活動三：大家心目中的英雄（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

活動三：大家心目中的英雄（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為：通過綜合實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生探討和分享大家心目中的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版教材中的“我們的英雄”章節(jié)相關(guān)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課本中的英雄人物延伸到生活中的英雄，讓學(xué)生認(rèn)識到英雄不僅存在于歷史和故事中，也存在于現(xiàn)實生活中。教材中列舉了不同類型的英雄，如科學(xué)家、戰(zhàn)士、醫(yī)生等，為本節(jié)課的討論提供了基礎(chǔ)和范例。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力和一定的表達(dá)能力，對英雄的概念有所了解，但對于英雄的多面性及其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)認(rèn)識不足，需要通過實踐活動深化理解。

2.內(nèi)容規(guī)劃：結(jié)合教材中的“我們的英雄”章節(jié)，設(shè)計以下活動：

-閱讀材料：選取教材中關(guān)于英雄的描述，以及現(xiàn)實生活中的英雄故事，讓學(xué)生通過閱讀理解英雄的不同面貌。

-聽力練習(xí)：播放相關(guān)錄音或視頻，讓學(xué)生聽后回答問題，檢驗其對英雄特征的理解。

-互動活動：分組討論，每組選擇一個心中的英雄，討論其英雄行為和對社會的貢獻(xiàn)，最后進(jìn)行全班分享和展示。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是“大家心目中的英雄”，旨在通過學(xué)生對英雄的理解和探討，培養(yǎng)其價值觀和道德情操，同時提升其表達(dá)和思辨能力。課程將圍繞以下方面展開：

-英雄的定義與特征

-英雄在歷史與現(xiàn)代社會中的作用

-學(xué)生個人心中的英雄形象及其影響

2.重點難點：

-重點：理解英雄的多樣性和普遍性，認(rèn)識到英雄不僅包括歷史人物，還包括身邊的普通人；引導(dǎo)學(xué)生通過具體事例表達(dá)對英雄的理解和敬意。

-難點：如何在討論中引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘英雄的精神內(nèi)涵，而非僅僅停留在表面的行為描述；如何激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們從不同角度理解英雄的價值和意義。

教學(xué)內(nèi)容將緊密結(jié)合教材中的相關(guān)章節(jié)，通過以下方式展開：

-分析教材中的英雄人物案例，提取英雄的共性與個性特征。

-探討英雄行為背后的動機(jī)和價值觀。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，讓學(xué)生分享自己心中的英雄，并闡述其對社會和個人的影響。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：收集與英雄主題相關(guān)的視頻片段、圖片等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生更直觀地理解英雄形象。

2.閱讀材料：精選與英雄主題相關(guān)的短文，如教材中的英雄故事，以及現(xiàn)實生活中英雄人物的事跡，作為閱讀材料，幫助學(xué)生深入理解英雄的內(nèi)涵。

3.在線工具：利用在線教育資源，如電子詞典、互動教學(xué)平臺等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，輔助教學(xué)過程中信息的查找和分享。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：以“英雄的定義是什么？”這一問題為切入點，展示不同人對英雄的不同理解，如消防員救火、醫(yī)生救死扶傷等，引發(fā)學(xué)生對英雄定義的思考。

-目的：激發(fā)學(xué)生對英雄概念的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄的多樣性和普遍性。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)解釋英雄的定義和特征，如無私、勇敢、正義等，并通過教材中的英雄人物案例幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過分析教材中的英雄行為，演繹出英雄精神的普遍性，如從雷鋒的故事中推理出無私奉獻(xiàn)的英雄特質(zhì)。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生從多個英雄人物的事跡中歸納出英雄的共同特征，如從不同英雄的勇敢行為中歸納出勇敢是英雄的重要品質(zhì)。

-邏輯謬誤：分析一些錯誤的英雄觀念，如將英雄神話化，指出這種以偏概全的邏輯謬誤。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題，讓學(xué)生判斷哪些行為體現(xiàn)了英雄精神，哪些不符合。

