11 白樺 第一課時 教學(xué)實錄 -2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

11白樺第一課時教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版《11白樺》第一課時教學(xué)實錄。本節(jié)課以白樺為主題，通過描繪白樺的美，展現(xiàn)作者對大自然的熱愛與贊美。課程目標(biāo)定位為：使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受白樺樹的美麗與生命力，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，同時提高學(xué)生的朗讀、理解和表達能力。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握描寫自然景物的詞匯和表達方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自然，提升對美的感知力和語言表達能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識別和朗讀技巧，對自然景物的簡單描寫有了一定的了解和認(rèn)識，能夠理解和使用一些基本的描寫詞匯。

2.學(xué)生對自然景觀有濃厚的興趣，喜歡探索和觀察周圍的環(huán)境。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的能力，有的學(xué)生擅長語言表達，有的學(xué)生則在理解文本方面更有優(yōu)勢。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過視覺圖像來學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生在理解抽象的比喻和象征手法時可能會遇到困難，同時，對于課文中較深層次的情感表達和文學(xué)語言的把握也可能感到挑戰(zhàn)，需要通過教師的引導(dǎo)和同輩的交流來逐步克服。此外，部分學(xué)生可能在課堂表達時缺乏自信，需要鼓勵和支持。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導(dǎo)講解和學(xué)生的互動討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計小組合作活動，讓學(xué)生通過角色扮演來模擬白樺在不同季節(jié)中的變化，增強對課文內(nèi)容的直觀感受；同時，通過小組討論，分享各自對課文的理解和感受。

3.利用多媒體展示白樺的圖片和視頻，以及課文中的插圖，幫助學(xué)生形象地感知白樺的特點，增強學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師展示一張白樺樹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的樹木特點，提問：“你們知道這是什么樹嗎？它有什么特別之處？”通過學(xué)生的回答，自然引入本課的主題《11白樺》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。朗讀后，教師逐段講解課文內(nèi)容，解釋生僻詞和比喻象征手法，幫助學(xué)生理解課文的意義。隨后，教師提問：“課文中的白樺樹給你留下了什么印象？作者為什么要用白樺來比喻？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)課文內(nèi)容，合作創(chuàng)作一段關(guān)于白樺的短劇。學(xué)生需要通過角色扮演，將課文中的描述和情感表現(xiàn)出來。短劇完成后，各小組進行展示，其他學(xué)生觀看并給出反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師提供一張白樺樹在不同季節(jié)的圖片，要求學(xué)生選擇一個季節(jié)，用課文中學(xué)到的描寫方法，寫一段關(guān)于白樺的短文。學(xué)生完成后，教師選取幾篇進行全班分享，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多種教學(xué)活動，學(xué)生對白樺有了更深的認(rèn)識和理解。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運用課文中的描寫方法時還是顯得有些吃力，可能是因為對課文的理解還不夠深入。我計劃在下節(jié)課增加一些針對性的練習(xí)，比如讓學(xué)生模仿課文中的描寫，來描述其他自然景物，以此來鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。另外，我也注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，今后我會更加注重調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，為了幫助大家更好地理解和掌握《11白樺》這篇課文的內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)：

1.請大家再次閱讀課文《11白樺》，并選擇你最喜歡的段落進行抄寫，注意書寫規(guī)范和字詞的正確性。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的想象，繪制一幅展現(xiàn)白樺樹在不同季節(jié)中的變化的畫，可以是春天的嫩綠，夏天的茂盛，秋天的金黃，或者是冬天的銀裝素裹。

3.寫一篇短文，描述你對白樺樹的感受，可以參考課文的描寫方法，用上一些比喻和象征的修辭手法，讓你的短文更加生動有趣。

4.準(zhǔn)備一個小型的口頭報告，介紹白樺樹的一些有趣事實，比如它的生長環(huán)境、用途等，下節(jié)課我們會在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋：

在抄寫段落方面，大部分同學(xué)都能夠認(rèn)真完成，但個別同學(xué)的字跡還不夠規(guī)范，希望能夠在下一次的作業(yè)中有所改進。

在繪畫方面，同學(xué)們的作品都很有創(chuàng)意，能夠很好地表現(xiàn)出白樺樹在不同季節(jié)的美。但有些同學(xué)的顏色搭配和細(xì)節(jié)描繪還可以更加細(xì)膩一些。

短文寫作方面，大家能夠較好地運用課文中的描寫方法，但部分同學(xué)的內(nèi)容稍顯簡單，建議在下次寫作時，可以嘗試加入更多的細(xì)節(jié)和情感表達。

口頭報告的準(zhǔn)備，我注意到有些同學(xué)已經(jīng)開始了資料搜集，但還有一部分同學(xué)還沒有開始。請大家務(wù)必提前準(zhǔn)備，確保在下節(jié)課上能夠流暢地完成報告。

對于所有同學(xué)，我鼓勵大家繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和努力，同時，我也會針對每個人的具體情況，給出個性化的建議和指導(dǎo)。希望大家能夠從這次作業(yè)中學(xué)習(xí)到知識，提升自己的能力。加油！八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天的語文課我們一起走進了白樺的世界，感受到了白樺的美麗與堅韌。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家不僅掌握了描寫自然景物的方法，還提升了文學(xué)鑒賞和表達能力。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識和情感，應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，用心去觀察周圍的自然環(huán)境，用我們的筆記錄下美好的瞬間。記住，每一棵白樺，每一片樹葉，都有它們獨特的語言，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和傾聽。下節(jié)課，我們將會分享大家的小組短劇和口頭報告，期待大家的表現(xiàn)。希望大家能夠繼續(xù)努力，我們一起在文學(xué)的道路上不斷前行。下課愉快！九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集不同季節(jié)的白樺樹圖片，用于導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生直觀感受白樺樹的變化。

-視頻素材：白樺樹生長的紀(jì)錄片片段，輔助教學(xué)，讓學(xué)生了解白樺的生長環(huán)境和特點。

-音頻素材：自然界的聲音，如風(fēng)吹樹葉的聲音，用于營造課堂氛圍，增強學(xué)生對自然的感知。

閱讀材料：

-課文拓展：收集與白樺相關(guān)的詩歌、散文等文學(xué)作品，供學(xué)生課后閱讀，加深對白樺文化的理解。

-自然探索：提供關(guān)于白樺樹的科普文章，讓學(xué)生了解白樺樹的生物學(xué)特性和在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

實踐工具：

-觀察記錄本：發(fā)放給每個學(xué)生，用于記錄他們在生活中觀察到的自然景物，特別是樹木的變化。

-描寫練習(xí)冊：設(shè)計專門的練習(xí)冊，包含描寫自然景物的詞匯和句型，幫助學(xué)生練習(xí)和鞏固描寫技巧。

教學(xué)輔助材料：

-課文思維導(dǎo)圖：制作白樺課文的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)和主要知識點。

-寫作模板：提供描寫自然景物的寫作模板，幫助學(xué)生構(gòu)建寫作框架，提高寫作效率。

互動交流平臺：

-網(wǎng)絡(luò)論壇：建