì)比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。

關(guān)注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩(shī)詞的內(nèi)蘊(yùn)。

2.認(rèn)識(shí)意象所蘊(yùn)含的顏色。列賓說(shuō)：“色彩，就是思想?！痹谠?shī)詞鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會(huì)

濃郁的詩(shī)味。杜甫的《春夜喜雨》，全詩(shī)32字無(wú)一處寫(xiě)喜，但一黑一紅，兩處顏色的對(duì)比，讓春雨為錦官

城帶來(lái)的花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象躍然紙上，“'喜，意都從罅縫里迸透”（浦起龍《讀杜心解》）。李

清照的名篇《如夢(mèng)令?昨日雨疏風(fēng)驟》，同樣有“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”一個(gè)嬌俏少女的好奇問(wèn)題，

幾千年來(lái)?yè)軇?dòng)人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本

是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩(shī)句色彩鮮明、雨后的生機(jī)撲面

而來(lái)，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨，語(yǔ)言的創(chuàng)

新，色彩的應(yīng)用使得詞句“委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉”。

3.留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和顏色，關(guān)注意象的排列順序，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)詞意義，也具有

極大的幫助。在高適的《燕歌行》中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強(qiáng)烈的意象場(chǎng)面

濃縮在一句14個(gè)字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)的悲壯與將軍醉生夢(mèng)死的場(chǎng)景形成強(qiáng)烈對(duì)比，作者對(duì)統(tǒng)治者昏庸

及批判力透紙背。在孟浩然《宿建德江》中：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人?！痹?shī)

人描寫(xiě)了舟、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹(shù)、清江、月等9個(gè)意象，但卻打破其常規(guī)的時(shí)間、空間排列

組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫(xiě)詩(shī)篇，荒誕之中，卻蘊(yùn)含著詩(shī)人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，

停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨(dú)落寂，獨(dú)特的排列順序，讓這首詩(shī)如一幀幀蒙太奇式的畫(huà)面，種種場(chǎng)景

紛至沓來(lái)，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。

從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅“，從"青青子衿，悠悠我心"到''落紅不是無(wú)情物，

化作春泥更護(hù)花”，五千年的文化史，也是五千年的詩(shī)詞史。關(guān)注詩(shī)詞中的意象，就是聆聽(tīng)古人詩(shī)詞歌賦

背后的聲音，讓詩(shī)詞中的文字開(kāi)口說(shuō)話，讓詩(shī)詞中的故事打動(dòng)人心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的意象，走進(jìn)詩(shī)

詞，體會(huì)詩(shī)詞中的文化，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。

四、畫(huà)面

【真題回顧】

（2021.河南許昌?高三模擬）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

琴歌

李頑

主人有酒歡今夕，請(qǐng)奏鳴琴?gòu)V陵客①。

月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)木風(fēng)入衣。

銅爐華燭燭增輝，初彈《綠水》后《楚妃》。

一聲已動(dòng)物皆靜，四座無(wú)言星欲稀。

清淮奉使千余里，敢告云山②從此始。

（注）①?gòu)V陵客：指琴師。②云山：代指歸隱。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詩(shī)歌前兩句交代聽(tīng)琴的場(chǎng)合、時(shí)間、緣起和演奏者，“鳴琴”二字點(diǎn)題，提挈全篇。

B.銅爐熏染，華燭熠熠生輝，在莊嚴(yán)華麗的氣氛中，廣陵客登場(chǎng)獻(xiàn)藝，格外引人注目。

C.“皆靜”寫(xiě)出人們專(zhuān)注著迷的神態(tài)，愈言其靜，愈烘托出琴師出神入化的演奏技巧。

D.末句是詩(shī)人的內(nèi)心獨(dú)白，也是他聽(tīng)了琴歌之后所規(guī)劃的人生：從此要告別歸隱生活。

2.“月照城頭烏半飛，霜凄萬(wàn)木風(fēng)入衣”兩句詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？其作用是什么？

【答案】LD

2.描繪了一幅凄冷的深秋月色圖:月光如水傾瀉在靜默的城垣上，不時(shí)有烏鵲驚飛；銀霜滿樹(shù)，木葉蕭蕭，

寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。

作用:①哀景反襯樂(lè)情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了。②它為下文寫(xiě)彈琴作了鋪墊。

【分析】

1.本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。

D.“從此要告別歸隱生活”錯(cuò)誤。最后一句是說(shuō)詩(shī)人萌生了強(qiáng)烈的歸隱愿望。

故選D。

2.本題考查學(xué)生賞析景物形象和作用的能力。

三、四句轉(zhuǎn)折一筆，不寫(xiě)演奏，而寫(xiě)夜景，描繪了一幅凄神寒骨、悄愴幽邃的深秋月色圖：月光如水傾瀉

在靜默的城垣上，不時(shí)有烏鵲驚飛；銀霜滿樹(shù)，木葉蕭蕭，寒風(fēng)吹衣，一派凄冷肅殺之氣。

明月照向城頭烏鴉紛飛，寒霜降臨寒風(fēng)吹透衣衫。與前兩句所傳達(dá)的歡快融洽之情相比，這兩句則低沉壓

抑，這是以哀景反襯樂(lè)情，即便秋氣凜然，但有酒有琴有知己就足以抵擋了。同時(shí)，它為下文寫(xiě)彈琴作了

鋪墊。

【技法點(diǎn)撥】

概括畫(huà)面的題目首先要明確詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些意象，然后聯(lián)系以這些意象為基礎(chǔ)進(jìn)行畫(huà)面描繪，最后概括

出具體畫(huà)面特征。

五、意境

【真題回顧】

（2021.黑龍江鶴崗?高三模擬）閱讀下面這首詞，完成下面小題。

西江月?題深陽(yáng)三塔寺?

