2《 祖父的園子》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊

2《祖父的園子》教學(xué)實錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《祖父的園子》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語文五年級下冊第三單元第10課《祖父的園子》，主要講述了作者蕭紅回憶起童年時跟隨祖父在園子里生活的美好時光，描繪了園子里的植物、動物以及祖父的形象，展現(xiàn)了作者對祖父深深的懷念和對童年時光的留戀。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠理解并運用基本的閱讀策略，但對于深層次的情感體驗和文本內(nèi)涵的把握還不夠熟練。此外，學(xué)生對于蕭紅的作品接觸較少，可能對作者的個人背景和創(chuàng)作風(fēng)格缺乏了解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《祖父的園子》這一文本，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對祖父的懷念之情和對自然美景的描繪。具體內(nèi)容包括：

-導(dǎo)入部分：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于親情和自然的課文，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-閱讀理解：指導(dǎo)學(xué)生通過默讀、分段讀、角色扮演讀等多種方式，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達。

-文本分析：分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，探討作者的寫作手法和表達技巧。

-情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生分享自己與親人相處的美好記憶，以及對自然景物的感受。

-作業(yè)布置：設(shè)計相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文的理解和感悟。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文閱讀技巧，能夠理解文章的字面意思，對比喻、擬人等修辭手法有初步的認識，對描寫自然景物的文章有了一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對故事性的文本表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過討論和分享來表達自己的看法。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的觀察力和想象力，但個別學(xué)生在表達和寫作方面可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《祖父的園子》時，學(xué)生可能會對作者深沉的情感表達和細膩的描寫手法感到難以把握。另外，對于作者蕭紅的背景和創(chuàng)作動機，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這可能會影響他們對課文深層意義的理解。此外，部分學(xué)生在將個人情感與文本內(nèi)容結(jié)合時可能遇到困難，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒆约旱母惺芘c作者的描寫聯(lián)系起來。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解課文背景和作者簡介，幫助學(xué)生更好地理解文本。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感受，促進深入思考。

-角色扮演法：讓學(xué)生扮演文中的角色，通過情景再現(xiàn)來體驗作者的情感。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用PPT展示課文重點內(nèi)容、作者照片和園子景觀圖片，增強直觀感受。

-教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動問答，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)視頻和音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入一種寧靜、美好的自然環(huán)境。隨后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題《祖父的園子》。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《祖父的園子》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的關(guān)鍵詞語和句子，如“祖父的園子”、“自由自在”、“大自然的饋贈”等。

-教師通過提問、解答的方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“作者為什么喜歡祖父的園子？”“文中的祖父具有哪些特點？”

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生感受作者如何通過這些手法表達情感。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文主題，探討作者對祖父的懷念和對童年時光的留戀。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學(xué)生分小組，每組選擇課文中的一個段落，進行角色扮演，通過朗讀、表演等方式，體驗課文中的情感。

-各小組分享扮演過程中的感受和體會，教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論，加深對課文情感的理解。

-教師邀請幾名學(xué)生上臺，以接力朗讀的形式，全班共同完成課文的朗讀，增強學(xué)生的集體參與感。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，寫一篇關(guān)于自己與親人相處的美好時光的短文。

-教師提醒學(xué)生，在寫作時注意運用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，表達自己的真實情感。

-教師鼓勵學(xué)生在下節(jié)課上分享自己的作品，以促進學(xué)生的寫作興趣和表達能力。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動的運用，學(xué)生對《祖父的園子》有了更深入的理解。他們在角色扮演中體會到了作者的情感，通過討論交流加深了對課文內(nèi)涵的認識。但我也發(fā)現(xiàn)，在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)來釋放他們的情感。另外，作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生在寫作時對修辭手法的運用還不夠熟練，未來教學(xué)中我會在這一方面加強指導(dǎo)和練習(xí)。整體來說，課堂氛圍良好，學(xué)生參與度高，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《祖父的園子》這篇課文，為了幫助大家更好地鞏固所學(xué)知識，我給大家布置以下作業(yè)：

1.寫作作業(yè)：請結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇題為《我的樂園》的作文，不少于300字。在作文中，你可以描述一個對你而言有特殊意義的地方，可以是你的家、學(xué)校的某個角落或者是你常去的公園。嘗試運用我們在課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，如比喻、擬人等，讓你的作文更加生動有趣。

