2024-2025學年新教材高中英語 Unit 3 On the move泛讀 技能初養(yǎng)成教學實錄 外研版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit3Onthemove泛讀技能初養(yǎng)成教學實錄外研版必修第二冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課是2024-2025學年新教材高中英語Unit3"Onthemove"泛讀部分，針對外研版必修第二冊。本單元主題為“移動”，旨在引導學生了解和探討不同形式的移動對個人和社會的影響。本節(jié)課通過泛讀技能的培養(yǎng)，使學生能夠在閱讀過程中獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和理解能力。課程目標定位為：

1.學生能夠熟練掌握泛讀技巧，快速捕捉文章主旨和關(guān)鍵信息。

2.學生能夠運用所學知識，對文章進行簡要概括和復述。

3.學生能夠結(jié)合文章內(nèi)容，進行相關(guān)話題的思考和討論，提高語言運用能力。二、教學目標

1.讓學生掌握泛讀的基本策略，如略讀、尋讀和精讀，以提高閱讀效率。

2.培養(yǎng)學生的快速閱讀理解能力，能夠準確把握文章大意和結(jié)構(gòu)。

3.引導學生通過泛讀練習，增強詞匯記憶和語法理解，提升英語綜合運用能力。

4.激發(fā)學生對移動主題的興趣，鼓勵其在小組討論中運用英語表達個人觀點，增強口語交流能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-泛讀技巧的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是泛讀技巧的教授與實踐，包括略讀（Skimming）以捕捉文章大意，尋讀（Scanning）以尋找具體信息，以及精讀（IntensiveReading）以理解文章細節(jié)。例如，在閱讀課文"TheStoryofSilk"時，學生將學習如何通過略讀快速了解文章的主旨是關(guān)于絲綢的歷史和文化。

-詞匯和短語的學習：課程將強調(diào)關(guān)鍵詞匯和短語的學習，如與“移動”主題相關(guān)的單詞（migrate,relocate,transportation等）和短語（onthemove,setoff等）。例如，在閱讀中遇到"migrate"一詞，學生需要學會其含義并能夠在語境中正確使用。

2.教學難點

-閱讀速度與理解平衡：學生在提高閱讀速度的同時，容易忽略對文章深層次的理解。例如，在練習尋讀技巧時，學生可能會快速找到答案，但忽略了文章的內(nèi)在邏輯和上下文聯(lián)系。

-長難句的理解：文章中出現(xiàn)的長難句對學生的語法知識和理解能力是一個挑戰(zhàn)。例如，句子"Althoughthenomadiclifestylehasmanyadvantages,italsopresentssignificantchallengesformoderneducationsystems."中的讓步狀語從句和主句的結(jié)構(gòu)可能會讓學生感到困惑。

-批判性思維的培養(yǎng)：引導學生進行批判性思維，如對文章中的觀點提出質(zhì)疑或進行評價，是教學中的一個難點。例如，討論文章"GlobalizationandItsImpactonLocalCultures"時，學生需要能夠分析全球化對本地文化的影響，并提出自己的見解。四、教學方法與手段

1.教學方法

-互動式講授法：通過教師引導，結(jié)合課文內(nèi)容，講解泛讀技巧，并讓學生實時練習，以加深理解。

-小組討論法：將學生分成小組，針對課文主題進行討論，鼓勵學生分享觀點，提高口語交流和批判性思維能力。

-情境模擬法：通過模擬不同移動場景，讓學生在真實語境中使用所學詞匯和短語，增強語言實踐能力。

2.教學手段

-多媒體演示：利用PPT展示課文內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯和泛讀技巧，提高信息傳遞的直觀性和效率。

-教學軟件輔助：使用教學軟件進行在線閱讀練習，自動評估學生的閱讀速度和理解程度，提供個性化反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻、文章和音頻資料，豐富教學內(nèi)容，增強學生的學習興趣。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同形式的移動（如遷徙、旅行、移民等）的視頻，引導學生關(guān)注移動對人們生活的影響。視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了哪些形式的移動？這些移動對人們的生活有什么影響？”通過這個問題，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先介紹泛讀技巧的概念，并通過示例演示如何使用略讀、尋讀和精讀技巧。接著，教師分發(fā)課文"TheStoryofSilk"，指導學生使用剛剛學到的泛讀技巧進行閱讀。在學生閱讀過程中，教師提供提示和引導，幫助學生快速捕捉文章主旨和關(guān)鍵信息。閱讀結(jié)束后，教師邀請學生分享他們的閱讀體驗和所獲取的信息。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生被分成小組，每個小組選擇一篇與移動主題相關(guān)的文章進行閱讀。在小組內(nèi)，學生需要運用泛讀技巧，討論文章的主旨、結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息。然后，每個小組選派一名代表，向全班匯報他們的討論結(jié)果。教師在此過程中提供必要的指導和支持，確保每個學生都能參與討論。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一個關(guān)于“移動”的情境，例如：“假設(shè)你是一名旅行作家，你剛完成了一次跨國旅行。請寫一段話，簡要描述你的旅行體驗，并使用至少三個本節(jié)課學到的關(guān)鍵詞匯?！睂W生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作任務，然后教師邀請幾名學生分享他們的作品，并提供反饋。

