文學(xué)文本閱讀之賞析環(huán)境描寫(xiě) -2024-2025學(xué)年高考語(yǔ)文題型練習(xí)（新高考）

題型二文學(xué)文本閱讀

考點(diǎn)3賞析環(huán)境描寫(xiě)

考點(diǎn)突破：常見(jiàn)環(huán)境描寫(xiě)手法

命題突破：①分析環(huán)境特點(diǎn)及作用；②賞析場(chǎng)景描寫(xiě)效果；③探究物象含義作用

考點(diǎn)突破

常見(jiàn)環(huán)境描寫(xiě)手法

I

描寫(xiě)角度I①感官角度一一視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)；②觀察角度一一移步換景、定點(diǎn)觀察；

-------------------------I

I

③寫(xiě)景順序一一遠(yuǎn)近高低上下內(nèi)外等。

I

I描寫(xiě)技巧I①細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、工筆白描、渲染襯托；②結(jié)合比喻、比擬、:

夸張等修辭。

_______________________________________________________________________,

考點(diǎn)演練

一、閱讀下面的文字，完成小題。

楚霸王自殺（節(jié)選）?

郭沫若

岸上的漢兵們看見(jiàn)項(xiàng)王死了，都爭(zhēng)先恐后地去搶項(xiàng)王的頭首。他們自相踐踏地又踏死了幾十個(gè)人，最

后把二十六架黑盔甲的尸首分得五零四碎。搶著了一片肢體的就像搶得了一片殘骨的餓狗一樣，各自回頭

跑；想去爭(zhēng)奪那一片肢體的人便簇?fù)碇粓F(tuán)跑去。轉(zhuǎn)瞬之間幾百人分成了幾十個(gè)小團(tuán)，通通跑干凈了。岸

上的泥雪中狼藉著一片的劍和戟、人和馬的死尸。

亭長(zhǎng)仍然在搖著船，但不是搖過(guò)江去，而是搖回了岸來(lái)，鐘離昧②發(fā)生了驚異。

亭長(zhǎng)把船搖攏了岸，他到船尾去和鐘離昧并坐著，表明了自己的來(lái)歷。

“鐘離昧將軍，我現(xiàn)在對(duì)你說(shuō)出真話罷。”亭長(zhǎng)鎮(zhèn)靜地說(shuō)著，“我自己并不是什么亭長(zhǎng)，我只是這兒

的一位讀書(shū)人。我今天來(lái)本是沒(méi)有懷好意的……”

鐘離昧愈見(jiàn)驚愕了，把劍按著。

“但你也不要誤會(huì)，"亭長(zhǎng)忙慰解著，“我也不是漢王的奸細(xì)。你要曉得，現(xiàn)今的老百姓對(duì)于項(xiàng)王，

哪一位還懷有好意呢？是他自己把民心失掉了……項(xiàng)王就是因?yàn)槌晒Φ帽┧?，他自己生了一個(gè)幻覺(jué)，他自

己以為是他一個(gè)人的拔山蓋世的力氣，把秦人殲滅了的。秦人的暴政顛覆了之后，他的行動(dòng)就完全不同

了所以這兩年來(lái)我們老百姓對(duì)他，就和從前對(duì)于秦始皇是一樣的！我們雖不是漢王的奸細(xì)，也可以說(shuō)

都是漢王的奸細(xì)。我對(duì)你說(shuō)出真話罷，我今天來(lái)，本是想把他誘到江心去，再把船弄翻，然后和他兩人同

歸于盡。我也是抱著死了的心來(lái)的呢，我現(xiàn)在這樣說(shuō)出真話，你就要?dú)⑽?，我也是不怕的?！?/p>

自充亭長(zhǎng)的人說(shuō)到這兒停了好一會(huì)兒，等待著鐘離昧的處決。但鐘離昧把頭垂下了。

“不過(guò)呢，”他又接著說(shuō)起來(lái)，“據(jù)我今天的經(jīng)驗(yàn)，我看項(xiàng)王依然是一個(gè)好人。我后來(lái)也把對(duì)他的態(tài)

度改變了，真的想把他送到江東去。不料他卻起了那樣的短見(jiàn)。他的短處在于太年輕，而且——恕我不客

氣罷——是有點(diǎn)‘不學(xué)無(wú)術(shù)’……我看他的才器最好是做一員大將，他不該生出了野心要來(lái)做天下的統(tǒng)治

者。以后他所鬧出的亂子，說(shuō)來(lái)有點(diǎn)傷心，實(shí)在傷了我們中國(guó)的不少元?dú)狻嗣竦乃劳鲈诎倌曛畠?nèi)或許

還可以復(fù)原，但學(xué)術(shù)上的損失，就算再隔一千年怕也不能復(fù)原罷。秦始皇燒的書(shū)是天下的私書(shū)，楚霸王卻

把秦人存下的公書(shū)也一把火焚了。秦宮三月火不滅，你是曉得的，你想，那里面是燒了多少的史書(shū)呢？”

說(shuō)話者又沉默了好一會(huì)兒，鐘離昧也沉默著，把頭深深地垂著。

“鐘離昧將軍，但今天的項(xiàng)王對(duì)于你和這馬的態(tài)度，我真是受了感動(dòng)啦。一個(gè)人臨到生死關(guān)頭，能夠

顧朋友而不顧自己實(shí)在是很少的。我們聽(tīng)說(shuō)漢王劉邦在逃難的時(shí)候，連他自己的兒女都要推下車(chē)去。項(xiàng)王

在這些地方卻比劉邦更有仁者之心了。他這種心腸假使能夠推廣，他是決不會(huì)有今天這樣的下場(chǎng)的。但他

始終不悟，他偏以為是天老爺要亡他，哪曉得是他自己做錯(cuò)了，怎么怪得天呢？只顧自己的權(quán)勢(shì)，不管老

百姓死活的人，是走著自殺的路。項(xiàng)王是一個(gè)很好的教訓(xùn)啦?！?/p>

鐘離昧這時(shí)候撐著自己的腰桿，好不容易跪下去了。

“項(xiàng)王！項(xiàng)王！”鐘離昧向著天，流著眼淚叫著，“是我們誤了你，是我們這些不學(xué)無(wú)術(shù)的武人誤了

你。我們誤了天下的人，我們誤了中國(guó)。中國(guó)的元?dú)庠谇О倌旰蠖疾荒軓?fù)原，這不是天大的罪惡?jiǎn)?？我?/p>

是比秦始皇還要該死。項(xiàng)王，請(qǐng)你等著我?！?/p>

他用力把腰間的寶劍拔出了鞘來(lái)，但是亭長(zhǎng)卻把他的手挽著了。

“鐘離昧將軍，你不要也尋短見(jiàn)。”亭長(zhǎng)勸著他，“一個(gè)人最怕是不覺(jué)悟，覺(jué)悟了是有辦法補(bǔ)救的。

你是武人，我是文人，但我們做人的標(biāo)準(zhǔn)卻只有一個(gè)。我們妥拋棄了自己去利益他人，利益了他人也就成

全了自己。你現(xiàn)在要自殺，已經(jīng)做到了拋棄自己，但于人是沒(méi)有益處的。我們隨時(shí)抱著必死的心去做著利

人救世的事，不是很好的做人的路嗎？……我的家離這兒不遠(yuǎn)，我之所以把船搖了回來(lái)，是想把你引到我

家里去養(yǎng)傷，養(yǎng)好之后好讓你再去盡你做人的責(zé)任?，F(xiàn)今，天下的人還在水火里面，北方的匈奴尤其在跳

梁，我們現(xiàn)在正是需要有著不怕死的精神而以濟(jì)人救世為懷的武人的。你的責(zé)任還很重大，不應(yīng)該做這樣

無(wú)責(zé)任的事……你聽(tīng)我說(shuō)罷，項(xiàng)王最后的不覺(jué)悟，我看，也就在這一點(diǎn)。他曉得不怕死，而且曉得利用死,

但他把死利用來(lái)只是把自己裝飾成一個(gè)英雄，他始終都是為的他那個(gè)‘自己’……我看你不要再蹈他的覆轍

罷……”

鐘離昧被“亭長(zhǎng)”挽著的手早已失去了抗拒的力氣，但頭依然深深地垂著。

“亭長(zhǎng)”這時(shí)候把他的手中的劍取了來(lái)，替他插進(jìn)了鞘里，接著又說(shuō)：“我們回去罷，漢兵已經(jīng)走得

很遠(yuǎn)了?！?/p>

他說(shuō)著便離開(kāi)了鐘離昧，先把馬拉上了岸去?；仡^鐘離昧也被背上了岸，費(fèi)了莫大的力刻氣，被扶上

了馬背。

一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的讀書(shū)人領(lǐng)著一位騎在馬上的受了傷的戰(zhàn)士，替他荷著長(zhǎng)矛，拿著盾牌，從血泊的死尸

