重慶市2024-2025學年高三年級上冊11月期中考試語文試題（解析版）

語文試題

語文測試卷共8頁，滿分150分?？荚嚂r間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、班級、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

因果認知是人類智能的重要表征，是我們認識世界、解決問題和適應環(huán)境的重要能力。現(xiàn)代認知神經(jīng)

科學認為，人的因果認知能力來源于神經(jīng)元網(wǎng)絡之間聯(lián)結(jié)產(chǎn)生的條件反射，隨著對于因果關(guān)系的日常感知

與認知頻率的增加、人腦中相應的神經(jīng)元的突觸也會增加。但對于ChatGPT等自然語言處理模型來說，因

果關(guān)系的感知與識別是通過概率與相關(guān)性的訓練得以完成，由此因果關(guān)系成為人工智能與自然語言處理模

型顯示出擬人化的工具和手段。

通過人類對ChatGPT深度神經(jīng)網(wǎng)絡的訓練，“因果性”概念就被識別為“相關(guān)性”概念，實現(xiàn)了因果

認知能力的構(gòu)建。與因果性相比，相關(guān)性更容易認知和理解，也更容易成為人工智能和自然語言處理模型

認知人類世界的工具。對于后者而言，人類世界雖然能夠通過數(shù)據(jù)進行表征，但是數(shù)據(jù)間的關(guān)系涉及人與

人、人與物、物與物之間的復雜關(guān)系，甚至在數(shù)據(jù)間存在著大量的“噪聲”，人類世界的數(shù)據(jù)在多種關(guān)系

的雜糅下，形成了復雜性系統(tǒng)。而在深度神經(jīng)網(wǎng)絡、大數(shù)據(jù)技術(shù)、統(tǒng)計分析的加持下，人工智能的相關(guān)性

認知比因果性認知更加容易模擬和實現(xiàn)，相關(guān)關(guān)系只需要知道數(shù)據(jù)本身是什么，而無需知道數(shù)據(jù)之間的關(guān)

系是什么，通過概率疊加的相關(guān)關(guān)系能夠幫助ChatGPT類自然語言處理模型更好地“了解”人類世界。正

如“大數(shù)據(jù)之父”維克托?邁爾-舍恩伯格（ViktorMayer-Schonberger）所說“相關(guān)關(guān)系很有用，不僅僅

是因為它能為我們提供新的視角，而且提供的視角都很清晰。而我們一旦把因果關(guān)系考慮進來，這些視角

就有可能被蒙蔽掉”。

但是這并不意味著ChatGPT已經(jīng)擁有了人類智能水平的因果認知能力。人的因果認知能力在兒童時期

便已經(jīng)產(chǎn)生。與當前的人工智能相比，人對于因果關(guān)系有著更敏銳的認知能力。心理學家皮亞杰通過實驗

研究得出，正常兒童在3-6歲的學齡前階段已經(jīng)能夠?qū)σ蚬P(guān)系進行認知，但是他們對于因果關(guān)系的認知

更多是通過對外部環(huán)境的變化進行概率上的匹配。布洛克（BullockM）與格利曼（GelmanR）,在其設計

的實驗中，用不同顏色、不同長短的木棒分別將積木推倒，并讓積木在倒下的過程中將放置在桌子上的兔

子玩偶撞到地上。

E1：3歲左右的部分兒童，認為兔子地摔落與木棒顏色的變化有關(guān)，尤其是某一種顏色的長木棒重復

出現(xiàn)時。

E2:6歲以后的兒童，幾乎無人認為兔子地摔落與木棒的顏色有關(guān)，并能夠給出兔子玩偶掉落的連續(xù)

原因解釋，如表1所示：

表1ChatGPT與3-6歲和6歲以上兒童因果認知能力對比表

TablelComparisonbetweenChatGPTandcausalcognitiveabilityofchildrenaged3-6andover6

yearsold

能力來源因果認知表征因果認知水平

3-6歲兒童先天+經(jīng)驗關(guān)聯(lián)低

關(guān)聯(lián)+干預+反事

6歲以上兒童先天+經(jīng)驗高

實

ChatGPT（訓練）經(jīng)驗關(guān)聯(lián)低

這表明，3-6歲兒童雖然已經(jīng)具備了一定的因果認知能力，但是這種認知能力是有限的，他們能夠?qū)?/p>

環(huán)境中出現(xiàn)的一切因素進行歸納和認知去理解“是什么”即“平頂”使得兔子跌落了，但是他們沒有進一

步探求“為什么”即“反事實”問題，“如果木棒的顏色改變，兔子會摔落嗎？”。因此他們會將木棒的

顏色納入因果認知之中。而6歲以上的兒童通過對“反事實”問題的思考，將不相關(guān)的因素進行排除，就

能夠?qū)崿F(xiàn)完整的因果認知，

對于當下ChatGPT而言，人類的訓練和深度神經(jīng)網(wǎng)絡的預訓練模型使其將因果性認知為相關(guān)性的因果

認知能力，使其和3-6歲的兒童一樣，只能夠認知“是什么”，而無法進一步進入到“為什么”的認知之

中，因此有人提出當前的ChatGPT已經(jīng)具備了9歲兒童的智力水平的說法是存在爭議的，最起碼從因果認

知的層面上講，ChatGPT與9歲兒童的因果認知能力尚存在著差距，當下將因果性等價為相關(guān)性的方法只

能建構(gòu)起少量具備真正“智能”的人工智能和自然語言處理模型、即弱人工智能。

（摘編自尤洋、郭宇《ChatGPT與因果性》）

材料二：

在概率解釋框架下，因果推理被視為歸納推理中的一種推理形態(tài)，當對某一現(xiàn)象背后存在的可能原因

進行歸納時就可以建立起相關(guān)性和事件之間存在的概率關(guān)系，如培根所推崇的歸納法和“穆勒五法”。擁

有因果推理能力是人類智能的重要表征之一、自然科學定律的發(fā)現(xiàn)都經(jīng)由因果推理而最終建立起自然規(guī)律

與自然現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。

與之相對，ChatGPT為代表的通用人工智能更多是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之

間的條件概率聯(lián)系，并非真正對因果性進行認知和把握，因此以因果概率解釋框架為因果規(guī)則的ChatGPT

尚未進行真正意義上的因果推理，即便ChatGPT在它的“自我介紹”中說到，它“旨在幫助人們解決各種

問題”。也因此，ChatGPT并不能通過因果推理為人類產(chǎn)生新知識、發(fā)現(xiàn)新定律，解決新問題，更像是一

位高級“寫手”，它只能通過對因果性進行認知，解決有限的“實用類問題”。例如，ChatGPT雖然能夠

做出簡單的1+1=2的數(shù)學題也能夠做出更高難度的高等數(shù)學題，但是無論是1+1=2還是對高等數(shù)學題的求

解，都是在人類已經(jīng)總結(jié)出數(shù)學方法和數(shù)學規(guī)律的基礎上進行的，如果要求ChatGPT對數(shù)學領(lǐng)域的黎曼猜

