出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)參考計(jì)劃范文五篇

出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)參考計(jì)劃范文五篇出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃(一)我是江蘇省南京市XX中學(xué)2006年高中畢業(yè)生，由于未被理想大學(xué)錄用，我不斷在XX中學(xué)復(fù)讀。自2007年起，我受同學(xué)的阻礙，產(chǎn)生了出國(guó)留學(xué)的念頭，因此我通過(guò)上網(wǎng)理解到去新西蘭留學(xué)有比較多的優(yōu)勢(shì)。首先，新西蘭是一個(gè)多元文化的國(guó)家，具有世界先進(jìn)的教學(xué)水平;第二，留學(xué)費(fèi)用比其他國(guó)家較低、較合理;第三，氣候也與我國(guó)南方差不多。因此，我向父母提出擬到新西蘭留學(xué)的愿望，得到了父母的支持。由于我是女小孩，從小就喜歡幼兒教育。且現(xiàn)代中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育要求比較高，我假設(shè)能到新西蘭學(xué)習(xí)幼兒教育專業(yè)課程，學(xué)成回國(guó)后一定能在幼兒教育事業(yè)上有作為。因此，我決心到新西蘭留學(xué)，計(jì)劃先用半年的時(shí)間到語(yǔ)言學(xué)院專修英語(yǔ)，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)，再進(jìn)展幼兒教育專業(yè)課程學(xué)習(xí)。我相信我已通過(guò)三年高中課程的學(xué)習(xí)，又通過(guò)一年的復(fù)讀，在學(xué)習(xí)才能和知識(shí)水平上有了一定的根底。同時(shí)我父母都有固定的工作和較豐厚的收入，在留學(xué)經(jīng)費(fèi)上也會(huì)得到父母的全力支持。因此，我一定能較好地完成留學(xué)課程。學(xué)成回國(guó)后，我一定能實(shí)現(xiàn)我從事幼兒教育的愿望，并能在幼兒教育事業(yè)上實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。寫(xiě)作內(nèi)容1、你過(guò)去的學(xué)習(xí)精力，專業(yè)背景。假設(shè)有的話，還要寫(xiě)出本人的工作背景。這里留意簡(jiǎn)約明了就可以了。2、說(shuō)明本人為什么要進(jìn)一步求學(xué)深造，以及為什么選擇美國(guó)、這個(gè)大學(xué)、這個(gè)專業(yè)。3、寫(xiě)明你計(jì)劃留學(xué)美國(guó)的時(shí)間安排。4、說(shuō)明你留學(xué)美國(guó)的資金來(lái)源和數(shù)量。5、寫(xiě)明你今后的職業(yè)規(guī)劃，回國(guó)的理由。本卷須知1、字?jǐn)?shù)不要超過(guò)800個(gè)字，由于簽證官每天要處理大量文件，字?jǐn)?shù)過(guò)多會(huì)顯得啰嗦，而且言多必失。2、語(yǔ)言闡述明晰易明白。不要為了顯示本人而用一些生僻詞。3、段前可以加小標(biāo)題，或在每段第一句寫(xiě)明整段主旨。如此整篇文章更明晰，簡(jiǎn)約而有邏輯。4、重點(diǎn)應(yīng)該放在職業(yè)規(guī)劃和回國(guó)理由的表達(dá)上。由于學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)一個(gè)重要的作用確實(shí)是說(shuō)明一個(gè)敏感的話題——你沒(méi)有移民傾向。盡管日后可能你也不確定會(huì)不會(huì)留在美國(guó)，但是你申請(qǐng)的是留學(xué)簽證，就一定要讓簽證官消除這個(gè)顧慮。出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃(二)如何做好本人的出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃在審批留學(xué)生簽證時(shí)，一些國(guó)家通常會(huì)要求申請(qǐng)人提供學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，簽證官可以理解學(xué)生的背景、選擇到該國(guó)留學(xué)的理由、選擇留學(xué)專業(yè)的動(dòng)機(jī)、今后留學(xué)時(shí)間的安排、職業(yè)目的和回國(guó)理由，以配合審核學(xué)生的其他材料，來(lái)決定是否發(fā)放留學(xué)簽證，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)特別關(guān)鍵。那么如何樣才能寫(xiě)好學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)呢?總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)需要包括以下幾方面內(nèi)容：簡(jiǎn)單說(shuō)明本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，專業(yè)背景及工作經(jīng)歷;說(shuō)明本人進(jìn)一步求學(xué)的動(dòng)機(jī)以及為什么選擇該國(guó)、該大學(xué)與該專業(yè);詳細(xì)的留學(xué)時(shí)間安排;介紹留學(xué)所需資金及來(lái)源;對(duì)今后職業(yè)目的的闡述，留學(xué)后回國(guó)的理由。學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的行文風(fēng)格和文章構(gòu)造與個(gè)人陳述有特別大不同，不需要太多個(gè)性化和感性描繪，而應(yīng)該構(gòu)造明晰簡(jiǎn)單，邏輯嚴(yán)密，闡述的事實(shí)明確，相關(guān)論據(jù)有力可信，學(xué)成回國(guó)的理由要特別充分，同時(shí)絕對(duì)不能和申請(qǐng)人的其他材料發(fā)生矛盾。由于使館的工作人員每天要處理大量的文件，因此學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)切不可寫(xiě)得太長(zhǎng)，說(shuō)明一個(gè)征詢題最好只用一個(gè)段落，段落前加上標(biāo)題，以便使館的工作人員對(duì)你一段內(nèi)容的中心思想一目了然。你的闡述應(yīng)該明晰易讀，不能希望讓使館的工作人員從你的文字中“挖掘”你“潛在”的內(nèi)容。今后的職業(yè)計(jì)劃和留學(xué)后回國(guó)的理由是學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)的重點(diǎn)。通過(guò)這告訴使館，留學(xué)確實(shí)可以對(duì)你今后的職業(yè)開(kāi)展有良好協(xié)助，并有充分的理由來(lái)證明你學(xué)成后一定回國(guó)，消除任何移民傾向。回國(guó)理由要結(jié)合你個(gè)人的背景經(jīng)歷和家庭情況給出合理的解釋。需要留意的是，學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)中關(guān)于回國(guó)理由等涉及事實(shí)論據(jù)的地點(diǎn)，不能任意編造。出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃(三)我叫***，現(xiàn)就職于***，從事****工作9年，衷心希望可以參加日本政府青年獎(jiǎng)學(xué)金工程，進(jìn)入日本一橋大學(xué)攻讀碩士學(xué)位。