中踏過(guò)，登上了他們做人的路上去了。

太陽(yáng)還未晌午，除剛才的戰(zhàn)地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和戰(zhàn)前無(wú)殊，白色的積雪依然含著矜驕的

意氣在反抗著愈加溫暖的陽(yáng)光。

（有刪改）

【注】①小說(shuō)寫(xiě)于1936年作者游歷日本期間，當(dāng)時(shí)國(guó)民黨實(shí)行“攘外必先安內(nèi)”的政策，消極抗日。②鐘離味

（mei）:秦末西楚將領(lǐng)，項(xiàng)羽的“骨鰻之臣”之一。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.亭長(zhǎng)本來(lái)是一個(gè)讀書(shū)人，他之所以冒充亭長(zhǎng)，其實(shí)是打算將項(xiàng)王誘騙上船，在江心與項(xiàng)王同歸于盡。

B.亭長(zhǎng)認(rèn)為，與秦始皇焚燒天下的私書(shū)相比，項(xiàng)王燒的還有秦人存下的公書(shū)，給中國(guó)造成的損失更加嚴(yán)

重。

C.關(guān)于項(xiàng)王的失敗，亭長(zhǎng)認(rèn)為是項(xiàng)王自身的原因，但鐘離昧卻認(rèn)為是他們這些不學(xué)無(wú)術(shù)的武人造成的。

D.鐘離昧最終在亭長(zhǎng)的勸說(shuō)下醒悟了過(guò)來(lái)，荷著長(zhǎng)矛，拿著盾牌，帶著亭長(zhǎng)登上了濟(jì)人救世的道路。

【答案】D

【解析】D"荷著長(zhǎng)矛，拿著盾牌，帶著亭長(zhǎng)登上了濟(jì)人救世的道路”錯(cuò)誤。從原文“回頭鐘離昧也被背上

了岸，費(fèi)了莫大的力刻氣，被扶上了馬背”可知，是亭長(zhǎng)帶著鐘離昧離開(kāi)；從原文“一個(gè)無(wú)名無(wú)姓的讀書(shū)

人領(lǐng)著一位騎在馬上的受了傷的戰(zhàn)士，替他荷著長(zhǎng)矛，拿著盾牌”可知，是亭長(zhǎng)荷著長(zhǎng)矛，拿著盾牌。

故選D。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“搶著了一片肢體的就像搶得了一片殘骨的餓狗一樣”一句運(yùn)用夸張的手法，極為生動(dòng)地描寫(xiě)了漢兵

的貪婪之態(tài)。

B.得知亭長(zhǎng)的真實(shí)身份，鐘離昧“把劍按著”，這一行為既符合他武人的身份，又暗示他對(duì)亭長(zhǎng)產(chǎn)生了

警惕之心。

C.亭長(zhǎng)將項(xiàng)羽和劉邦二人進(jìn)行對(duì)比，突出了項(xiàng)羽的“仁者之心”，引出下文他對(duì)項(xiàng)羽沒(méi)有推廣“仁心”

而失敗的惋惜。

D.小說(shuō)運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)人物形象，使人物立體可感，如刻畫(huà)鐘離昧?xí)r運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等

描寫(xiě)手法。

【答案】A

【解析】A”運(yùn)用夸張的手法”錯(cuò)誤?！皳屩艘黄w的就像搶得了一片殘骨的餓狗一樣”，將“漢兵”

比喻成“餓狗”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

故選Ao

3.小說(shuō)結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①與開(kāi)頭”岸上的泥雪中狼藉著一片的劍和戟、人和馬的死尸”的描寫(xiě)前后呼應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)更

加完整；

②具有象征意味，含蓄地表達(dá)了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必將取得勝利的希望之情，深化了小說(shuō)的主題；

③以環(huán)境描寫(xiě)結(jié)束全篇，情景交融，給讀者留下想象和回味的空間。

【解析】小說(shuō)結(jié)尾處“尸骸狼藉”和“白色的積雪”與小說(shuō)開(kāi)頭“岸上的泥雪中狼藉著一片的劍和戟、人

和馬的死尸”遙相呼應(yīng)，使情節(jié)結(jié)構(gòu)更完整。

小說(shuō)結(jié)尾處“白色的積雪依然含著矜驕的意氣在反抗著愈加溫暖的陽(yáng)光”環(huán)境描寫(xiě)運(yùn)用擬人手法，“反抗

著”賦予白雪人的特點(diǎn)。結(jié)合小說(shuō)創(chuàng)作背景“當(dāng)時(shí)國(guó)民黨實(shí)行‘攘外必先安內(nèi)’的政策，消極抗日”可知，

此處環(huán)境描寫(xiě)富有象征意義，暗含了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必將勝利的希冀和信心。

小說(shuō)沒(méi)有點(diǎn)明人物結(jié)局，也沒(méi)有明確寫(xiě)作目的，而是以環(huán)境描寫(xiě)收尾，含蓄蘊(yùn)藉，發(fā)人深思。

4.歷史小說(shuō)依據(jù)歷史史實(shí)，通過(guò)想象或虛構(gòu)來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)結(jié)合本篇小說(shuō)具體分析這一特征。

【答案】①歷史史實(shí)：項(xiàng)羽、亭長(zhǎng)、鐘離昧等人物形象，以及項(xiàng)羽兵敗自刎、火燒阿房宮等事件均有據(jù)可

考，是歷史史實(shí)；

②想象或虛構(gòu)：亭長(zhǎng)的身份、亭長(zhǎng)與鐘離昧的對(duì)話、亭長(zhǎng)與鐘離昧登上了他們做人的路上去了的情節(jié)，均

是作者的想象和虛構(gòu)；

③現(xiàn)實(shí)意義：小說(shuō)通過(guò)亭長(zhǎng)與鐘離昧的對(duì)話，表達(dá)了“人人拋棄自己去利益他人”的理想追求，表達(dá)了對(duì)

“攘外必先安內(nèi)”政策的否定，發(fā)出了全國(guó)人民聯(lián)合起來(lái)抵抗侵略者的號(hào)召。

【解析】小說(shuō)中出現(xiàn)的人物“項(xiàng)羽”“亭長(zhǎng)”“鐘離昧”都是歷史上真實(shí)存在的，小說(shuō)中項(xiàng)羽拒絕渡江，

自刎烏江，以及火燒秦宮都在史料中出現(xiàn)，可以說(shuō)是歷史事實(shí)。如原文“楚霸王卻把秦人存下的公書(shū)也一

把火焚了。秦宮三月火不滅”等內(nèi)容。

小說(shuō)中亭長(zhǎng)是一個(gè)讀書(shū)人，并想趁載項(xiàng)羽渡江將其殺害，以及亭長(zhǎng)勸導(dǎo)鐘離昧，帶他登上做人的路都是作

者想象和虛構(gòu)出來(lái)的。如原文“亭長(zhǎng)把船搖攏了岸，他到船尾去和鐘離昧并坐著，表明了自己的來(lái)歷”等

內(nèi)容。

通過(guò)亭長(zhǎng)勸導(dǎo)鐘離昧“現(xiàn)今，天下的人還在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我們現(xiàn)在正是需要有著不

怕死的精神而以濟(jì)人救世為懷的武人的。你的責(zé)任還很重大，不應(yīng)該做這樣無(wú)責(zé)任的事”和創(chuàng)作背景“國(guó)

民黨消極抗日”暗合，作者用小說(shuō)來(lái)號(hào)召，希望改變現(xiàn)實(shí)，希望人民能夠共同抵抗外敵。

命題突破

命題點(diǎn)1:分析環(huán)境特點(diǎn)及作用

I

\突破攻略

I

I

概括自然環(huán)境特點(diǎn)的角度：形、聲、色、味。

I

概括社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)的角度：人（生活背景、人際環(huán)境、人物地位）、物（具有時(shí)代、地域特征的

I

!物品）、地（地點(diǎn)、場(chǎng)所、場(chǎng)合）、時(shí)（時(shí)間、時(shí)代）。

I

環(huán)境描寫(xiě)的一般作用：交代地點(diǎn)、背景，渲染氛圍，烘托心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，奠定情感基調(diào)等。

I

先做真題

二、（2018?江蘇卷）閱讀下面的作品，完成下列小題。

小哥兒倆

凌叔華

清明那天，不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了。這一天早上

的太陽(yáng)也像特別同小孩子們表同情，不等鬧鐘催過(guò)，它就跳進(jìn)房里來(lái)，暖和和地爬在靠窗掛的小棉袍上。

前院子一片小孩子的尖脆的嚷聲笑聲，七叔叔帶來(lái)了一只能說(shuō)話的八哥。籠子放在一張八仙方桌子上，

兩個(gè)孩子跪在椅上張大著嘴望著那里頭的鳥(niǎo)，歡喜得爬在桌上亂搖身子笑，他們的眼，一息間都不曾離開(kāi)

