2024亞太地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新研究報告

目錄研究目的研究目標研究方法訪談問題E況STEMSTEM從事STEM工作的女性亞太地區(qū)STEM領域中的女性榜樣T見性別差異的意義人力資源與技能赤字影響發(fā)展可持續(xù)發(fā)展存在的障礙

0111212131341919202352628亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)TM領域中的女性們面臨哪些具體挑戰(zhàn)？對男孩和女孩天賦的偏見高中文理分科教學方法和教師的觀點STEM高等教育城鄉(xiāng)差異經(jīng)濟成本STEM教育的經(jīng)濟回報性剝削、虐待和騷擾STEM文化刻板印象與職業(yè)激勵家庭責任與有限工作靈活性之間的平衡男性主導的工作場所和女性社交資源的缺乏研究發(fā)表和資金申請TEM教育項目為女性創(chuàng)造有利環(huán)境的政策倡議合作伙伴關系直接支持STEM領域中的發(fā)展？UNDPSTEM引用的參考資料

1313233343535363737383940424345647505152545758亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)前言在應對我們這個時代的巨大挑戰(zhàn)時，熟練掌握批判性思維、科學研究和數(shù)據(jù)科學、計算機編程和技術應用發(fā)揮著關鍵作用。氣候危機、快速蔓延的流行病、日益嚴重的經(jīng)濟動蕩、糧食、能源和網(wǎng)絡安全面臨的威脅，以及不公正和暴力的浪潮，都表明我們需要更多的STEM(科學、技術、工程和數(shù)學)技能，以應對這些全球和地方的可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)。隨著各國加速進步，將具有競爭力的經(jīng)濟與凝聚力的社會相結(jié)合的需求不斷增加，對STEMSTEM以及一個支持他們發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)。STEMSTEMSTEM這項研究由聯(lián)合國開發(fā)計劃署曼谷區(qū)域局性別平等小組與聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐華代表處合作發(fā)起，旨在闡明整個亞太地區(qū)女性在STEM領域的區(qū)域狀況。聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐印度尼西亞、馬來西亞、馬爾代夫和泰國的國別代表處也參與了這項研究工作，以了解這些國家在促進婦女和女童參與STEM領域方面所面臨的挑戰(zhàn)和取得的進展。只有理解和揭示導致代表性不足、價值被低估和報酬不平等的因素，我們才能共同開辟本研究為消除障礙、營造包容性環(huán)境邁出了基礎性的一步，有助于充分發(fā)揮亞太地區(qū)的婦女和女童在STEM領域的潛力。坎尼·維格納拉賈（Kanni亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)04亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)04致謝弗尼加·格雷格（oniaGeg）撰寫了這份研究，接受了聯(lián)合國開發(fā)計劃署協(xié)調(diào)人的寶貴支持和重大貢獻，包括：聯(lián)合國開發(fā)計劃署中國代表處性別問題專家鄭非、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐泰國代表處性別問題專家HanadiAbdelhalim處方案干事兼性別問題協(xié)調(diào)人MohamedNabeehAsim、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐馬來西亞代YinWeiChong、聯(lián)合國開發(fā)計劃署駐印度尼西亞代表處性別與社會AgnesGurningAsititiSukatrilaksana。我們高度贊賞他們在數(shù)據(jù)收集、確定研究參與者、分析和審查報告草案方面的不懈努力。ohMiaoisheringChoden(ANTI)、中國婦女科學技術協(xié)會和中國在線招聘平臺智聯(lián)招聘的寶貴意見、支持和投入。最后，對所有慷慨分享其見解并參與訪談的利益相關者深表感謝，他們的參與使本研究更具深度和可信度。免責聲明本出版物中表達的觀點屬于作者個人，不一定反映聯(lián)合國的觀點，包括聯(lián)合國開發(fā)計劃署(UNDP)、捐助機構(gòu)或聯(lián)合國成員國。它們也不一定得到致謝中提到或引用的人的認可。文中提到具體的公司或組織而非其他性質(zhì)類似的公司或組織，并不意味著它們得到聯(lián)合國開發(fā)計劃署的認可或推薦。提及非聯(lián)合國開發(fā)計劃署網(wǎng)站或出版物并不意味著聯(lián)合國開發(fā)計劃署認可或保證其中所載資料或所表達觀點的準確性。雖然已采取預防措施核實其中的信息，但分發(fā)這些材料時不附帶任何明示或暗示的保證。讀者對材料的解讀和使用負責。亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)05亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)亞太地區(qū)女性從事科學、技術、工程和數(shù)學(STEM)(2024年1月)05執(zhí)行摘要為不同的利益相關方如何進一步促進女性參與科技創(chuàng)新提供建議。為不同的利益相關方如何進一步促進女性參與科技創(chuàng)新提供建議。3. 總結(jié)該地區(qū)促進女性參與科技創(chuàng)新的有效做法與良好案例。2. 上述五個國家的女性參與科技創(chuàng)新過程中所面臨的主要挑戰(zhàn)和機遇。1. 聚焦女性人生中不同的階段（早期教育、大學教育及職業(yè)發(fā)展），分析概括以及可能的解決方案進行定性分析，探討了該地區(qū)當前呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢和模式。本研究的目標為：本研究在中國、印度尼西亞、馬來西亞、馬爾代夫和泰國五個國家開展，對該地區(qū)的婦女和女童在參與科學、技術、工程、數(shù)學（STEM）領域所遇到的瓶頸主要研究結(jié)果本研究所覆蓋的五個國家均將推動科技創(chuàng)新視為國家發(fā)展的優(yōu)先事項，并為促進女性參與科技創(chuàng)新做出了諸多努力。在此背景下，參與科技創(chuàng)新的女性人數(shù)逐漸增加，這一發(fā)展令人振奮。然而，需要認識到，雖然取得了一定進展，但在數(shù)學、物理、工程學和計算機科學等學科中，女性的比例仍然偏低。此外，相關數(shù)據(jù)的缺乏，也給充分了解該地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新的情況，以及理解不同背景的女性所面臨的具體問題帶來了一定挑戰(zhàn)。勞動力參與率和性別薪酬差距，不能作為判斷女性參與科技創(chuàng)新情況的唯一指標；專門

消除女性參與科技創(chuàng)新所面臨的障礙，并為女性提供支持的相關政策、方案及措施也是評估的重要方面。此外，分析還發(fā)現(xiàn)了一些女性所面臨的隱性挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)沒有在現(xiàn)有數(shù)據(jù)上得到體現(xiàn)，但卻是阻礙女性在科技創(chuàng)新領域發(fā)揮更大作用的重要因素。若不能促進女性充分參與科技創(chuàng)新，將對社會及經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生重要影響。例如，人工智能（AI）等技術的設計和應用中的性別偏見，對男性和女性都產(chǎn)生了一定影響，不利于該地區(qū)的包容可持續(xù)發(fā)展?？萍紕?chuàng)新領域中的女性在早期教育、高等教育和職業(yè)生涯階段中，面臨著不同的挑戰(zhàn)。分析發(fā)現(xiàn)，在早期教育階段，傳統(tǒng)的性別規(guī)范和刻板印象很大程度上影響著男孩女孩對科學的看法、教育方向選擇和早期職業(yè)道路選擇。女性在進入了科技創(chuàng)新領域后，常會陷入優(yōu)績主義和自我證明的困境之中，并面臨其他種種障礙。幼兒教育和K-12教育中接受不同的社會規(guī)范，形成性別刻板印象。一些偏見認為男孩和男性在科學方面比女孩和女性更出色，這會導致女孩的自信心和自我效能感降低，可能會影響她們在今后的生活中尋求STEM教育和從事相關職業(yè)的態(tài)度。中學的學科分流使這個問題更加復雜。通過分科將學生分流到特定學科領域，進一步阻礙了女性尋求STEM相關教育和職業(yè)，延續(xù)了性別刻板印象，弱化了女性對STEM學校采用的教學方法和提供的資源嚴重阻STEM的一項研究發(fā)現(xiàn)，教師認為男孩數(shù)學比女孩好，這可能會對女學生在這門學科上的表現(xiàn)產(chǎn)生負面影響。除了學生的學習成績、個人興趣、教師和家長的態(tài)度外，STEM相關職業(yè)信息的獲取是影響學生職業(yè)志向的另一個關鍵因STEM育方面存在顯著差距。除了缺乏合格的數(shù)學和科學教師及與STEM和資源外，農(nóng)村學校通常只能提供有限的STEM

