Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are Section A 1a-2d （教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊

Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA1a-2d（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：Unit3CouldyoupleasetellmewheretherestroomsareSectionA1a-2d

授課年級：八年級

教材版本：2024-2025學(xué)年人教新目標八年級英語下冊。

本節(jié)課主要教授如何在詢問地點時使用情態(tài)動詞“could”以及相關(guān)的表達方式，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握詢問地點的句型和表達。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，具備一定的聽力和口語交流能力，但可能在運用英語進行真實場景交流時感到困難，尤其是在詢問地點和描述位置方面缺乏實際操練經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞“Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare”這一主題，通過1a的聽力練習(xí)引入地點詢問的場景，接著使用1b的圖片和對話練習(xí)來增強學(xué)生的口語表達能力。然后，通過2a-2c的閱讀和寫作活動，讓學(xué)生在真實語境中使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。最后，通過2d的角色扮演活動，讓學(xué)生在實際交流中鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高他們用英語解決實際問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)，掌握了常用的英語疑問詞如“where”、“how”等，以及基本的方位詞如“l(fā)eft”、“right”、“straight”等。此外，他們也有過一些基礎(chǔ)的聽力訓(xùn)練和簡單的口語交流經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語普遍抱有濃厚的興趣，尤其喜歡參與互動性強的活動，如角色扮演和小組討論。他們在聽力和口語方面表現(xiàn)出不同的能力水平，部分學(xué)生能夠較為流暢地表達，而另一部分則可能需要更多的指導(dǎo)和支持。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好通過實際操作和交流來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在以下方面遇到困難：正確使用情態(tài)動詞“could”進行禮貌詢問，準確地使用方位詞和介詞描述位置，以及在真實場景中流暢地進行英語交流。此外，對于一些基礎(chǔ)詞匯的掌握可能不牢固，導(dǎo)致在聽力理解和口語表達時出現(xiàn)障礙。學(xué)生還可能因為害羞或缺乏自信而在口語練習(xí)中感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與策略

1.結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點，本節(jié)課將采用講授與互動討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和情境模擬，以幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。

2.教學(xué)活動將包括：角色扮演，讓學(xué)生在模擬的校園環(huán)境中練習(xí)詢問和指引地點；小組討論，讓學(xué)生分享自己對于不同地點的經(jīng)驗和認識；以及聽力游戲，通過聽力練習(xí)鞏固方位詞匯和詢問句型。

3.教學(xué)媒體使用將包括多媒體課件來展示圖片和對話，實物道具如地圖和方向指示牌用于角色扮演，以及音頻材料用于聽力練習(xí)，以增強學(xué)生的直觀感知和實際操作能力。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張校園平面圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的方位詞匯和介詞，如“l(fā)eft”，“right”，“straight”，“near”，“between”等。隨后，教師提出問題：“如果你在校園里迷路了，你會怎樣用英語詢問方向？”學(xué)生根據(jù)已有知識進行回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師播放1a的聽力材料，讓學(xué)生聽并指出對話中詢問的地點。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析聽力材料中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“Couldyoupleasetellmewhere...?”，“It'sontheleft/near...”。接著，通過1b的圖片和對話，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)如何用英語描述位置，并在全班進行角色扮演，模擬真實的詢問場景。之后，學(xué)生分組閱讀2a的對話，并討論如何在不同情境下使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每組需要設(shè)計一張包含不同地點的校園地圖，并在地圖上用英語標出這些地點的位置。每個小組成員都要參與討論和設(shè)計，確保地圖上的信息準確無誤。完成后，各小組使用2d中的角色扮演活動，模擬在校園內(nèi)指引方向的場景，其他小組作為聽眾進行評價和反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請幾組學(xué)生分享他們的角色扮演經(jīng)歷，并討論在交流中遇到的困難和解決方法。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)在不同的交流場合中使用禮貌用語的重要性，并提醒學(xué)生在描述位置時注意方位詞和介詞的準確使用。最后，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一段關(guān)于如何在商場中詢問和指引地點的對話，以鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到真實的交流場景中，這一點讓我非常欣慰。但在聽力練習(xí)時，部分學(xué)生對快速語速的聽力材料感到有些吃力，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的聽力理解能力的培養(yǎng)。同時，我也注意到在小組活動中，一些學(xué)生較為內(nèi)向，參與度不高，我需要在后續(xù)的教學(xué)中設(shè)計更多方式來鼓勵這些學(xué)生積極參與，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、結(jié)語八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我為大家布置以下作業(yè)，旨在幫助你們鞏固課堂所學(xué)，并提高你們的英語應(yīng)用能力。

1.聽力作業(yè)：請回家后再次聽一遍課本中的聽力材料1a，注意聽懂并模仿其中的對話，尤其是詢問地點的句型和方位詞匯的使用。

2.口語作業(yè)：與你們的家人或朋友用英語進行一次關(guān)于詢問地點的對話練習(xí)。你可以使用我們今天學(xué)到的句型，比如“Couldyoupleasetellmewhere...?”，并嘗試使用不同的方位詞匯。

3.寫作作業(yè)：寫一篇短文，描述你的學(xué)校或家附近的某個地點，包括它的位置、如何到達那里，以及你為什么喜歡或不喜歡那個地方。請在短文中使用至少五個我們今天學(xué)到的方位詞匯和句型。

4.閱讀作業(yè)：閱讀課本中的2a對話，并寫下你對對話中提到的地點的疑問，可以是關(guān)于地點的位置、用途或任何你感興趣的信息。

作業(yè)反饋：

在你們提交作業(yè)后，我會及時進行批改，并給出反饋。我會關(guān)注以下幾個方面：

-聽力作業(yè)：你們是否能夠準確地理解和模仿聽力材料中的對話。

-口語作業(yè)：你們是否能夠自信地使用英語進行對話，并正確地使用方位詞匯和句型。

-寫作作業(yè)：你們的短文是否邏輯清晰，是否正確地使用了方位詞匯和句型，以及語法和拼寫是否正確。

-閱讀作業(yè)：你們是否能夠提出有