鳥(niǎo)籠子。二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了。

吃飯的時(shí)候，大乖的眼總是望著窗外，他最?lèi)?ài)吃的春卷也忘了怎樣放餡，怎樣卷起來(lái)吃。二乖因?yàn)檫€

小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，他就跑開(kāi)不吃了。

飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了。

兩個(gè)孩子坐在車(chē)上還不斷地談起八哥。到了戲園，他們雖然零零碎碎地想起八哥的事來(lái)，但臺(tái)上的鑼鼓同

花花袍子的戲子把他們的精神占住了。

快天黑的時(shí)候散了戲，隨著爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高興地跳著跑，忽然想到心愛(ài)的八哥，

趕緊跑到廊下掛鳥(niǎo)籠的地方，一望，只有個(gè)空籠子擲在地上，八哥不見(jiàn)了。

“媽——八哥呢？”兩個(gè)孩子一同高聲急叫起來(lái)。

“給野貓吃了！媽的聲非常沉重遲緩。

“給什么野貓吃的呀？大乖圓睜了眼，氣呼呼的卻有些不相信。二乖愣眼望著哥哥。

大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。他們也不聽(tīng)媽的話，也不聽(tīng)七叔叔的勸慰，爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去

了。忽然大乖收了聲，跳起來(lái)四面找棍子，口里嚷道：“打死那野貓，我要打死那野貓！”二乖爬在媽的

膝頭上，嗚嗚地抽咽。大乖忽然找到一根攔門(mén)的長(zhǎng)棍子，提在手里，拉起二乖就跑。媽叫住他，他嚷道：

“報(bào)仇去，不報(bào)仇不算好漢！”二乖也學(xué)著哥哥喊道："不報(bào)仇不算好看！”媽聽(tīng)了二乖的話倒有些好笑

了。王廚子此時(shí)正走過(guò)，他說(shuō)：“少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它

一頓吧。"

“那野貓好像有了身子，不要太打狠了，嚇嚇?biāo)退懔??！皨尩吐暦愿缽N子。

大乖聽(tīng)見(jiàn)了媽的話，還是氣呼呼地說(shuō)：“誰(shuí)叫它吃了我們的八哥，打死它，要它償命。”“打死它

才……”二乖想照哥哥的話亦喊一下，無(wú)奈不清楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜

著淚還未干的小眼。

第二天太陽(yáng)還沒(méi)出，大乖就醒了，想起了打貓的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起來(lái)打貓

去。”二乖給哥哥著急聲調(diào)驚醒，急忙坐起來(lái)，拿手揉開(kāi)眼。然后兩個(gè)人都提了毛撐子，拉了袍子，嘴里

喊著報(bào)仇，跳著出去。

這是剛剛天亮了不久，后院地上的草還帶著露珠兒，沾濕了這小英雄的鞋襪了。樹(shù)枝上小麻雀三三五

五地吵鬧著飛上飛下地玩，近窗戶的一棵丁香滿滿開(kāi)了花，香得透鼻子，溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上。

二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫唉，跳躍著走，很是好玩的樣

子，他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛撐子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。他蹈達(dá)

到有太陽(yáng)的墻邊，忽然看見(jiàn)裝碎紙的破木箱里，有兩個(gè)白色的小腦袋一高一低動(dòng)著，接著咪噢咪噢地嬌聲

叫唉，他就趕緊跑近前看去。

原來(lái)箱里藏著一堆小貓兒，小得同過(guò)年時(shí)候媽媽捏的面老鼠一樣，小腦袋也是面團(tuán)一樣滾圓得可愛(ài)，

小紅鼻子同叫喚時(shí)一張一閉的小扁嘴，太好玩了。二乖高興得要叫起來(lái)。

"哥哥，你快來(lái)看看，這小東西多好玩！”二乖忽然想起來(lái)叫道，一回頭哥哥正跑進(jìn)后院來(lái)了。

哥哥趕緊過(guò)去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一樣用手摸那小貓，學(xué)它們叫喚，看大貓喂小貓奶吃，

眼睛轉(zhuǎn)也不轉(zhuǎn)一下。

“它們多么可憐，連褥子都沒(méi)有，躺在破紙的上面，一定很冷吧?！贝蠊哉f(shuō)，接著出主意道，“我們

一會(huì)兒跟媽媽要些棉花同它們墊一個(gè)窩兒，把飯廳的盛酒箱子弄出來(lái)，同它做兩間房子，讓大貓住一間，

小貓?jiān)谝婚g，像媽媽同我們一樣。”

“哥哥，你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！”弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑

貓。

（有刪改）

L小哥兒倆是在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】經(jīng)濟(jì)狀況良好：家有廚子和花園等；文化氛圍濃厚：家有書(shū)房，經(jīng)?？磻?，注重教育等；人際關(guān)

系和諧：尊重孩子，兄弟友愛(ài)，主仆融治等。

【解析】“不但大乖二乖上的小學(xué)校放一天假，連城外七叔叔教的大學(xué)堂也不用上課了?！毙「鐐z有學(xué)上，

“飯后爸爸同叔叔要去聽(tīng)?wèi)?，因?yàn)樽蛱煲呀?jīng)答應(yīng)帶孩子們一塊去的，于是就雇了三輛人力車(chē)上戲園去了。”

“爸爸早躲進(jìn)書(shū)房去了”，說(shuō)明家有書(shū)房，經(jīng)?？磻?，尊重孩子，注重教育等?！巴鯊N子此時(shí)正走過(guò)，他

說(shuō)：'少爺們，那野貓黑夜不出來(lái)的，明兒早上它來(lái)了，我替你們狠狠地打它一頓吧?！昂笤旱厣系?/p>

草還帶著露珠兒……”家里有廚子和后院，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)狀況良好。“‘那野貓好像有了身子，不要太打狠了，

嚇嚇?biāo)退懔??！畫(huà)尩吐暦愿缽N子?！闭f(shuō)明母親有愛(ài)心，主仆關(guān)系融治。從文中小哥倆的言行看，小哥倆

之間很友愛(ài)。

2.分析小說(shuō)畫(huà)線部分的景物描寫(xiě)對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。

【答案】鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物的興趣轉(zhuǎn)移和情緒變化作鋪墊；“日光”

“西邊的白粉墻”等描寫(xiě)，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

【解析】首先看畫(huà)線部分的環(huán)境描寫(xiě)的內(nèi)容和特點(diǎn)，作者很高明地描寫(xiě)了一下院里的風(fēng)光：鳥(niǎo)語(yǔ)花香與溫

暖的陽(yáng)光，營(yíng)造了充滿生機(jī)的氛圍，讓二乖見(jiàn)小貓前的情緒稍稍緩和一下。而“日光”“西邊的白粉墻”

等描寫(xiě)，又為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

3.二乖的天真可愛(ài)表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】外貌憨態(tài)可掬；言行稚拙，愛(ài)模仿；情感表達(dá)率真；注意力易轉(zhuǎn)移；喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)。

【解析】“二乖的嘴總沒(méi)有閉上，他的小腮顯得更加飽滿，不用圓規(guī)，描不出那圓度了?！笨梢?jiàn)外貌憨態(tài)

可掬。“二乖因?yàn)檫€小，都是媽媽替他卷好的，不過(guò)他到底不耐煩坐在背著鳥(niǎo)籠子的地方，一吃了兩包，

他就跑開(kāi)不吃了”“大乖哭出聲來(lái)，二乖跟著哭得很傷心。”“二乖爬在媽的膝頭上，嗚嗚地抽咽。”“二

乖也學(xué)著哥哥喊道：'不報(bào)仇不算好看！'”“‘打死它才……'二乖想照哥哥的話亦喊一下，無(wú)奈不清

楚底下說(shuō)什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圓睜著淚還未干的小眼?！倍匝孕兄勺?，愛(ài)模仿。

“二乖蹺高腳摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看見(jiàn)地上的小麻雀吱喳叫喚，跳躍著走，很是好玩的樣子,

他就學(xué)它們，嘴里也哼哼著歌唱，毛彈子也擲掉了。二乖一會(huì)兒就忘掉為什么事來(lái)后院的了。"“‘哥哥,

你瞧它跟它媽一個(gè)樣子。這小腦袋多好玩！'弟弟說(shuō)著，又伸出方才收了的手抱起那只小黑貓?！边@些都

說(shuō)明二乖情感表達(dá)率真，注意力易轉(zhuǎn)移，喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)等。