高等教育雖然在許多國家，不少婦女和女童在高等STEM中學習STEM教育投資回報低于男性。這限制了女性從STEM此外，婦女和女童通常在獲取有關各種在獲取一般由男性主導的非學術遠地區(qū)能夠獲得高等教育機構(gòu)擁有教授離開家到教授STEM領域女性的職業(yè)生涯STEMSTEMSTEM職業(yè)前景的負面看法，以及遵循傳統(tǒng)性別角色的壓力。對STEM部門的工作場所進行審計，以審查包容性工作場所政策和平等機會倡議的實施情況。植根于傳統(tǒng)性別刻板印象的潛在觀念往往STEM她們?nèi)狈@方面的天賦，更需要在工作與生活之間平衡，或者需要更多靈活空間來兼顧好照顧家庭的角色。盡管她們提倡精STEM國和馬來西亞的STEM學者的討論表明，許多年輕、合格的女性畢業(yè)生選擇繼續(xù)接受更高層次的教育，或承擔本科或?qū)W院級別的教學任務，而不是像男性同行那樣進入研究機構(gòu)或科技公司，這是因為她們的STEM的招聘和晉升機會方面存在挑戰(zhàn)。盡管近年來越來越多女性從事STEM級女性專業(yè)人士缺乏在STEM

職業(yè)生涯的明確路徑。無論是在職業(yè)生涯的早期還是已經(jīng)取得成就，許多女性都缺乏自信，并且往往質(zhì)疑自己是否能長期從事STEM行業(yè)。例如，在中國，盡管自2011年以來采取了積極措施，科研經(jīng)費申請中的性別差距逐漸改善，但在頂級研究項目和人才計劃中，性別差距仍然存在。庭置于職業(yè)和教育之上。由于STEM和獲得成功。成為父母的受到的不同影響，被視為男女生產(chǎn)力產(chǎn)生差距的關鍵原因之一。對于女性來說，學術發(fā)表更少也STEM幼兒教育和K-12教育認為男孩和男性在科學方面比女孩和女性表現(xiàn)得更好的偏見會導致女孩的自信心和自我效能感降低，這可能會影響她們在以后的生STEM的態(tài)度。

家庭責任在亞太地區(qū)，性別規(guī)范和社會期望鼓勵婦女將家庭置于職業(yè)和教育之上。由于STEM職業(yè)通常工作強度較大，工作與生活之間難以協(xié)調(diào)，女性可能很難平衡自己的職業(yè)和個人責任。缺乏社會資本 盡管出現(xiàn)了積極的趨勢，但STEM領域仍由男性主導，尤其是在領導崗位上。在女性榜樣較少、女性平均地位較低的工作場所，形成有效的網(wǎng)絡和獲取社會資本對女性來說變得更具挑戰(zhàn)性。

職業(yè)發(fā)展各種因素阻礙了女性從事STEMSTEM職業(yè)前景的負面看法，以及遵循傳統(tǒng)性別角色的壓力。

高等教育雖然在全球范圍內(nèi)，越來越多的婦女和女童在高等教育中學習STEM女性往往需要更長的時間才能在畢STEM相關工作，并且起薪較低。這阻礙了女性學習STEM專業(yè)。1.研究簡介背景1.研究簡介（4.0）為特點，模糊了物理、數(shù)字和生物領域之間

危機和災害風險、衛(wèi)生與教育差距、經(jīng)濟與糧食安全、網(wǎng)絡安全，甚至包括基于性別的的界限。如今，STEM（科學、技術、工程

暴力。對STEM技能的定義和理解以及STEM2和數(shù)學）技術對于解決關鍵和緊迫的可持續(xù)發(fā)展問題至關重要，這些問題包括減少氣候2引領下一場工業(yè)革命

領域的職業(yè)正在不斷演進和擴展，以前所未有的速度趕上各行業(yè)取得的突破。2.革命 時間（年） 信息2. 11784 蒸汽、水、機械生產(chǎn)設備21840 勞動分工、電力、批量生產(chǎn)44？3 1969 圖1.工業(yè)革命時間表tp:wrna21/1teut-iurtionha-i-mns-nho-to-epond/8STEM的定義在不斷變化，包括藝術、設計、機器人、發(fā)明和創(chuàng)業(yè)。這些變化令8

這些因素導薪酬較低。

了女性代表性不足、被低估和幫助女性平等參與第四次工業(yè)人振奮，預示著整個教育、生產(chǎn)、管理、經(jīng)濟和治理系統(tǒng)及勞動力的變革。亞太地區(qū)對STEM領域的勞動力需求難以得到滿足。世界經(jīng)濟論壇表示，截至2030年，東南亞多80%的工作崗位將要求員工具備基本的數(shù)

革命，需要確保她們能夠作為專業(yè)人士、領導者和消費者的平等代表權。其中，了解并服務老年女性、殘疾女性、農(nóng)村女性、少數(shù)族裔女性的具體需求也非常重要。各種女性的需求需要在大數(shù)據(jù)、社交媒體，以及其他33

應用信息、信息與通信技術2030

新的技術應用中得到具體體現(xiàn)。力短缺問題，其規(guī)模預計將從1230萬增加44

萬，每年的機會成本為4.238萬億

研究目的STEM仍然很低。研究人員中女性523.%，低

本研究調(diào)查了亞太地區(qū)STEM的狀況，并向政府、私營部門和公民社會等各類利益攸關方提供建議。該研究同時呈現(xiàn)29.3%的全球平均水平。女性這一比例

了在STEM相關領域促進女性發(fā)展的現(xiàn)有倡隨著STEM職業(yè)層級的逐步上升而不斷下降。

議，如為女性清除障礙、增加女性探索職業(yè)9STEM9程的學習。然而，在科學研究中發(fā)揮領導作

道路的機會

有關宣傳倡議、政策措施、合用的女性比例仍然很低。一項2015年針對69所國家科學院開展的全球調(diào)查顯示，在近半數(shù)國家中，女性院士占比不足10%。我們在探索第四次工業(yè)革命的同時，有必要更充分地了解女性參與STEM領域的障礙，以及在STEM相關領域現(xiàn)有的性別偏見，

本研究基于該地區(qū)已呈現(xiàn)的趨勢，對中國、印度尼西亞、馬來西亞、馬爾代夫和泰STEM了文獻、政策和法規(guī)，以及與聯(lián)合國開發(fā)計4.康·21工業(yè)革命的就業(yè)、技能和勞動力戰(zhàn)略》，20166.同上。2021：要智能化，數(shù)字革命需要包容性》，20218.tps:/ww./reports/science/2021/sites/default/files/medias/fichiers/2022/01/Gender%20.tr0_EO0cee0rt22dTEM)(20241)研究目標 研究方法本研究的三個目的是：（早期教育、大學教育及職業(yè)發(fā)展），分析概括上述五個國家的女性參與科技創(chuàng)新過程中所面臨的主要挑戰(zhàn)和機遇?？偨Y(jié)該地區(qū)促進女性參與科技創(chuàng)新的有效做法與良好案例為不同的利益相關方如何進一步促進女性參與科技創(chuàng)新提供建議。本研究包含相關最佳實踐和良好案例，STEM然而，我們應當注意，不存在放之四海皆準的解決方案。本研究提供的建議不適用于所有STEM的細分領域。教育部門

主要數(shù)據(jù)通過關鍵線人訪談（KIIs）和焦點小組討論（FGDs）收集。共有來自五個39（363）參與了這項研究。該研究包含了不同利益攸關方的聲音：STEM教育和研究機構(gòu)；代表女性在STEM和女性權利中的聲音的社會組織；在STEM相關領域?qū)W習或工作的女性。首席戰(zhàn)略官CSO26%首席戰(zhàn)略官媒體 Education16%私營部門政策制定者Media13%私營部門政策制定者Privatesectors聯(lián)合國部門UNAgencies3%聯(lián)合國部門

Policymakers39%圖2.按行業(yè)劃分的參與者代表訪談問題指導這項研究的關鍵問題是：STEM（數(shù)據(jù)和事實）？4.0這五個國家現(xiàn)有的哪些政策和干預措施促進了女性的科學發(fā)展？阻礙該地區(qū)在科學研究中促進性別平等的主要障礙是什么？/包括聯(lián)合國機構(gòu)在內(nèi)的不同利益攸關方如何共同努力，創(chuàng)造協(xié)同效應，促進該地區(qū)走向更具包容性和可持續(xù)的未來的變化？限制和假設研究的國家之間存在顯著的數(shù)據(jù)可及性差距。在此情況下，本報告是基于現(xiàn)有文獻、數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果的定性研究。STEMSTEM這本質(zhì)上是一項定性研究，該樣本無法代表整個地區(qū)從事女性和STEM工作的利益攸關方。本研究以英語進行，假設所有受訪者都有良好的英語能力。2.亞太地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新的概況本部分章節(jié)利用已有數(shù)據(jù)和背景信息，闡述了該地區(qū)STEM領域中女性的概況。同時，一些STEM細分領域女性有關數(shù)據(jù)的缺失為深入地了解該地區(qū)STEM領域中的女性參與情況帶來了挑戰(zhàn)。本研究采用五個國家的數(shù)據(jù)來證明，關鍵的性別與發(fā)展指標，包括擔任領導角色的女性人數(shù)、女童教育、勞動力參與率和性別薪酬差距，均不能作為女性在STEM領域中代表性提高的唯一指標。此外，本段分析還發(fā)現(xiàn)了女性面臨的隱性挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)是進一步擴大婦女在STEM領域中的有效代表性和領導地位的關鍵因素，但現(xiàn)有數(shù)據(jù)并未能充分反映2.亞太地區(qū)女性參與科技創(chuàng)新的概況STEM和發(fā)展領域的人口趨勢和性別差距10完成學業(yè)后，年輕女性傾向于從事醫(yī)療、醫(yī)藥、教育、藝術和11文學科領域的職業(yè)，而年STEM10完成學業(yè)后，年輕女性傾向于從事醫(yī)療、醫(yī)藥、教育、藝術和11文學科領域的職業(yè)，而年輕男性傾向于選擇工程、計算機科學、數(shù)學和物理領域的職業(yè)。 即使在女性學習STEM學202113告顯示，在亞太地區(qū)女性約占STEM202113告顯示，在亞太地區(qū)女性約占STEM23.9%，低于29.3%的全球平均水平。 報告同時指出，隨著職位級別提高，

