Unit 1 Making friends Part A Let's talk（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPartALet'stalk（教學實錄）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartALet'stalk。本單元主要圍繞“交朋友”這一主題展開，旨在培養(yǎng)學生與人溝通、交流的能力。本節(jié)課通過學習Let'stalk部分，讓學生能夠在實際情景中運用本節(jié)課所學的句型和詞匯，如"Howoldareyou?""I'm...yearsold.""Nicetomeetyou."等，與同伴進行簡單的交流，提高學生的聽說能力和交際能力。二程目標設定

二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并在實際情景中運用本節(jié)課的句型和詞匯進行簡單的自我介紹和詢問他人信息。

2.文化意識：學生能夠理解在不同文化背景下交朋友的方式和禮貌用語，尊重不同文化。

3.思維品質(zhì)：學生能夠通過觀察圖片和情景，預測對話內(nèi)容，培養(yǎng)觀察和推理能力。

4.學習能力：學生能夠通過模仿、練習和交流，提高自主學習英語的興趣和自信心。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常問候語，能夠進行簡單的自我介紹。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有濃厚的興趣，喜歡通過游戲和活動學習。學習能力：學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地學習和重復新詞匯和句型。學習風格：學生更傾向于互動式和情景式的學習方式，喜歡在真實語境中使用英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于三年級學生詞匯量有限，可能在對新句型的理解和應用上遇到困難；此外，對于英語語音的掌握也可能是一個挑戰(zhàn)，特別是在發(fā)音和語調(diào)上。學生在實際交流中可能會因為害羞或自信心不足而不愿意主動開口說英語。四、教學方法與策略

1.采用任務型教學法，結(jié)合講授和討論，讓學生在真實語境中練習目標語言。

2.設計角色扮演活動，模擬交朋友的場景，讓學生在實踐中運用所學句型。同時，通過小組游戲和競賽，增加學生的互動和參與度。

3.使用多媒體輔助教學，如播放本課的動畫視頻，展示圖片和情境，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過播放一段關于“交朋友”的動畫視頻，引發(fā)學生對本課主題的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

目的：激發(fā)學生的學習興趣，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新知

概念講解：通過圖片和實物展示，講解“交朋友”的常用句型和詞匯，如"Howoldareyou?""I'm...yearsold.""Nicetomeetyou."等，讓學生在直觀的情境中理解這些表達。

演繹推理：通過角色扮演，展示兩個學生如何用本課的句型進行對話，引導學生觀察并理解對話中的邏輯關系。

歸納推理：通過展示多個不同年齡段的學生的自我介紹，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)交朋友時常用的表達方式。

邏輯謬誤：通過錯誤示例，讓學生識別并改正交朋友時可能出現(xiàn)的語言錯誤，如使用不恰當?shù)姆Q呼或問候語。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些簡單的角色扮演活動，讓學生在小組內(nèi)用本課的句型和詞匯進行對話，練習交際能力。

小組討論：組織學生討論在不同場合下如何禮貌地與人交朋友，鼓勵學生分享自己的經(jīng)驗和想法。

4.深化理解

案例分析：通過分析教材中的對話案例，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高解決問題的能力。

辯論活動：組織學生進行辯論，討論“網(wǎng)絡交友是否安全”，讓學生在實踐中鍛煉邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：總結(jié)本節(jié)課學習的句型和詞匯，強調(diào)在交朋友時的禮貌和正確表達。

學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，鼓勵他們提出疑問，教師給予解答，確保學生對課程內(nèi)容有清晰的理解。六、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我覺得學生們在交朋友的主題上有了明顯的進步，他們能夠較為流暢地使用新學的句型和詞匯進行交流。但是，我也注意到一些學生還是有點害羞，不太愿意在大家面前開口說英語。我想在下一節(jié)課中，我可以更多地鼓勵他們，比如通過小組合作的方式，讓他們在小組內(nèi)先練習，逐漸建立起自信。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音上還存在一些問題，可能是因為他們沒有掌握好音標。我計劃在接下來的課程中，加入一些音標學習的環(huán)節(jié)，幫助他們更好地掌握英語發(fā)音。

