14刷子李第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

14刷子李第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

《14刷子李第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)》旨在鞏固學(xué)生對(duì)《刷子李》一文的理解，深入剖析文本中的寫作手法和人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)讀、討論、分享等方式，進(jìn)一步理解刷子李技藝高超的特點(diǎn)，感受作者對(duì)民間技藝的尊重和傳承，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《刷子李》中的描寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)通過細(xì)節(jié)描寫推斷人物性格特點(diǎn)的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：理解并尊重民間傳統(tǒng)技藝，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受文本中的藝術(shù)美，學(xué)會(huì)欣賞并創(chuàng)作具有文學(xué)價(jià)值的作品。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《刷子李》通過講述刷子李這一人物的故事，描繪了一位民間藝人精湛的技藝和獨(dú)特的人格魅力。本節(jié)課將重點(diǎn)分析刷子李的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言特色以及作者對(duì)人物情感態(tài)度的把握，從而深入理解文本的主題思想。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解刷子李技藝高超的描寫，包括對(duì)其動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的細(xì)致刻畫，以及這些描寫如何展現(xiàn)人物的內(nèi)在品質(zhì)。

-難點(diǎn)：分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)對(duì)民間技藝的尊重和傳承，以及如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受這種尊重和傳承的情感。此外，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出對(duì)技藝的追求和匠人精神的思考，也是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：播放與《刷子李》相關(guān)的視頻片段，展示民間藝人實(shí)際操作的情景，以及與文本中描述的刷子李技藝相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與《刷子李》風(fēng)格相近的民間故事或技藝傳承的短文，供學(xué)生在課堂上進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)文本的理解。

3.在線工具：使用在線詞典幫助學(xué)生查閱不熟悉的詞語(yǔ)，以及利用互動(dòng)式白板軟件，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)進(jìn)行文本分析和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以播放一段關(guān)于民間藝人技藝展示的視頻開始，讓學(xué)生觀察并描述視頻中藝人的動(dòng)作、表情和周圍環(huán)境。隨后提問：“你們認(rèn)為這位藝人技藝如何？他是如何展示自己的技藝的？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《刷子李》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-讓學(xué)生自主閱讀《刷子李》課文，邊讀邊標(biāo)注出生詞和難以理解的句子。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析刷子李的動(dòng)作描寫，如“他刷墻，刷子一動(dòng)，墻上就出現(xiàn)一道細(xì)細(xì)的白線，又勻又直，好像用尺子量過一樣?！弊寣W(xué)生討論這種描寫如何展現(xiàn)刷子李技藝的高超。

-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“他的刷子，就像一把魔法的掃帚，把整個(gè)世界都掃得干干凈凈?！弊寣W(xué)生分享自己對(duì)這些修辭手法的理解。

-分析作者對(duì)刷子李情感態(tài)度的把握，如對(duì)技藝的尊重、對(duì)人物的敬佩等。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇課文中的一個(gè)段落，討論并展示如何通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)刷子李的技藝和性格。

-角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演刷子李和其他角色，進(jìn)行課堂小劇表演，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)文本情感。

-互動(dòng)問答：教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作一段關(guān)于自己熟悉的一位技藝高超的人物的描寫。

-教師選取幾篇學(xué)生的作品進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高寫作能力。六、教學(xué)反思

在教學(xué)《刷子李》這節(jié)課后，我感到學(xué)生在理解文本和人物描寫方面有了明顯的提升。他們能夠通過細(xì)節(jié)描寫感受到刷子李技藝的高超，也能體會(huì)到作者對(duì)民間技藝的尊重。但在互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，今后我需要更多地鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法。此外，在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)作還有待提高，我計(jì)劃在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我在課堂上注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度，通過提問和小組討論來檢測(cè)他們對(duì)《刷子李》內(nèi)容的理解。課后，我會(huì)檢查他們的作業(yè)，看他們是否能夠準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵信息和寫作手法。同時(shí)，我也會(huì)觀察他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，如寫作練習(xí)和角色扮演中的參與度和表現(xiàn)。

改進(jìn)策略：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠理解刷子李的技藝描寫，但對(duì)于修辭手法的運(yùn)用和人物情感的理解還有待提高。我會(huì)針對(duì)這一點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)策略，比如增加一些修辭手法的實(shí)際例文分析，讓學(xué)生通過模仿和實(shí)踐來加深理解。

另外，我也注意到有些學(xué)生在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們參與，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后再由小組代表向全班分享。這樣既可以幫助內(nèi)向的學(xué)生建立自信，也可以促進(jìn)課堂氛圍的活躍。

我還打算對(duì)作業(yè)進(jìn)行一些調(diào)整，增加一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，而不是僅僅復(fù)述課文內(nèi)容。這樣可以幫助他們更好地內(nèi)化課文知識(shí)，并且提高寫作能力。

此外，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于那些在閱讀和寫作上有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，比如課后一對(duì)一的閱讀指導(dǎo)或?qū)懽鞴ぷ鞣?，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度，并且在各自的水平上取得進(jìn)步。

在教學(xué)《刷子李》的過程中，我會(huì)不斷地根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)來調(diào)整我的教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)效果能夠得到提升，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：搜集一些關(guān)于民間藝術(shù)家及其技藝的視頻片段，如漆器制作、剪紙藝術(shù)等，讓學(xué)生直觀感受民間技藝的魅力，導(dǎo)入《刷子李》的教學(xué)。

-圖片：收集展示刷子李技藝的圖片，如他刷墻的動(dòng)作、墻面的效果等，幫助學(xué)生形象地理解課文描述。

-音頻：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的背景音樂，如古箏、二胡等傳統(tǒng)樂器演奏，營(yíng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍。

2.閱讀材料：

-精選與《刷子李》風(fēng)格相近的中文短文，如《鞋匠的故事》、《泥瓦匠的匠心》等，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，深入理解民間技藝和工匠精神。

-提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的短文，如《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的起源與習(xí)俗》，以拓寬學(xué)生的文化視野。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦學(xué)生使用在線詞典，如百度漢語(yǔ)、漢語(yǔ)詞典等，方便他們查閱課文中的生詞和難句，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-聽力練習(xí)軟件：使用如喜馬拉雅、懶人聽書等軟件，讓學(xué)生在課后收聽課文的有聲讀物，增強(qiáng)對(duì)文本的理解和記憶。

-互動(dòng)式白板軟件：利用如希沃白板等在線教學(xué)工具，進(jìn)行課堂互動(dòng)，如即時(shí)投票、答題等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.擴(kuò)展閱讀：

-推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)民間藝術(shù)》、《中國(guó)傳統(tǒng)手工藝》等相關(guān)書籍，以加深對(duì)民間技藝的了解和認(rèn)識(shí)。

-提供一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化