2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第八單元 20世紀(jì)下半葉世界的新變化 第21課 冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（1）教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第八單元20世紀(jì)下半葉世界的新變化第21課冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（1）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修《中外歷史綱要（下）》一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第八單元第21課《冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變（1）》，主要講述冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系及其對(duì)世界格局的影響，包括冷戰(zhàn)背景、美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙格局的形成及其影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在初中階段所學(xué)的二戰(zhàn)后世界格局及冷戰(zhàn)相關(guān)知識(shí)相聯(lián)系，通過回顧和深入分析，幫助學(xué)生更好地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系及其對(duì)世界格局的演變。教材中涉及的內(nèi)容包括：冷戰(zhàn)的原因、美蘇冷戰(zhàn)的主要表現(xiàn)、冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的影響等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對(duì)冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的探討，理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學(xué)生批判性思維和歷史解釋能力，使其能夠基于史料對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠?qū)⒗鋺?zhàn)背景、過程和影響放入20世紀(jì)下半葉世界歷史的大背景中考察。

4.培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野，理解冷戰(zhàn)對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系和世界格局的深遠(yuǎn)影響。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)后的世界格局、冷戰(zhàn)的起源等基本概念，對(duì)美蘇冷戰(zhàn)的歷史背景有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解了一些冷戰(zhàn)期間的重要事件。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史故事和重大事件通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的歷史分析和批判性思維能力。他們傾向于通過案例學(xué)習(xí)和討論來深入理解歷史現(xiàn)象，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)冷戰(zhàn)期間的復(fù)雜國(guó)際關(guān)系和戰(zhàn)略布局難以把握，對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的具體影響理解不深。此外，對(duì)于一些抽象的概念，如“冷戰(zhàn)思維”、“緩和政策”等，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解。挑戰(zhàn)還包括如何將冷戰(zhàn)的歷史背景和事件與更廣泛的歷史發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系起來。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

-講授法：介紹冷戰(zhàn)背景、過程和影響的基本框架，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-討論法：引導(dǎo)學(xué)生就冷戰(zhàn)中的關(guān)鍵事件和人物進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生深入思考。

-案例分析法：通過分析具體的冷戰(zhàn)案例，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)對(duì)國(guó)際格局的影響。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：使用歷史影像資料和地圖，直觀展示冷戰(zhàn)時(shí)期的世界格局。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬冷戰(zhàn)局勢(shì)的游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生課后閱讀和拓展。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一張標(biāo)志性照片——柏林墻的建立，引導(dǎo)學(xué)生回顧二戰(zhàn)后的歷史背景，提出問題：“柏林墻的建立象征著什么歷史事件？”學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)回答，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入本課主題“冷戰(zhàn)與國(guó)際格局的演變”。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過講授法，詳細(xì)講解冷戰(zhàn)的起源、美蘇雙方的戰(zhàn)略、冷戰(zhàn)的主要事件和其對(duì)國(guó)際格局的影響。

-利用多媒體展示歷史地圖和重要事件的時(shí)間線，幫助學(xué)生建立時(shí)空觀念。

-分組討論，每組針對(duì)一個(gè)冷戰(zhàn)相關(guān)的事件或人物進(jìn)行深入研究，如馬歇爾計(jì)劃、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要匯報(bào)。

-教師總結(jié)每組討論的要點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納冷戰(zhàn)的總體特征和影響。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示冷戰(zhàn)期間的一個(gè)關(guān)鍵事件或趨勢(shì)，要求包含時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件經(jīng)過和影響。學(xué)生需要在限定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)，并準(zhǔn)備口頭介紹。教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和建議。最后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，特別是冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的啟示。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)對(duì)世界格局的長(zhǎng)期影響，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步閱讀相關(guān)資料，深化理解。教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于冷戰(zhàn)對(duì)某一國(guó)家或地區(qū)影響的短文。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課在引導(dǎo)學(xué)生理解冷戰(zhàn)及其對(duì)國(guó)際格局的影響方面做得還可以，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析冷戰(zhàn)事件時(shí)，對(duì)于復(fù)雜的歷史背景和國(guó)際關(guān)系理解不夠深入。下次我會(huì)嘗試加入更多的歷史背景資料，幫助學(xué)生建立起更加全面的視角。