張孝祥

問(wèn)訊湖邊春色，重來(lái)又是三年。東風(fēng)吹我過(guò)湖船，楊柳絲絲拂面。

世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片。

（注）①三塔寺，在漂陽(yáng)縣西七十里，傍三塔湖而建，寒光亭也在湖邊。這首詞大約是紹興三十二年（1162）

春，張孝祥自健康還宣城途經(jīng)漂陽(yáng)時(shí)所作。三年前，張孝祥在臨安兼權(quán)中書(shū)舍人，后為汪徹所劾罷。

1.下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句中的“湖邊春色”為后面寫(xiě)“楊柳”“東風(fēng)”“乘船游湖”做鋪墊。

B.三四句寫(xiě)“東風(fēng)”“楊柳”，注情于物，創(chuàng)造出一個(gè)物我合一的藝術(shù)境界。

C.五六句表達(dá)了詞人看慣世事，徹底解脫，置身湖光之中的悠然心境。

D.“又”字既有對(duì)時(shí)光流逝、對(duì)歷經(jīng)坎坷的感慨，又能體現(xiàn)再次來(lái)此的欣喜。

2.本詞結(jié)尾兩句意境曠遠(yuǎn)，請(qǐng)賞析其精妙之處。

【答案】1.C

2.①動(dòng)靜結(jié)合，水天一色為靜景，沙鷗自由翱翔為動(dòng)景。一靜一動(dòng)，描繪出一幅充滿了蓬勃生氣的畫(huà)面。

②以景結(jié)情，結(jié)尾兩句用水天一色、沙鷗飛起的和諧之景，表達(dá)詞人對(duì)于世路塵俗的鄙棄憎惡，對(duì)于返歸

自然恬適愉快的喜愛(ài)之情。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

C.“徹底解脫”錯(cuò)誤，“此心到處悠然”，不僅是在說(shuō)自己的心境無(wú)論到哪兒總是悠閑安適，更包含著自

己這顆備受折磨、無(wú)力回天的心，只能隨遇而安，自尋解脫的意思。

故選C。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。

從寫(xiě)景的角度，這兩句主要寫(xiě)了寒光亭下的“水”和“沙鷗”，“水”“如天”，寒光亭下的湖水一碧萬(wàn)

頃，猶如遼闊無(wú)際的藍(lán)天，這是靜態(tài)的畫(huà)面；而“飛起沙鷗一片”寫(xiě)的是“沙鷗”，在這明麗如畫(huà)的水天

之間，一群沙鷗展翅飛起，自由翱翔，這是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。這一靜一動(dòng)、點(diǎn)面交映的畫(huà)面，充滿了蓬勃的生

氣。

從抒情角度：詩(shī)歌結(jié)尾一般有兩種情況，一種是卒章顯志、直抒胸臆，一種是以景結(jié)情、借景抒情。經(jīng)過(guò)

前面對(duì)最后兩句內(nèi)容的分析可知，這首詞的最后兩句是寫(xiě)景，這自然是以景結(jié)情，在對(duì)自然景象的描繪之

中，詞人陶醉于其中，尤其是沙鷗飛起的鏡頭，不僅使整個(gè)畫(huà)面靈動(dòng)起來(lái)，更寄寓著“鷗鳥(niǎo)忘機(jī)”與鷗同

盟的深意，流露出投身自然的悠然心境。而詞人對(duì)于世路塵俗的鄙棄憎惡，對(duì)于返歸自然的恬適愉快，盡

在言外，成為全詞意境曠遠(yuǎn)、余音繞梁的結(jié)筆。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)詞中意境的分類(lèi)有:

(1)熱烈崇高、慷慨悲壯典型代表曹操的《觀滄?！?/p>

(2)悲涼凄清、蒼涼悲壯典型代表——李白的《關(guān)山月》

(3)和平靜穆、淡泊靜謐典型代表——王維的《山居秋暝》

(4)宏偉壯麗、豪邁飄逸典型代表——王維《使至塞上》

(5)深邃沉郁、慷慨悲壯典型代表——杜甫的《秋興八首》

(6)清新素雅、自然淳樸典型代表——《古詩(shī)十九首》

(7)纖秣婉麗、秣艷瑰麗典型代表——溫庭筠的《菩薩蠻》

(8)凄冷寒涼、哀傷慘淡典型代表——李清照的《一剪梅》

概括詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容是詩(shī)歌?？嫉念}目之一，答題時(shí)首先描述畫(huà)面的內(nèi)容，然后概括意境特征，一般為“通

過(guò)等景物，描繪出一幅...(意境特征)+時(shí)令+地點(diǎn)圖景。有時(shí)后面在加上情感。

知識(shí)點(diǎn)二語(yǔ)言

本部分包括煉字、語(yǔ)言特色和語(yǔ)言風(fēng)格。

一、煉字

【真題回顧】

(2021?貴州.凱里一中高二期中)閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

送魏萬(wàn)①之京

(唐)李顧

朝聞?dòng)巫映x歌②，昨夜微霜初渡河。

鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)。

關(guān)城③樹(shù)色催寒近，御苑④砧聲⑤向晚多。

莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跑。

(注)①魏萬(wàn)：肅宗上元進(jìn)士，是李頑的后輩，和李白很有交情。②離歌：離別之歌。③關(guān)城：潼關(guān)、函

谷關(guān)。④御苑：皇家的宮苑，代指京城。⑤砧聲：搗制寒衣的聲音。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()

A.“朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河?！毕日f(shuō)魏萬(wàn)的走，后用“昨夜微霜初渡河”，點(diǎn)出前一夜的景