的占比會逐步下降，例如國家科學院和科學委員會等高級的研究機構(gòu)中，女性占比較低。11.史蒂芬妮·12021Science%20port%202021pdogportsscienc/20sitesdfault/filesmedias/fihies/2022/01/Gender%20hter%203_EESCO%2013.ht:iecstsfut/lsdcnssoni-cicScience%20port%202021pdogportsscienc/20sitesdfault/filesmedias/fihies/2022/01/Gender%20hter%203_EESCO%20%53.2%48.6%53.2%48.6%29.3%23.9%50403020100泰國 馬來西亞 澳

印度尼西亞

全球均值 區(qū)均值圖3.非洲、亞洲和太平洋地區(qū)女性研究人員的百分比STEM15STEM15析，也需要仔細研究導致但性別差距的縮小并不總是與整體發(fā)展速但性別差距的縮小并不總是與整體發(fā)展速16成正比。同樣地，STEM領域中的性別差距并不會隨著經(jīng)濟增長或人類發(fā)展而自動消失。 有研究發(fā)，在性別平等程度更高的國家，17學領域的性別差距更大，男性比女性更具優(yōu)勢，并且獲得STEM學科學位的女性比例更小。國際科學理事會，《數(shù)學、計算和自然科學領域中性別差距的全球方法：如何衡量和減少？》，2022年。162021：要想變得聰明，數(shù)字革命需要具有包容性》，2021162021：要想變得聰明，數(shù)字革命需要具有包容性》，2021GenderDevelopmentIndexinthe5SelectedCountries(1990-GenderDevelopmentIndexinthe5SelectedCountries(1990-20212010200019900.5840.5920.6640.6840.6530.6280.5950.640.5760.5260.5070.4840.7680.7000.6880.6910.7370.7210.8000.7695（HDI）變化趨勢（1990—2021）0.80320212021201020000.8870.9010.8770.8730.86119900.9410.9250.9180.9340.9520.9500.9310.9050.9520.9480.9780.9690.9840.9825（1990—2021）1.0120.997ThailandMaldivesIndonesiaChinaEastAsiaandtheThailandMaldivesIndonesiaChinaEastAsiaandthe馬來西亞泰國印度尼西亞 東亞及太平洋地區(qū)CHINATAIANDMLDIVE夫ALYSI亞IDOESA西亞18聯(lián)合國開發(fā)計劃署的最新性別社會規(guī)范指數(shù)進一步解釋了全球?qū)ε栽谡?、教育、?jīng)濟和身體完整性四個方面的性別偏見。帶有偏見的性別社會規(guī)范嚴重阻礙了性別平等的實現(xiàn)2這可能限制婦女進入社會經(jīng)濟領域，造成惡性循環(huán)。182022（STEM）表1.2017-2022年性別社會規(guī)范指數(shù)%1086420中國 印度尼西

無偏見者百分比8.19%5.31%8.19%5.31%4.20%0.35% 0.46%

馬爾代夫 泰國有教育偏見者百分比%43.97%43.97%14.98%21.07%403020100中國 印度尼西亞 馬來西

馬爾代夫 泰國%100806084.26%56.49%84.26%56.49%59.79%56.42%

有經(jīng)濟偏見者百分比中國 印度尼西亞 馬來西

馬爾代夫 泰國打破性030亞太地區(qū)女性參與STEM工作的進展和挑戰(zhàn)女性在STEM領域的教育水平19202144%。19該區(qū)域的許多國家顯示，研究STEM相關學科的婦女和女童呈上升趨勢。在中國，中國202022工程和數(shù)學（STEM）領域參與方面的令人欣喜的進展。20

20052009這段時間相比，20152019STEMSTEM然而，STEM領域內(nèi)的這種總體上升趨勢掩蓋了STEM分領域內(nèi)持久而普遍的性別差距?，F(xiàn)有數(shù)據(jù)表明，在衛(wèi)生、福利和自然科學方面，女性畢業(yè)生的人數(shù)超過了男性，而工程學仍然是STEM中男性主導的領域（見表2）。馬爾代夫中國印度尼西亞馬爾代夫中國印度尼西亞24.978.074.334.7家 程 健福利 然科學 信馬來西亞27.172.470.746.0泰國16.876.370.747.920.中國科學院國家2:02，2021從事STEM工作的女性全球女性的勞動力參與率略高于50%，而男性為80%。21這項研究關注的大多數(shù)國家的女性勞動力參與率均高于全球平均水平。然而，婦女的高勞動參與率并不會自動轉(zhuǎn)化為女性在STEM領域中的增加（見表3）。表3.按性別分列的勞動力參與率國家女性男性中國61.1%76.2%印度尼西亞52.7%80.6%馬來西亞42.6%78%馬爾代夫52.7%78.7%泰國58.7%74.8%究亞太地區(qū)的女性在STEM部門中的代表性持續(xù)不足。22根據(jù)聯(lián)合國教科文組織最近的研究23，亞洲只有三個國家（韓國、馬來西亞和泰國）在STEM行業(yè)工作的女性和男性比例相同或更高，其中泰國在STEM行業(yè)中以最高的女性參與率排名第一（53%）。23女性的代表性隨著TEM職業(yè)發(fā)展的各個階段而進一步下降。例如，盡管參加學術課程的婦女和女童數(shù)量前所未有的女性的代表性隨著TEM職業(yè)發(fā)展的各個階段而進一步下降。例如，盡管參加科學院文獻情報中心和愛思唯爾的報告發(fā)現(xiàn) ，2008—2017年期間，中國正高職稱的研究5.473.922.351.83，中級職稱比例1.941.55。有證據(jù)表明，科學和技術領域的女性在職業(yè)發(fā)展方面通常面臨越來越大的困難，很多女性在進入STEM行業(yè)后一段時間后會最終選擇轉(zhuǎn)行，離開STEM行業(yè)。這種被稱為“管道泄422聯(lián)合國教科文組織，《2021，20213·STEM職業(yè)中的職業(yè)經(jīng)歷》，泰國泰銘薩特大學，201925中國科學院國家科學圖書館，愛思唯爾，性別在中國的研究舞臺，2022圖5.STEM領域的管道泄漏現(xiàn)象幼兒教育和K-12教育認為男孩和男性在科學

家庭責任在亞太地區(qū)，性別規(guī)范和方面比女孩和女性表現(xiàn)得更好的偏見會導致女孩的自信心和自我效能感降低，這可能會影響她們在以后的生活STEM態(tài)度。

社會期望鼓勵婦女將家庭置于職業(yè)和教育之上。由于STEM職業(yè)通常工作強度較大，工作與生活之間難以協(xié)調(diào)，女性可能很難平衡自己的職業(yè)和個人責任。缺乏社會資本 盡管出現(xiàn)了積極的趨勢，但STEM領域仍由男性主導，尤其是在領導崗位上。在女性榜樣較少、女性平均地位較低的工作場所，形成有效的網(wǎng)絡和獲取社會資本對女性來說變得更具挑戰(zhàn)性。

