9《短詩三首》第一課時 教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

9《短詩三首》第一課時教學實錄-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《短詩三首》第一課時

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第5周星期三

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第七單元《短詩三首》，包括《春日》、《山行》和《江南春》三首詩。通過學習，使學生了解詩歌的韻律美、意境美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣。二、教學目標

1.讓學生掌握并理解《短詩三首》中的基本文學常識，包括作者、創(chuàng)作背景和詩歌的基本特點。

2.培養(yǎng)學生朗讀、背誦詩歌的能力，提高學生的語文素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學生通過詩歌欣賞，激發(fā)對自然美的熱愛和向往，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的漢字認讀和簡單的文學常識，能夠理解并背誦一些古詩，對詩歌的韻律和節(jié)奏有初步的認識。

2.學習興趣方面，四年級的學生對詩歌有一定的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來體驗詩歌的韻律美。在能力上，學生具備一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠通過小組討論來加深對詩歌內(nèi)容的理解。在學習風格上，學生偏好直觀、生動的教學方式，喜歡通過故事、圖片等輔助材料來幫助理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古文詞匯的不熟悉，以及對詩歌深層意境和情感的理解難度。此外，部分學生可能在記憶詩歌時感到困難，需要教師提供有效的記憶策略和方法。四、教學資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：精選與《短詩三首》內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，用于導(dǎo)入課程，幫助學生更好地理解詩歌中的意境和情感。

2.閱讀材料：準備與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的資料，供學生閱讀，以加深對詩歌內(nèi)容的理解。

3.技術(shù)支持：利用電子白板展示詩歌文本，使用拼音和注釋工具輔助教學，同時利用班級網(wǎng)絡(luò)平臺分享詩歌朗讀音頻，增強學生的學習體驗。五、教學過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：以春天為主題，通過播放一段春天的視頻或圖片，讓學生感受春天的氣息。接著提問：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學生分享對春天的印象和感受，然后自然過渡到《短詩三首》中的《春日》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

a.朗讀《春日》并引導(dǎo)學生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律，讓學生跟隨教師一起朗讀，感受詩歌的韻律美。

b.分析《春日》的意境，講解詩歌中的意象和情感，讓學生理解詩人對春天的贊美之情。

c.引導(dǎo)學生通過小組討論，探討《山行》和《江南春》中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

d.教師總結(jié)并解釋三首詩的創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

a.組織學生進行詩歌接龍游戲，教師開始一個詩句，學生接著背誦下一句，以此類推，增強學生對詩歌的記憶。

b.讓學生選擇自己最喜歡的一首詩，進行個人或小組的朗讀表演，鼓勵創(chuàng)意表達，如加入動作、表情等。

c.教師挑選幾位學生的表演進行評價，給予正面反饋和建設(shè)性的建議。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

a.要求學生選擇一首詩，嘗試用自己的語言描述詩中的畫面或情感。

b.鼓勵學生創(chuàng)作一首關(guān)于春天的短詩，可以模仿《短詩三首》的風格和格式。

c.教師邀請幾位學生分享自己的創(chuàng)作，并進行簡要點評，強調(diào)詩歌的美感和創(chuàng)意。

5.拓展延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

a.教師提供一些與詩歌相關(guān)的延伸閱讀材料，如其他詩人的春天主題詩歌，供學生課后閱讀。

b.鼓勵學生在家中與家長分享所學的詩歌，增進親子關(guān)系，同時加強對詩歌的理解和記憶。

c.安排學生在下一節(jié)課上分享自己的閱讀感受或創(chuàng)作成果，為課堂增添互動和趣味性。

6.總結(jié)反饋（5分鐘）

內(nèi)容：

a.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美、意境美和情感表達。

b.邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受，教師給予肯定和鼓勵。

c.布置課后作業(yè)：要求學生選擇一首詩進行背誦，并用自己的話解釋詩中的意境和情感。六、教學反思

今天的課堂氛圍很好，學生們對詩歌的朗讀和背誦表現(xiàn)出很高的熱情。我發(fā)現(xiàn)通過多媒體資源的輔助，學生們更容易進入詩歌的情境中。但在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，我應(yīng)該在課堂上更多地鼓勵他們表達自己的感受。另外，我也注意到，對于詩歌意境的講解，可能還需要更深入淺出一些，讓所有學生都能理解和感受到詩歌的美。下次我會嘗試更多的教學方法，讓每個學生都能在詩歌學習中找到樂趣。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生們在課堂上的參與度較高，尤其是在詩歌朗讀和互動體驗環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和討論時，能夠較為準確地把握詩歌的意境和情感，對詩歌的文學常識掌握也不錯，但部分學生在細節(jié)理解上還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：從作業(yè)完成情況來看，學生們對詩歌的理解和表達較為到位，能夠用自己的語言描述詩中的畫面，邏輯思維能力和表達能力有所體現(xiàn)。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對詩歌的掌握情況良好，但對詩歌背景知識的理解還有待加強。

3.反饋與改進

學生反饋：學生們反饋，通過多媒體資源和互動體驗，他們對詩歌的學習更有興趣，但希望在詩歌背景和意象理解上得到更多的指導(dǎo)。

教師反思：我意識到在教學中，需要更多地引導(dǎo)學生深入理解詩歌的背景和意象，同時，我也計劃通過更多樣化的教學活動，提高學生的參與度和學習效果。未來，我會在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，讓學生更主動地參與到詩歌學習中。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-詩歌欣賞：《短詩三首》之外，還可以介紹唐代其他詩人的春天主題詩歌，如杜甫的《絕句》、王維的《春曉》等，讓學生感受不同詩人的風格和春天的美好。

-文化背景：介紹唐代的社會文化背景，包括當時的社會風貌、文學藝術(shù)的發(fā)展情況，以及詩歌在唐代文化中的地位，幫助學生更好地理解詩歌創(chuàng)作的時代背景。

-詩歌分析：提供一些專業(yè)的詩歌分析資料，包括對詩歌中的意象、用詞、修辭手法等的解讀，幫助學生深入理解詩歌的藝術(shù)特色。

-創(chuàng)作練習：提供一些詩歌創(chuàng)作的練習題目，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是模仿《短詩三首》的格式，也可以是自由創(chuàng)作，以培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

2.拓展建議

-閱讀延伸：建議學生在課后閱讀更多唐代詩歌，特別是春天主題的詩歌，通過比較閱讀，體會不同詩人的創(chuàng)作風格和情感表達。

-文化探索：鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源或詢問父母、老師等方式，了解唐代的歷史文化背景，增進對詩歌的理解。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是寫春天的景色、情感或自己的所思所感，通過創(chuàng)作實踐加深對詩歌的理解。

-詩歌分享：建議學生將自己的創(chuàng)作或在閱讀中喜歡的詩歌與家人、朋友分享，通過交流分享，提高自己的欣賞能力和表達能力。

-觀察日記：鼓勵學生觀察身邊的自然景物，記錄下自己的觀察和感受，然后將這些觀察和感受用詩歌的形式表達出來，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。

-詩歌背誦：建議學生選擇一首或幾首自己最喜歡的詩歌進行背誦，通過背誦，加深對詩歌的記憶和理解。

-詩歌討論：鼓勵學生與同學一起討論詩歌的內(nèi)容和情感，通過討論，相互啟發(fā)，提高對詩歌的欣賞能力。九、結(jié)語

同學們，今天我們一起學習了《短詩三首》，感受了詩人對春天的熱愛和對自然美景的贊美。希望大家能夠?qū)⑦@些美好的詩句記在