第13課《黃鶴樓》《渡荊門送別》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

第13課《黃鶴樓》《渡荊門送別》教學(xué)實(shí)錄2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《黃鶴樓》《渡荊門送別》

授課年級(jí)：八年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊。

本節(jié)課以唐代詩人崔顥的《黃鶴樓》和杜甫的《渡荊門送別》為教學(xué)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解唐代詩歌的韻味及背景，感受詩人的情感表達(dá)。通過分析詩歌的意象、意境和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《黃鶴樓》和《渡荊門送別》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩歌中的關(guān)鍵詞語和句式，提升對(duì)古典詩詞的鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析詩歌的意象和意境，探究詩人的思想情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受古代詩歌的魅力，理解中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)審美情感，提高創(chuàng)造美的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初唐詩歌的基本知識(shí)，了解唐詩的韻律和基本格式，對(duì)唐詩的背景有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)古典詩詞有較高的興趣，具備一定的文學(xué)鑒賞能力，喜歡通過閱讀詩歌來體驗(yàn)情感和想象。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)掌握詩歌的基本分析方法，但個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀感受，有的偏好理性分析。

3.學(xué)生在理解詩歌深層含義、把握詩人情感方面可能存在困難，對(duì)詩歌中的隱喻、象征等修辭手法可能不夠熟悉。此外，古文閱讀障礙、對(duì)特定歷史背景的缺乏了解也可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、古典詩詞朗讀軟件。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版教材、詩歌背景資料、詩人簡介資料。

5.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、詩歌朗誦、意境描繪。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放黃鶴樓和荊門的圖片，以及《黃鶴樓》的朗誦視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。接著提出問題：“同學(xué)們，你們知道這兩首詩分別描繪了怎樣的景色和情感嗎？”通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師首先帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀兩首詩，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-接著，教師逐一分析《黃鶴樓》和《渡荊門送別》的意象、意境，解釋詩中的關(guān)鍵詞語和修辭手法。

-然后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探討詩人的思想情感，并分享個(gè)人的理解和感受。

-教師總結(jié)小組討論的成果，并進(jìn)一步拓展詩歌背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：

-教師要求學(xué)生選擇一首詩，以小組合作的方式，創(chuàng)作一幅描繪詩中意境的海報(bào)。

-學(xué)生需要運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過繪畫和文字，將詩歌的意象和情感表現(xiàn)出來。

-教師在教室內(nèi)走動(dòng)，提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)小組都能順利完成海報(bào)創(chuàng)作。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：

-教師邀請每個(gè)小組的代表上臺(tái)展示他們創(chuàng)作的海報(bào)，并簡要介紹設(shè)計(jì)理念。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定他們的努力和創(chuàng)意，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

-最后，教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和情感表達(dá)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多讀詩歌，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，學(xué)生們對(duì)《黃鶴樓》和《渡荊門送別》的學(xué)習(xí)熱情很高，能夠積極參與討論，對(duì)詩歌的意象和情感有了更深刻的理解。但在詩歌分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古文的理解仍有難度，未來我需要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。另外，小組合作創(chuàng)作海報(bào)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的創(chuàng)意讓我驚喜，但也發(fā)現(xiàn)他們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上還有提升空間。我會(huì)繼續(xù)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)生們更好地掌握古典詩詞的鑒賞能力。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-唐代詩人簡介：介紹崔顥和杜甫的生平事跡，以及他們的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-唐代詩歌選讀：選取其他唐代詩人的作品，如李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛雀樓》等，以拓寬學(xué)生對(duì)唐詩的認(rèn)識(shí)。

-古代文化常識(shí)：介紹唐代的歷史背景、社會(huì)風(fēng)貌、文化特色等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

-詩歌鑒賞方法：講解如何通過朗讀、背誦、分析意象、理解修辭等手法來鑒賞古典詩詞。

-相關(guān)詩詞評(píng)論：選錄歷代文人對(duì)《黃鶴樓》和《渡荊門送別》的評(píng)論，讓學(xué)生了解不同視角下的詩歌解讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主搜集唐代詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞，增強(qiáng)對(duì)古典詩詞的感性認(rèn)識(shí)。

-建議學(xué)生參加詩歌朗誦比賽或文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，通過實(shí)踐提高自己的詩歌鑒賞能力和表達(dá)能力。

-提醒學(xué)生在閱讀詩歌時(shí)，注意結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，深入理解詩歌的情感內(nèi)涵。

-指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課堂上學(xué)到的鑒賞方法，對(duì)其他古典詩詞進(jìn)行分析，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫詩歌鑒賞筆記或心得，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)寫作能力的提升。

-建議學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館等文化場所，觀看唐代文物展覽，直觀感受唐代文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的閱讀心得，開展詩歌主題的討論會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

-完成一首以自然景觀或季節(jié)變化為主題的詩歌創(chuàng)作，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌鑒賞方法，如意象描繪、情感表達(dá)等。

-選擇一首你喜歡的唐代詩歌，進(jìn)行深度分析，包括詩人的創(chuàng)作背景、詩歌的主題思想、修辭手法等，并撰寫一篇分析報(bào)告。

-收集并整理三首以上唐代詩歌，制作一份詩歌鑒賞手冊，包括詩歌原文、注釋、鑒賞要點(diǎn)等。

2.反饋方式：

-教師將批改學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和分析報(bào)告，提供詳細(xì)的書面反饋，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-在下一堂課開始時(shí)，教師將邀請部分學(xué)生分享他們的詩歌創(chuàng)作和分析報(bào)告，讓同學(xué)們共同欣賞和學(xué)習(xí)。

-對(duì)于制作的詩歌鑒賞手冊，教師將在課堂上組織一個(gè)小型展覽，讓學(xué)生們互相