職業(yè)發(fā)展各種因素阻礙了女性從事STEMSTEM職業(yè)前景的負面看法，以及遵循傳統(tǒng)性別角色的壓力。

高等教育雖然在全球范圍內(nèi)，越來越多的婦女和女童在高等教育中學習STEM女性往往需要更長的時間才能在畢STEM相關工作，并且起薪較低。這阻礙了女性學習STEM專業(yè)。根據(jù)中國科學技術協(xié)會的數(shù)據(jù)，女性占STEM相關工作勞動力的40%。26根據(jù)中國在線招聘平臺“智聯(lián)招聘”的數(shù)據(jù)，在制藥行業(yè)等一些子行業(yè)，2019年女性占勞動力的48.9%，202261%28識別和建筑等熱門職位中，女性占比不到20%。 中國工程院的女性院士占比不足5%。在馬來西亞，Jobstreet2021示，女性僅占技術勞動力的在馬來西亞，Jobstreet2021示，女性僅占技術勞動力的35%，而馬來西亞30技等領域，女性仍然受到玻璃天花板、文化和社會觀念的限制，對自己缺乏信心。馬來西亞技術與創(chuàng)新研究加速器（MNTI）正在努力解決這種不平衡問題。MATI“蠟染精品店”、“BoomGrow”和“Data8”。30成的。美成的。美1、英國和澳大利亞的研究表明，STEM16均水平。 令人遺憾的是，在這項研究所涉及的國家中，目前尚無STEM行業(yè)中的性別薪酬32差距有關數(shù)據(jù)。然而，對這些國家的主要利益相攸關方進行的訪談表明，這些國家的STEM行業(yè)中都均存在一定的性別薪酬差距，而且大多數(shù)都高于一般行業(yè)水平（見表4）。32表4.性別工資差距按百分比計算國家 性別酬薪差比國 %度亞 23%亞 代夫 國 9%27.ss2909，中國科技協(xié)會國家創(chuàng)新戰(zhàn)略研究院，201829馬來西亞科學院官方門20，202020238292022AW《TEM·213220238292022AW《TEM世界銀行性別數(shù)據(jù)門戶網(wǎng)站，國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)通常不提供關于特定人口的數(shù)據(jù)，如少數(shù)族裔婦女和女童、殘疾人等。由于缺乏關于特定女性群體的數(shù)據(jù)，這些群體在STEM領域的性別差距可能被掩蓋了，因此很難描繪出整個亞太地區(qū)STEM領域中的女性全面情況。亞太地區(qū)STEM領域中的女性榜樣息和信3012的部門有40%的女性。39歲展背個 越一阿依莎·阿德那，馬爾代夫科技公司聯(lián)合創(chuàng)始人，38歲8000導致導致學 卑我馬哈勒徹米·阿魯亞南博士，歲爬山是典外大我本到 職文物。這是真的，我從沒后悔過。歲本節(jié)探討了彌合地區(qū)范圍內(nèi)STEM領域中的性別差異的意義，及其對社會和經(jīng)濟方面的積極影響。若不解決這一問題，人工智能（科技設計和應用中的偏見據(jù)研究，女性從業(yè)者約占全球人工智能（AI）22%33在這項研究覆蓋的所有國家中，相關科技行業(yè)均在快速發(fā)展，如果女性不能充分參與人工智能或數(shù)字金融等新興領域，這些領域性別差距將日益擴大。此外，如果科技設計中隱藏的性別偏見沒有得到解4分用于招聘的人工智能模型在為薪資待遇較好的崗位篩選候選人時優(yōu)先選擇男性35選人。 另一項研究則在133個人工智能模型中發(fā)現(xiàn)，44%模型表現(xiàn)出一定的性別偏見。 科技在交通、智慧城市和降低災害36風險的設計方面在目前和未來都發(fā)揮著界才能讓她們的需求得到理解和保障。36

關重要的作用，確保女性參與設計我們所生活的世34安永，《為什么我們需要在人工智能深化性別歧視前解決性別偏見問題》，，2021世界經(jīng)濟論壇，《城市不是為女性設計的，而這正是接下來需要做的》，2022案例一：馬來西亞ThinkCity社區(qū)規(guī)劃項目——理解吉隆坡市中心女性的治安體驗與感受2017ThinkCity“SaeCity（安全城市作為吉隆坡市中心開發(fā)規(guī)劃的一部分，該項目后改名為“SaeCommunities”（安全社區(qū)），強調(diào)以人為本。項目將女性視作關鍵目標群體，制定更好的戰(zhàn)略以打造一個更安全的城市。TinkCity女性視作關鍵目標群體，制定更安全的城市環(huán)境戰(zhàn)略。為解決安全問題并運用女性City提供了照明良好的公共空間，提升女性城市生活的安全感；監(jiān)控系統(tǒng)的放置有效遏制犯罪活動，并為婦女提供的安全保障。此外，還引入了便于行人的基礎設施改善措施，以確保婦女的出行便利。通過這些技術干預措施，TinkCityCity“SafeComunitie”計劃為婦女創(chuàng)造了一個更包容和支持的城市，使她們能夠積極參與城市生活的社會、經(jīng)濟和文化方面。人力資源與技能赤字影響發(fā)展STEMSTEM技能37成為相關職位的必備。然而，研究表明，新興技術的廣泛應用也更容易讓女性失去工作。 盡管女性在那些不太可能被自動化取代的職業(yè)中仍具有較好的代表性，例如托STEM落下的風險。同時，VID-9TEM機期間，技術在保持經(jīng)濟發(fā)展方面起到了至關重要的作用。世界經(jīng)濟論壇，《2022，2022協(xié)作與溝通技術協(xié)作與溝通技術控制變量分析系統(tǒng)分析與評估學 設計思維、創(chuàng)造力生備維修及維護 操縱性科學技術算維、信息物工向械工程息工生產(chǎn)與加工計機、電子和程序STEM技能STEM知識?EngineeringandTechnology?Computers,ElectronicsandProgramming?DesignandTechnology?ProductionandProcessing?BuildingandConstruction?Mechanical?Mathematics?Physics?Chemistry?Biology?EquipmentMaintenanceandRepairing?SystemsAnalysisandEvaluation?QualityControlAnalysis.2E?EngineeringandTechnology?Computers,ElectronicsandProgramming?DesignandTechnology?ProductionandProcessing?BuildingandConstruction?Mechanical?Mathematics?Physics?Chemistry?Biology?EquipmentMaintenanceandRepairing?SystemsAnalysisandEvaluation?QualityControlAnalysis38

?CognitiveSkills?InformationProcessing?Problem-SolvingandEngineering?ScientificInvestigation?ComputationalThinkingandICT?DesignThinking,CreativityandInnovation?ManipulativeandTechnologicalSkillsSTEMKnowledgeSTEMSkills從?CognitiveSkills?InformationProcessing?Problem-SolvingandEngineering?ScientificInvestigation?ComputationalThinkingandICT?DesignThinking,CreativityandInnovation?ManipulativeandTechnologicalSkillsSTEMKnowledgeSTEMSkills39.re21區(qū)，202041同上。氣候行動需要一個性別焦點（202110）有助于大幅提高亞太國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值。到42有助于大幅提高亞太國家的國內(nèi)生產(chǎn)總值。到422025年，女性的充分參與可能使亞太地區(qū)的GDP增加4.5萬億美元，實現(xiàn)12%的增長。 中國的增長幅度最大，潛在增長額可達2.643（1,350（700（500。馬爾代夫的增長機會有限，但據(jù)世界銀行估計，2023GDP65或6.6%。4314121211141212111098亞太地區(qū)

260070454011710401355044.44.，20222023.0平可持續(xù)發(fā)展存在的障礙38.世界銀行，馬爾代夫需要更強3年423坎尼·維格納拉賈坎尼·維格納拉賈——聯(lián)合國助理秘書長、聯(lián)合國開發(fā)計劃署亞洲及太平洋區(qū)域主任——中國女性科學技術協(xié)會主席王紅陽“女性提供了獨特的觀點和思維方式，有利于技術創(chuàng)新、進步和發(fā)展?！眱π?、借貸和管理現(xiàn)金的機會。貸款機構(gòu)可以利用這些技術，通過移動錢包的現(xiàn)金流或電子45商務平臺上的行為模式等相關數(shù)據(jù)來評估個人的信用等級。使用這的數(shù)據(jù)就越能影響金融機構(gòu)提供的信貸決策、產(chǎn)品、服務和創(chuàng)新。45

平臺的女性越多，她們通過為女性創(chuàng)造更多更好的STEM機會，我們可以創(chuàng)造一個更包容、公平的社會。這不僅有利于女性發(fā)展，而且有助于整體經(jīng)濟增長和繁榮。tsai/iitdgtanc-negvnomen-owne-msmes-access-cedit..面臨哪些具體挑戰(zhàn)？46教育產(chǎn)生不利又削弱了女孩追求的信心和意愿。年，國際學生評估項目）發(fā)現(xiàn)，在被評估46oleho02314

