Module7 Unit 1 Have you got a headache（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module7Unit1Haveyougotaheadache（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊Module7Unit1"Haveyougotaheadache?"。本節(jié)課旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在日常生活中用英語詢問和描述身體不適。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的身體部位詞匯，如headache,toothache等，并能運用句型"Haveyougota...?"和"I'vegota..."進(jìn)行實際情景下的交流。此外，課程還注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和合作意識，提高他們解決實際問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描述身體不適的英語詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和日常交際能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演和情景對話，運用所學(xué)知識解決實際生活中的交流問題。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-詞匯掌握：學(xué)習(xí)并掌握身體部位詞匯，如headache,toothache,stomachache等，以及相關(guān)動詞have。

-句型運用：熟練運用句型"Haveyougota...?"和"I'vegota..."進(jìn)行問答。

-交際能力：通過角色扮演和情景對話，練習(xí)在實際場景中如何用英語詢問和描述身體不適。

例如，在課堂上，教師將通過展示圖片和實物，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)身體部位詞匯，并通過反復(fù)練習(xí)句型，幫助學(xué)生鞏固記憶。

2.教學(xué)難點

-詞匯發(fā)音：部分身體部位詞匯的發(fā)音可能對學(xué)生來說是新的，如"toothache"和"stomachache"。

-句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能不熟悉"Haveyougota...?"這種疑問句的結(jié)構(gòu)。

-真實情景應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用到真實的交流場景中，如在學(xué)?；蚣抑性儐柾榛蚣胰耸欠癫贿m。

例如，教師可以通過以下方式幫助學(xué)生突破難點：

-設(shè)計專門的活動，如拼圖游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-通過慢速示范和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握疑問句的語法結(jié)構(gòu)。

-創(chuàng)設(shè)模擬情景，如模擬就醫(yī)場景，讓學(xué)生在角色扮演中實踐所學(xué)知識，提高真實應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用與身體不適相關(guān)的視頻和圖片，如不同身體部位的圖片，以及角色扮演的情景視頻，以直觀方式導(dǎo)入新課內(nèi)容，輔助學(xué)生理解和記憶。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備英文健康小貼士短文，其中包含如何處理輕微身體不適的方法，以及保持健康生活方式的建議，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學(xué)生查找不熟悉的詞匯，使用聽力練習(xí)軟件提高學(xué)生的聽力和理解能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于孩子們在戶外活動中受傷后互相幫助的短視頻，引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。

-視頻結(jié)束后，教師提問：“Canyoutellmewhathappenedinthevideo?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻內(nèi)容。

-教師接著提問：“Howdoyoufeelwhenyouhaveaheadacheoratoothache?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到本課主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師展示身體部位詞匯的圖片，如head,tooth,stomach等，并教讀這些詞匯，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-教師用TPR（TotalPhysicalResponse）方法，邊說詞匯邊指向相應(yīng)部位，讓學(xué)生跟隨模仿，加強(qiáng)記憶。

-教師介紹并演示句型"Haveyougota...?"和"I'vegota..."，通過問答形式與學(xué)生互動，確保學(xué)生理解并能夠運用。

-教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套身體部位卡片，讓學(xué)生練習(xí)用新學(xué)的句型進(jìn)行問答。

-教師挑選幾組學(xué)生上臺演示，給予及時反饋和糾正。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師設(shè)置一個模擬醫(yī)院場景，學(xué)生分組扮演醫(yī)生和病人的角色，用英語進(jìn)行對話。

-學(xué)生在模擬中運用所學(xué)的身體部位詞匯和句型，如“Haveyougotaheadache?Yes,I'vegotaheadache.”

-教師在旁觀察，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保對話流暢并達(dá)到練習(xí)目的。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師邀請幾組學(xué)生分享他們在實踐環(huán)節(jié)中的體驗，以及他們是如何使用英語進(jìn)行交流的。

-教師簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)身體部位詞匯和句型的正確使用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中用英語詢問家人的身體狀況，并記錄下來，以便在下一節(jié)課上分享。

-教師以鼓勵的話語結(jié)束本節(jié)課，如：“You'vedoneagreatjobtoday!Keeppracticingandyou'llbecomemorefluentinEnglish!”六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂上，孩子們對模擬醫(yī)院環(huán)節(jié)表現(xiàn)出很高的興趣，他們能夠積極地參與到角色扮演中，用英語交流身體狀況。但是，我也注意到有些學(xué)生在發(fā)音上還存在問題，特別是在長單詞如"toothache"和"stomachache"上。下次課，我計劃增加更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們改善發(fā)音。

另外，我覺得在實踐環(huán)節(jié)中，可以加入更多真實的情境，比如在學(xué)?；蚣抑杏龅缴眢w不適時的對話，這樣能讓學(xué)生更加深刻地理解并運用所學(xué)知識。我還會考慮在課堂上加入一些互動游戲，比如單詞接龍，來增加學(xué)習(xí)的趣味性。

此外，我觀察到一些學(xué)生在表達(dá)時還是有些害羞，不太敢開口。我計劃在接下來的課程中，更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，讓每個孩子都能自信地使用英語。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助你們鞏固今天所學(xué)的身體部位詞匯和句型，我為大家布置了以下作業(yè)：

1.觀察作業(yè)：請你們觀察家人或朋友的身體狀況，用英語記錄下他們是否有什么不適，例如“Momhasgotaheadache.”或“Dadhasgotatoothache.”，并嘗試用今天學(xué)到的句型進(jìn)行描述。

2.繪畫作業(yè)：請你們畫一幅關(guān)于“如何照顧生病的朋友”的畫，在畫中用英語標(biāo)注出你的朋友有哪些身體不適，以及你是如何幫助他們的。

3.視頻作業(yè)：錄制一段小視頻，模擬醫(yī)生和病人的對話，用英語詢問和描述身體不適，例如扮演醫(yī)生的角色問：“Haveyougotastomachache?”，病人回答：“Yes,I'vegotastomachache.”