想、哥德巴赫猜想等類問題進行回答，它則無法做出回答。如，當我們向ChatGPT提出“如何解決哥德巴

赫猜想”的問題時，它首先回答道：“哥德巴赫猜想（GoldbachConjecture）是數(shù)學上一個未被證明的猜

想，它表明任何大于2的偶數(shù)都可以表示為兩個質(zhì)數(shù)的和。目前還沒有人能夠證明哥德巴赫猜想的正確

性，因此這個問題仍然是數(shù)學上的一個難題。”

很明顯，當前的ChatGPT并不能解決此類問題。而是只能在當前現(xiàn)有的知識體量中，在因果概率解釋

的框架下通過數(shù)據(jù)分析生成人類知識結(jié)構(gòu)中已有的內(nèi)容，這也使得當前的ChatGPT在文字類寫作工作和定

義、概念回答中展現(xiàn)出更強的優(yōu)勢。因此，ChatGPT此類自然語言處理模型更加適合做文本編輯、代碼編

寫、概念講解等“文秘”類工作，而無法成為人類產(chǎn)生新知識、解決難問題的智能工具。

（摘編自尤洋、郭宇＜ChatGPT與因果性》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.因果認知是人類智能的重要能力之一，實質(zhì)是大腦對于因果關(guān)系的日常感知與認知頻率的增加而產(chǎn)生

的條件反射。

B.人工智能通過概率與相關(guān)性的訓練而實現(xiàn)對于因果關(guān)系的感知與識別，因此人工智能實質(zhì)是擬人化的

工具和手段。

C.ChatGPT等自然語言處理模型對因果認知能力的構(gòu)建，是通過對概率與相關(guān)性的訓練，從而實現(xiàn)對人類

智能的模擬。

D.ChatGPT的因果認知將因果概率解釋框架作為因果規(guī)則，并非真正如人類智能一樣對因果性進行認知和

把握。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（）

A.材料一中使用“噪聲”一詞，形象地強調(diào)了人類世界的數(shù)據(jù)是一個各種關(guān)系錯綜雜糅的復雜性系統(tǒng)。

B.材料一通過圖表的使用，直觀地表明當下ChatGPT處理問題的認知水平只是相當于人類3-6歲的兒

里。

C.材料二最后一段使用“很明顯”“并不能”“只能”等詞語，強調(diào)了當前ChatGPT并沒有超過人類的

優(yōu)勢。

D.材料一側(cè)重闡釋人工智能的認知原理，材料二側(cè)重指出人工智能的認知局限，都指出了其底層邏輯的

錯誤。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.人類對ChatGPT深度神經(jīng)網(wǎng)絡的訓練，也只能獲得弱人工智能，因為當前的ChatGPT的算法是基于因

果概率解釋框架的。

B.ChatGPT通過大數(shù)據(jù)技術(shù)、統(tǒng)計分析等的加持，對人類世界的認知和了解會加深，其解決問題的能力在

未來會越來越強。

C.ChatGPT雖然與人類一樣，都需要憑借人類知識結(jié)構(gòu)中已有的內(nèi)容解決問題，但ChatGPT數(shù)據(jù)分析卻不

能創(chuàng)新性地解決問題。

D.ChatGPT因果認知能力不及9歲兒童，但通過海量的數(shù)據(jù)分析，它在其他認知能力上遠超9歲兒童，故

可完成更難的事情。

4.材料中“因果性”與“相關(guān)性”兩個概念關(guān)系該如何理解？請根據(jù)材料自行舉例分析。

5.材料二指出ChatGPT“無法成為為人類產(chǎn)生新知識、解決難問題的智能工具”，請根據(jù)材料和下面的圖

表簡要分析其原因。

表2ChatGPT與人類因果語言構(gòu)建對比表

Table2ComparisontablebetweenChatGPTandhumancausallanguageconstruction

語境輸入輸出結(jié)果

偽/真因果語

人類主觀語境日常經(jīng)驗主觀表達

言

ChatGPT獨立語境語料庫數(shù)據(jù)相關(guān)語言客觀數(shù)據(jù)

【答案】l.B2.A

3.D4.①相關(guān)性不等于因果性，因果性意味著一個事件的發(fā)生是某個事物引起的，而相關(guān)性只是意味著

兩個事物在一定條件下存在著關(guān)聯(lián)；

②因果性包含在相關(guān)性中，是一種特殊的相關(guān)性；

③統(tǒng)計顯示，冰糕賣得越多，游泳死亡人數(shù)越高，二者屬于相關(guān)，但并非因果，真正的因是其他因素即氣

溫升高導致的。

5.①ChatGPT的因果認知實質(zhì)是相關(guān)性認知，與人類智能的因果認知有本質(zhì)的區(qū)別；

②ChatGPT是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之間的條件概率聯(lián)系，不能進行真正意義上

的因果推理；

③ChatGPT沒有主觀語境，其輸入、輸出以及結(jié)果都是客觀數(shù)據(jù)，不會產(chǎn)生主觀的因果語言，不會有日常

經(jīng)驗、主觀感情與價值判斷，也就無法生成新知識、解決難問題。

【解析】

【導語】這篇文章通過兩則材料探討了人類因果認知與人工智能的區(qū)別。材料一強調(diào)人類因果認知的復雜

性和人工智能在相關(guān)性認知上的局限性，指出ChatGPT的認知水平類似于低齡兒童。材料二則進一步分析

了ChatGPT在因果推理上的不足，強調(diào)其無法產(chǎn)生新知識或解決復雜問題。整體上，文章揭示了人工智能

在因果認知上的局限性和潛在發(fā)展方向。

【1題詳解】

本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。

B.“因此人工智能實質(zhì)是擬人化的工具和手段”錯誤。根據(jù)原文“因果關(guān)系成為人工智能與自然語言處理

模型顯示出擬人化的工具和手段”可知，因果關(guān)系是使人工智能顯示出擬人化的工具和手段，而不是人工

智能是擬人化的工具和手段。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學生概括分析、比較材料的能力。