孩高5分，女孩的科學平均分數(shù)比男孩高2分，然而，后來成為工程師的男孩是女孩的兩倍。8?46.經(jīng)合PISA2018成績（第二卷）：所有學生都能成功.巴黎：經(jīng)合組織出版社，2019年早期教育對男孩和女孩天賦的偏見44而，在一些中東和中亞國而，在一些中東和中亞國48我效能感，成績也更好。 這些結(jié)果表明，STEM教育結(jié)果的性別差異可能更受外部環(huán)境的影響，而不是先天能力的差異。男孩和女孩的社會化經(jīng)歷通常有所不同，并在此過程中獲得了社會規(guī)范和性別角色的刻板印象。有偏見地認為男孩和男性在科學上表現(xiàn)比女孩和女性更好，會導致女孩的自信和自STEM所有五個國家的女性都存在一種普遍的觀點，即男孩天生更擅長數(shù)學和科學，而女孩需要努力工作才能取得更好的成績。即使一個女孩擅長科學，也會被歸因于她足夠努力，而不是具有天賦，人們也會質(zhì)疑她的表現(xiàn)是否能維持下去。女孩們有時會被告知，即使一個女孩在初中在科學方面表現(xiàn)很好，在高中保持優(yōu)勢也更難；但如果一個男孩成績很差，也是可以原諒的，因為他還年輕他上高中就能趕上了盡管城市地區(qū)縣和城鎮(zhèn)的情況正在改善但其固有的標簽和有偏見的文化仍然對女孩產(chǎn)生影響。 ——中國受訪者.el,-mnn,.L.&Ands2011aat2i5tp:di.og1.40pa2.4927ryLuultonSTEM49STEMSTEM49STEMSTEMSTEM50但有證據(jù)表明，下意識的負面刻板印象在繼續(xù)影響著人們在早期教育中的預期和行為。 此，要為女性增加STEM教育和行業(yè)的渠道，需要從早期教育開始。層面。女性在——泰國受訪者高中文理分科這個問題由于高中的文理分科變得更加復雜。51在一些國家中，高中生需要在文理科之中做出選擇，通常表現(xiàn)最好的學生會選擇理科。我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在向高中過渡期間，女孩往往對其STEM能力的自信程度較低，這反過來又影響了她們在分科時的選擇。理科的受歡迎使得進入理科的競爭越來越激烈。不被鼓勵競爭的女孩面臨著劣勢。同樣地，在所有理科科目中沒有表現(xiàn)出天賦的女孩（和男孩）可能會從15歲開始放棄STEM學習。通過學科分流將學生輸送到特定領域，這進一步影響了女性追求STEM相關教育和職業(yè)的能力。這固化了長期存在的性別陳規(guī)，并減少了婦女對STEM相關領域的參與。在馬爾代夫，父母、同齡人和教師在影響學生的分科學習方面發(fā)揮著關鍵作用，但他們的建議可能基于關于STEM的過時觀念或關于男女職業(yè)適宜性的性別刻板印象。當父母不了解，也沒有機會了解STEM方面的職業(yè)生涯時，他們可能無法為女孩提供建議。父母可能會選擇與高薪工作相關的商業(yè)行業(yè)，當他們看不到STEM工作的多樣性時，可能更愿意引導他們的女兒進入商業(yè)領域?！R爾代夫受訪者49.eil,.,eumnn,.L.&Ands201126，什51.26，什201952發(fā)現(xiàn)在進入理科的高中生中女孩約占40%，201952擇進入理科將很大程度上限制這些女孩此后尋求STEM領域的教育和職業(yè)的機會。這些發(fā)現(xiàn)表明，教育者和家庭在影響女孩早期參與STEM方面起著重要的作用。師鼓勵了我。我的數(shù)學老師會給我們一個問題，我們會討論它。在我們試3M

——馬來西亞受訪者度和認知也直接影響到其女學生在數(shù)學和科學方面的表現(xiàn)。 來自泰國的研究發(fā)現(xiàn)，教育工54誤解和偏見的教師往往期望學生展現(xiàn)符合其性別刻板印象的特質(zhì)和行為，特別是教55在課堂202154誤解和偏見的教師往往期望學生展現(xiàn)符合其性別刻板印象的特質(zhì)和行為，特別是教55在課堂管理中傾向于展示刻板化的教育行為和鼓勵男孩和女孩參與不同活動的差異行為。教育工作者和家長傾向于鼓勵男孩參加科學競賽，如科學或數(shù)學奧運會。

例如，當女孩沒有得到與男性同齡人同等水平的鼓勵和支持時，她們就不太可能從事與STEM相關的課程或活動，進一步限制她們從事STEM職業(yè)的機會。此外，缺乏多樣化的榜樣被認為是泰國受訪者面臨的一個關鍵問題。我們的實驗室里沒有多元化的教師。我們看不到自己。我們需要多元化的代表，我們需要發(fā)聲?！薄﹪茉L者53.liiizng:,16,1:0-1異，社會發(fā)展研究，201944，202155t..n.Tu,ngLE0244，2021除了學生的學習成績、個人興趣水平以及教師除了學生的學習成績、個人興趣水平以及教師56STEM業(yè)信息也是影響學生職業(yè)抱負的另一個關鍵因素。 有57據(jù)表明，由于缺乏適當?shù)闹笇?，許多男孩和女孩對與STEM相關的職業(yè)選擇的了解有限。 女孩也可能更少獲得關于STEM職業(yè)發(fā)展的信息，同時也較少有相關行業(yè)的女性榜樣，這阻礙了她們的STEM職業(yè)追求。如果女孩不知道這些學科在現(xiàn)實世界中的應用，她們就不太可能從事STEM領域的工作。中學教育顯，學生們?nèi)狈τ诼殬I(yè)發(fā)展的了，這對她們的職業(yè)抱負產(chǎn)生深遠影。關于工程師的困惑意味著許多女學生不知道在工。 此外，農(nóng)村地區(qū)的學生在獲得STEM領域相關的信息方面存在顯著鴻溝。除了缺乏合格的數(shù)學和科學教師，以及與STEM相關的設施和資源外，農(nóng)村學校提供的獲得STEM課程和課外課程的機會往往有限。因此，來自農(nóng)村社區(qū)的女孩面臨著另一個困境，即她們不太可能STEMSTEM58資源。此外，當家長和學生無法接觸STEM58

STEM課程在現(xiàn)實生活中的具體應用時，農(nóng)村地區(qū)對我們不知道STEM領域的職業(yè)發(fā)展路徑，因為我們接觸不到這些職業(yè)。中學學生非常需要關于教育選擇和職業(yè)指導的建議，以證明STEM中新工作的多樣性。為了實現(xiàn)這一目標，需要讓家長參與進來，因為他們可以影響學生的選擇?！R爾代夫受訪者12STEMSTEMSTEMSTEM6e0ci,Calpe,hnillim,TEM30tl,.LTE者，2019，32(2)，第32-42高等教育STEMSTEMSTEMSTEM對于生活在農(nóng)村和偏遠地區(qū)的女性來說，我們的研究表明，積極的國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)掩蓋了農(nóng)村STEM技術和職業(yè)教育STEM領域的工作通常需要研究生或以上的學歷背景，然而，技術教育和職業(yè)課程為進入STEM領域提供了一條更快的職業(yè)道路。在編程、應用程序開發(fā)和電子商務方面的職業(yè)生涯提供了一種不同于傳統(tǒng)的研究生課程的職業(yè)途徑，然而，性別刻板印象限制了女孩學習這些課程的機會。同樣，研究人員、實驗室技術人員和工程技術人員也越來越多地受聘于農(nóng)業(yè)和制造業(yè)部門。婦女和女童可能不知道其他STEM領域的從業(yè)途徑，這將限制她們在STEM領域的學習和職業(yè)生涯。86——馬來西亞受訪者職業(yè)學校是有區(qū)別的。職業(yè)培訓課程的費用較低，入學也相對容易，這些課程包括了工程、機械、IT，但傳統(tǒng)上面對男女生分開教授。例如，女孩們通常選擇去秘書學校?！﹪茉L者區(qū)別對待，尤其是當女孩進入職業(yè)學校的時候。父母傾向于鼓勵他們的女——中國受訪者城鄉(xiāng)差距STEM學習通常對學術要求更高，競爭更為激烈，這對來自大學數(shù)量較少的農(nóng)村地區(qū)的婦女和女童產(chǎn)生了負面影響。高等教育機構(gòu)主要集中在印度尼西亞的城市地區(qū)。從文化上講，家庭不鼓勵女孩離開家去上大學，這對農(nóng)村地區(qū)想學習STEM的女孩很不利?！《饶嵛鱽喪茉L者我們的社會沒有意識到女性，尤其是來自農(nóng)村地區(qū)的女性也可以進入STEM領域工作，STEM通常被認為是屬于大城市的東西?！﹪茉L者在少數(shù)民族女性人口較多的地區(qū)，女孩的教育表現(xiàn)不佳，難以達到大學入學要求。對于一些國家無國籍的女孩來說，這個問題更加復雜：20——泰國受訪者據(jù)馬來西亞受訪者，盡管農(nóng)村地區(qū)的教育機構(gòu)有教授STEM的基礎設施，但卻缺乏接受過必要培訓的教師。在文化方面，家庭也不太可能鼓勵女兒離開家，搬到大城市去學習STEMSTEM在農(nóng)村地區(qū)，人們?nèi)匀辉趯で笳镎夜ぷ?。政府不會為有STEM背景的人支付更高的薪水，所以人們更愿意投入更少的成本獲得其他領域的學位。——泰國受訪者經(jīng)濟成本雖然進行高等教育所需的經(jīng)濟成本不只影響女性，但家庭社會層面對女性教育的投資意愿差異會對女性追求高等教育帶來一定障礙。對于那些來自需要離開家求學的地區(qū)的女性來說尤其如此?！R來西亞受訪者工業(yè)學院比主流教育更便宜。這為農(nóng)村和無國籍的人提供了一條途徑。當這些人畢業(yè)時，他們得不到證書，這使得找到工作更加困難?！﹪茉L者在研究生階段學習的女性所面臨的經(jīng)濟障礙變得更加明顯。女性學習工作，我教育班上的男生，解釋說這是她們學習的權利。我們需STEM教育的經(jīng)濟回報