2.閱讀作業(yè)：請預(yù)習(xí)下一課《草船借箭》，閱讀課文并完成課后練習(xí)題。

3.思考題：思考《祖父的園子》中祖父的形象，他在園子里做了哪些事情？這些事情對你有什么啟示？

作業(yè)反饋：

在批改你們的作文《我的樂園》時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能夠很好地運用我們在課堂上學(xué)習(xí)的修辭手法，作文中的描寫生動、情感真摯。但同時，我也注意到以下幾個問題：

1.一些同學(xué)在運用比喻和擬人時，表達不夠自然，有時候比喻的對象和本體之間的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致讀者難以理解。建議在寫作時，多思考比喻和擬人的合理性，確保它們能夠增強作文的表現(xiàn)力。

2.個別同學(xué)在作文的結(jié)構(gòu)安排上還有待提高，有的同學(xué)開頭直接進入主題，缺乏引人入勝的開篇；有的同學(xué)結(jié)尾突然結(jié)束，缺乏深刻的總結(jié)。建議在寫作時，注意文章的結(jié)構(gòu)布局，確保開篇引人入勝，結(jié)尾回味無窮。

3.在語法和標(biāo)點符號的使用上，有些小錯誤。希望大家能夠細心檢查，避免這類錯誤影響作文的整體質(zhì)量。

針對閱讀作業(yè)《草船借箭》，大多數(shù)同學(xué)都能夠按時完成，對課文內(nèi)容有了基本的理解。但在回答思考題時，一些同學(xué)對課文內(nèi)容的理解不夠深入，沒有準(zhǔn)確把握人物形象和故事情節(jié)。建議在閱讀時，更加細致地分析課文，深入理解人物的性格特點和故事背后的深層含義。

總體來說，你們的作業(yè)完成得很好，希望你們能夠根據(jù)我的反饋，繼續(xù)努力，不斷提高自己的寫作和閱讀理解能力。加油！八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起走進了蕭紅的《祖父的園子》，感受了作者對祖父深深的懷念和對自然美景的細膩描繪。希望大家能夠珍惜身邊的親人和美好的時光，就像作者珍惜她的園子和祖父一樣。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我相信你們對如何運用修辭手法來豐富自己的寫作有了更深的理解。記得，好的文章不僅僅是文字的堆砌，更是情感和思想的交流。在未來的學(xué)習(xí)中，我希望你們能夠?qū)⑦@些技巧運用到自己的寫作中，讓你們的文字更加生動，更加感人。別忘了，閱讀和寫作是一個持續(xù)的過程，需要你們的不斷努力和練習(xí)。接下來，我們會有更多精彩的課文等待我們?nèi)ヌ剿?，讓我們一起期待下一?jié)課的到來吧！加油，孩子們！九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《祖父的園子》相關(guān)的自然風(fēng)光圖片，如花園、菜園、祖父與作者的互動等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯一段關(guān)于自然美景和親情溫馨的視頻，用以營造情感氛圍，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-音頻素材：準(zhǔn)備一段輕松愉悅的背景音樂，以及課文《祖父的園子》的有聲讀物，輔助學(xué)生閱讀和欣賞文本。

閱讀材料：

-文本素材：選取與《祖父的園子》主題相關(guān)的其他文學(xué)作品，如描寫自然和親情的詩歌、散文等，供學(xué)生課后閱讀，加深對課文的理解和感受。

-擴展閱讀：推薦學(xué)生閱讀蕭紅的其他作品，以及關(guān)于蕭紅生平和創(chuàng)作的介紹，幫助學(xué)生更全面地了解作者和作品。

實踐工具：

-寫作指導(dǎo)：提供一份寫作指導(dǎo)，包括如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何進行情感表達，幫助學(xué)生提升寫作能力。

-繪畫材料：準(zhǔn)備彩筆、畫紙等繪畫材料，鼓勵學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，繪制出自己心中的“祖父的園子”，增強學(xué)生的創(chuàng)造力和對文本的深入理解。

-討論指南：制定一份討論指南，包括討論的主題、方向和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的課堂討論。

教學(xué)活動設(shè)計：

-角色扮演道具：準(zhǔn)備一些簡單的道具，如帽子、圍裙等，用于角色扮演活動，讓學(xué)生更好地融入課文情境。

-情感表達卡片：設(shè)計一些表達情感的卡片，如“快樂”、“懷念”、“溫馨”等，學(xué)生可以通過選擇卡片來表達自己對課文情感的體會。

-互動游戲：設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，如“找出文中描述的自然景物”、“模仿祖父的語氣”等，增加課堂的趣味性和互動性。

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