5.情境深化（10分鐘）

內(nèi)容：教師展示一個長難句，并引導學生分析句子的結(jié)構(gòu)和意義。然后，教師提出一個相關(guān)的問題，要求學生運用批判性思維，從文章中找到證據(jù)支持或反駁某個觀點。學生需要在小組內(nèi)討論，并準備在全班分享他們的發(fā)現(xiàn)。

6.鞏固練習（10分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習題，包括填空、選擇題和簡答題，以檢驗學生對課文內(nèi)容的理解和記憶。學生獨立完成練習后，教師提供答案和解釋，幫助學生鞏固所學知識。

7.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學生總結(jié)本節(jié)課學到的知識和技巧，并分享他們在學習過程中的感受。教師根據(jù)學生的反饋提供總結(jié)性評論，強調(diào)泛讀技巧的重要性，并鼓勵學生在日常閱讀中運用這些技巧。最后，教師布置家庭作業(yè)，要求學生閱讀一篇與移動主題相關(guān)的文章，并使用泛讀技巧進行總結(jié)。

8.課后延伸（作業(yè)）

內(nèi)容：學生需要在家中閱讀一篇與移動主題相關(guān)的文章，使用泛讀技巧記錄關(guān)鍵信息，并寫一篇簡短的總結(jié)報告。報告應包括文章的主旨、結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵信息以及個人的反思和評價。這項作業(yè)旨在鞏固課堂所學，并鼓勵學生在課外自主運用英語閱讀技巧。六、教學反思

這節(jié)課通過泛讀技巧的學習和實踐，學生們對移動主題有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體演示和互動體驗，學生的參與度明顯提高，他們能夠更積極地參與到閱讀活動中。不過，我也注意到在處理長難句時，部分學生仍然感到困難，未來我需要更多地關(guān)注這部分學生，提供更多的個別輔導。此外，學生的批判性思維還有待加強，我會在后續(xù)的課程中繼續(xù)引導他們在這方面進行深入思考。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，對泛讀技巧的理解和運用較為準確，但少數(shù)學生在處理復雜句子時仍存在困難，需要進一步的指導。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠運用所學技巧進行有效閱讀，但在批判性思維方面還有提升空間，需要更多的練習和思考。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對泛讀技巧有了較好的掌握，但測試中也暴露出一些學生對細節(jié)理解不夠深入的問題。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們普遍反映課堂活動有趣，但希望在處理長難句和理解文章深層含義方面得到更多的幫助。

教師反思：我意識到在教學中需要更加注重個體差異，為不同水平的學生提供不同層次的指導。未來，我計劃在課堂上加入更多針對長難句的練習，并在課后提供額外的學習資源，幫助學生提高閱讀理解能力。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-文章閱讀：推薦學生閱讀更多關(guān)于“移動”主題的文章，如《TheGreatMigration》、《AMoveableFeast》等，這些文章涵蓋了不同形式的移動及其對個人和社會的影響。

-視頻資料：引入關(guān)于人類遷徙、動物遷徙、城市化進程等主題的紀錄片，如《Human:TheWorldWithin》和《TheAgeofMigration》，以增強學生對移動現(xiàn)象的理解。

-課外書籍：推薦學生閱讀《TheTravelBook:AJourneyThroughEveryCountryintheWorld》等書籍，了解不同國家和文化中的移動現(xiàn)象。

-語言學習資源：提供英語學習網(wǎng)站和應用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，幫助學生提高英語閱讀和理解能力。

2.拓展建議

-深入閱讀：鼓勵學生在課后深入閱讀與移動主題相關(guān)的英文材料，注意分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

-文化探索：建議學生探索不同文化背景下的移動故事，比如閱讀來自不同國家的文學作品，了解移動對這些文化的影響。

-實踐應用：鼓勵學生在日常生活中練習泛讀技巧，比如在閱讀新聞、雜志或社交媒體文章時，嘗試快速捕捉關(guān)鍵信息。

-交流分享：組織學生進行閱讀分享會，讓學生互相交流閱讀體驗和所學知識，提高他們的語言表達能力和批判性思維。

-語言游戲：通過英語語言游戲，如Scrabble、Taboo等，幫助學生擴大詞匯量，增強語言運用能力。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫關(guān)于移動主題的短文或日