4.小說(shuō)敘述了小哥兒倆的日常故事，請(qǐng)?zhí)骄孔髡咴谄渲兴脑⒌那楦袘B(tài)度。

【答案】對(duì)童真童趣的欣賞；對(duì)兒童成長(zhǎng)的關(guān)注；對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)；對(duì)和諧家庭氛圍的贊許；對(duì)善良人性的

禮贊。

【解析】文中作者文筆的清新，對(duì)兒童生活的熟悉、熱愛(ài)，欣賞童真童趣，關(guān)注兒童成長(zhǎng)。另外，透過(guò)文

中小哥兒倆的成長(zhǎng)環(huán)境，表達(dá)了作者和諧家庭氛圍的贊許，對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。文中還寫(xiě)了母親對(duì)孩子要去打

野貓為八哥鳥(niǎo)報(bào)仇的態(tài)度以及小哥兒倆對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)，也表現(xiàn)了作者對(duì)善良人性的禮贊。

再練模擬

三、閱讀下面的文字，完成下面小題。

杏花春雨江南

王清銘

看過(guò)徐悲鴻先生的自題聯(lián)“白馬秋風(fēng)塞上，杏花春雨江南”，印象特別深刻，每個(gè)人都有俠骨柔情的

一面，騎白馬馳騁在秋風(fēng)蕭瑟的遼闊塞上，馬蹄得得，強(qiáng)勁的風(fēng)刮動(dòng)鬣鬃一般的頭發(fā)，心頭的豪情也隨之

獵獵作響。突然馬聲長(zhǎng)嘶，一個(gè)陽(yáng)剛的形象鐫刻在后人矚望的視野。

畫(huà)家吳冠中先生把這一句改為“駿馬秋風(fēng)冀北”，意境相似，后一句則完整保留。畫(huà)家李可染更是以

“杏花春雨江南”為題，畫(huà)了一幅水墨畫(huà)。在很多人的心中，江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家園，也是感情的寄

托。臺(tái)灣作家余光中先生在《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中就這樣寫(xiě)道：“香花。春雨。江南。六個(gè)方塊字，或許那片

土就在那里面。而無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，

那形象那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在?！?/p>

江南是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，一種藏在心靈角落的柔情，是長(zhǎng)期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有

興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它最早出現(xiàn)在元代詩(shī)人虞集《風(fēng)入松?寄柯敬仲》，畫(huà)家柯敬仲

要回江南，虞集寫(xiě)詞相送：“報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南?！痹~翰兼美，一時(shí)爭(zhēng)相傳刻，流傳遍海內(nèi)。

特別是結(jié)拍處“杏花春雨江南”，入畫(huà)入書(shū)或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見(jiàn)，這句詞曾引

發(fā)了無(wú)數(shù)人的共鳴。

如果再往前到宋代，寫(xiě)杏花和江南雨的詩(shī)詞非常多。陳與義寫(xiě)“客子光陰詩(shī)卷里，杏花消息雨聲中”，

曾經(jīng)得到宋高宗的激賞。詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在詩(shī)歌的平仄中消磨時(shí)光，在淅瀝的雨聲中，杏花突然開(kāi)放了,

粉紅腮頰，仿佛想念中伊人的臉龐，那押了韻的思念被雨聲一遍又一遍地洗濯，詩(shī)人的心中布滿了水意，

那場(chǎng)春雨來(lái)自心頭，仿佛就在他的眼眶里下著。

江南是美麗的，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”；江南又是憂傷的，“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷

明朝賣(mài)杏花”?；蛟S是因美麗而憂傷，或是因憂傷而美麗？如果再往前到唐代，我們會(huì)遇上落魄的杜牧，

沿著牧童手的指向，我們會(huì)在細(xì)雨霏霏的杏花村，端起盛滿感傷的酒杯，與他隔著一千多年碰響這水底的

火焰。

我很奇怪，杏花開(kāi)放帶來(lái)的是熱鬧的春意，宋祁就寫(xiě)過(guò)“紅杏枝頭春意鬧”，但我們想到江南就想到

柔情的雨，想到春雨就想到了在雨中開(kāi)放和飄零的杏花。或許杏花春雨江南是一個(gè)纏綿的夢(mèng)境，或是一種

難以愈合的傷痛?；蛟S，人生多苦難，生命的本質(zhì)就是憂傷的，在我們遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，或者感覺(jué)光陰悄然遠(yuǎn)逝,

我們的心頭就有杏花開(kāi)放，就有江南雨猶如唐詩(shī)宋詞一樣，在我們夢(mèng)的邊緣平平仄仄地滴落，淋濕了我們

押韻的心情。

生命不可缺少詩(shī)意。我們也不難明白，春節(jié)晚會(huì)上那個(gè)《小城雨巷》的舞蹈為什么會(huì)引起那么多現(xiàn)代

人的情感共鳴。人們并不是真的要撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷，去尋找“一個(gè)丁香

一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”。這樣的詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝，但并沒(méi)有隔斷現(xiàn)代人的向往。人們是

懷舊的，也向往過(guò)上一種詩(shī)意的生活，這是日漸豐富的物質(zhì)生活所無(wú)法彌補(bǔ)的心靈空缺。人們對(duì)杏花春雨

江南的向往和懷戀，也是同樣的情愫。

余光中先生說(shuō)：“無(wú)論工業(yè)如何發(fā)達(dá)，一時(shí)似乎還廢不了雨傘。只要雨不傾盆，風(fēng)不橫吹，撐一把傘

在雨中仍不失古典的韻味?！霸谛踊ù河甑慕?，也許我們不需要一把油紙傘，嗅著杏花的幽香，走在江

南的雨里，被雨淋濕，也不失一種幸福。

1.下列對(duì)本文的理解，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“杏花春雨江南”是一種時(shí)光無(wú)法磨滅的詩(shī)意，它纏繞過(guò)落魄的杜牧、客居他鄉(xiāng)的陳與義與寫(xiě)詞贈(zèng)

友的虞集，也讓現(xiàn)代人十分向往。

B.文中大量引用前人的詩(shī)句，表現(xiàn)了“杏花春雨江南”的詩(shī)意內(nèi)涵，典雅雋永，豐富了文章的內(nèi)容，

增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

C.作者對(duì)“杏花”“春雨”等意象的著力描寫(xiě)，渲染了江南美麗而憂傷的特質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)自己故

土的喜愛(ài)和眷戀之情。

D.人們對(duì)“杏花春雨江南”的向往，是一種懷舊的情愫，它既是對(duì)古典意蘊(yùn)的懷戀，又包含著對(duì)現(xiàn)代

生活失去傳統(tǒng)詩(shī)意的感慨。

【答案】C

【解析】C“著力描寫(xiě)”“表達(dá)作者對(duì)故土深深的喜愛(ài)和眷戀之情”錯(cuò)誤。文章著力描繪“杏花春雨江南”

的整體意境，并沒(méi)有對(duì)“杏花”“春雨”等意象進(jìn)行著力描寫(xiě)。同時(shí)，文章表達(dá)了對(duì)杏花春雨江南的向往

和懷戀，而非對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)和眷戀之情。

故選C。

2.文章以“杏花春雨江南”為題，卻在開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作

用。

【答案】與下文形成對(duì)比，引出下文對(duì)“杏花春雨江南”的柔婉之美及其深厚的情感內(nèi)涵、文化底蘊(yùn)的挖

掘（或：對(duì)“杏花春雨江南”的傳統(tǒng)詩(shī)意生活的挖掘），格調(diào)上一陽(yáng)剛一陰柔，相映成趣，共同體現(xiàn)了隱

藏在我國(guó)古典文化中的詩(shī)意之美。

【解析】開(kāi)頭描寫(xiě)了一幅“白馬秋風(fēng)塞上”的圖景，在結(jié)構(gòu)上，是為了引出下文的對(duì)“杏花春雨江南”的

描寫(xiě)；在內(nèi)容上，“白馬秋風(fēng)塞上”有一種蒼涼、剛健之美；與下文“杏花春雨江南”的纏綿、柔和之美，

既格調(diào)迥異，又相映成趣，共同體現(xiàn)了隱藏在我國(guó)古典文化中的詩(shī)意之美。

3.有人曾說(shuō)“遺憾是歷史進(jìn)步身后的影子”，伴隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，“杏花春雨江南”也終將成

為一種遺憾，你是否同意這種觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】示例一：不同意。歷史的前進(jìn)固然不可逆轉(zhuǎn)，但未必一定伴隨著遺憾。生活的詩(shī)意和浪漫是藏在

心靈角落的，無(wú)法磨滅的一種情結(jié)、一種向往。隨著傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，文化生活的豐富，“杏花春雨江南”