B.“認知水平”錯誤。根據(jù)材料一圖表可知，不是“認知水平”，而是“因果認知水平”。

C.“并沒有超過人類的優(yōu)勢”錯誤。根據(jù)材料二“這也使得當前的ChatGPT在文字類寫作工作和定義、概

念回答中展現(xiàn)出更強的優(yōu)勢”可知，ChatGPT有超過人類的優(yōu)勢。

D.“都指出了其底層邏輯的錯誤”錯誤。談到了人工智能的底層邏輯，但沒有說是錯誤的。

故選Ao

【3題詳解】

本題考查學生分析概括作者的觀點態(tài)度的能力。

D.“它在其他認知能力上遠超9歲兒童”錯誤。根據(jù)原文“因此有人提出當前的ChatGPT已經(jīng)具備了9歲

兒童的智力水平的說法是存在爭議的，最起碼從因果認知的層面上講，ChatGPT與9歲兒童的因果認知能

力尚存在著差距”可知，不能說ChatGPT"在其他認知能力上遠超9歲兒童”，比如9歲兒童的創(chuàng)造力是

ChatGPT無法企及的。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學生理解文中重要概念的能力。

①材料中提到“對于ChatGPT等自然語言處理模型來說，因果關(guān)系的感知與識別是通過概率與相關(guān)性的訓

練得以完成，由此因果關(guān)系成為人工智能與自然語言處理模型顯示出擬人化的工具和手段”，這表明在自

然語言處理模型中，因果性是通過相關(guān)性來實現(xiàn)的，但這并不意味著相關(guān)性就是因果性。

材料中提到統(tǒng)計顯示冰糕賣得越多，游泳死亡人數(shù)越高，從表面上看，冰糕銷售數(shù)量和游泳死亡人數(shù)之間

存在著某種關(guān)聯(lián)，但這只是相關(guān)性，并非因果關(guān)系。因為冰糕賣得多并不直接導致游泳死亡人數(shù)增加，游

泳死亡人數(shù)增加可能是由于氣溫升高，人們更傾向于去游泳，同時高溫也可能增加游泳的危險性，從而導

致死亡人數(shù)上升。所以，相關(guān)性只是意味著兩個事物在一定條件下存在著關(guān)聯(lián)，而因果性意味著一個事件

的發(fā)生是某個事物引起的。

②材料中提到“與因果性相比，相關(guān)性更容易認知和理解，也更容易成為人工智能和自然語言處理模型認

知人類世界的工具……通過概率疊加的相關(guān)關(guān)系能夠幫助ChatGPT類自然語言處理模型更好地'了解'人

類世界”，這說明相關(guān)性是更廣泛的概念，而因果性是在相關(guān)性的基礎上進一步深入探究事物之間的關(guān)

系。

③以冰糕銷售和游泳死亡人數(shù)的關(guān)系為例，冰糕賣得越多和游泳死亡人數(shù)越高之間的相關(guān)性是由氣溫升高

這個共同因素引起的。氣溫升高導致人們購買更多的冰糕，同時也促使更多的人去游泳，從而增加了游泳

死亡的風險。在這里，氣溫升高是冰糕銷售和游泳死亡人數(shù)之間的潛在因果因素，而冰糕銷售和游泳死亡

人數(shù)之間只是一種相關(guān)關(guān)系，并非直接的因果關(guān)系。這進一步說明了相關(guān)性不等于因果性，同時也體現(xiàn)了

因果性包含在相關(guān)性中，是一種特殊的相關(guān)性。

【5題詳解】

本題考查學生理解并分析圖表及探究問題，提出見解的能力。

①材料一提到“通過人類對ChatGPT深度神經(jīng)網(wǎng)絡的訓練，'因果性'概念就被識別為‘相關(guān)性'概

念”，說明ChatGPT對因果關(guān)系的認知并非真正的因果認知，而是將因果性等價為相關(guān)性。

材料一還指出“人的因果認知能力在兒童時期便已經(jīng)產(chǎn)生……3-6歲兒童雖然已經(jīng)具備了一定的因果認知

能力……6歲以上的兒童通過對‘反事實’問題的思考，能夠?qū)崿F(xiàn)完整的因果認知"，而ChatGPT"和3-

6歲的兒童一樣，只能夠認知'是什么'，而無法進一步進入到‘為什么’的認知之中”，體現(xiàn)了

ChatGPT的因果認知與人類智能的因果認知有本質(zhì)區(qū)別。

②根據(jù)材料二“ChatGPT為代表的通用人工智能更多是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生之

間的條件概率聯(lián)系，并非真正對因果性進行認知和把握，因此以因果概率解釋框架為因果規(guī)則的ChatGPT

尚未進行真正意義上的因果推理”可概括出，ChatGPT是在概率框架下把握事物之間的相關(guān)性和事件發(fā)生

之間的條件概率聯(lián)系，不能進行真正意義上的因果推理。

③根據(jù)題干圖表內(nèi)容，ChatGPT是獨立語境，沒有主觀語境，其輸入、輸出以及結(jié)果都是客觀數(shù)據(jù)，產(chǎn)生

的是相關(guān)語言，而不是主觀的因果語言，ChatGPT有語料庫數(shù)據(jù)，沒有日常經(jīng)驗、主觀感情與價值判斷，

“只能在當前現(xiàn)有的知識體量中，在因果概率解釋的框架下通過數(shù)據(jù)分析生成人類知識結(jié)構(gòu)中已有的內(nèi)

容”，也就無法生成新知識、解決難問題。

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

摧殘

柔石

一個寒風凜冽的冬天晚上，是這位可憐的婦人產(chǎn)下她第一個兒子后的第三夜。青白的臉色對著青白的

燈光，她坐在一堆破棉絮內(nèi)，無力地對一位中年男子——她的丈夫說道：“照我的意思做去吧，這樣決定

好了?！?/p>

寬松的兩眼向她懷內(nèi)的小動物一看，——嬰兒露出一頭黃發(fā)在被外。婦人繼續(xù)說：“現(xiàn)在，你抱他去

吧。時候怕也不早了，天又冷，路又長，早些去吧?！?/p>

可是嬰兒仍留在婦人的懷中，她上身向前僂一些，要抱緊一些似的。男子垂頭喪氣地說道：“不能到

明天嗎？明天，明天，等風發(fā)發(fā)小些的時候。”

"趁今夜罷！“婦人又吻了一吻嬰兒說。

“再商量……我想?！?/p>

“沒有辦法了，米一粒也沒有了，柴一束也沒有了，沒有辦法了！”婦人癡癡地搖搖頭。

男子簡直不自覺地抱起嬰兒，眼圈紅紅地跨出門外。婦人在他后面啜泣地說道：“走走快些，抱抱緊

些，英忘記了拉鈴?！?/p>

男子沒有答話，就乘著門外的冷風跑走了。他一口氣跑了七八里路，就在一座山嶺上坐著。朔風更暴

猛地，鼓著兩面的樹林，簡直使他喘不出氣。嬰兒是沒頭沒腳裹著的，有如一只袋，他這時卻解開袋口，

似要再看看里面將失去的寶物，可是這一看竟使他傷破膽了！嬰兒的小眼已緊閉，氣沒有了，他悶死了。

“唉！”他大喊了一聲，從坐著的石頭上滾下去，可是一點方法也沒有。

“抱回家去？怎樣對妻說？”他想，他決定：送到育嬰院以后的孩子是和死相差無幾的。他還是就葬

這個小尸在這山上罷！

他癡癡坐著，死嬰在他的膝上。他一點勇氣也沒有，眼淚不住地流。一時，他竟號哭起來。山嶺上管

山的人家奇怪地走出來了，他就向他們借了鋤。他們同聲地說，安慰他：“窮人原不配有兒子，不要傷

心！何況你年輕，將來也不患沒有兒子?！闭f完，他們也就進去了。一位年老的婆婆，還燒了一撮紙錢在

門口O

他不能立刻就回家，為了要使他妻不疑心，他可以將這發(fā)生瞞過。他坐著，他坐著，夜過得非常慢。

風聲，水聲，樹木的動搖聲，他都聽得非常清楚，他鎮(zhèn)靜著他自己抵御一切可怕的夜聲的侵襲。

他慢慢地推進他家的門。婦人仍在床上坐著一動沒有動。她哭過了，眼之四周紅腫地。這時他懶懶地

走近問：“你為什么不睡呢？”

