14兩小兒辯日教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版

14兩小兒辯日教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年六年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：14兩小兒辯日

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年六年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級下冊語文教材，主要內(nèi)容包括《兩小兒辯日》一文，通過講述兩個小孩子對于太陽在早晨和中午距離地球遠(yuǎn)近的爭論，啟發(fā)學(xué)生思考問題、培養(yǎng)辯證思維。文章以生動的語言描繪了兩個小孩的辯證過程，展現(xiàn)了兒童的天真爛漫和智慧。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生理解并掌握文章中兩小兒辯日的邏輯推理過程，學(xué)習(xí)運用類比和對比的方法分析問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀《兩小兒辯日》提高語文綜合運用能力，能夠準(zhǔn)確把握文章的中心思想。

3.引導(dǎo)學(xué)生將課文中的辯證思維應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，提升批判性思維和邏輯表達(dá)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握文章《兩小兒辯日》的生字詞。例如，“日”“辯”“距”等，這些字詞是理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解文章中兩小兒辯論的邏輯結(jié)構(gòu)。重點分析兩小兒各自的觀點、論據(jù)以及他們?nèi)绾芜\用類比、對比等方法進行辯證。

-學(xué)習(xí)并運用辯證思維分析問題。通過文章中的辯論，使學(xué)生學(xué)會如何在實際問題中運用邏輯推理和辯證方法。

2.教學(xué)難點

-學(xué)生可能難以理解類比和對比的邏輯推理方法。例如，文章中兩小兒通過太陽的形狀、光線強度等類比和對比，來論證太陽距離地球的遠(yuǎn)近，學(xué)生可能難以把握這種論證方式。

-學(xué)生可能不熟悉古代漢語的表達(dá)習(xí)慣，對文章中的語言感到陌生。例如，文章中的“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”等句子，學(xué)生可能不理解“滄滄涼涼”、“探湯”等詞匯的含義。

-突破難點的方法：

-通過具體例子幫助學(xué)生理解類比和對比。例如，可以拿日常生活中的物品進行類比，讓學(xué)生直觀感受類比和對比的邏輯。

-對文章中的生字詞進行逐個講解，結(jié)合上下文幫助學(xué)生理解其含義。

-設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組討論中嘗試運用辯證思維，通過實踐加深理解。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、電子版課文《兩小兒辯日》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺

-信息化資源：電子字典、在線漢語詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖繪制五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-教師以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的有關(guān)太陽的知識，如太陽的升起和落下、太陽光線的變化等。

-展示一張早晨和中午太陽的圖片，讓學(xué)生觀察并討論太陽在不同時間的外觀和光線強度的變化。

-引出本節(jié)課的主題《兩小兒辯日》，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《兩小兒辯日》課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞的含義。

-分析兩小兒各自的立場和論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生理解類比和對比的邏輯推理方法。

-例如，教師可以提問：“兩小兒是如何用太陽的形狀和光線來支持他們的觀點的？”

-通過PPT展示思維導(dǎo)圖，梳理文章的主要內(nèi)容和辯證過程，幫助學(xué)生形成清晰的邏輯框架。

-設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論以下問題：

-“你認(rèn)為兩小兒中的哪一個更有道理？為什么？”

-“在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾芜\用類比和對比的方法來解決問題？”

-每組選代表匯報討論結(jié)果，教師給予點評和指導(dǎo)。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

-教師設(shè)計一個與課文內(nèi)容相關(guān)的實際情境，如“討論太陽在早晨和中午對地球的影響”。

-學(xué)生分組，每組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一張關(guān)于太陽在不同時間對地球影響的海報。

-學(xué)生在制作海報的過程中，需要運用類比和對比的邏輯推理方法，并選擇合適的生字詞。

-海報完成后，每組選代表向全班展示并解釋他們的設(shè)計理念。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，強調(diào)邏輯推理和辯證思維的重要性。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為在日常生活中如何運用辯證思維來解決問題？”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多思考，培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們在生活中遇到的一個問題，并運用辯證思維進行分析和解決。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：

-學(xué)生對生字詞的掌握情況良好，但在理解類比和對比的邏輯推理上仍有困難，需要更多實際例子的輔助。

-實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，小組討論的深度和廣度有待提升。

-總結(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生對辯證思維的理解和應(yīng)用略顯表面，需要更多針對性的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進：

-在講解類比和對比的邏輯推理時，增加更多貼近學(xué)生生活的實例，以增強學(xué)生的理解和興趣。

-實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能積極參與討論，并設(shè)置明確的討論目標(biāo)和任務(wù)。

-在總結(jié)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的思考時間，鼓勵他們提出更深入的問題和見解，同時教師提供更具啟發(fā)性的引導(dǎo)。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師將觀察學(xué)生的參與度、合作情況和辯證思維的運用，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生積極思考。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖、海報和個人行動計劃，教師將評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和辯證思維的應(yīng)用。對學(xué)生的成果給予肯定，并鼓勵學(xué)生之間相互分享和交流，學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點。

3.自我反思：在課程結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，包括對辯證思維的理解、合作學(xué)習(xí)的體驗和生字詞的掌握。同時，鼓勵學(xué)生思考如何將課文中蘊含的邏輯推理和辯證思維應(yīng)用到日常生活中，促進自我成長。八、九結(jié)語

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，這是一篇充滿智慧和啟發(fā)的故事。通過兩小兒對太陽距離的辯證，我