象，用倒裝而入的筆法，極為得勢(shì)?！拔⑺醵珊印?，用比喻的手法，寫(xiě)出蕭瑟的氣氛。

B.“鴻雁不堪愁里聽(tīng)，云山?jīng)r是客中過(guò)?！边@一句是李頑以自己的心情來(lái)體會(huì)對(duì)方?！安豢啊焙汀皼r是”

兩個(gè)虛詞前后呼應(yīng)，往復(fù)頓挫，情切而意深。

C.“微霜”“鴻雁”點(diǎn)出了送別時(shí)寒冬時(shí)節(jié)蕭瑟的氣氛，從中表達(dá)出詩(shī)人送別的悲愁難抑，黯然神傷的

情緒。

D.“莫見(jiàn)長(zhǎng)安行樂(lè)處，空令歲月易蹉跖”，純?nèi)皇情L(zhǎng)者的語(yǔ)氣，予魏萬(wàn)以親切的囑咐。這里用“行樂(lè)處”

三字實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)安，與上二句中的“御苑砧聲”相應(yīng)，表明了詩(shī)人的旨意。

2.這首詩(shī)以長(zhǎng)于煉字而為后人所稱(chēng)道，詩(shī)人很好地把敘事、寫(xiě)景、抒情交織在一起。請(qǐng)結(jié)合頸聯(lián)簡(jiǎn)要分

析。

【答案】1.D

2.頸聯(lián)一個(gè)“催”字，把平常景物寫(xiě)得有情有感，本來(lái)是寒氣使樹(shù)變色，但寒不可見(jiàn)而樹(shù)色可見(jiàn)，好像

樹(shù)色帶來(lái)寒氣，見(jiàn)樹(shù)色而知寒近，是樹(shù)色把寒催來(lái)的，形象生動(dòng)地營(yíng)造了寒氣逼人的氣氛，為悲秋和離愁

的心境做了極好的渲染和烘托，表達(dá)出詩(shī)人送別時(shí)的悲秋難抑，黯然神傷的情緒。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

D.“這里用‘行樂(lè)處’三字實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)安”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“虛寫(xiě)長(zhǎng)安”。

故選D。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉字的能力。

從題干來(lái)看，要求鑒賞頸聯(lián)中的煉字，因此首先需要判斷在這一聯(lián)中哪一個(gè)或幾個(gè)字用得好。結(jié)合全詩(shī)來(lái)

看，這是一首送別詩(shī)，表達(dá)送別友人的傷感之情。頸聯(lián)主要是寫(xiě)景，一切景物描寫(xiě)都是為情感服務(wù)的，而

該聯(lián)的景物描寫(xiě)也是為抒發(fā)傷秋和離愁做了渲染，因此在尋找煉字時(shí)，可以結(jié)合情感。

一般煉字，從詞性來(lái)看，主要是動(dòng)詞、形容詞；從所處的位置來(lái)看，一般是第三、第五個(gè)字；還有就是如

果有特殊用法的詞語(yǔ)，一般也是詩(shī)人所煉之字。從這些角度綜合分析，前一句中的“催”字更符合這一點(diǎn)

要求。

答題時(shí)，先分析“催”字，這是一種比擬的寫(xiě)法，把無(wú)情之景寫(xiě)得有了情感；然后結(jié)合詩(shī)句的意思再分析

該字，本來(lái)是寒氣使樹(shù)變色，但寒不可見(jiàn)而樹(shù)色可見(jiàn)，好像樹(shù)色帶來(lái)寒氣，是樹(shù)色把寒催來(lái)的；最后分析

該字的作用，分析是結(jié)合詩(shī)歌及該聯(lián)表達(dá)的情感，該字可以形象生動(dòng)地營(yíng)造寒氣帶人的氣氛，為悲秋和離

愁的心境做渲染和烘托，以此表達(dá)詩(shī)人送別時(shí)悲愁難抑，黯然神傷的情緒。

【技法點(diǎn)撥】

煉字的題目注意從煉意、煉境、煉結(jié)構(gòu)和煉手法等角度進(jìn)行分析，一般都有煉意的內(nèi)容，如是寫(xiě)景的詩(shī)句

往往有煉境的成分，煉結(jié)構(gòu)主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)或在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵的作用，如轉(zhuǎn)折、過(guò)渡、詩(shī)眼等，煉

手法主要是修辭和表現(xiàn)手法。

答題可按以下步驟操作：

第一步解釋該字在句中的含義或指出這個(gè)字特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象（詞類(lèi)活用）（釋含義）

第二步展開(kāi)聯(lián)想和想象，把該字放入到句中描述景象（描景象）

第三步分析采用的藝術(shù)表現(xiàn)手法或修辭手法，情與景的關(guān)系，及寫(xiě)景方法）（明手法）

第四步點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或者表達(dá)了怎樣的感情或在整體上有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)情境/表感情/

談效果）

二、詩(shī)眼

【真題回顧】

（2021?湖北.高三期中）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

望薊門(mén)

祖詠

燕臺(tái)一望客心驚，笳鼓喧喧漢將營(yíng)。

萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌。

沙場(chǎng)烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請(qǐng)長(zhǎng)纓。

（注）燕臺(tái)：原為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所筑的黃金臺(tái)。薊城：唐朝的邊疆重鎮(zhèn)。投筆吏：指漢人班超，曾投筆從

戎，終以功封侯。請(qǐng)長(zhǎng)纓：指漢代終軍曾自向漢武帝請(qǐng)求：“愿受長(zhǎng)纓，必羈南越王而致之闕下?！?/p>

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不思確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)先寫(xiě)詩(shī)人登臨燕臺(tái)，卻著一“驚”字，道出他這個(gè)遠(yuǎn)道而來(lái)的客子初至邊塞的獨(dú)特感受。