“等你回來?！?/p>

婦人輕聲地答。他站在她前面，幾乎失聲哭起來，可是他用他全力制止住。于是婦人問：“你已送去

了嗎？”

“送去了?！?/p>

“送到育嬰院了嗎？”

“送到了?！?/p>

聲音同回音似的，婦人眨一眨眼，又問：“你拉過鈴嗎？”

“拉過了。”

“你聽到先生們出來抱去的嗎？”

“聽到的。”

“你也聽到這時娃娃哭嗎？”

“哭的，可是你不要多問了！”

男子不耐煬地，婦人卻苦笑一笑，說：“這樣，我放心了！”

“你可以放心。”

“那么，我還是明天去呢，后天去？”

“哪里去？”男子稍稍奇異的。

“到育嬰院做乳母去?！?/p>

“到育嬰院做乳母去？”

“是呀，我早這樣對你說的，忘記了嗎？”

男子卻幾乎要昏去一樣：“你仍舊要看護你自己的兒子嗎？”

“是的?！?/p>

“不行吧！”

“因為這樣是好方法，一邊我有飯吃，又有錢賺。”

“你一定要這樣做？”

“不是嗎？你怎么失落了魂在山嶺上似的？”

男子悲傷地呼喊起來，同時坐下椅上。

“唉！唉！這是不成功的，明天不要去罷！”

婦人獨斷地苦笑說：“那么后天去吧?！?/p>

第三天，婦人終于進了城內(nèi)的育嬰院。

她開始一個一個地將嬰兒認過去，可是在這數(shù)十個嬰兒中沒有她自己的嬰兒。于是再向各乳母詢問哪

幾個是男孩子，結(jié)果男孩子只有兩個，而且這兩個都有四個月以上了。她非常奇怪，她畏畏縮縮地跑到事

務室的門外，探頭向一位事務員微笑地問：“先生，前天夜里沒有人丟嬰兒到這里過嗎？”事務員向壁上

掛著的嬰兒出入表一瞧，說：“有的，你問這個做什么？”

婦人更微笑地答：“我不過想詢問一問，因為鄰舍……一位姑娘私產(chǎn)下了一個孩子……先生，你能告

訴我這孩子是男的，還是女的嗎？”

那位事務員又向壁上一瞧，也微笑地說：“男的?！?/p>

“真的嗎？那真是有趣的事！我還可以將這個笑話告訴先生，假如先生肯告訴我現(xiàn)在這個嬰兒在哪

里，讓我見一見面的話?！?/p>

那位事務員卻搖一搖頭，帶著陰險的惡毒的臉色說：“你真見鬼！告訴你，我是騙你的，前夜哪里有

什么孩子！男的，女的，私生的，恰恰前夜，一個都沒有。此外是每夜都有的?！?/p>

婦人一時酸軟了兩腿。她極力克制住她從內(nèi)心所爆發(fā)的悲傷。而那位事務員繼續(xù)問：“你有沒記錯日

子呢？那你還能告訴我你的鄰舍姑娘私生孩子的故事嗎？”

婦人低下頭，一邊移動腳步，一邊說：“不必告訴了，那她所生的孩子一定死了！”

她坐在育嬰室內(nèi)，發(fā)著呆。她簡直無從著想，似陷在山洞中望著落日一樣。

第三天，她丈夫來探望她，她卻拉了她丈夫到一陰角詢問道：“我們自己的孩子呢？”

她丈夫慢慢地答：“沒有在院里嗎？”

“沒有，我簡直將近數(shù)天丟來的孩子都認過了，沒有一個是的?！?/p>

“那我不知道?！?/p>

“你怎么不知道呢？”

男子低下頭說：“恐怕死去了！”

“沒有！沒有！”婦人張聲地說，“就是死了，這里也有收賬的，那一夜簡直沒有！”

男子待著，婦人又逼他道：“你說，怎么一回事，將娃娃藏到哪里去了呢？”

許久，他記起那夜別人勸他的一句話，他說：“窮人原不配有兒子的，不要傷心！”

“什么呀？”

他極力想忍制住不說，可是聲音沖出口邊來：“那夜在路里就死了！我給他葬在那山邊！”

“怎么呀？你說……”

同時她放聲哭了。

那位事務員與乳母們跑攏來，事務員知道了這秘密，就高聲地向男子和婦人說：“你們犯法了！將自

己的孩子丟到這里來，而自己又來做乳母，這是犯法的。叫警察，送你們到警察所里去罷！”

婦人一邊止淚，一邊說：“先生，我已經(jīng)沒有兒子了，我的孩子已經(jīng)死了！這里哪個是我的兒子

呢？”

那位事務員說：“不管的，你們要想這樣做，就送你們到警察所里去！”

婦人幾乎跪下地哀求道：“莫非我生了一個兒子還犯法嗎？我現(xiàn)在也終究沒有兒子了！先生，饒恕我

們罷！”

事務員憤怒地向事務室走去，婦人卻暈倒在她丈夫的臂上了。

一九二九年五月十七日

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）

A.婦人催促男子早些將嬰兒送走，卻又上身前彎像要抱緊孩子，反映了婦人內(nèi)心的猶豫，很想留下孩子

親自撫養(yǎng)。

B.夫妻倆之所以在第一個兒子出生后的第三夜就決定將嬰兒送走，是因為他們也認識到作為窮人本來就

不配有兒子。

C.婦人決定到育嬰院去做乳母，既能養(yǎng)活自己，又可以賺錢，還能看護自己的兒子，說明婦人是一個工

于心計的人。

D.婦人笑著詢問事務員是想以此討好事務員以獲得問題的答案，而事務員微笑回答不過是隨意地敷衍和

故意調(diào)侃。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說將故事的發(fā)生設置在一個寒風凜冽的冬天晚上，有助于故事情節(jié)的展開，也預示了小說主要人物

