14 《小馬過河》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)

14《小馬過河》教學(xué)實(shí)錄2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《小馬過河》

授課年級(jí)：二年級(jí)

教材版本：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)下冊(cè)。

《小馬過河》是一篇寓言故事，通過講述小馬在媽媽的指導(dǎo)下，自己動(dòng)腦筋解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)勇敢面對(duì)困難的品質(zhì)。二年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，但還需加強(qiáng)詞匯積累和情感體驗(yàn)。本節(jié)課旨在通過故事學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言運(yùn)用：通過朗讀和角色扮演，學(xué)生能夠流利地復(fù)述《小馬過河》的故事內(nèi)容，理解并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯。

2.思維發(fā)展：學(xué)生能夠分析故事中的人物性格特點(diǎn)，探討小馬解決問題的過程，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

3.情感態(tài)度：學(xué)生能夠體會(huì)故事中小馬面對(duì)困難時(shí)的情緒變化，激發(fā)同理心，培養(yǎng)面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過類似的寓言故事，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠識(shí)別和理解故事中的關(guān)鍵詞匯。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的情感表達(dá)和人物性格分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具有一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片和情境理解故事內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽故事，有的喜歡動(dòng)手操作，有的喜歡小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解故事寓意和抽象概念時(shí)遇到困難。

-部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的思考和感受時(shí)缺乏詞匯和語言組織能力。

-學(xué)生在分析人物性格和故事深層含義時(shí)可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)講述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.討論法：分組討論故事中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

3.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生深入體驗(yàn)故事中人物的情感和決策過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示故事圖片和關(guān)鍵文本，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度。

3.實(shí)物展示：使用實(shí)物或模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的寓言故事，如《狐貍和烏鴉》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《小馬過河》的故事背景，為學(xué)生播放故事音頻，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事，指導(dǎo)學(xué)生注意語氣、表情和情感的表達(dá)。

-通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格特點(diǎn)，如小馬的勇敢、老牛的沉穩(wěn)等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵詞匯，如“小馬”、“過河”、“媽媽”等，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)。

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論故事中小馬是如何解決困難的，以及他們從故事中學(xué)到了什么。

3.實(shí)踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師為學(xué)生提供一張白紙和彩筆，要求學(xué)生以小組為單位，根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅海報(bào)。海報(bào)中需要包含故事主要人物、關(guān)鍵情節(jié)和寓意。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善設(shè)計(jì)。完成后，每個(gè)小組展示他們的海報(bào)，并介紹他們的設(shè)計(jì)理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲，總結(jié)故事中的寓意，如勇敢嘗試、獨(dú)立思考等。教師強(qiáng)調(diào)故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，要有勇氣嘗試，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過河》的讀后感。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過《小馬過河》的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)勇敢嘗試和獨(dú)立思考有了更深的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些孩子參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或是自信心不足。下次我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言，增強(qiáng)他們的自信心。另外，對(duì)于故事寓意的理解，部分孩子還是有些模糊，我會(huì)在今后的教學(xué)中加入更多實(shí)例來幫助孩子理解，讓教學(xué)更加貼近他們的生活。通過不斷的實(shí)踐和調(diào)整，我相信孩子們的閱讀理解能力和思維能力都會(huì)得到更好的提升。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過觀察孩子們?cè)谡n堂上的反應(yīng)和參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來評(píng)估教學(xué)效果。比如，在《小馬過河》的故事討論中，我會(huì)注意哪些孩子能夠積極參與，哪些孩子可能需要更多的鼓勵(lì)。作業(yè)方面，我會(huì)看孩子們是否能用自己的話復(fù)述故事，以及他們是否能理解并表達(dá)故事中的寓意。此外，實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)觀察孩子們的合作情況和創(chuàng)造力，比如在設(shè)計(jì)海報(bào)的過程中，他們是否能將故事內(nèi)容以有趣的方式呈現(xiàn)出來。

改進(jìn)策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)有的孩子在課堂上比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。為了鼓勵(lì)他們，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，這樣每個(gè)人都能在小組中表達(dá)自己的想法，而不會(huì)感到太大的壓力。同時(shí)，我會(huì)特別注意提問時(shí)給予這些孩子更多的鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們的自信心。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解故事寓意方面存在一定的困難。針對(duì)這一點(diǎn)，我打算在教學(xué)中加入更多與孩子們生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的例子，幫助他們更好地理解抽象的概念。比如，我會(huì)用孩子們?nèi)粘Ｉ钪械男∈聛肀扔?，幫助他們將故事中的寓意?yīng)用到實(shí)際生活中。

此外，我還會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于那些在閱讀和表達(dá)上需要額外幫助的孩子，我會(huì)安排額外的輔導(dǎo)時(shí)間，針對(duì)性地解決他們的問題。我也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《小馬過河》的故事精神，我布置了以下作業(yè)：每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，包括設(shè)定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)劃實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟，并記錄一周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)情況和心得體會(huì)。此外，我還要求學(xué)生們撰寫一篇短文，分享他們對(duì)故事的理解，以及如何將故事中的勇氣和智慧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

2.反饋方式：我會(huì)在收齊作業(yè)后認(rèn)真批改，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短文，給出具體、鼓勵(lì)性的反饋。我會(huì)指出他們?cè)谟?jì)劃制定和執(zhí)行中的亮點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)提出一些建議，幫助他們更好地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在課堂上，我會(huì)選取幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行分享，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)相互學(xué)習(xí)，從同伴的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，這樣可以增強(qiáng)他們的自信心，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集《小馬過河》故事中的人物和場(chǎng)景圖片，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

-視頻素材：剪輯故事動(dòng)畫視頻或相關(guān)教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，增強(qiáng)視覺效果。

-音頻素材：包括故事朗讀音頻和背景音樂，用于營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的注意力。

閱讀材料：

-故事文本：《小馬過河》的原文，供學(xué)生深入閱讀和分析。

-擴(kuò)展閱讀：選擇與健康生活方式、勇敢嘗試和獨(dú)立思考相關(guān)的英文文章或書籍，如《小熊寶寶的健康生活》、《勇敢的小兔子》等，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高他們的語言能力。

實(shí)踐工具：

-個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃表：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，用于學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃步驟、每日學(xué)習(xí)情況和反思。

-記錄本：鼓勵(lì)學(xué)生使用記錄本，記錄自己的學(xué)習(xí)心得、故事感悟以及生活中的小發(fā)現(xiàn)。

-思維導(dǎo)圖工具：提供思維導(dǎo)圖軟件或紙質(zhì)模板，幫助學(xué)生整理故事情節(jié)，分析人物性格，理解故事深層含義。

教學(xué)輔助材料：

-詞匯卡片：制作包含故事關(guān)鍵詞匯的卡片，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-情感表達(dá)卡：設(shè)計(jì)不同情感表情的卡片，讓學(xué)生在討論故事時(shí)，能夠通過卡片表達(dá)自己的情感理解。

-角色扮演道具：準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的角色扮演道具，如頭飾、服裝等，讓學(xué)生在角