B.詩(shī)人看見(jiàn)積雪閃著寒光，曙色中旌旗飄揚(yáng)，這肅穆的景象暗示軍營(yíng)氣勢(shì)的莊嚴(yán)、軍容的嚴(yán)整。

C.頸聯(lián)前句寫(xiě)前方烽火連天，表現(xiàn)出征戰(zhàn)的激烈；后句寫(xiě)薊城背山靠海，可見(jiàn)此地是險(xiǎn)要的關(guān)塞。

D.尾聯(lián)用典，詩(shī)人表明自己不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓去縛南越王的終軍。

2.有人說(shuō)詩(shī)眼是“望”，也有人說(shuō)是“驚”，你贊同哪種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

【答案】1.D

2.示例一：詩(shī)眼是“望”，前三聯(lián)寫(xiě)“望”中所見(jiàn)，首聯(lián)寫(xiě)憑高遠(yuǎn)眺，頷聯(lián)寫(xiě)臨臺(tái)俯望，頸聯(lián)寫(xiě)望中烽

火連天，又向周?chē)?，尾?lián)抒發(fā)望中所感。

示例二：詩(shī)眼是“驚”，前三聯(lián)，客心為邊塞豪壯景象而驚，尾聯(lián)，詩(shī)人豪氣油然而生，決心像班超、終

軍那樣報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)立功。

首聯(lián)先寫(xiě)詩(shī)人登臨燕臺(tái)，卻著一“驚”字，下句點(diǎn)明詩(shī)人是因?yàn)閲?guó)家處于戰(zhàn)亂之中而驚懼憂思。前三聯(lián)通過(guò)

寫(xiě)雄壯奇麗的景象，抒發(fā)了內(nèi)心的“驚”，即震驚、震撼，壯懷激蕩。

全詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“望”字，寫(xiě)望中所見(jiàn)，抒望中所感

【解析】

1.本題考查學(xué)生綜合鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。

D.“不想學(xué)投筆從戎的班超，只想做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓去縛南越王的終軍”理解錯(cuò)誤。尾聯(lián)兩句集中抒發(fā)情志，詩(shī)

人表明自己雖然青年時(shí)代不是投筆從戎的班超，但是今天論起衛(wèi)國(guó)戍疆的功業(yè)，還是原意做敢請(qǐng)長(zhǎng)纓縛住

南越王的終軍。

故選D。

2.本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌詩(shī)眼的能力。

認(rèn)為''望”是詩(shī)眼：詩(shī)人初來(lái)聞名已久的邊塞重鎮(zhèn)，游目縱觀，眼前是遼闊的天宇，險(xiǎn)要的山川，不禁激

情滿懷。首聯(lián)起句“燕臺(tái)”，是“望”的出發(fā)點(diǎn)，第二句寫(xiě)映入眼簾的唐朝將士的座座軍營(yíng)；頷聯(lián)寫(xiě)萬(wàn)里

雪原，寒光閃閃，曙光初照，旌旗獵獵；頸聯(lián)寫(xiě)望見(jiàn)殺場(chǎng)的烽火，再寫(xiě)薊城重鎮(zhèn)，山海拱衛(wèi)，穩(wěn)如磐石；

尾聯(lián)寫(xiě)“望”后之感，連用了兩個(gè)典故，第一個(gè)是“投筆從戎”，第二個(gè)是“終軍請(qǐng)纓”，祖詠用了這

兩個(gè)典故，抒發(fā)立功報(bào)國(guó)的壯志，更有豪氣頓生之感。

全詩(shī)緊扣詩(shī)題中的“望”字，寫(xiě)望中所見(jiàn)，抒望中所感，故“望”為詩(shī)眼。

認(rèn)為“驚”是詩(shī)眼：

首聯(lián)先寫(xiě)詩(shī)人登臨燕臺(tái)，見(jiàn)到壯麗景色，卻著一“驚”字，表示詩(shī)人對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂；接著寫(xiě)聽(tīng)到軍中不斷

傳來(lái)鼓角聲，使人感到濃厚的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，點(diǎn)明詩(shī)人是因?yàn)閲?guó)家處于戰(zhàn)亂之中而驚懼憂思。中間四句進(jìn)一步

具體地描繪了登臺(tái)所見(jiàn)的緊張情況。

前三聯(lián)通過(guò)寫(xiě)雄壯奇麗的景象，抒發(fā)了內(nèi)心的“驚”，即震驚、震撼，壯懷激蕩，從而激發(fā)了尾聯(lián)詩(shī)人投

筆從戎、平定邊患、為國(guó)立功的壯志。故“驚”是詩(shī)眼。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌的“詩(shī)眼”即為詩(shī)歌的關(guān)鍵所在，基本上有兩種類(lèi)型，煉字有兩種類(lèi)型：統(tǒng)攝全篇，或者一字傳神。

統(tǒng)攝全篇型，要結(jié)合全詩(shī)，逐聯(lián)（句）解說(shuō)詩(shī)眼的體現(xiàn)，詩(shī)句解說(shuō)要扣緊詩(shī)眼。充分體現(xiàn)詩(shī)眼“牽一發(fā)而

動(dòng)全身”的特點(diǎn)。

一字傳神型，則重在透過(guò)詩(shī)眼，分析詩(shī)歌旨意，傳達(dá)作者情感。字句的解說(shuō)要具體，要聯(lián)系描寫(xiě)情境、上

下文意、詩(shī)作標(biāo)題、作者情感等方面加以理解。

三、詩(shī)句含義

【真題回顧】

（2018年1新課標(biāo)I卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面各題。

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙濠濠。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.彎弓射鴻、麻衣沖風(fēng)、飲酒高歌都是詩(shī)人排解心頭苦悶與抑郁的方式。