的詩(shī)意生活會(huì)傳承在我們的心里、我們發(fā)現(xiàn)的眼睛里。

示例二：同意。伴隨著工業(yè)化進(jìn)程的日益加快，”詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝”。留給人們的只是向

往和懷舊，春晚《小城雨巷》的舞蹈引起那么多現(xiàn)代人的情感共鳴就是例證。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和社會(huì)

生活節(jié)奏的加快，人們已無(wú)心也無(wú)暇顧及這種農(nóng)業(yè)社會(huì)的詩(shī)意生活了，因此，“杏花春雨江南”必將成為

一種遺憾。

【解析】贊成“不同意”觀點(diǎn)，可以從以下方面論述：在文章的第二段有提到“江南是故鄉(xiāng)，是心靈的家

園，也是感情的寄托”。心靈的家園，是不管時(shí)光、環(huán)境如何變化，都潛藏在人們內(nèi)心深處的情節(jié)。第二

段同時(shí)提到“只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在"。從這句

話以引申理解為，不管江南杏花微雨怎么變，只要還存在文字，能將它的形象描繪出來(lái)。文章倒數(shù)第二段

有提到“這樣的詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活早已消逝，但并沒(méi)有隔斷現(xiàn)代人的向往?！藗儗?duì)杏花春雨江南

的向往和懷戀，也是同樣的情愫”。人們對(duì)江南杏花微雨的懷念和向往是不會(huì)隨著它的消失而消失的，反

而會(huì)變成一種無(wú)法磨滅的向往情結(jié)。

贊成“同意”觀點(diǎn)，可以從隨著業(yè)化進(jìn)程加快。詩(shī)意和浪漫在現(xiàn)代生活中消失，留給人們的只是向往和懷

舊這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行分析。在分析過(guò)程中，可適當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。

命題點(diǎn)2：賞析場(chǎng)景描寫(xiě)效果

|突破攻略

場(chǎng)景描寫(xiě)是在某特殊時(shí)間、地點(diǎn)以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面的描寫(xiě)，具有刻畫(huà)人物、展開(kāi)情節(jié)、

I

i表現(xiàn)主題、渲染范圍、表現(xiàn)心情等作用。

I

K

模擬強(qiáng)化

四、閱讀下面的文字，完成下面小題。

家庭教師

蕭紅

二十元票子，使他做了家庭教師。

這是第一天，他起得很早，并且臉上也像愉悅了些。我歡喜地跑到過(guò)道去倒洗臉?biāo)Ｐ闹新癫夭蛔∵@

些愉快，使我一面折著被子，一面嘴里任意唱著什么歌的句子。我想他應(yīng)該吃些點(diǎn)心吧，八點(diǎn)鐘他要去教

書(shū)，天寒，衣單，又空著肚子，那是不行的。

但是還不見(jiàn)那提著膨脹的籃子的人來(lái)到過(guò)道。

郎華做了家庭教師，大概他自己想也應(yīng)該吃了。當(dāng)我下樓時(shí)，他就自己在買(mǎi)。他仿佛是一個(gè)大蝎虎樣,

貪婪地，為著他的食欲，從籃子里往外捉取著面包、圓形的點(diǎn)心和“列巴圈”，他強(qiáng)健的兩臂，好像要把

整個(gè)籃子抱到房間里才能滿足。最后他付過(guò)錢(qián)，下了最大的決心，舍棄了籃子，跑回房中來(lái)吃。

還不到八點(diǎn)鐘，他就走了。九點(diǎn)鐘剛過(guò)，他就回來(lái)。下午太陽(yáng)快落時(shí)，他又去一次，一個(gè)鐘頭又回來(lái)。

他已經(jīng)慌慌忙忙像是生活有了意義似的。當(dāng)他回來(lái)時(shí)，他帶回一個(gè)小包袱，他說(shuō)那是才從當(dāng)鋪取出的從前

他當(dāng)過(guò)的兩件衣裳。他很有興致地把一件夾袍從包袱里解出來(lái)，還有一件小毛衣。

“你穿我的夾袍，我穿毛衣，”他吩咐著。

于是兩個(gè)人各自趕快穿上。他的毛衣很合適。唯有我穿著他的夾袍，兩只腳使我自己看不見(jiàn)，手被袖

口吞沒(méi)去，就是這樣，我覺(jué)得很合適，很滿足。

電燈照耀著滿城市的人家。鈔票帶在我的衣袋里，就這樣，兩個(gè)人理直氣壯地走在街上，穿過(guò)電車(chē)道,

穿過(guò)擾嚷著的那條破街。

一扇破碎的玻璃門(mén)，上面封了紙片，郎華拉開(kāi)它，并且回頭向我說(shuō)：“很好的小飯館，洋車(chē)夫和一切

工人全都在這里吃飯?！辈灰粫?huì)，小小的菜碟擺上來(lái)。我看到一個(gè)小圓木砧上堆著煮熟的肉，郎華跑過(guò)去,

向著木砧說(shuō)了一聲：“切半角錢(qián)的豬頭肉。”

那個(gè)人把刀在圍裙上，在那塊臟布上抹了一下，熟練地?fù)]動(dòng)著刀在切肉。我想：他怎么知道那叫豬頭

肉呢?很快地我吃到豬頭肉了。后來(lái)我又看見(jiàn)火爐上煮著一個(gè)大鍋，我想要知道這鍋里到底盛的是什么，然

而當(dāng)時(shí)我不敢，不好意思站起來(lái)滿屋擺蕩。

“你去看看吧。”

“那沒(méi)有什么好吃的?！崩扇A一面去看，一面說(shuō)。

正相反，鍋雖然滿掛著油膩，里面卻是肉丸子。掌柜連忙說(shuō)：“來(lái)一碗吧？”

我們沒(méi)有立刻回答。掌柜又連忙說(shuō)：“味道很好哩?！?/p>

我們怕的倒不是味道好不好，既然是肉的，一定要多花錢(qián)吧!他看看我，我看看他。

“這么多菜，還是不要肉丸子吧，"我說(shuō)。

“肉丸還帶湯。"我看他說(shuō)這話，是愿意了，那么吃吧。一決心，肉丸子就端上來(lái)。

破玻璃門(mén)邊，來(lái)來(lái)往往有人進(jìn)出，戴破皮帽子的，穿破皮襖的，還有滿身紅綠的油匠，長(zhǎng)胡子的老油

匠，十二三歲尖嗓子的小油匠。

腳下有點(diǎn)潮濕得難過(guò)了?？墒情T(mén)仍不住地開(kāi)關(guān)，人們?nèi)允莵?lái)來(lái)往往。一個(gè)歲數(shù)大一點(diǎn)的婦人，抱著孩

子在門(mén)外乞討，僅僅在人們開(kāi)門(mén)時(shí)她說(shuō)一聲：“可憐可憐吧！給小孩點(diǎn)吃的吧！”然而她從不動(dòng)手推門(mén)。后

來(lái)大概她等到時(shí)間太長(zhǎng)了，就跟著人們進(jìn)來(lái)，停在門(mén)口，她還不敢把門(mén)關(guān)上，表示出她一得到什么東西很

快就走的樣子。忽然全屋充滿了冷空氣。郎華拿饅頭正要給她，掌柜的擺著手：“多得很，給不得?！?/p>

靠門(mén)的那個(gè)食客強(qiáng)關(guān)了門(mén)，已經(jīng)把她趕出去了，并且說(shuō)：“真她媽的，冷死人，開(kāi)著門(mén)還行！”

郎華為著豬頭肉喝了一小壺酒，我也幫著喝。同桌的那個(gè)人只吃咸菜，喝稀飯，他結(jié)賬時(shí)還不到一角

錢(qián)。接著我們也結(jié)賬：小菜每碟二分，五碟小菜，半角錢(qián)豬頭肉，半角錢(qián)燒酒，丸子湯八分，外加八個(gè)大

饅頭。

走出飯館，使人吃驚，冷空氣立刻裹緊全身，高空閃爍著繁星。

“吃飽沒(méi)有？”他問(wèn)。

“飽了。”我答。

經(jīng)過(guò)街口賣(mài)零食的小亭子，我買(mǎi)了兩紙包糖，我一塊，他一塊，一面上樓，一面吮著糖的滋味。

"你真像個(gè)大口袋?！八燥柫艘院蟛畔蛭艺f(shuō)。

同時(shí)我打量著他，也非常不像樣。他的帽子僅僅扣住前額，后腦勺被忘記似的，離得帽子老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)的