——馬來西亞受訪者對于一些追求STEM專業(yè)更高學位的女性來說，她們的教育投資的經(jīng)濟回報成為一個關鍵的考慮因素。在馬來西亞，入門級的工程或科學工作不再吸引追求高薪的人群，這導致一些女性自己創(chuàng)業(yè)或轉(zhuǎn)而進入不同的領域。同樣，在中國，研究表明女性高等教育的回報率較低。盡管在所有高等59育水平中，女性人數(shù)超過男性，但女性畢業(yè)后找到工作的時間往往更長，起薪也低于男性 。雖然高等教育獎學金為希望學習STEM的女性提供經(jīng)濟上的支持，但專門針對女性候選人的獎學金卻很少。2020都屬于所有的馬爾代夫人民。我們沒有針對女性的項目或倡議。我們使用需求分析來確定勞動力短缺情況，并基于此提供獎學金。我們甚至不收集實并非如此。促進兩性平等需要對在部門處于不利地位的女性提供這種補償。這些人需要明白，女性獎學金和獎項不是象征主義或安慰獎；相反，它們是為了對女性在STEM方面的成就表示支持和認可?！袊茉L者這些國家的獎學金計劃可以針對包括老年婦女、農(nóng)村婦女和少數(shù)民族婦女在內(nèi)的代表比例不足的群體量身定制。性剝削、虐待和騷擾雖然缺乏官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)和證據(jù)，但在高等教育中女性的性剝削、虐待和騷擾是女性在STEM等男性主導領域所面臨的一個問題。領域中。 作場，沒有強有力的政，對這些問題的理解也很薄。我們沒有反性。 “科學研究不應該在真空中進行。對于科學研究，我們需要遵守基本的倫理和道德。我們絕對不能容忍諸如性騷擾和性侵犯等問題。這是我們對科學研究者的行為準則。它必須被消除，這樣公眾才能信任科學界。最好的方法是建立我們的道德體系。這種倫理體系的一個主要特點是，它有一個非常多樣化的社會代表權，所有的社會成員都可以參與進來。”——CaroleMundell河外天文學教授，巴斯大學天體物理學系主任“女性在104——NorulMohamedRashid聯(lián)合國亞洲與太平洋地區(qū)婦女區(qū)域女性處治理與和平與安全政策顧問STEMSTEMSTEM女性在STEM領域的職業(yè)發(fā)展60STEM進入STEMSTEM60國際勞工組織，就業(yè)中的性別差距：阻礙婦女的因素，201712，20222因素 述益 女性學的偏好心對學域的感自我效能感社化影響 樣社期影響女性職業(yè)圖9.STEM女性職業(yè)選擇的概念框架文化刻板印象與職業(yè)激勵61-62性別偏見和刻板印象是女性從事STEM行業(yè)面臨的主要挑戰(zhàn)之一，它們影響了女性是否應該或能夠從事STEM職業(yè)的認知。這些潛在觀念源于傳統(tǒng)的性別刻板印象，常常導致女性認為自己不太適合追求或沒有能力從事STEM職業(yè)，認為自己需要更多地平衡工作與生活，或者需要更靈活地承擔照顧者的角色。此外，這些隱含的偏見也可能會影響招聘、評估和晉升等決策過程，給女性在STEM領域帶來挑戰(zhàn)，并限制她們的職業(yè)發(fā)展。即使在倡導優(yōu)績主義的國家，也存在這樣的問題。例如，在中國，2022年的一項調(diào)查顯示，在工作面試中，61-6260%的女性被問及她們的婚姻狀況和計劃。女性及其家庭也關心她們在工作場所，特別是在島嶼、農(nóng)村或偏遠地區(qū)的--馬爾代夫受訪者ríaazEpinosa,aereia，學，202225137-57智聯(lián)招聘，2022，202337-57關于女性參與STEM行業(yè)的討論中發(fā)現(xiàn)，在建筑行業(yè)，顧問、技術設計師和設計評論家等職位被認為是女性參與STEM職業(yè)的穩(wěn)妥選擇，因為這些職位不需要旅行或在建筑工地工作。中國的一名受訪者也表達了類似的看法：不愿意考慮雇用女性，因為女性會面臨一些實際的挑戰(zhàn)。例如，雇主需要安排一名男性員工陪同女性員工進行實地考察，這對女性來說可能是不安——中國受訪者這些偏見不僅影響了雇主對女性的看法，而且也深刻地影響了STEM行業(yè)的女性對自己的看法，以及她們在STEM行業(yè)取得成功的潛力。研究發(fā)現(xiàn)，在男性主導的環(huán)境下，女性比男性同事更有可能堅持自己的更高標準。相比男性同行，女性可能會更保守地估計自己獲得成功的機會，從而影響她們是否選擇或堅持從事某個職業(yè)。根據(jù)與中國和馬來西亞的訪談發(fā)現(xiàn)，許多年輕優(yōu)秀的女性畢業(yè)生并不愿意進入研究機構(gòu)或科技公司，而是選擇繼續(xù)深造或從事高校教學工作。這與男性同行形成了鮮明的對比。研究發(fā)現(xiàn)，這主要是由于女性缺乏足夠的自我效能感，以及普遍認為STEM部門的招聘和晉升機會存在挑戰(zhàn)和不公平。會進入就業(yè)市場。然而，這種觀點忽略了背后更深層次的原因。我曾經(jīng)采對未來的職業(yè)生涯普遍缺乏信心，并面臨著許多潛在的障礙。信心問題在這里起著關鍵的作用。當我們比較高等教育入學率的數(shù)據(jù)時，我們需要考慮到女性的心理因素和社會環(huán)境。許多女孩在畢業(yè)后都想成為一名教師，因為她們覺得自己在頂級科技公司工作不如男性同行有競爭力。男孩則傾然上帝賦予了我們生育孩子的能力，但這并不意味著我們就要放棄自己的事業(yè)。我們應該在女性懷孕和產(chǎn)后的這段時間里給予她們更多的支持和幫助。我們也需要考慮到女性在工作場所面臨的特殊挑戰(zhàn)和困難?！R來西亞受訪者家庭責任與有限工作靈活性之間的平衡對于選擇STEM職業(yè)的女性來說，她們在STEM職業(yè)中的流失率顯著高于男性。一種解63-65釋女性選擇結(jié)束其職業(yè)生涯的續(xù)工作的理想工作者形象。63-65