的悲劇命運。

B.小說中“青白的臉色”“寬松的兩眼”“無力地”等處，采用白描的手法把剛剛產(chǎn)子的婦人形象刻畫

得栩栩如生。

C.云嶺之上的風聲、水聲和樹木的動搖聲與男子的鎮(zhèn)靜形成鮮明的反差，表現(xiàn)男子在接受現(xiàn)實后內(nèi)心逐

步回歸平靜。

D.小說中的人物都無具體名字，只是以性別、年齡或職業(yè)而賦予了一個符號化的名稱，使之具有更普遍

的社會意義。

8.小說中畫線部分的語句都是男子面對妻子追問時極其簡潔的回答，請分析這些語句背后所蘊含的人物心

理。

9.有人評價說柔石筆下的“母親”“深愛著肉體和精神的創(chuàng)傷”，請結(jié)合文本談談你的理解。

【答案】6.D7.C

8.①擔心言多必失，不敢多言。

②痛失新生兒子，不愿多言。

③未完成妻子托付心有愧疚，不想多言。

9.(1)肉體上的創(chuàng)傷：①寒冷天氣的折磨，凜冽冬日，朔風暴猛；②貧苦生活的壓迫，米無一粒，柴無

一束，生活極度艱難。

(2)精神上的創(chuàng)傷：①骨肉分離的痛苦，雖萬般不舍卻只有送走孩子；②失去愛子的悲傷，滿懷希望到

育嬰院照顧孩子卻發(fā)現(xiàn)了孩子已死去的真相。③人情冷漠的傷害，無奈失去孩子未得到安慰又馬上面臨進

警察所的打擊。

【解析】

【導語】這篇小說通過一個貧困家庭的悲劇故事，揭示了社會底層人們的無奈與絕望。故事發(fā)生在寒冷的

冬夜，環(huán)境的惡劣與人物的困境相互映襯，增強了悲劇氛圍。夫妻倆因貧困被迫送走孩子，母親的愛與無

奈交織，父親的痛苦與隱瞞展現(xiàn)了人性的復雜。無名的角色設定使人物具有普遍性，反映了當時社會的普

遍困境。小說通過細膩的心理描寫和環(huán)境描寫，深刻揭示了貧困對人性的摧殘。

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A.“反映了婦人內(nèi)心的猶豫，很想留下孩子親自撫養(yǎng)”錯誤，婦人催促男子早些將嬰兒送走，又上身前彎

像要抱緊孩子，主要反映她對孩子的不舍，而非內(nèi)心猶豫想留下孩子親自撫養(yǎng)。因為在當時的情況下，婦

人完全不具備將孩子撫養(yǎng)長大的條件。

B.“是因為他們也認識到作為窮人本來就不配有兒子”錯誤，將嬰兒送走是環(huán)境所迫，并非他們認識到窮

人不配有兒子。

C.“說明婦人是一個工于心計的人”錯誤，婦人的想法是被迫無奈的權(quán)宜之計，與“心計”無關(guān)。

故選D。

[7題詳解】

本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.”表現(xiàn)男子在接受現(xiàn)實后內(nèi)心逐步回歸平靜”錯誤，男子的鎮(zhèn)靜是極度悲痛后的強做平靜，并非接受現(xiàn)

實后的自然回歸平靜。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

①“送去了”“送到了”“拉過了”“聽到的”這些極其簡潔的回答，首先體現(xiàn)了男子擔心言多必失。他

知道自己沒有按照妻子的囑托將孩子送到育嬰院，而是孩子在途中死亡，他害怕說多了會露出破綻，所以

不敢多言。

②男子痛失新生兒子，內(nèi)心極度悲傷，根本沒有心情多說什么，這些簡潔的回答也反映了他的痛苦和無

奈。

③男子未完成妻子托付，心有愧疚，他知道妻子對孩子的不舍和對未來的期望，而自己卻沒有辦好這件

事，所以不想多言，以免讓妻子更加傷心。

【9題詳解】

本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

（1）肉體上的創(chuàng)傷：

①寒冷天氣的折磨：小說中描述了一個寒風凜冽的冬天晚上，朔風更暴猛，鼓著兩面的樹林，簡直使男子

喘不出氣。這種惡劣的天氣給剛剛產(chǎn)子的婦人帶來了極大的身體痛苦，是肉體上的創(chuàng)傷之一。

②貧苦生活的壓迫：“米一粒也沒有了，柴一束也沒有了”，生活極度艱難。貧困的生活讓婦人身體虛

弱，沒有足夠的食物和溫暖，這也是肉體上的創(chuàng)傷。

（2）精神上的創(chuàng)傷：

①骨肉分離的痛苦：婦人雖然萬般不舍，但在生活的逼迫下，只能決定送走孩子。從她對孩子的一系列舉

動可以看出她內(nèi)心的痛苦，這種骨肉分離的痛苦對于一個剛剛生產(chǎn)完的母親來說是巨大的打擊，這種痛苦

讓她精神上備受折磨。

②失去愛子的悲傷：婦人滿懷希望地到育嬰院做乳母，一方面是為了有飯吃、有錢賺，另一方面也是為了

能夠照顧自己的孩子。然而，當她得知孩子已經(jīng)死去的真相時，她的精神瞬間崩潰，這種打擊讓她陷入了

巨大的悲傷之中。

③人情冷漠的傷害：在婦人無奈失去孩子后，她沒有得到周圍人的安慰和幫助。相反，當事務員知道他們

的事情后，不僅沒有同情他們的遭遇，反而以“犯法”為由威脅要送他們到警察所。這種人情的冷漠讓婦

人感到更加無助和絕望。她在經(jīng)歷了肉體和精神的雙重創(chuàng)傷后，還要面臨法律的制裁，這無疑是雪上加

霜。她的內(nèi)心充滿了對人性的失望和對未來的恐懼。

二、古代詩文閱讀（36分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

建中初年，李希烈自蔡陷汴，驅(qū)兵東下，將收江淮，寧陵守將劉昌以兵二千拒之。希烈眾且十倍，攻

之三月，韓晉公以三千強弩，涉水夜入寧陵，弩矢至希烈?guī)で?。希烈日：“復革吳弩，寧陵不可取也?！?/p>

解圍歸汴。后數(shù)月，希烈驍將翟輝以銳兵大敗于淮陽城下，希烈且蹙，棄汴歸蔡。后司徒劉公玄佐見昌，

問目：“爾以孤城，用一當十、凡百日間，何以能守？”昌泣日：“以負心能守之耳。昌令陣者日：'內(nèi)