獨(dú)立著。很大的頭，頂個(gè)小卷沿帽，最不相宜的就是這個(gè)小卷沿帽，在頭頂上看起來(lái)十分不牢固，好像烏

鴉落在房頂，有隨時(shí)飛走的可能。別人送給他的那身學(xué)生服短而且寬。

走進(jìn)房間，像兩個(gè)大孩子似的，互相比著舌頭，他吃的是紅色的糖塊，所以是紅舌頭，我是綠舌頭。

比完舌頭之后，他憂愁起來(lái)，指甲在桌面上不住地敲響。

“你看，我當(dāng)家庭教師有多么不帶勁！來(lái)來(lái)往往凍得和個(gè)小叫花子似的?！?/p>

當(dāng)他說(shuō)話時(shí)，在桌上敲著的那只手的袖口，已是破了，拖著線條。我想破了倒不要緊，可是冷怎么受

呢？

長(zhǎng)久的時(shí)間靜默著，燈光照在兩人臉上，也不跳動(dòng)一下，我說(shuō)要給他縫縫袖口，明天要買(mǎi)針線。

關(guān)了燈，月光照在窗外，反映得全室微白。兩人扯著一張被子，頭下破書(shū)當(dāng)作枕頭。隔壁手風(fēng)琴又咿

咿呀呀地在訴說(shuō)生之苦樂(lè)。

馬蹄打在街石上嗒嗒響聲。每個(gè)院落在想象中也都睡去。

（有刪改）

1.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文開(kāi)頭寫(xiě)道，因?yàn)槔扇A有了工作，“我”心中特別愉快，嘴里唱著歌，為全文奠定了感情基調(diào)。

B.本文的語(yǔ)言直率質(zhì)樸、不加雕飾，這種風(fēng)格和作者的代表作《呼蘭河傳》一樣，都顯示了其創(chuàng)作技

巧的成熟。

C.文章結(jié)尾兩段的環(huán)境描寫(xiě)分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度，巧妙地運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法，渲染出冷清、幽

靜的氛圍，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。

D.文章寫(xiě)一對(duì)年輕人，也提到“滿城市的人家”“洋車(chē)夫和工人”“小油匠”等，以此展示了中國(guó)二

十世紀(jì)二三十年代的勞苦大眾的艱難生活。

【答案】D

【解析】D"以此展示了中國(guó)二十世紀(jì)二三十年代的勞苦大眾的艱難生活”錯(cuò)誤，文中寫(xiě)兩個(gè)人穿著贖回來(lái)

的衣服，在去吃飯的路上看到了“電燈照耀著滿城市的人家”，作者沒(méi)有對(duì)這些人家進(jìn)行過(guò)多的描繪，所

以這里的“滿城市的人家”并不能體現(xiàn)出“勞苦大眾的艱難生活”。

故選D。

2.文章寫(xiě)兩人吃飯時(shí)遇到抱著孩子的婦人在乞討并對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行了較為詳細(xì)的描寫(xiě)，這樣安排有什么作

用？

【答案】①寫(xiě)抱著孩子的婦人在乞討這一場(chǎng)景，豐富了文章內(nèi)容，傳達(dá)了更為真實(shí)的生活場(chǎng)景，突出了那

個(gè)年代的艱辛不是一個(gè)人，而是比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

②這一場(chǎng)景和后文掌柜的看似隨口說(shuō)出的話以及食客“強(qiáng)關(guān)了門(mén)”罵罵咧咧地把她趕出去構(gòu)成鮮明的對(duì)比,

這樣的描寫(xiě)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的冷漠，更突出了主人公的質(zhì)樸人性。

③這樣的描寫(xiě)能把少數(shù)人的凄涼普遍化，更具蒼涼感，這是作者對(duì)普通人生命的關(guān)注，體現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)

心的同情心，也讓作品透露出一種不局限于自憐自哀的博大情懷。

【解析】①"一個(gè)歲數(shù)大一點(diǎn)的婦人，抱著孩子在門(mén)外乞討，……就跟著人們進(jìn)來(lái)，停在門(mén)口，她還不敢

把門(mén)關(guān)上，表示出她一得到什么東西很快就走的樣子”寫(xiě)抱著孩子的婦人在乞討這一場(chǎng)景，結(jié)合“唯有我

穿著他的夾袍，兩只腳使我自己看不見(jiàn)，手被袖口吞沒(méi)去，就是這樣，我覺(jué)得很合適，很滿足”“破玻璃

門(mén)邊，來(lái)來(lái)往往有人進(jìn)出，戴破皮帽子的，穿破皮襖的，還有滿身紅綠的油匠，長(zhǎng)胡子的老油匠，十二三

歲尖嗓子的小油匠”等可知這一場(chǎng)景豐富了文章內(nèi)容，傳達(dá)了更為真實(shí)的生活場(chǎng)景，突出了那個(gè)年代的艱

辛不是一個(gè)人，而是比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。

②這一場(chǎng)景和后文掌柜的看似隨口說(shuō)出的話以及食客“強(qiáng)關(guān)了門(mén)”罵罵咧咧地把她趕出去構(gòu)成鮮明的對(duì)比,

她“表示出她一得到什么東西很快就走的樣子。忽然全屋充滿了冷空氣”，而“靠門(mén)的那個(gè)食客強(qiáng)關(guān)了門(mén),

已經(jīng)把她趕出去了，并且說(shuō)：'真她媽的，冷死人，開(kāi)著門(mén)還行！'"，這樣的描寫(xiě)體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人與人之

間關(guān)系的冷漠，更突出了主人公的質(zhì)樸人性。

③“一個(gè)歲數(shù)大一點(diǎn)的婦人，抱著孩子在門(mén)外乞討，僅僅在人們開(kāi)門(mén)時(shí)她說(shuō)一聲：‘可憐可憐吧！給小孩

點(diǎn)吃的吧！'然而她從不動(dòng)手推門(mén)”對(duì)婦人和孩子的描寫(xiě)能把少數(shù)人的凄涼普遍化，更具蒼涼感，這是作

者對(duì)普通人生命的關(guān)注，體現(xiàn)了作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)婦人和孩子的同情心，也讓作品透露出一種不局限于自

憐自哀的博大情懷。

3.有評(píng)論說(shuō)，蕭紅描繪年輕情侶艱窘的生活，但處處洋溢著樂(lè)天知命和奮發(fā)進(jìn)取的精神。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)?/p>

你對(duì)這一評(píng)論的理解。

【答案】①本文寫(xiě)了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年輕人生活的窘迫，他們?nèi)甜嚢ゐI、穿著破舊、住處寒酸，但文章的

格調(diào)并不灰暗，反而略見(jiàn)明麗。找到工作時(shí)的歡喜愉快，穿贖回的衣服依然“很有興致”，認(rèn)為小飯館“很

好”，破書(shū)當(dāng)枕頭仍可安眠等，這些都體現(xiàn)了年輕人樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

②吃過(guò)飯后，兩個(gè)年輕人去街口買(mǎi)兩塊紙包糖的細(xì)節(jié)，也以小見(jiàn)大地表現(xiàn)了他們開(kāi)朗進(jìn)取的性格尤其是兩

個(gè)成年人吃完糖后互相“比著舌頭”發(fā)現(xiàn)一紅一綠，這樣讓人忍俊不禁的情節(jié)安排非常巧妙。糖是甜的，

象征著他們對(duì)生活的美好期待，這是年輕人奮發(fā)精神的體現(xiàn)。

③文章有多處對(duì)“光”的描寫(xiě)，比如“電燈照耀著滿城市的人家”“高空閃爍著繁星”“燈光照在兩人臉

上”“月光照在窗外”等，這些對(duì)事物或景物的描寫(xiě)無(wú)不流露出兩位年輕人的樂(lè)天派的情懷和渴望進(jìn)取的

精神。

【解析】①本文寫(xiě)了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的年輕人生活的窘迫，“他仿佛是一個(gè)大蝎虎樣，貪婪地，為著他的食

欲，……他強(qiáng)健的兩臂，好像要把整個(gè)籃子抱到房間里才能滿足”可知他們?nèi)甜嚢ゐI，“在桌上敲著的那

只手的袖口，已是破了，拖著線條”可知穿著破舊，“穿過(guò)擾嚷著的那條破街”住處寒酸，但文章的格調(diào)

并不灰暗，反而略見(jiàn)明麗。如“并且臉上也像愉悅了些。我歡喜地跑到過(guò)道去倒洗臉?biāo)?。心中埋藏不住這

些愉快，使我一面折著被子，一面嘴里任意唱著什么歌的句子”可知找到工作時(shí)的歡喜愉快、“他說(shuō)那是

才從當(dāng)鋪取出的從前他當(dāng)過(guò)的兩件衣裳。他很有興致地把一件夾袍從包袱里解出來(lái)，還有一件小毛衣”穿

贖回的衣服依然“很有興致”“一扇破碎的玻璃門(mén)，上面封了紙片，郎華拉開(kāi)它，并且回頭向我說(shuō)：'很

好的小飯館，洋車(chē)夫和一切工人全都在這里吃飯?！闭J(rèn)為小飯館“很好””兩人扯著一張被子，頭下破

書(shū)當(dāng)作枕頭”破書(shū)當(dāng)枕頭仍可安眠等，這些都體現(xiàn)了年輕人樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。