因是，STEM工作場所常常強調(diào)一個沒有家庭責任、能夠持在亞太地區(qū)的大多數(shù)傳統(tǒng)社會價值體系中，性別規(guī)范和社會期望促使女性將家庭責任放在職業(yè)和教育追求之上。由于責任之間的沖突也可能導致選擇lrepogessionsoigopportunitiesublication女性榜樣的缺失ntawardomicarrier女性榜樣的缺失Missingfemalerolemodels文化刻板印象和社會偏見CulturalStereotypeandSocialBias文化刻板印象和社會偏見.告22年）AckerJoan42139-158，1990頁，2017BrittonDnaM3115-2765.tonema.伯克利：加州大學出版社，2007頁，2017選擇從事STEM的一些女性更傾向于優(yōu)先考慮家務工作，這降低了她們的工作效率，而她們的男性同行則更關注工作上的事。例如，在新冠肺炎大流行期間，婦女不承擔兩倍或三倍的家庭義務，尤其是在封鎖期間沒有有償托兒服務的情況下。在過去的三年里，電氣和電子工程師學會的女性在亞太地區(qū)建立了一個更大的支持小組，以便我們可以在如何平衡工作和家庭方面互相支持和學習?！《饶嵛鱽喪茉L者66-67M66-6768一位著名的女科學家分享了她在有了第一個孩子后被拒絕晉升的經(jīng)歷，因為她的雇主認為她需要花更多時間照顧孩子。因此，她被認為不適合擔任領導角色，盡管她有出色的業(yè)績表現(xiàn)。即使她在第二年獲得了晉升，但她仍驚訝于自己會因為休產(chǎn)假而受到一些男同事的質(zhì)疑。此外，工作和生活平衡的職場政策也在塑造家庭勞動分工方面起著重要作用。這些政策的細節(jié)，如資格標準、休假期限和補償水平，可以有助于促進家務勞動的平等分擔，從而留住更多的STEM女性。68做現(xiàn)場工作，不用在深夜工作。但這也可能是一種歧視。女工程師沒有受堅持這樣做時，她們才會被允許參與這類工作。在學術界，作為母親的女8——馬來西亞受訪者男性主導的工作場所和女性社交資源的缺乏STEMSTEMSTEMSTEMai-Lyry：哈佛大學出版社，200367.67.shon.1996在這些男性主導的工作場所，女性可能會感到被孤立、被排斥或無法參與社交和獲得職業(yè)發(fā)展機會。她們甚至可能不愿報告受到性剝削和騷擾的事件，因為她們擔心缺乏女性同事的共同聲援。201820186IT果沒有有效的多樣性和包容性戰(zhàn)略，男性占主導地位的工作場所可能會助長對女性不友好的做法，降低工作滿意度，并限制女性晉升的機會。我曾是一名土木工程師，從事土木設計工作。當時我的部門里有19名1——中國受訪者絡和職業(yè)發(fā)展的成功之間的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，人脈網(wǎng)絡提供了社會資本絡和職業(yè)發(fā)展的成功之間的聯(lián)系。研究發(fā)現(xiàn)，人脈網(wǎng)絡提供了社會資本7-71社會資本可以被職業(yè)發(fā)展的背景下考慮這72點時，社會資本包括正式和非正式的與工作相關的信息、指導、定義為基于群體成員、人際關系、影響網(wǎng)絡和支持的個人可用的資源。 當我們職業(yè)發(fā)展的背景下考慮這72點時，社會資本包括正式和非正式的與工作相關的信息、指導、專業(yè)發(fā)展和工作機會等。 獲得社會資本可以幫助女性解決在男性占主導地位的工作場所所面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)。然而，在女性參與很少、女性一般崗位較低的環(huán)境中，形成有效的網(wǎng)絡和獲取社會資本變得更具挑戰(zhàn)性。3.93.973現(xiàn)，66的女性認為她們在工作場所遇障礙，然而，她們這些努力往往沒有得到承認和支持，這進一步阻礙了她們的職業(yè)發(fā)展。732022732022，202379.ab,hbvtI1頁，201571.,teh,rzi4–5測了女性領導力的成功，2019研究發(fā)表和資金申請在知名學術期刊上發(fā)表論文的數(shù)量和影響力被認為是評估研究人員整體能力的關鍵指標之一，并與招聘、晉升、獎勵和資助機會密切相關?！耙窗l(fā)表，要么離開（pulishorperish的壓力是TEM這些政策只有在試用期通過評估后才授予科研人員長期職位。雖然這種做法本意是為了促進工作穩(wěn)定性，但它也可能對希望生育的女性造成不利影響，因為試用期恰逢女性生育期。20207TEM6020207TEM6027%752009STEM5.764.342015—201910.026.87推移，男性比女性的優(yōu)勢進一步增強。75生兒育女的不平等影響被認為是男女生產(chǎn)力差距背后的關鍵原因之一。76對女性來說，更少的論文發(fā)表也意味著更難獲得研究資金的機會。根據(jù)世界經(jīng)濟論壇的數(shù)據(jù)，全球范圍內(nèi)女性獲得的研究資助通常較少，女性的科技初創(chuàng)公司更難獲得投資。在中國，得益于由于772011年以來國家自然科學基金采取的一系列支持女科研人員的政策措施，科學研究經(jīng)費申請方面的性別差距逐漸改善，但在頂級研究項目和人才項目中的性別差距依然存在。77STEMSTEM75.n,.,Gt.,ia,aái2L各國科學職業(yè)中性別不平等的歷史比較，2020lio,n22平等，20225.支持STEM領域女性發(fā)展的可行性途徑有哪些？本節(jié)將舉例說明本地區(qū)內(nèi)促進婦女和女童參與STEM領域的現(xiàn)有舉措，包括宣傳、教育、5.支持STEM領域女性發(fā)展的可行性途徑有哪些？宣傳倡議宣傳倡議在促進婦女和女童參與STEM行業(yè)發(fā)揮了重要作用。這些倡議強調(diào)了女性參與STEM領域的職業(yè)生涯的機會，并設法解決女性所面臨的挑戰(zhàn)。該地區(qū)一些鼓勵女性在STEM領域發(fā)展的宣傳倡議如下。STEMSTEM以及女性可以為STEMSTEMSTEM樣對于提高女性在STEM領域的代表性具有重要意義。媒體宣傳活動、學校訪問和其他活動可以突出在STEM領域工作的成功女性，引起女性的興趣和激情，在STEMSTEMSTEMSTEMSTEM媒體宣傳活動：這些活動可以有效地促進STEM宣傳。例如，越南女性聯(lián)盟（VWU）通過宣傳活動鼓勵女性主動學習、創(chuàng)新工作并建立幸福的家庭。這項活動旨在通過知識、健康、自我責任及為其家庭、社會和國家做出貢獻的潛力等多方面為女性賦能，為越南女性面對新時代挑戰(zhàn)做好充分準備。STEM20222023和聯(lián)合國婦女署（UNWomen）聯(lián)合舉辦的“科研中的‘她’力量政策對話”提供了一個平臺，讓專家、決策者和實踐者匯聚一堂，分享知識、經(jīng)驗和想法，以促進婦女和女童在STEM供其學習和效仿。標相結(jié)合，重點關注科學與教育、人才培養(yǎng)和可持續(xù)增長。標相結(jié)合，重點關注科學與教育、人才培養(yǎng)和可持續(xù)增長。STEMCWAST技術人員，使她們的貢獻與國家的發(fā)展相一致，將她們的貢獻與國家的戰(zhàn)略發(fā)展目案例二：中國婦女科學技術協(xié)會中國婦女科學技術協(xié)會（CWAST）是一個非營利性組織，成立于1993年，使教育項目促進女性參加STEM教育的舉措涵蓋挑戰(zhàn)社會和性別規(guī)范和偏見的干預措施、提供獎學金、促進課程修訂和發(fā)展倡議、教師培訓和為女性擴大STEM職業(yè)教育機會。該地區(qū)內(nèi)的部分教育舉措包括：挑戰(zhàn)社會性別規(guī)范和教育偏見：挑戰(zhàn)根深蒂固的問題和限制女性參與的偏見，是促進女性進入78積極鼓勵她們參與課。該地區(qū)目前一個成功的項目of。 該120“一小時編程：你會創(chuàng)造什么”/enSTEMSTEMSTEM79的獎者將獲得學費、津貼、差旅費、簽證、醫(yī)療保險費等方面的支持，甚至是育兒和家庭照29218士的資助。靈活的高等教育機會和補貼：在越南的河內(nèi)土木工程大學，女生可以選擇四年制的工程學學士學位，而不是五年制的工學學士學位。拉洪大學新設立一項女性獎學金項目，為學習技術和工程的女學生提供30%的學費補貼。這些激勵措施有助于提升女學生的入學率，幫助她們克服選擇并學習工學的困難。1070714三個美國大使館在東南亞合作舉辦針對女中學生的WiSci來自土著社區(qū)和低收入家庭的女孩們能夠參與該計劃。來自印度尼西亞、馬來西亞案例三：WiSci夏令營STEM領域的教師培訓和課程設計：泰國、印度尼西亞和馬來西亞針對教師組織開展了如何讓女孩在課堂上更好學習STEM的培訓。教師學習新的方法，并提供一系列資源，以80激發(fā)女孩參與80

為數(shù)學和科學的教學提供了新的方法，并提例如，在馬來西亞“STEM花園倡議”通過種植花園和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，提供了的實際實踐應用機會。泰國對教師能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)1681提供了基于81

式中，1EM課程，2022216STEM平臺，《為什年全球能源協(xié)同有限公司（GPSC），GPSC16STEM專業(yè)發(fā)展以提升教師能力，2021年STEMSTEM領域的工作。這可以包括課外項目、夏令營、孵化器、訓練營和課外活動，讓女孩接觸STEM科目，并激發(fā)她們的興趣和參與熱情。通過在傳統(tǒng)學術環(huán)境之外提供一系STEMSTEM82她們的興趣和建立她們在STEM領域的技能。在泰科學（TTS）STEM82