此外，我覺得可以增加一些真實的交流場景，比如模擬在學校、公園或商場等地方遇到新朋友的情況，這樣可能會更有助于學生將所學應用到實際生活中去。我會繼續(xù)觀察和調(diào)整教學方法，確保每個學生都能在輕松愉快的環(huán)境中學習英語。七、教學評估與改進

評估方式：我在課堂上會仔細觀察學生們的反應和參與度，看他們是否能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中。此外，我會檢查他們的作業(yè)，比如課后的小對話練習，以及他們在課堂上的口頭練習，這樣我就能了解他們對于新句型和詞匯的掌握情況。我還會注意他們在實踐活動中的表現(xiàn)，比如辯論賽和小組討論，這些都是評估他們學習效果的重要方式。

改進策略：根據(jù)我對學生們的觀察和作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)一些學生在使用新學的句型時還不夠自然，可能是因為他們對句型的結(jié)構(gòu)還不夠熟悉。我會計劃在下一節(jié)課中，通過更多的重復練習和實際情景的模擬，幫助他們更好地掌握這些句型。對于那些在發(fā)音上遇到困難的學生，我會提供一些額外的輔導，比如單獨的發(fā)音練習和聽力訓練。

我注意到，有些學生在小組活動中比較內(nèi)向，不太愿意表達自己。為了鼓勵他們，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和包容的氛圍，讓他們感到安全和被接受。我會鼓勵他們小聲地先和旁邊的同學練習，然后再逐漸擴大到小組范圍。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生們對于文化差異的理解還不夠深入，這可能會影響他們與人交往的能力。因此，我計劃在課堂上加入一些關于不同文化背景下交朋友方式的內(nèi)容，讓他們了解到在不同文化中，交往的規(guī)則和習慣可能有所不同。

我還會根據(jù)每個學生的學習進度和風格，提供個性化的指導。對于那些學習進度較快的學生，我會給他們提供一些更有挑戰(zhàn)性的任務，比如更復雜的對話練習或額外的閱讀材料。對于那些需要更多幫助的學生，我會安排一些額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)是圍繞Unit1MakingfriendsPartALet'stalk的內(nèi)容來設計的，目的是幫助你們進一步鞏固課堂上所學的句型和詞匯，同時提高你們的聽說能力和交際技巧。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.角色扮演作業(yè)：請你們和家里的一位成員或朋友一起，用今天學到的句型進行一次模擬對話。對話內(nèi)容可以是關于自我介紹和詢問對方年齡的。請記錄下你們的對話，并嘗試在下次課堂上與大家分享。

2.書面作業(yè)：完成教材后的練習題，包括填寫正確的詞匯和句型，以及編寫一段小對話，用上"Howoldareyou?""I'm...yearsold.""Nicetomeetyou."等表達。

3.歸家作業(yè)：回家后，向家人介紹今天在英語課上學到的內(nèi)容，并用英語和他們交流，嘗試教他們一些簡單的英語問候語。

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了你們的作業(yè)，以下是我的反饋：

1.角色扮演作業(yè)：大多數(shù)同學都能夠按照要求進行對話練習，但有些同學在發(fā)音上還需要加強。請記住，說英語時要盡量模仿錄音的發(fā)音和語調(diào)，這樣可以幫助你們更快地掌握正確的發(fā)音。對于那些在對話中表現(xiàn)出色的同學，我會在課堂上表揚你們。

2.書面作業(yè)：大部分同學的書面作業(yè)完成得很好，但有一些小錯誤。例如，有些同學在拼寫新詞匯時出現(xiàn)了錯誤，這需要你們在寫作業(yè)時更加細心。我已在你們的作業(yè)上標出了錯誤，并給出了正確的拼寫。請仔細閱讀我的批注，確保你們理解了錯誤的原因。

3.歸家作業(yè)：我很高興聽到有些同學已經(jīng)在家里嘗試用英語交流了。這是一個很好的學習習慣，希望你們能夠繼續(xù)保持。對于那些還沒有開始的家庭英語交流