顧者斬'昌孤甥張俊守西北隅，未嘗內(nèi)顧，摔下斬之，軍士有死志，故能堅守?！币蚍亓魈椤Ｋ就絼⒐?/p>

亦泣，撫昌背目：“國家必以寫費爾?！?/p>

（節(jié)選自杜牧《宋州寧陵縣記》）

材料二：

杜牧記劉昌守寧陵，斬孤甥張俊事，史臣固疑之，然但以理推，未嘗以《李希烈傳》考之也。希烈圍

寧陵時，守將高彥昭，昌乃其副，賊坎城欲登，昌蓋欲引去，從劉元佐請兵，出不意以搗賊。彥昭誓于眾

日：“中丞欲示弱，覆而取之，誠善。讓我為守將，得失在生人。今士創(chuàng)重者須供養(yǎng)，有如棄城去，則傷

者死內(nèi)，逃者死外，吾民盡矣。”于是士皆感泣，請留，昌大慚。則全寧陵，昌安得全攘其功耶？計劉元

佐間能拒守當在彥昭，不在昌也。牧好其意，欲造作語言為文字，故不復審虛實。希烈圍寧陵四十日，而

謂之三月；城不陷，以元佐救兵至，敗希烈，而云韓晉公以強弩三千，希烈解圍，皆非是。士固直率丕卒

高彥昭不得立傳計是官不至甚顯而無故.昌得以為名2趙充國云:“兵弟國之大事，當為后法?！安秊閷?/p>

固多殺，正使有之猶不足為渚，況未必有。聊為辯證，以信史氏之說。

（節(jié)選自葉夢得《避暑錄話》）

10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

士固有幸A不幸B高彥昭不得立傳C計D官不至甚顯E而死F故G昌得以為名。

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.益，增加，與《孟子》“曾益其所不能”的“益”意思相同。

B.富貴，使……富貴，使動用法，與《師說》“授之書而習其句讀”的“習”用法不同。

C.者，判斷句的標志，與《莊子》中“宋人有善為不龜手之藥者”的“者”用法相同。

D.法，標準，準則，與成語“道法自然”的“法”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.據(jù)杜牧記載，劉昌率兩千士兵頑強抵擋李希烈近兩萬大軍，最終等來韓晉公的強大支援，迫使李希烈

解圍而去。

B.在杜牧筆下，劉昌軍令如山，大義滅親，他通過斬殺孤甥，極大地鼓舞了守軍士氣，但這也讓他內(nèi)心

異常痛苦。

C.關(guān)于劉昌的軍事策略，葉夢得并沒有全盤否定，但在對高、劉二人事跡的對比性敘述中流露出了褒高

貶劉的傾向。

D.葉夢得認為，杜文中絲毫沒有敘及高彥昭，除了杜牧對劉昌有感情偏向之外，主要是高彥昭官職不夠

顯赫的緣故。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）爾以孤城，用一當十，凡百日間，何以能守？

(2)史臣固疑之，然但以理推，未嘗以《李希烈傳》考之也。

14.葉夢得認為杜牧所記不實，因此“聊為辨正”，他做了哪些“辨正”？請簡要概括。

【答案】10.BCF

11.C12.B

13.(1)你憑借孤城，用一個人抵擋十個人，總共一百天以內(nèi)，為什么能夠守?。?/p>

(2)史官本來就懷疑它，然而只是依據(jù)常理推斷，未曾依據(jù)《李希烈傳》來考察。

14.①寧陵守將是高彥昭，劉昌只是副將；②劉昌主張棄城，高彥昭反對并率眾堅守；③圍城時長為四十日

而非三月；④援兵是劉元佐而非韓晉公。

【解析】

【導語】這篇文言文通過杜牧和葉夢得的記載，呈現(xiàn)了對劉昌守寧陵事件的不同視角。杜牧的記載強調(diào)劉

昌的英勇和果斷，尤其是通過斬殺孤甥來激勵士氣，表現(xiàn)出一種英雄主義的敘述風格。而葉夢得則通過考

證和理性分析，質(zhì)疑杜牧的記載，認為高彥昭才是守城的關(guān)鍵人物，指出杜牧可能因個人偏好而忽略了事

實。這種對比反映了歷史記載中主觀與客觀、情感與理智的沖突。

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：士人本來就有幸運和不幸運的，高彥昭沒能立傳，估計是官職沒有到怎么顯赫就去世了，所以劉昌

能夠因為這一戰(zhàn)役成名。

“有”的賓語是“幸不幸”，所以在B處斷句；

“高彥昭不得立傳”是完整主謂結(jié)構(gòu)，“計是……”是對"高彥昭不得立傳”原因的推測，所以在C處斷

句；

“故”表結(jié)果，一般用于句首，與前文構(gòu)成因果關(guān)系的復句，所以在F處斷句。

故選BCF?

【11題詳解】

本題考查學生理解文言詞語一詞多義及詞類活用現(xiàn)象的能力。

A.正確。句意：又增加了吳地的弓弩。/增加他所不具備的能力。

B.正確。使……富貴/學習。句意：國家一定會因為這一功勞讓你富貴的。/學習其中的文句知識。

C.錯誤。用法不同。判斷句標志/定語后置句的標志。句意：戰(zhàn)爭，是國家的大事。/宋國有一個善于制

作防止皮膚凍裂的藥的人。

D.正確。標準，準則/效法、遵循。句意：即使真有這事也不值得作為法則。/萬事萬物均效法或遵循“自

然而然”的規(guī)律。

故選Co

【12題詳解】

本題考查學生分析和概括文章內(nèi)容的能力。

B.“大義滅親”錯誤。劉昌的外甥張俊“未嘗內(nèi)顧”，沒有違反軍令，所以斬殺張俊并非大義滅親，而是

通過犧牲近親立威，故而他自述為“負心”。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“以”，憑借；“當”，抵擋；“凡”，總共；“何以"，為什么。