B.詩(shī)人雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)，但意志并未消沉，氣概仍然豪邁。

C.詩(shī)中形容春柳的方式與韓愈《早春呈水部張十八員外》相同，較為常見(jiàn)。

D.本詩(shī)前半描寫(xiě)場(chǎng)景，后半感事抒懷，描寫(xiě)與抒情緊密關(guān)聯(lián)，脈絡(luò)清晰。

2.詩(shī)的最后兩句有何含意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】1.B

2.①意為凜冽的寒風(fēng)終將過(guò)去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿；②

表達(dá)了詩(shī)人雖感嘆不遇于時(shí)，但不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。

【分析】

1.本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。主要集中對(duì)詩(shī)意、思想主旨、語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等

內(nèi)容的考查，賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后將各個(gè)選項(xiàng)帶入原詩(shī)句中進(jìn)行分析即可。

B項(xiàng)“不得不接受生活貧窮”錯(cuò)誤，詩(shī)中“窮”意為"身受壓抑遭遇理想困窘，處境艱難”，而不是生活

的貧困。屬于詩(shī)意理解錯(cuò)誤。

2.本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的評(píng)價(jià)。對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句含義的理解，首先要借助重要意象把握詩(shī)歌描寫(xiě)的內(nèi)容，在

此基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景、作者人生經(jīng)歷，考慮詩(shī)句表達(dá)的思想情感。本題中需注意“寒風(fēng)變春柳”、

“煙濠濠”兩個(gè)關(guān)鍵詞，展現(xiàn)了柳條的朦朧多姿。這個(gè)意象的深層含義就是希望，所以可知作者在困境中

不甘沉淪的樂(lè)觀、自勉之情。

【技法點(diǎn)撥】

分析詩(shī)句含義的能力。答題時(shí)一般先簡(jiǎn)單的翻譯或描述詩(shī)句的內(nèi)容，然后抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括詩(shī)句

的內(nèi)容，如是景物描寫(xiě)榻括特征，最后結(jié)合詩(shī)句中的詞語(yǔ)、手法和注釋等內(nèi)容分析詩(shī)句表達(dá)的情感。

四、詩(shī)句作用

【真題回顧】

（2019年?新課標(biāo)n卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

投長(zhǎng)沙裴侍郎

杜荀鶴

此身雖賤道長(zhǎng)存，非謁朱門(mén)謁孔門(mén)。

只望至公將卷讀㈤，不求朝士致書(shū)論。

垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。

男子受恩須有地，平生不受等閑恩。

［注］至公：科舉時(shí)代對(duì)主考官的敬稱(chēng)。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)人表示，雖然自己的社會(huì)地位低下，但對(duì)儒家思想的信奉堅(jiān)定不移。

B.“朱門(mén)”“孔門(mén)”分別代指世俗的權(quán)勢(shì)與精神的歸依，形成鮮明的對(duì)比。

C.詩(shī)人希望自己能憑借真才實(shí)學(xué)通過(guò)正常渠道進(jìn)身，而不愿去尋找捷徑。

D.詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)待恩惠的態(tài)度，不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)。

2.詩(shī)歌的頸聯(lián)描寫(xiě)了兩個(gè)具體場(chǎng)景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫(xiě)法不同，這樣寫(xiě)在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方

面有什么作用？

【答案】1.D

2.①情感表達(dá)：頸聯(lián)所寫(xiě)場(chǎng)景是作者孤高耿介情懷的形象化表達(dá)，可使讀者更加直觀地感受到作者的心

志。②結(jié)構(gòu)安排：舒緩詩(shī)歌全篇的節(jié)奏，使整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題

目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，

答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)“不隨便接受別人的恩惠，受恩必報(bào)”分析不正確。尾聯(lián)”男子受恩須有地，

平生不受等閑恩?！北砻髁俗约阂话悴唤邮芷匠５亩骰荩邮芏骰菀欢ㄒ献约涸瓌t立場(chǎng)，即符合“道

義”。故選D。

2.本題考查學(xué)生把握詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用

了何種手法；②結(jié)合詩(shī)句，闡述為什么用這種手法；③闡述此手法有效傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。本題頸聯(lián)

“垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。”用典故“垂釣”來(lái)表達(dá)自己熱愛(ài)田園生活的情趣，用大雁夜半乘

風(fēng)來(lái)歸，表達(dá)渴望能收到好消息、，即對(duì)取得功名的渴望。這兩句從情感表達(dá)角度來(lái)看，寫(xiě)出了作者雖有求

仕之心，但高潔耿介情懷沒(méi)有改變，使讀者更加直觀地感受到作者的心志。從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，首聯(lián)、頷聯(lián)，

表達(dá)了求仕的心。尾聯(lián)表達(dá)接收恩惠一定要符合自己的原則。頸聯(lián)起到過(guò)渡的作用，舒緩全篇的節(jié)奏，使

整首詩(shī)歌有委婉從容之致。

【技法點(diǎn)撥】

分析詩(shī)句的作用的題目，首先明確詩(shī)句的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析作用，分析時(shí)注意詩(shī)句的位置，

開(kāi)頭主要是統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)，奠定情感基調(diào)，和標(biāo)題、結(jié)尾相照應(yīng)，引起下文，為下文做鋪墊等；中間主要是承

上啟下；結(jié)尾主要是照應(yīng)標(biāo)題、開(kāi)頭和卒章顯志等。

五、賞析詩(shī)句

【真題回顧】

（2017年?新課標(biāo)I卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面各題。

禮部貢院閱進(jìn)士就試

歐陽(yáng)修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無(wú)嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食時(shí)聲。

鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴(lài)有群公鑒裁精。

1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）

A.詩(shī)的第一句寫(xiě)出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前，所以把他們比作戰(zhàn)士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來(lái)，道德品行是選送的首要依據(jù)。