②吃過(guò)飯后，兩個(gè)年輕人去街口買(mǎi)兩塊紙包糖的細(xì)節(jié)，“我買(mǎi)了兩紙包糖，我一塊，他一塊，一面上樓，

一面吮著糖的滋味”也以小見(jiàn)大地表現(xiàn)了他們開(kāi)朗進(jìn)取的性格，尤其是兩個(gè)成年人吃完糖后“走進(jìn)房間，

像兩個(gè)大孩子似的，互相比著舌頭，他吃的是紅色的糖塊，所以是紅舌頭，我是綠舌頭”這樣讓人忍俊不

禁的情節(jié)安排非常巧妙。糖是甜的，象征著他們對(duì)生活的美好期待，這是年輕人奮發(fā)精神的體現(xiàn)。

③文章有多處對(duì)“光”的描寫(xiě)，比如，“電燈照耀著滿城市的人家”“走出飯館，使人吃驚，冷空氣立刻

裹緊全身，高空閃爍著繁星”可知雖然很冷，但仍滿心歡喜看到高空的繁星、“當(dāng)他說(shuō)話時(shí)，在桌上敲著

的那只手的袖口，已是破了，拖著線條。我想破了倒不要緊，可是冷怎么受呢？長(zhǎng)久的時(shí)間靜默著，燈光

照在兩人臉上”“月光照在窗外，反映得全室微白。兩人扯著一張被子，頭下破書(shū)當(dāng)作枕頭”等，可知雖

然衣服破舊，生活困難，但他們沒(méi)有抱怨，仍能看到生活的光，這些對(duì)事物或景物的描寫(xiě)無(wú)不流露出兩位

年輕人的樂(lè)天派的情懷和渴望進(jìn)取的精神。

五、閱讀下面的文字，完成下面小題。

被捆縛的人

［奧地利］伊爾斯?艾青格

他醒了，一群一群的蒼蠅在他腦門(mén)上嗡嗡盤(pán)旋著。他想揮手把蒼蠅趕開(kāi)，這才發(fā)現(xiàn)自己被捆住了。他

掙扎了一下，發(fā)現(xiàn)繩子縛得不算太緊，兩腿還有些活動(dòng)的余地。他的兩只胳膊雖被縛在一起，卻并沒(méi)有綁

在身上，也有一點(diǎn)活動(dòng)的余地。

他打定主意站起來(lái)，盡可能地把兩膝往上抬起，把手撐在青草上，一個(gè)鯉魚(yú)打挺，猛地蹦起來(lái)。繩子

緊緊地勒進(jìn)他的肌肉，他摔倒在地，痛得幾乎要昏過(guò)去。

逃脫的希望全寄托在繩子給予他的自由度上了。他把頭向后仰，貼在草地上，就勢(shì)滾翻，掙扎著兩膝

著地，腳趾扒地，身體向上一聳，這一來(lái)幾乎沒(méi)有費(fèi)多大勁就站了起來(lái)。

他小心俯下身，打算把繩子松開(kāi)點(diǎn)?？墒潜M管繩子好像不太緊，他卻無(wú)法使它更松一些。

他試著走路，發(fā)現(xiàn)如果把腳稍微抬起一些，在繩子繃緊之前，趕緊放下，就可以一步一步地向前移動(dòng)。

他以同樣的辦法，居然也能稍微擺動(dòng)胳膊了。

饑餓使他頭暈?zāi)垦?，他覺(jué)得好像走得很快，連摩托車(chē)也攆不上他；他一會(huì)兒感到仿佛佇立不動(dòng)，一會(huì)

兒又感到腳下土地急速向后飛馳，好像一個(gè)逆流而上的游泳者，感到這條土地的河流向后疾速流逝。

馬戲團(tuán)老板和他的馬戲團(tuán)在城郊外田野里露宿，在晨光熹微中，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)被捆縛的人。他緩慢地向

前走，以免被繩子勒痛，然而在這馬戲團(tuán)老板眼里看來(lái)，他的動(dòng)作，卻好像是故意把大幅度的迅速的動(dòng)作,

控制為小的急促的動(dòng)作，顯得出奇地優(yōu)美，老板看得著迷了。

“女士們，先生們，被捆縛的人！”他的最初幾個(gè)動(dòng)作就引起了一陣暴風(fēng)雨般的掌聲。站在舞臺(tái)邊上

的老板聽(tīng)到這陣掌聲，激動(dòng)得滿腔熱血都涌到臉上來(lái)了。被捆縛的人跪下，起立，蹦跳，把大車(chē)的枯轆推

得骨碌碌滿臺(tái)轉(zhuǎn)。繩索非但不能約束他的行動(dòng)，反而使他插上了翅膀，就像夏季的候鳥(niǎo)展翅北飛前，在天

空轉(zhuǎn)著圈子翱翔盤(pán)旋。

被捆縛的人和其他演員有一點(diǎn)不同的地方，就是每次演出后，別人都卸裝，而他卻從來(lái)不解開(kāi)繩索。

馬戲團(tuán)老板很清楚，演員們都嫉妒這個(gè)被捆縛的人。

走鋼索的演員們?cè)诰毩?xí)跳火的那個(gè)夜晚證實(shí)了這一點(diǎn)。他們開(kāi)玩笑地抬著他在火上晃來(lái)晃去，被捆縛

的人落到火焰邊上，那根繩子已經(jīng)燒焦了一點(diǎn)兒，要不是馬戲團(tuán)老板抓住他的胳膊，趕快把他拖開(kāi)的話，

他就要被灼傷了。

被捆縛的人覺(jué)得這些人想弄斷他的繩索未免有些奇怪，因?yàn)樗窍胧棺约鹤杂傻脑?，隨時(shí)都可以做

到。可是說(shuō)也奇怪，他在初夏以前對(duì)繩子不感興趣，現(xiàn)在一想到要失去繩子卻又感到心灰意懶。

收割莊稼的人的歌聲使他心里充滿不祥的預(yù)兆。他明白很快就要換衣服了，一旦解開(kāi)繩子，肯定就不

能再捆得和原來(lái)一模一樣。

馬戲團(tuán)里的一只幼狼逃走了，大家紛紛責(zé)罵馬戲團(tuán)給鄰近村莊帶來(lái)危害，好多人都不來(lái)看馬戲了。

一天晚上他在附近小樹(shù)林看見(jiàn)兩顆綠瑩瑩的磷光，他明白這是什么。

如果他沒(méi)有被捆縛，也許就要試圖逃走了，可是既然無(wú)法溜跑，他竟然毫不懼怕。他鎮(zhèn)定地俯視著，

狼倒豎的毛底下的肌肉，像他在繩子下面的肌肉一樣繃得緊梆梆的。他以為他和狼之間還隔開(kāi)一段距離，

不料就在這時(shí)這野獸突然躍撲過(guò)來(lái)。被捆縛的人此時(shí)全神貫注，順從繩索的約束而行動(dòng)。

他運(yùn)用了經(jīng)過(guò)多次考驗(yàn)的審慎思考力，猛然抓住狼的喉嚨。他做了個(gè)大鳥(niǎo)展翼般的動(dòng)作，——他突然