，亞洲基南基金會開展了泰國教師迄今為止，泰國的TTS項目已經(jīng)提升30名碩士教師的教學能力，并為來自曼谷和普拉卡恩10所學校的450名教師提供了培訓。這些努力將使TTS學校網(wǎng)絡中的2000多名教師和45000名學生受益。在馬來西亞，當?shù)亟逃俊DECSTEM協(xié)會已經(jīng)核準了一些教育倡議。83自2013從2014年起，教育部與電視臺合作，改進科學和數(shù)學的教學方案，例如，在現(xiàn)有的教育方案中加入更多的批判性思維元素，并開發(fā)新的、有參與性的教育方案。此外，教育部的科學計劃還打算擴展到農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學校。20“科技推動可持續(xù)發(fā)展”的提案，項目潛在影響了1134名鄉(xiāng)村女孩。30與從事STEM領域?qū)W習、工作的興趣。的了解的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思考能力培訓和指導，在增進對可持續(xù)發(fā)展目標的青少年女孩們提供數(shù)字化技能的綜合對STEM的參與度。該項目希望為中國xDigialX的倡議下，聯(lián)合國開發(fā)2023案例四：“她x數(shù)字未來”創(chuàng)造營KenanSTEMSTEM教育和技術，以應對現(xiàn)實世界的挑戰(zhàn)，2022930馬來西亞前沿，突出女性在數(shù)字世界的核心地位，2023930為女性創(chuàng)造有利環(huán)境的政策倡議消除女性在STEM中面臨的障礙，并支持她們的職業(yè)發(fā)展的政策倡議創(chuàng)造了一個有利的環(huán)境。一些地區(qū)出臺了一系列積極政策舉措包括：知地區(qū)的正確干預措施測量、評估和報告性別數(shù)據(jù)，以告聽女性的意見劃或工作條件方面的生活經(jīng)歷——傾反思女性在為你的企業(yè)量身定制計人才創(chuàng)造和增加透明的職業(yè)途徑來吸引促進和留住人才通過績效目標讓領導對性別平衡的工作、同工同酬和公平的休假規(guī)定確保公平和靈活的工作政策、兼職贊助商和導師雇主在STEM中推廣女性的清單案例五：更平等的行動政策和進步的人力資源政策。本研究中所包括的所有國家都有旨在消除在招聘、晉升和留職過程中女性所遭遇的各類歧視性勞動法和政策。確保女性在董事會和領導角色中的配額可用于增加女性知地區(qū)的正確干預措施測量、評估和報告性別數(shù)據(jù)，以告聽女性的意見劃或工作條件方面的生活經(jīng)歷——傾反思女性在為你的企業(yè)量身定制計人才創(chuàng)造和增加透明的職業(yè)途徑來吸引促進和留住人才通過績效目標讓領導對性別平衡的工作、同工同酬和公平的休假規(guī)定確保公平和靈活的工作政策、兼職贊助商和導師雇主在STEM中推廣女性的清單案例五：促進STEM中女性技能提升的政策：2021年，中國科技部、全國婦聯(lián)、中國等13于支持女性科技人才在科技創(chuàng)新中發(fā)揮措施包括：支持女性科技人才在技術創(chuàng)新中發(fā)揮更大作用培養(yǎng)高水平的女性科技人才支持女性科技人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)完善對女性科技人才的評價與激勵機制支持女性科技人才的科研工作加強女性科技儲備人才的培養(yǎng)加強女性科技人才的基礎工作.oei3-061期，E泰國通過實施泰國4.0發(fā)展計劃來應對自動化對女性在勞動力市場上不平等的影響。85該計劃旨在投資針對女性的技術培訓，并改善她們獲得體面和有生產(chǎn)力的就業(yè)機會。這一舉措與《體面工作國家計劃》的目標相一致，該計劃于2019年年初由勞工部、雇主和工人組織簽署。該計劃特別針對低級別STEM技能的女性入職員工，支持她們開發(fā)在制造相關數(shù)據(jù)的收集、分析和可視化呈現(xiàn)方面進行決策所需的知識、能力和技能。迄今為止，SeagateTechnology工廠已有1,050名女工成功完成了培訓計劃。工作和指導機會、職業(yè)和培訓信息、機會及在線學習。工作和指導機會、職業(yè)和培訓信息、機會及在線學習。資料來源：/about/about-stem4all基礎設施、服務和解決方案方面的平等。該平臺將中小企業(yè)聚集在一起，提供資源、TEMAlSTEM4ALL是聯(lián)合國開發(fā)計劃署和聯(lián)合國兒童基金會共同發(fā)起的平臺，致力于加速兩性平等和增加婦女和女孩在STEM中的代表，以滿足歐洲和中亞未來工作的要求。案例六：STEM4All平臺合作伙伴關系將不同的利益攸關方聚集在一起，利用資源和專業(yè)知識，是促進婦女和女童參與的有效方法。促進該地區(qū)婦女和女童在STEM領域的發(fā)展的伙伴關系包括：中女性的網(wǎng)絡和平臺：在馬爾代夫，有各種網(wǎng)絡和平臺為中的女性提供支指導和網(wǎng)絡機會。馬來西亞和印度尼西亞等其他國家正在與網(wǎng)絡合作，發(fā)展國家行業(yè)研討會和培訓課程：該地區(qū)的政府正在與工業(yè)和學術機構(gòu)合作，提供職業(yè)展覽、網(wǎng)絡研討會和活動，以協(xié)調(diào)學術項目、私營部門的需求和政府的優(yōu)先事項。在越南，美國國際開發(fā)署舉辦了“STEM女性網(wǎng)絡研討會：為什么我們需要更多女性參加STEM”，吸85.國際勞工組織，國際勞工組織和泰國共同為提高女性獲得電子工業(yè)技術技能機會作出努力，2019年9月26日引了100多名大學領導人、教師和學生參與者。86這次網(wǎng)絡研討會是第一次探討STEM對更多女性的需求，以及工業(yè)界和學術界如何共同努力滿足這一關鍵需求。教育和職業(yè)生涯，包括獎學、實習和指導項。 該公司還與大學和政府機構(gòu)合，為女性推廣8888社會組織倡議：社會組織正在努力解決阻礙婦女和女童參與領域的系統(tǒng)性障礙。教育課程并在當?shù)鼗锇榻M織的協(xié)助直接支持促進STEM的婦女和女童參與可以通過該地區(qū)的各種直接支持，如為擁有初創(chuàng)企業(yè)的女性和研究人員設立獎項、提供資助和競爭性創(chuàng)新基金，STEM領域婦女在線目錄和提供培訓和技能發(fā)展的能力發(fā)展計劃。這些直接的機會可以為婦女和童近入STEM領域并茁壯成長創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。88.STEM教育合作，202288.STEM教育合作，2022726雪佛龍?zhí)﹪碧胶蜕a(chǎn)有限公司，泰國的伙伴關系倡議：項目概述|2021129M中的女性。II行業(yè)女性從業(yè)者的在線名錄：中女性的在線名錄或女性擁有的企業(yè)，如洲和在（科學院）領導的贊助和指導計劃：這些項目可以為STEM中的女性提供指導和支持，而數(shù)字訓練營可以在短短三個月內(nèi)為她們提供相關技能。292llBuzzi,auaniae，TEM6.利益相關者可以做些什么來促進6.利益相關者可以做些什么來促進政策制定者促進婦女在STEM領域數(shù)據(jù)的收集和分析，對于制定有效的戰(zhàn)略和政策，促進婦女在STEMSTEMSTEMSTEM支持探索STEM中性別動態(tài)的研究計劃，以深入了解女性面臨的挑戰(zhàn)，并評估現(xiàn)有的STEM政策，以識別其對行業(yè)內(nèi)性別不平等的潛在影響。根據(jù)研究結(jié)果，將性別視角納入STEM相關政策制定，確保采取更具包容性的方法。制定明確和可衡量的指標、監(jiān)測STEM通過積極參與國家研發(fā)項目，促進女性在STEM領域的參與和進步。這些措施包括放寬女性申請者的年齡限制、提高女性在評估小組中的代表性，以及為女性建立專門的研究STEM確保提供足夠的公共服務，如兒童保育、老年人護理，以及家庭護理設施和服務，以幫助男女平衡工作和家庭責任。此外，還應審查和促進鼓勵男女平等分擔無償照料責任的政策和舉措。 建立認證項目，以表彰和獎勵STEM領域構(gòu)建性別友好工作場所的優(yōu)秀政策和平等機會倡議。根據(jù)與婦女參與有關的綜合數(shù)據(jù)、行動計劃和評估結(jié)果，頒發(fā)證書，表彰在這些方面表現(xiàn)出色的機構(gòu)和公司。在公共采購中優(yōu)先考慮這些認證機構(gòu)和公司。社會組織和媒體針對學生、家長、公眾、政策制定者和雇主開展宣傳活動，強調(diào)幫助更多女性接受STEM教育對塑造未來就業(yè)和推動經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要性。與包括教育機構(gòu)和行業(yè)領導者在內(nèi)的主要利益攸