(2)“固”，本來；“但”，只是；“以”，依據(jù)；“考”，考查。

【14題詳解】

本題考查學生分析和概念文章內(nèi)容的能力。

①“希烈圍寧陵時，守將高彥昭，昌乃其副”，葉夢得指出寧陵的守將是高彥昭，而劉昌只是副將，這與

杜牧的記載不同，杜牧將劉昌描述為主要的守城者。

②“賊坎城欲登，昌蓋欲引去，從劉元佐請兵，出不意以搗賊。彥昭誓于眾曰：'中丞欲示弱，覆而取

之，誠善。讓我為守將，得失在生人。今士創(chuàng)重者須供養(yǎng)，有如棄城去，則傷者死內(nèi)，逃者死外，吾民盡

矣。'于是士皆感泣，請留，昌大慚”，材料二中提到劉昌曾想棄城而去，但高彥昭誓言堅守，并成功鼓

舞士氣，最終守住寧陵，這與杜牧所述劉昌堅守的故事相悖。

③“牧好其意，欲造作語言為文字，故不復審虛實。希烈圍寧陵四十日，而謂之三月”，葉夢得指出李希

烈圍攻寧陵的時間是四十天，而杜牧記載為三個月，時間上存在出入。

④“城不陷，以元佐救兵至，敗希烈，而云韓晉公以強弩三千，希烈解圍，皆非是"，援救寧陵的是劉元

佐的軍隊，而非杜牧所說的韓晉公的強弩部隊，這也是杜牧記載不實之處。

參考譯文：

材料一,：

建中初年，李希烈從蔡州攻陷汴州，驅(qū)使軍隊向東進發(fā)，將要奪取江淮地區(qū)，寧陵守將劉昌率領(lǐng)兩千

士兵抵御他。李希烈的兵力將近是他的十倍，攻打了三個月，韓晉公率領(lǐng)三千強弩手，涉水在夜間進入寧

陵，弩箭射到了李希烈的帳前。李希烈說：“又增加了吳地的弓弩，寧陵攻取不了了。”于是解除包圍返

回汴州。幾個月后，李希烈的猛將翟輝率領(lǐng)精銳部隊在淮陽城下大敗，李希烈處境窘迫，放棄汴州返回蔡

州。后來司徒劉玄佐見到劉昌，問道：“你憑借孤城，用一個人抵擋十個人，總共一百天以內(nèi)，為什么能

夠守??？”劉昌哭著說：“因為有負心的手段才能守住啊。我命令在城墻上守衛(wèi)的人說：'往城內(nèi)看的斬

首！'我的孤外甥張俊守衛(wèi)西北角，未曾往城內(nèi)看，就被拽下來斬首了，軍士們有拼死的決心，所以能夠

堅守?！庇谑欠诘厣狭鳒I。司徒劉公也哭了，撫摸著劉昌的后背說：“國家一定會因為這一功勞讓你富

貴的。”

材料二：

杜牧記載劉昌守衛(wèi)寧陵，斬殺孤甥張俊這件事，史官本來就懷疑它，然而只是依據(jù)常理推斷，未曾依

據(jù)《李希烈傳》來考察。李希烈圍攻寧陵的時候，守將是高彥昭，劉昌是他的副手，賊寇挖城墻想要登

城，劉昌大概想要領(lǐng)兵離去，向劉元佐請求援兵，出其不意地攻擊賊寇。高彥昭向眾人發(fā)誓說：“中丞想

要顯示弱小，再返回來進攻敵軍，誠然很好。然而我是守將，得失在于保全百姓生命。如今受重傷的士兵

需要供養(yǎng)，如果放棄城池離去，那么受傷的會死在城內(nèi)，逃跑的會死在城外，我們的百姓就完了?！庇谑?/p>

士兵們都感動哭泣，請求留下，劉昌非常慚愧。那么保全寧陵，劉昌怎能完全占取這個功勞呢？謀畫劉元

佐參與能夠抵抗守衛(wèi)應當在高彥昭，不在劉昌。杜牧內(nèi)心對劉昌有好感，想要編造話語寫成文章，所以不

再審查事情的真假虛實。李希烈圍攻寧陵四十天，卻稱說是三個月；城池沒有陷落，是因為劉元佐的救兵

到來，打敗了李希烈，卻說韓晉公憑借三千強弩，李希烈解除包圍，都不對。士人本來就有幸運和不幸運

的，高彥昭沒能立傳，估計是官職沒有到怎么顯赫就去世了，所以劉昌能夠因為這一戰(zhàn)役成名。趙充國

說：“戰(zhàn)爭，是國家的大事，應當成為后世的法則?！眲⒉鳛閷㈩I(lǐng)本來多殺戮，即使真有這事也不值得

作為法則，何況未必有這事。姑且進行辨正，以證實史官的說法。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首明詩，完成下面小題。

初秋（其三）

王夫之①

昔昔秋猶在，疲勞老易侵。

寶刀蝕虎氣，孤鏡吼龍吟。

涼夢驚難續(xù)，閑愁病不任。

江山留九辯②，未許怨登臨。

【注】①王夫之，明清之際思想家，青年時期積極參加反清起義，晚年隱居于石船山。②《九辯》是

戰(zhàn)國時期楚國文學家宋玉創(chuàng)作的長篇抒情詩。宋玉素有忠君報國之志，但一生窮困潦倒，理想落空，因借

古樂“九辯”為題抒發(fā)抑郁情懷。

15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）

A.本是又一年秋天降臨，卻說成是以前的秋天還在，表達出時光易逝的深沉感慨。

B.頷聯(lián)表現(xiàn)了詩人英雄失志的悲涼，與辛棄疾“醉里挑燈看劍”感情基調(diào)頗相似。

C.頸聯(lián)“涼”字語帶雙關(guān)，既緊扣“初秋”寫天氣之涼，更含蓄表現(xiàn)世態(tài)的炎涼。

D.詩歌表達方式以敘事、抒情為主，但也通過物象、典故等寓意，不失含蓄蘊藉。

16.請結(jié)合全詩，談談你對末句“未許怨登臨”的理解。

【答案】15.C16.①說“未許怨”，正表明詩人愁怨頗深，這種愁怨既是因登高臨遠，觸景而生；

②更是因國破家亡、年老體衰、壯志難酬等更深層的原因而起；

③說“未許怨”，也包含著詩人試圖超越哀愁，以積極、豁達態(tài)度面對困境的情感。

【解析】

【導語】這首詩通過描繪初秋時節(jié)的景象，表達了詩人對時光流逝和英雄失志的感慨。詩中運用典故和物

象，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的孤獨與無奈。末句則體現(xiàn)了詩人雖有怨憤，但仍不愿放棄對江山的眷戀與希望。

【15題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.”更含蓄表現(xiàn)世態(tài)的炎涼”錯誤。不是表現(xiàn)世態(tài)炎涼，而是內(nèi)心悲涼，“涼夢”是讓人內(nèi)心無限悲涼的

夢。

故選C。

【16題詳解】

本題考查學生評價詩歌的思想內(nèi)容的能力。

①詩中描繪了初秋的景象，“昔昔秋猶在，疲勞老易侵”，秋天的氛圍容易引發(fā)人的感慨，讓人感到時光

的流逝和自身的衰老。詩人登高臨遠，看到江山景色，觸景生情，心中的愁緒油然而生。“未許怨”，正

表明詩人愁怨頗深。

②王夫之反清起義失敗，國家滅亡，這給詩人帶來了巨大的痛苦和愁怨。詩中提到“疲勞老易侵”，詩人

感到年老體衰，身體的疲憊和衰老讓他更加感慨時光的無情和生命的脆弱?！皩毜段g虎氣”暗示了他曾經(jīng)

的壯志豪情已經(jīng)被歲月消磨，心中充滿了無奈和遺憾。這種壯志難酬的痛苦也是他愁怨的重要原因之一。

③盡管詩人心中充滿了愁怨，但他說“未許怨登臨”，表明他試圖超越這種哀愁。他不允許自己僅僅因為

登高臨遠而陷入無盡的愁怨之中，而是希望以一種積極的心態(tài)面對困境。這種態(tài)度體現(xiàn)了詩人的堅強和勇

敢，他不愿意被愁怨所束縛，而是努力尋找一種超越困境的方式。他雖然身處困境，但并沒有被愁怨所壓

倒，而是以一種樂觀的心態(tài)看待生活。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）音樂課上，小聰被老師安排去彈鋼琴，小聰正想推脫給別人時不禁想起了《論語》中的文句