另外，雖然小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生們都很活躍，但在匯報(bào)時(shí)，一些學(xué)生還是顯得有些緊張，沒有充分發(fā)揮出他們的潛力。我計(jì)劃在今后的課程中，增加更多的小組展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣在眾人前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我也注意到，對(duì)于冷戰(zhàn)的一些抽象概念，比如“冷戰(zhàn)思維”和“緩和政策”，學(xué)生們還是有些難以理解。我打算通過引入更多的具體案例和歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到這些概念的實(shí)際意義。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、回答問題的積極性以及他們作業(yè)的完成質(zhì)量來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)情況。課堂討論時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生是否能準(zhǔn)確表述冷戰(zhàn)的相關(guān)概念，是否能結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入分析。作業(yè)方面，我會(huì)查看學(xué)生是否能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體問題的解答中，以及他們對(duì)于歷史事件的見解是否有深度。此外，實(shí)踐活動(dòng)的參與度也是一個(gè)重要的評(píng)估指標(biāo)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與小組討論，并在海報(bào)制作和展示中發(fā)揮創(chuàng)意。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解冷戰(zhàn)的基本概念和歷史背景方面做得不錯(cuò)，但在分析冷戰(zhàn)對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響時(shí)，還缺乏一定的深度。因此，我計(jì)劃在未來的課程中，增加一些案例分析，讓學(xué)生通過具體事件來理解冷戰(zhàn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上更多地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

另外，我也注意到，一些學(xué)生在公開表達(dá)時(shí)顯得比較緊張，這可能是由于缺乏足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上設(shè)置更多的小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在安全的氛圍中練習(xí)表達(dá)。此外，我還會(huì)為那些需要額外幫助的學(xué)生提供一對(duì)一的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，調(diào)整教學(xué)材料和學(xué)習(xí)資源。對(duì)于那些對(duì)歷史特別感興趣的學(xué)生，我會(huì)推薦一些更深入的閱讀材料，鼓勵(lì)他們進(jìn)行拓展閱讀。對(duì)于那些在理解上存在困難的學(xué)生，我會(huì)提供一些輔助教學(xué)資源，如視頻、圖表等，幫助他們更好地理解復(fù)雜的概念。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

為了更好地進(jìn)行冷戰(zhàn)與國(guó)際格局演變的教學(xué)，我建立了一個(gè)邏輯推理教學(xué)資源庫(kù)，其中包括以下內(nèi)容：

1.課件：制作了一系列詳細(xì)的課件，涵蓋冷戰(zhàn)的背景、過程、主要事件和影響，以及相關(guān)的歷史地圖和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際格局。

2.案例研究：收集了多個(gè)與冷戰(zhàn)相關(guān)的案例，如馬歇爾計(jì)劃、柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，每個(gè)案例都包含背景介紹、事件經(jīng)過、歷史影響等，供學(xué)生在小組討論和課堂分析中使用。

3.視頻資料：篩選了一些歷史紀(jì)錄片和教育視頻，展示冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件和人物，以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

4.文章和學(xué)術(shù)資料：整理了一系列歷史學(xué)者的研究文章和相關(guān)學(xué)術(shù)資料，包括對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際關(guān)系的分析、冷戰(zhàn)對(duì)各國(guó)影響的研究等，供有興趣深入學(xué)習(xí)的學(xué)生閱讀。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

我計(jì)劃利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：通過在線直播或錄制視頻的方式，為學(xué)生提供課堂講授，確保即使在無法面對(duì)面授課的情況下，學(xué)生也能接受系統(tǒng)的歷史教育。

2.互動(dòng)討論區(qū)：在平臺(tái)上設(shè)置討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生在線上參與討論，提問和分享學(xué)習(xí)心得，教師也可以及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的問題，提供指導(dǎo)。

3.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺(tái)上提交作業(yè)，教師在線批改并給出反饋，提高作業(yè)批改的效率和反饋的及時(shí)性。

4.資源共享：教師可以在平臺(tái)上上傳教學(xué)資源，供學(xué)生下載和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

為了保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以下技術(shù)支持措施將被采?。?/p>

1.教學(xué)設(shè)備維護(hù)：定期檢查和維護(hù)多