D.朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之才。

E.作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成。

2.本詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱(chēng)道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。

【答案】1.BE

2.①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見(jiàn)靜，越發(fā)見(jiàn)出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；

③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。

【解析】

1.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩(shī)歌的內(nèi)容、手法、語(yǔ)言、情感等的能力，采用了客觀選擇題

的形式。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩(shī)句，把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么

樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)并

得出答案。本題要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”。

B項(xiàng)，”第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇?tīng)?zhēng)先、一往無(wú)前”說(shuō)法有誤。第三句重點(diǎn)表現(xiàn)的是考生們緊張肅穆

地應(yīng)試情景，如同銜枚疾走的士兵。

E項(xiàng)，”表示選材工作要依靠其他考官來(lái)完成”說(shuō)法有誤。全詩(shī)透露出一種惜才愛(ài)才的真摯感情，作者表

達(dá)的是要為國(guó)家選出真才的責(zé)任感和使命感。

故選BEo

2.本題考查賞析詩(shī)句的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句

子。煉句題解答時(shí)要理解詩(shī)歌內(nèi)容，從不同的角度進(jìn)行分析，側(cè)重于把握詩(shī)歌流露的情感特質(zhì)，從而把握

其風(fēng)格特點(diǎn)。解答此題，首先要翻譯詩(shī)句，理解內(nèi)容；然后指明手法，并結(jié)合內(nèi)容分析是怎樣使用該手法

的；最后分析其抒發(fā)的情感及表達(dá)效果。本題要求賞析詩(shī)的第四句“下筆春蠶食葉聲”。

宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。此詩(shī)是作者以一名考官

的身份寫(xiě)出的見(jiàn)聞與感受。第四句大意是：只聽(tīng)見(jiàn)筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。這里

寫(xiě)的是考生們應(yīng)試的情景，試題發(fā)下后，考生們奮筆疾書(shū)。先分析表現(xiàn)手法，首先，詩(shī)人使用比喻修辭，

把考生們?cè)诩埳洗痤}寫(xiě)字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；其次，從動(dòng)靜的角度分析，考場(chǎng)內(nèi)都能聽(tīng)到

筆在紙上沙沙作響，襯托出考場(chǎng)的安靜。再分析情感效果，描寫(xiě)考場(chǎng)上考生們緊張嚴(yán)肅答題的場(chǎng)景，顯示

出考生們答題速度快，才華橫溢，作者見(jiàn)到考場(chǎng)中英才濟(jì)濟(jì)，充滿生氣，為朝廷得以添新人而由衷地感到

喜悅。

【技法點(diǎn)撥】

（一）賞析詩(shī)句四技巧

1,弄懂表層含意

這是從句子的內(nèi)容、情感方面出發(fā)的，也是賞析句子的前提?；卮鸫祟?lèi)問(wèn)題時(shí)，要著眼全篇，不能孤立地

評(píng)析某一詩(shī)句。

2.把握句式特點(diǎn)

類(lèi)型特點(diǎn)

倒裝句有種錯(cuò)位的美

互文句有種開(kāi)合的美

對(duì)仗句有種整飭的美

煉字句有種凝練的美

3.關(guān)注表達(dá)技巧

有的運(yùn)用修辭手法，有的運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考選取的句子，都是在表達(dá)上有特色的句子。鑒賞

時(shí)要看出其在表達(dá)上的特別之處。

4.注意句子位置

注意從句子的位置出發(fā)，把它放在全詩(shī)整體的框架內(nèi)，做到句不離篇。句子在詩(shī)中的位置不同，其作用甚

至手法都有所不同。

首句點(diǎn)題、開(kāi)篇、奠定感情基調(diào)

中間句轉(zhuǎn)折文意、承上啟下

尾句或卒章顯志，或另辟新境，或含蓄雋永（以景結(jié)情句）

（二）解題步驟

1、解讀內(nèi)涵：結(jié)合詩(shī)句的語(yǔ)境^括詩(shī)句的內(nèi)容

2、抓住特點(diǎn)：抓住詩(shī)句寫(xiě)法或內(nèi)容上突出的一點(diǎn)簡(jiǎn)析

3、點(diǎn)出情境：點(diǎn)出該句營(yíng)造的意境和表達(dá)的情感

4、整合答案：按照要求整合答案，然后細(xì)心檢查

六、語(yǔ)言特色

【真題回顧】

（2021年?全國(guó)乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來(lái)吾告汝：“溪里魚(yú)兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處。

白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽(tīng)君飛去飽時(shí)來(lái)，看頭上風(fēng)吹一縷。”

1.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。

B.因“溪里魚(yú)兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷺去蝦鰥;較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。

C.本詞將鷺鷺作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱(chēng)，營(yíng)造出輕松親切的氛圍。

D.詞末從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上分別書(shū)寫(xiě)了鷺鷺飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

2.這首詞的語(yǔ)言特色鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】LD

2.①本詞語(yǔ)言多用口語(yǔ)，風(fēng)格親切自然，淺近直白，通俗易懂。②語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。

【分析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)詞作的賞析能力。

D.“聽(tīng)覺(jué)”是錯(cuò)誤的。本詞詞末中“聽(tīng)”是任憑的意思，沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，只是從視覺(jué)上書(shū)寫(xiě)了鷺鷺飽食后

心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。

故選D。

2.本題考查學(xué)生對(duì)詞作語(yǔ)言特色的鑒賞能力。

作答時(shí)抓住本詞的重點(diǎn)語(yǔ)句“來(lái)吾告汝”“主人憐汝汝憐魚(yú)，要物我欣然一處”“白沙遠(yuǎn)浦，青泥別

渚”“蝦跳射舞”，可見(jiàn)本詞并非辛詞一貫的沉雄豪邁，而是清新明快的詞風(fēng)。

明確本詞的語(yǔ)言特色后，結(jié)合詩(shī)中相關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色并闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情即可。