“，"，于是欣然接受了任務。

（2）中秋之夜，月華如水，小劉漫步在松林間，聽著叮咚的泉水聲，情不自禁地吟誦起了王維《山

居秋暝》中的詩句："，

（3）古代詩人經(jīng)常在詩的上下兩句中以對比的手法來表達批判諷刺之意，如唐詩

“，"就是如止匕。

【答案】①.己所不欲②.勿施于人③.明月松間照④.清泉石上流⑤.戰(zhàn)士軍前半死

生⑥.美人帳下猶歌舞（朱門酒肉臭，路有凍死骨/四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死/可憐身上衣正單，心憂炭

賤愿天寒）

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字：“施”“照”“猶”。

三、語言文字運用。

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

在冶鐵史方面、新發(fā)現(xiàn)仿佛井噴一樣、使人A,傳統(tǒng)的老看法幾乎被全面刷新了。1972年，在河

北藁城臺西村商代遺址中出土了一件鐵刃銅鉞，發(fā)掘單位把這件錢送到冶金工業(yè)部鋼鐵研究院去分析，檢

驗結(jié)果說鐵刃所用的材料是古代的熟鐵，《考古》1973年第5期發(fā)表的簡報中，（甲）,而且還把它和郭

沫若《班簽的再發(fā)現(xiàn)》一文中推測“周初已有鐵礦的冶煉和鐵器的使用”的說法相聯(lián)系，認為：“臺西鐵

刃銅鉞的發(fā)現(xiàn)證明了郭沫若同志的論斷是正確的?！奔扔袑嵨?，又有鑒定結(jié)果，又有郭老的高見，一時間

似乎成為B了,可是也就在發(fā)表上述簡報的那期《考古》上，有一篇夏鼐先生的《讀后記》，認為

（乙）□這下差點鬧出大亂子，有人說夏先生是在貶低古代勞動人民在冶鐵方面的偉大成就。幸虧隨后

鋼鐵學嗨柯俊教授的指導，重新對迷性鑲作了檢驗殳析，證明鐵刃史所含的鑲迄左苞,_而縣出現(xiàn)了會

屋的青鍥穌—這種現(xiàn)象只有在冷卻極為緩慢（每百萬年冷卻l℃T0℃）的天體中才能發(fā)生，從而肯定了

銅鉞的刃用的是隕鐵。

18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，可少量增刪詞語，不得

改變原意。

20.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個

字。

【答案】18.A.目不暇接/應接不暇

B.不刊之論/不易之論

19.示例一：幸虧隨后在鋼鐵學院柯俊教授的指導下，重新對這件鉞作了檢驗分析，證明鐵刃中所含的銀

達6%,而且出現(xiàn)了分層的高銀偏聚。

示例二：幸虧隨后鋼鐵學院柯俊教授指導，重新對這件鉞作了檢驗分析，證明鐵刃中所含的鎂在6%左右,

而且出現(xiàn)了分層的高保偏聚。

20.甲：不僅肯定了這一結(jié)果

乙：其鐵刃所用的材料有可能是隕鐵

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語（包括熟語）的能力。

A.原文提到“在冶鐵史方面、新發(fā)現(xiàn)仿佛井噴一樣”，這表示新發(fā)現(xiàn)非常多，讓人看不過來?！澳坎幌?/p>

接”或“應接不暇”的意思是東西多，眼睛都看不過來，非常符合語境。

B.前面提到“既有實物，又有鑒定結(jié)果，又有郭老的高見”，這些因素加起來讓這個結(jié)論看起來非常正

確、不可更改。“不刊之論”或“不易之論”都表示論斷或意見非常正確，不可磨滅，符合此處語境。

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

示例一：“幸虧隨后鋼鐵學院柯俊教授的指導”有語病，若將其看作全句狀語成分，則缺少介詞結(jié)構(gòu)，加

上“在……下”，可改為“幸虧隨后在鋼鐵學院柯俊教授的指導下”?！白C明鐵刃中所含的銀達6%左

右”，“達”和“左右”語義重復，保留“達”，可改為“證明鐵刃中所含的銀達6%”。

示例二：“幸虧隨后鋼鐵學院柯俊教授的指導”有語病，若將“柯俊教授”作為主語，則缺少謂語成分，

去掉“的”，可改為“幸虧隨后鋼鐵學院柯俊教授指導”，這里“指導”作謂語，句子結(jié)構(gòu)完整。“證明

鐵刃中所含的銀達6%左右”，保留“左右”，將“達”改為“在”，可改為“證明鐵刃中所含的鍥在6%

左右”。

[20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

甲：由后文“而且還把它和郭沫若”可知，這里需要一個表示遞進關(guān)系的句子，并且要與后面的“而且”

相呼應，再結(jié)合前面提到的這件事有了結(jié)果，所以可補寫為“不僅肯定了這一結(jié)果”。

乙：由后文“重新對這件鉞作了檢驗分析”“從而肯定了銅鉞的刃用的是隕鐵”可以推斷出，夏鼐先生之

前的觀點應該是認為這件器物的鐵刃所用材料可能是隕鐵，所以此處補寫“其鐵刃所用的材料有可能是隕

鐵”。

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

左邊是飛來峰的側(cè)面，不說那些就山石雕成的佛像，就連那山石的凹凸、俯仰、向背也似乎全是巧手

雕出來的。石縫里長出些高高矮矮的樹木，蒼翠，茂密，姿態(tài)不一，又給山石添上點綴。沿峰腳是一道泉

流，從西往東，水大的時候流得快，水小的時候流得慢,泉聲就有宏細疾徐的分別。道跟泉流平行。道左

邊先是壑雷亭，后是冷泉亭，在亭子里坐，抬頭可以看飛來峰，低頭可以看冷泉。道右邊是靈隱寺的圍

墻，淡黃顏色。道上多的是大樹，又大又高，說“參天”當然嫌夸張，可真做到了“蔭天蔽日”。暑天到

那里，不用說，頓覺清涼，就是旁的時候去，也會感覺“身在畫圖中”，自己跟周圍的環(huán)境融合一氣，挺

心曠神怡的。靈隱的可愛，我以為就在這個地方。道上走走,亭子.里坐坐.，.看看山石，.…聽聽.泉聲,夠了，

享受了靈隱了。

21.請改寫文中畫橫線的語句，要求兩個語句均使用擬人修辭手法和疊詞，以增強語言的生動性。

22.文中畫波浪線的語句在表達上有哪些特點？請結(jié)合原文分析其表達效果。

【答案】21.示例：水大的時候急急忙忙，水小的時候從從容容。

22.①采用短句，形成簡潔明快的風格，與心情的愉悅與享受相契合；②使用“走走”“坐坐”等具有口語

色彩的疊詞，凸顯心情的輕松愉悅；③使用整句以及疊詞，具有音韻美。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法、運用疊詞的能力。

本題要求改寫句子使用擬人修辭，可從水流狀態(tài)入手，根據(jù)其流速快和慢，對其進行擬人化處理。比如

“流得快”，可以表述成急忙、匆忙等具有人的情態(tài)的動詞；