4.閱讀作業(yè)：閱讀一本關(guān)于健康生活方式的英文小冊子，并選擇你最喜歡的小貼士，用英語寫一段話解釋為什么你選擇了它。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是一些反饋和改進(jìn)建議：

-觀察作業(yè)：大多數(shù)同學(xué)都能夠正確使用身體部位詞匯和句型，但有些同學(xué)的描述不夠詳細(xì)。請記住，在描述時要盡可能具體，比如可以說“Momhasgotaheadacheandshefeelsdizzy.”

-繪畫作業(yè)：你們的畫很有創(chuàng)意，但是在標(biāo)注英語描述時，有些同學(xué)忘記使用正確的句型。請確保你們在描述時使用了“Haveyougota...?”和“I'vegota...”這樣的句型。

-視頻作業(yè)：視頻作業(yè)中，同學(xué)們的發(fā)音和流利度都有了很大的進(jìn)步。但是，有些同學(xué)在角色扮演時忘記了使用禮貌用語，比如可以說：“HowcanIhelpyou?”來開始對話。

-閱讀作業(yè)：我很高興看到你們能夠閱讀英文材料并表達(dá)自己的觀點。但是，有些同學(xué)的句子結(jié)構(gòu)需要更多的練習(xí)，請確保你們的句子有主語、謂語和賓語。

請大家根據(jù)這些建議，再次檢查你們的作業(yè)，并進(jìn)行必要的修改。記住，練習(xí)是進(jìn)步的關(guān)鍵，希望你們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。加油！八、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：準(zhǔn)備一系列身體部位的圖片，包括head,eye,ear,nose,mouth,arm,leg等，以及一些展示不同身體不適的情境圖片，如頭痛、牙痛、胃痛等。

-視頻素材：尋找或制作一段關(guān)于孩子們?nèi)绾斡糜⒄Z描述身體不適的視頻，以及醫(yī)生和病人之間的對話視頻，用于課堂導(dǎo)入和示范。

-音頻素材：錄制一些身體部位詞匯和句型的音頻，供學(xué)生在課堂上跟讀和練習(xí)發(fā)音。

閱讀材料：

-健康生活方式文章：選擇一些適合三年級學(xué)生閱讀的英文文章，內(nèi)容涵蓋如何保持健康飲食、適當(dāng)運動、保持良好睡眠習(xí)慣等，以及如何處理輕微的身體不適。

-健康書籍：挑選一些簡單的英文健康主題書籍，如《健康生活小貼士》等，供學(xué)生在課外閱讀，增加他們的健康知識。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設(shè)計一份簡單的健康生活計劃表，讓學(xué)生記錄自己每天的飲食、運動和睡眠情況，幫助他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

-記錄本：為學(xué)生提供記錄本，鼓勵他們記錄在日常生活中遇到的身體不適，以及他們是如何用英語描述和處理的。

教學(xué)資源使用方法：

-在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以使用圖片和視頻素材，引起學(xué)生的興趣，并通過提問引導(dǎo)學(xué)生用英語描述所看到的情境。

-在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以播放音頻素材，讓學(xué)生跟讀并練習(xí)發(fā)音，同時使用圖片素材幫助學(xué)生記憶身體部位詞匯。

-在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生利用健康生活計劃表和記錄本，記錄自己的健康狀況，并在課堂上分享他們的記錄，練習(xí)使用所學(xué)句型。

-閱讀材料可以用于課后作業(yè)，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)文章中的健康建議，然后在課堂上進(jìn)行討論和分享。

教學(xué)資源與支持旨在通過多種方式鞏固學(xué)生對身體部位詞匯和句型的掌握，同時培養(yǎng)他們的健康意識，并將英語學(xué)習(xí)與實際生活緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。九、教學(xué)評估與改進(jìn)

評估方式：

在課程進(jìn)行過程中，我會通過多種方式來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，我會仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，比如他們是否能夠積極參與討論，是否能夠正確使用身體部位詞匯和句型進(jìn)行交流。其次，我會檢查他們的作業(yè)完成情況，看他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，比如在觀察作業(yè)中是否能夠準(zhǔn)確地用英語描述家人的身體狀況。此外，我還會觀察他們在實踐活動中參與度，比如在模擬醫(yī)院環(huán)節(jié)中，他們是否能夠自信地扮演醫(yī)生或病人的角色。

改進(jìn)策略：

根據(jù)評估結(jié)果，我會調(diào)整教學(xué)策略和方法來提高教學(xué)效果。如果我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在發(fā)音上存在問題，我會在下一節(jié)課上增加發(fā)音練習(xí)，通過更多的個別輔導(dǎo)和小組練習(xí)來幫助他們改善。對于那些在語法結(jié)構(gòu)上遇到困難的學(xué)生，我會提供更多的例句和練習(xí)，幫助