感到，只有當(dāng)人們以一種特殊的方式被捆縛的時(shí)候，飛翔才是可能的——飛撲到這只野獸身上，把它摔到

地上，他為失去了四肢的自由而感到欣喜，因?yàn)檎沁@種致命的自由使人敗在野獸的爪牙之下。

正是由于四肢的每一動(dòng)作，必須適應(yīng)捆縛他的繩索，他在這場(chǎng)搏斗中才獲得了自由這是豹子的自

由、狼的自由，或是在晚風(fēng)中搖曳的花朵的自由。他用自己的赤腳夾住狼的兩只后腿，用手抱住狼頭，差

不多沒(méi)費(fèi)多大力氣就把狼頭卡勒得緊緊的，他感到繩子一點(diǎn)也沒(méi)有阻礙自己的動(dòng)作。

馬戲團(tuán)的老板娘試圖勸她的丈夫不要提起狼是被捆縛的人打死的。可是他不聽(tīng)勸告，想宣布被捆縛的

人徒手?jǐn)览堑钠孥E，借以恢復(fù)夏季座無(wú)虛席的盛況。

那天晚上觀眾要求他重演搏狼的一幕?？癖┑挠^眾沖破了警戒圈，把他逼到獸籠跟前。他鉆進(jìn)籠子拍

拍手吸引這只野獸的注意，就在這一瞬間，一把刀擱在他手腕上，像秋天的河水一樣涼嗖嗖的。他想掙脫

已經(jīng)來(lái)不及了，繩子松開(kāi)卷成一團(tuán)糾纏在他身邊，像蛇蛻皮一樣。他頓時(shí)感到全身的血都流到腳上，他腿

一軟突然疲乏無(wú)力了。

像羅網(wǎng)一樣落到他腳下的繩索比陌生人鉆進(jìn)籠子更使那只狼激怒，它向后一蹲伏準(zhǔn)備騰跳飛撲過(guò)來(lái)。

那人打了個(gè)踉蹌，一轉(zhuǎn)身抓住懸掛在籠旁以防萬(wàn)一的手槍?zhuān)谡l(shuí)也來(lái)不及阻攔之前，朝那條狼的兩眼之間

放了一槍?zhuān)侵灰矮F前腿拱了起來(lái)，爪子剛碰到他，就倒了下去。

他向河畔奔跑，聽(tīng)到追趕的人雜沓的腳步聲，他藏到一堆灌木叢里，聽(tīng)得他們匆匆跑過(guò)，過(guò)了一會(huì)兒,

他們又回過(guò)來(lái)向馬戲團(tuán)的大帳篷涌去。月亮照在草地上，在月光里草地顯露出生長(zhǎng)與死亡的顏色。

他回到河邊時(shí)，怒氣平息了。在破曉時(shí)分他覺(jué)得河水里仿佛浮起了冰塊，天仿佛飄起了霏霏的雪花，

他記憶模糊了。

（有刪改）

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)中“感到土地急速向后飛馳”“好像逆流而上的游泳者”，是被捆縛的人由于饑餓和疲勞而產(chǎn)

生的怪異錯(cuò)覺(jué)。

B.馬戲團(tuán)老板欣賞被捆縛的人蹦跳動(dòng)作，多從“票房?jī)r(jià)值”的角度考慮，觀眾則更出于獵奇心理來(lái)觀

看他的表演。

C.由于被捆縛的人搶了其他演員的風(fēng)頭，演員們都嫉妒他，走鋼索的演員更是費(fèi)盡心思要把他身上的

繩索弄斷。

D.被捆縛的人一直不愿意淪為馬戲團(tuán)表演的工具，身上繩索被割斷后，他就迅速趁機(jī)逃離，并躲開(kāi)眾

人的追趕。

【答案】D

【解析】D"被捆縛的人一直不愿意淪為馬戲團(tuán)表演的工具”是錯(cuò)誤的。韻文中說(shuō)到別人每次演出后都要卸

妝，而他卻從來(lái)不解開(kāi)繩索，并且他對(duì)別人想要弄斷他的繩索感到奇怪。

故選D。

2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說(shuō)將寫(xiě)實(shí)與虛幻怪誕相結(jié)合，二者相互交織，營(yíng)造一種超現(xiàn)實(shí)的朦朧氣氛。

B.小說(shuō)運(yùn)用大量細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，意在表現(xiàn)被捆縛的人有馬戲演員的獨(dú)特天賦。

C.結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)渲染悲涼氣氛，暗示“他”對(duì)自己此時(shí)的存在價(jià)值感到迷茫。

D.小說(shuō)懸念不斷，使讀者介入敘事情境，參與想象，填充作者有意留下的空白。

【答案】B

【解析】B"意在表現(xiàn)被捆縛的人有馬戲演員的獨(dú)特天賦”是錯(cuò)誤的。意在表現(xiàn)被綁縛的人因?yàn)榧s束反而獲

得更大的自由。

故選Bo

3.“被捆縛的人”這一形象，體現(xiàn)了現(xiàn)代派小說(shuō)人物塑造抽象化、類(lèi)型化的特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者這樣寫(xiě)

的表達(dá)效果。

【答案】象征意味豐富；哲理思考深刻；想象空間廣闊、自由；有普遍的價(jià)值意義。

【解析】“被綁縛的人”醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己被捆住了，于是他一個(gè)鯉魚(yú)打挺蹦起來(lái)，但繩子緊緊地勒進(jìn)他的肌

肉，而當(dāng)他師者走路，發(fā)現(xiàn)如果把腳稍微抬起一些，趕緊放下，就可以一步步地向前移動(dòng)，同樣的方法使

他的胳膊也能稍微擺動(dòng)，并且后文又寫(xiě)到他在舞臺(tái)上靈活地表演、在被綁縛的情況下徒手殺狼，而當(dāng)他失

去繩索的綁縛卻只能借助槍把狼殺掉?！氨唤壙`的人”的一系列行為所具有的豐富的象征意味，這些都表

現(xiàn)出他順從約束反而獲得了更大的自由。

同時(shí)，通過(guò)“被綁縛的人”的行為，也能說(shuō)明約束和自由之間的關(guān)系，人有了一定的約束并且順從約束反

而獲得更大的自由，所以“被綁縛的人”這一形象具有深刻的哲理性。本文通過(guò)寫(xiě)“被綁縛的人”從不適

應(yīng)綁縛到適應(yīng)綁縛，并且通過(guò)在舞臺(tái)上表演以及徒手殺狼表明已經(jīng)離不開(kāi)綁縛的約束，而最終因失去綁縛

而借助手槍才能殺狼，從而對(duì)自己此時(shí)存在的價(jià)值感到迷茫，從而可以看出這一形象的塑造具有普遍的價(jià)

值意義。

小說(shuō)在敘述的過(guò)程中懸念不斷，比如他發(fā)現(xiàn)自己被捆綁之后應(yīng)該怎么辦，他在馬戲團(tuán)里會(huì)發(fā)生什么事，他

在被捆綁的情況下遇到狼的時(shí)會(huì)怎么樣，在解除捆綁后和狼搏斗結(jié)果怎么樣，給讀者留下了廣闊的想象空

間。

4.小說(shuō)兩次寫(xiě)“被捆縛的人”與狼搏斗的場(chǎng)景，意蘊(yùn)豐富。請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

【答案】第一次寫(xiě)未解除捆縛卻能徒手殺狼，寓示順從約束反倒可以獲得更大的自由，甚至可以創(chuàng)造奇跡;

第二次寫(xiě)解除捆縛后卻要借助手槍殺狼，暗示有形的束縛解開(kāi)后，新的無(wú)形束縛又捆縛了他。

【解析】小說(shuō)中兩次寫(xiě)到和狼搏斗的場(chǎng)面，第一次是馬戲團(tuán)的一只幼狼逃走了，他在被捆縛的情況下遇到

了狼，但是他毫不畏懼，并且在與狼的搏斗時(shí)順從繩索的約束而行動(dòng)，在搏斗中獲得了自由，最終差不多

沒(méi)費(fèi)多大力氣就把狼頭卡勒得緊緊的，所以“被綁縛的人”在未解除捆綁的情況下徒手殺狼，寓示順從約

束反倒可以獲得更大的自由，甚至可以創(chuàng)造奇跡。

第二次寫(xiě)與狼的搏斗，他被逼到獸籠跟前，有人用刀把他的繩索割斷，他頓時(shí)感到全身的血都流到腳上，

疲軟無(wú)力。當(dāng)狼被激怒后向后一蹲準(zhǔn)備騰躍飛撲過(guò)來(lái)，“被綁縛的人”打了個(gè)踉蹌，抓住懸掛在籠旁的手

槍?zhuān)堑膬裳壑g放了一槍?zhuān)浴氨唤壙`的人”在解除綁縛的情況下卻要借助手槍殺狼，暗示有形的

束縛解開(kāi)后，他反而失去了真正的自由，新的無(wú)形束縛又捆縛了他。

命題點(diǎn)3：探究物象含義作用

（-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

i突破攻略

I

含義類(lèi)試題一般都從表層和深層分析。物象含義一般分析的是深層含義，即指代義、引申義、象

I

!征義、小皇冠一等。結(jié)合與物象相關(guān)的人物、環(huán)境、情節(jié)等進(jìn)行分析，注意文中的一些提示語(yǔ)。

I

\___________________________________________________________________________________________________/

先做真題

六、（2021?全國(guó)I）閱讀下面的文字，完成下面小題。

石門(mén)陣

卞之琳

“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來(lái)的，只見(jiàn)左一塊石頭，右一塊石頭,

石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了，他一看來(lái)勢(shì)不妙，就勒轉(zhuǎn)了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原

路?！@《三國(guó)》里的故事，你們還記得嗎？”

說(shuō)到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。

男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