本詞開(kāi)篇就寫(xiě)到“溪邊白鷺，來(lái)吾告汝”就像作者邊撫摸著鷺鷺邊同它談話，并且話中稱(chēng)鷺鷺為

“汝”“君”，告訴它要去魚(yú)蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用這種對(duì)話式的描寫(xiě)，營(yíng)造出了輕松

親切的氛圍。

本詞采用了很多口語(yǔ)化的語(yǔ)言，如“魚(yú)兒”“堪數(shù)”“剩有”“來(lái)”等，這些口語(yǔ)的運(yùn)用，不加雕飾的語(yǔ)

言，使語(yǔ)言更清新自然，表達(dá)更加的直白，描繪了人與自然和諧共生的畫(huà)面。

【技法點(diǎn)撥】

語(yǔ)言風(fēng)格主要有：

1.行云流水：結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言自然流暢。

2.形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無(wú)可挑剔。

3.簡(jiǎn)潔洗煉（練）：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。

4.淺顯明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

5.平淡無(wú)奇質(zhì)樸清新淡雅

6.詞藻華麗明快：明白通暢。

7.沉郁頓挫蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

8.雄健雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。

9.詩(shī)情畫(huà)意：即詩(shī)歌本身富于感情，讀者在閱讀詩(shī)歌時(shí)如入畫(huà)境。

10.富有哲理：也稱(chēng)理趣，即詩(shī)歌中包含著某種人生或社會(huì)的哲理，使讀者有所領(lǐng)悟。這種哲理或存于詩(shī)

歌的某一聯(lián)中，一般為最后一聯(lián)，如王之渙《登鸛鵲樓》中“欲窮千里目，更上一層樓”，或整首詩(shī)都在

說(shuō)理，一般見(jiàn)于宋以后詩(shī)歌中，如蘇軾的一首《琴詩(shī)》“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指

頭上，何不于君指上聽(tīng)？”，此詩(shī)雖只是兩問(wèn)，實(shí)是蘇軾巧妙地回答了琴與指的辯證關(guān)系。

11.淋漓盡致：指詩(shī)歌寫(xiě)得詳盡透徹，或?qū)δ承〇|西暴露的徹底。

七、詩(shī)歌（語(yǔ)言）風(fēng)格

【真題回顧】

（2019年?新課標(biāo)III卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。

插田歌（節(jié)選）

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田滕望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白絲裙，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

1.下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.詩(shī)歌以花鳥(niǎo)發(fā)端，通過(guò)簡(jiǎn)練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫(huà)面。

B.詩(shī)人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

C.詩(shī)中寫(xiě)到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠水映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D.詩(shī)的七、八兩句通過(guò)聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動(dòng)場(chǎng)面以及愉悅心情。

2.與《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》相比，這幾句詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同？

【答案】LB

2.《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》對(duì)仗工整，用典精當(dāng)，語(yǔ)言雅麗平整?！恫逄锔琛愤@幾句詩(shī)則采用了民歌

俚曲的表現(xiàn)手法，描寫(xiě)田野風(fēng)光和勞動(dòng)場(chǎng)景，語(yǔ)言通俗淺顯，清新流暢。

【解析】

1.此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題

目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不

對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，

答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。B“能看到遠(yuǎn)處田騰在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)”，“田睦望如線，白水

光參差”意思是遠(yuǎn)望田睡像條線，一片白水波光參差。故選B。

2.考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言風(fēng)格的能力。古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。

有的詩(shī)絢麗多彩，有的詩(shī)卻質(zhì)樸無(wú)華。有的詩(shī)語(yǔ)言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩(shī)平易近人，有的

卻險(xiǎn)怪奇特。體會(huì)其風(fēng)格特色，就是要體會(huì)語(yǔ)言的美，體會(huì)其內(nèi)蘊(yùn)?！冻陿?lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》是一首

七律。此詩(shī)首先緊承白居易詩(shī)末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對(duì)自己被貶謫、遭棄置的

境遇，表達(dá)了無(wú)限辛酸和憤懣不平。然后寫(xiě)自己歸來(lái)的感觸：老友已逝，只有無(wú)盡的懷念之情，人事全非，

自己恍若隔世之人。無(wú)限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩(shī)人于是推開(kāi)一步，沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)

前頭，萬(wàn)木爭(zhēng)春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點(diǎn)明酬贈(zèng)題意，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，

也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的精神。全詩(shī)感情真摯，沉郁中見(jiàn)豪放，不僅反映了深刻

的人生哲理，也具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。《插田歌》以俚歌的形式記敘了農(nóng)民插秧的場(chǎng)面以及農(nóng)夫與計(jì)吏

的一場(chǎng)對(duì)話。首六句以清淡的色彩和簡(jiǎn)潔的線條勾勒出插秧時(shí)節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著,

色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出農(nóng)民勞動(dòng)的情緒。全詩(shī)用白描手法，語(yǔ)

言通俗，對(duì)話全用口語(yǔ)，樸素?zé)o華，生動(dòng)有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，

深得漢樂(lè)府民歌的真髓。

【技法點(diǎn)撥】

詩(shī)歌風(fēng)格主要有:

1.平淡。具有平淡風(fēng)格的詩(shī)歌，語(yǔ)言力求樸素，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無(wú)華的特點(diǎn)，但于平淡

之中蘊(yùn)含著深意。如陶淵明《飲酒》第五首的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還”，