-小組討論：分組討論教材中的英雄人物，探討其英雄行為背后的動機(jī)和影響。

4.深化理解

-案例分析：分析現(xiàn)實生活中的英雄案例，如疫情期間的醫(yī)護(hù)人員，讓學(xué)生理解英雄精神的現(xiàn)實意義。

-辯論活動：組織辯論，如“英雄是否應(yīng)該被神話化？”讓學(xué)生正反雙方辯論，鍛煉邏輯思維。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)英雄的定義、特征和英雄精神的現(xiàn)實意義。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享對英雄的新認(rèn)識，以及對英雄精神的感悟。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過探討大家心目中的英雄，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對英雄的理解更加深刻和多元了。他們能夠結(jié)合教材中的內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實生活，認(rèn)識到英雄不僅存在于歷史故事中，也活躍在我們的身邊。但在討論中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英雄的定義還是有些模糊，需要更多的引導(dǎo)和實例來幫助他們理解。下一步，我會針對這一點，設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的案例，讓他們更好地感受到英雄精神的力量。同時，我也注意到辯論活動中，部分學(xué)生表達(dá)不夠自信，我會在今后的課堂上更多鼓勵他們發(fā)言，提升他們的表達(dá)能力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與英雄主題相關(guān)的視頻片段，例如紀(jì)錄片、電影片段等，用于課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生直觀地感受英雄形象和行為。例如，播放一段關(guān)于雷鋒的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解雷鋒的生平和英雄行為。

-圖片資源：搜集英雄人物的歷史照片、畫作或者插圖，用于展示英雄的外貌特征、事跡場景，增強(qiáng)學(xué)生對英雄形象的認(rèn)識。比如，展示岳飛、白求恩等英雄人物的歷史畫像。

-音頻資源：選擇一些英雄主題的詩歌朗誦、歌曲等音頻材料，用于營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，播放《英雄贊歌》等歌曲，讓學(xué)生在音樂中感受英雄的偉大。

2.閱讀材料

-教材內(nèi)容：深入挖掘教材中關(guān)于英雄的章節(jié)，如《我們的英雄》等，提取關(guān)鍵信息，準(zhǔn)備相關(guān)的課文摘錄，用于課堂討論和分析。

-擴(kuò)展閱讀：精選一些關(guān)于英雄故事、英雄精神探討的短文，可以是歷史人物、現(xiàn)代英雄的報道，或者是關(guān)于英雄主義的文學(xué)作品。例如，選擇《感動中國十大人物》中的故事，作為學(xué)生閱讀和討論的材料。

3.在線工具

-在線詞典：推薦使用在線詞典，如百度漢語、漢語大典等，幫助學(xué)生查找英雄相關(guān)詞匯的釋義、用法和例句，提高學(xué)生的詞匯理解和運(yùn)用能力。

-聽力練習(xí)軟件：利用專業(yè)的聽力練習(xí)軟件，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供英雄主題的聽力材料，讓學(xué)生通過聽力練習(xí)提高理解力和語言能力。

-互動教學(xué)平臺：使用如雨課堂、騰訊課堂等在線教學(xué)平臺，進(jìn)行課堂互動，如投票、搶答、頭腦風(fēng)暴等活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

4.實物資源

-英雄人物模型或玩偶：準(zhǔn)備一些英雄人物的模型或玩偶，如孫悟空、蝙蝠俠等，用于課堂展示，增加課堂趣味性。

-英雄主題書籍：準(zhǔn)備一些英雄主題的書籍，如《英雄故事集》、《英雄主義研究》等，供學(xué)生在課后閱讀，加深對英雄主題的理解。

5.社會資源

-邀請嘉賓：邀請當(dāng)?shù)氐挠⑿廴宋?，如消防員、軍人、醫(yī)生等，到課堂分享他們的英雄故事和經(jīng)歷，讓學(xué)生近距離感受英雄精神。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)、慈善活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗英雄行為，培養(yǎng)社會責(zé)任感。八、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和辯論活動中，大家能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點和想法，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較為準(zhǔn)確地運(yùn)用邏輯推理知識，對英雄的定義和特征有了清晰的認(rèn)識，但在邏輯謬誤的識別上還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量整體較好，能夠結(jié)合教材內(nèi)容和課堂討論，進(jìn)行深入的分析和表達(dá)。但在論證文章的寫作中，部分學(xué)生的邏輯結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

測試成績：通過單元測試和期末考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英雄主題的理解較為深入，但在邏輯推理的應(yīng)用上，部分學(xué)生還存在理解不透的問題。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反饋：學(xué)生們對課堂活動表