表面看來(lái)句句平淡，平淡之中蘊(yùn)涵著詩(shī)人超脫塵世，悠然自得的情趣。有人評(píng)述陶淵明的詩(shī)“平淡而思

致?！?/p>

2.工麗。具有工麗風(fēng)格的詩(shī)歌，既講究辭藻華麗，又講究對(duì)仗工整。如杜甫《觀山水圖》中的“紅浸珊

瑚短，青懸薜荔長(zhǎng)”，辭藻華麗，對(duì)仗工整，并在每句開(kāi)頭用顏色詞語(yǔ)構(gòu)成一幅色彩鮮明的畫(huà)面。

3.直率。具有直率風(fēng)格的詩(shī)詞，則毫不隱晦，毫不修飾，依照情感的原樣子直接寫(xiě)出。如《詩(shī)經(jīng)?碩鼠》

中的“碩鼠，碩鼠，無(wú)食我黍！三歲貫汝，莫我肯顧”的詩(shī)句，直斥統(tǒng)治者的不勞而獲和無(wú)情壓榨。

4.委婉（含蓄）。具有委婉風(fēng)格的詩(shī)歌，抒情或敘事，不直接寫(xiě)出，而通過(guò)寫(xiě)與本意無(wú)關(guān)的事物，或者通

過(guò)對(duì)比而委婉地表達(dá)內(nèi)心的情感。如李商隱《夜雨寄北》，詩(shī)的本意在于表達(dá)作者對(duì)妻子的懷念，但是沒(méi)

有直接寫(xiě)出，而寫(xiě)了“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

5.自然。自然，指詩(shī)詞不留雕琢的痕跡，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕飾”說(shuō)明

自然的風(fēng)格。如李白《古朗月行》中的“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”，寫(xiě)出了

兒童時(shí)期對(duì)月亮稚氣的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛(ài)，不加雕飾，生動(dòng)自然。

6.清幽。清靜而又幽深，表面看似平淡自然，細(xì)細(xì)體味卻意味深遠(yuǎn)。如王維的《鹿柴》：“空山不見(jiàn)人，

但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”前兩句用不見(jiàn)人影而聞人聲的情景，烘托出山的空寂清冷，后

兩句用夕陽(yáng)返照之光映著林中的青苔，進(jìn)一步渲染了山的特點(diǎn)，給人一種無(wú)比清幽的美感。

7.雄奇。具有雄奇風(fēng)格的詩(shī)歌，氣勢(shì)雄偉，立意奇特。如李賀《夢(mèng)天》中的“遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海

水杯中瀉”，意思是說(shuō)九州小得像九個(gè)煙點(diǎn)，大海小得像杯中之水。

8.奔放。奔放指直率而有氣勢(shì)。如蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的

詞句，將滾滾長(zhǎng)江與歷史長(zhǎng)河融于一體，凸現(xiàn)了歷史蕩滌千古風(fēng)流的奔放氣勢(shì)，使讀者體味到作者兀立江

岸對(duì)景抒情的壯懷氣纏。

9.悲慨。即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術(shù)風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿著對(duì)時(shí)

代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》“前

不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”詩(shī)歌以蒼茫原野為背景，勾勒出一位胸懷大志

卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，蒼涼悲壯，慷慨激昂。

10.洗練。這種風(fēng)格的作品在語(yǔ)言表達(dá)上是通過(guò)千錘百煉而達(dá)到質(zhì)樸、省凈、流暢、圓潤(rùn)灑脫、意韻無(wú)極

的境界。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相間，一片冰心在玉

壺?！边@首絕句精巧的構(gòu)思和深婉的情趣融化在一片清空明澈的意境之中，天然渾成，語(yǔ)言上，“連”與

“人”相攜，織出一幅煙雨迷蒙的愁網(wǎng)，并以“孤”為動(dòng)力，把人進(jìn)一步推進(jìn)縈懷的離情之中，加之冰心

玉壺的絕妙比喻，作者孤介傲岸、冰清玉潔的形象脫然而出。語(yǔ)近俗白卻字字枝根相連，不可分割，匠意

極深而不見(jiàn)斧鑿。

11.沉郁。用一種蒼老遒勁的筆調(diào)去描繪廣闊的社會(huì)生活，而在所描繪的生活畫(huà)面上籠罩著凝重深沉的憂

郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應(yīng)的嚴(yán)格詩(shī)律和鏗鏘的音韻。這些是形成這一風(fēng)格的主要因素。如杜甫《登

高》就是這種風(fēng)格的代表作。全詩(shī)意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)調(diào)沉郁悲涼，借暮秋的江天蕭瑟之景，抒寫(xiě)顛沛流離、老

病孤愁的暮年情懷。既包蘊(yùn)著詩(shī)人客里悲秋的無(wú)限心事，又表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂思。

12.清新。特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，不落俗套。清新一般是用在寫(xiě)景詩(shī)中，一般詩(shī)風(fēng)比較亮麗，語(yǔ)言比較通俗，

比喻新穎獨(dú)到，包含著作者的喜悅之情。清新之風(fēng)常見(jiàn)于以下一些人詩(shī)中。一是大部分山水田園詩(shī)人，陶

潛的詩(shī)特點(diǎn)主栗在平淡，有時(shí)候也不乏清新，而王維，孟浩然的詩(shī)則相對(duì)比較清新。

知識(shí)點(diǎn)三表達(dá)技巧

一、修辭

本部分包括修辭、表現(xiàn)手法和事情方式。

【真題回顧】

（2021?廣東揭陽(yáng)?高三模擬）閱讀下面這兩首唐詩(shī)，完成下列小題。

春日詠梅花二首

王初

其一

靚妝才罷粉痕新，遞曉風(fēng)回散玉塵。

若遣有情應(yīng)悵望，已兼殘雪又兼春。

其二

青帝⑴