我于20XX年畢業(yè)于****大學(xué)，該校是中國(guó)教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)。在校期間，我主修金融學(xué)專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)根底理論和金融、財(cái)政、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)等專業(yè)知識(shí)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，我對(duì)日本社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史文化產(chǎn)生了濃重興趣，并希望有朝一日能赴日本學(xué)習(xí)世界最前沿的經(jīng)濟(jì)、治理學(xué)知識(shí)以及最先進(jìn)的企業(yè)治理經(jīng)歷，為祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建立效勞。大學(xué)畢業(yè)后，我不斷從事****工作，經(jīng)常要接觸到企業(yè)內(nèi)部操縱、風(fēng)險(xiǎn)治理、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的內(nèi)容。在工作過(guò)程中，我感遭到在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速開(kāi)展、知識(shí)構(gòu)造不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)，治理學(xué)的地位日益重要，而在工作中我也遇到一些征詢題特別難用已有的知識(shí)處理，更使我有了進(jìn)一步求學(xué)的強(qiáng)烈愿望。日本的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展水平居世界前列，在企業(yè)治理方面的成果也是有目共睹，因此，在家人支持下，我決定申請(qǐng)日本政府青年獎(jiǎng)學(xué)金工程，赴一橋大學(xué)攻讀研究生課程，希望可以在一橋大學(xué)專家的指導(dǎo)下，在治理學(xué)方面進(jìn)展更深化的研究，以更好地處理工作中的征詢題，效勞中國(guó)經(jīng)濟(jì)建立。我從中學(xué)開(kāi)始刻苦學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大學(xué)期間順利通過(guò)了英語(yǔ)六級(jí)考試，可以比較順利地使用英語(yǔ)進(jìn)展交流，并具備較強(qiáng)的金融專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)才能，可以滿足一橋大學(xué)青年獎(jiǎng)學(xué)金工程全英語(yǔ)授課、并用英語(yǔ)完成論文的根本要求。一橋大學(xué)在商科和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面享有盛譽(yù)，培養(yǎng)出了一大批日本工商金融界的精英人物。進(jìn)入一橋大學(xué)之后，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)一橋大學(xué)先進(jìn)的治理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)科研成果，深化研究日本經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、企業(yè)治理以及**業(yè)開(kāi)展和監(jiān)管的經(jīng)歷教訓(xùn)，積極與日本以及來(lái)自世界各地的同學(xué)交流溝通，努力提高本人的英語(yǔ)、日語(yǔ)水平，開(kāi)闊視野，提高本身綜合素養(yǎng)?？赡芡ㄟ^(guò)一年時(shí)間的學(xué)習(xí)，我將扎實(shí)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、治理學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)研究才能將有大幅提高，英語(yǔ)、日語(yǔ)水平也將有較大提高。學(xué)習(xí)完畢后，我將回到中國(guó)，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到****工作中，為中國(guó)****業(yè)開(kāi)展效勞，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建立效勞。出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃(四)本人出國(guó)期間研究的標(biāo)題是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用才能和語(yǔ)言才能的性別差異。本研究是語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的穿插性研究。此次出國(guó)有三個(gè)目的：第一，學(xué)習(xí)和搜集國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得的最新研究理論和研究方法;第二，學(xué)習(xí)國(guó)外的語(yǔ)言教學(xué)方法，當(dāng)前中國(guó)最需要的是“英語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，如何使學(xué)生的語(yǔ)用才能和語(yǔ)言才能齊頭并進(jìn)，杜絕英語(yǔ)學(xué)習(xí)者高分低能現(xiàn)象成為當(dāng)前中國(guó)二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)國(guó)外的教學(xué)方法將對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)有特別大啟發(fā);第三，此次出國(guó)帶回的國(guó)外語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得最新理論和研究將會(huì)為我國(guó)語(yǔ)言學(xué)界注入新鮮血液，起到增磚添瓦的作用。性別做為個(gè)體差異的一個(gè)重要組成部分，國(guó)內(nèi)其相關(guān)研究根本集中在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域，其中較為關(guān)注的是社會(huì)生活中男女*的話語(yǔ)行為方式差異。在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中性別差異的研究并不多，尤其是關(guān)于學(xué)生語(yǔ)言才能和語(yǔ)用才能的性別差異研究更是屈指可數(shù)。國(guó)內(nèi)關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)用才能的重要性已得到不斷認(rèn)可，但如何提高英語(yǔ)語(yǔ)用才能實(shí)證研究的研究在中國(guó)還處于起步階段。作為語(yǔ)言學(xué)發(fā)源地的美國(guó)，具有優(yōu)越的語(yǔ)言學(xué)研究環(huán)境和根底，擁有諸多世界的語(yǔ)言學(xué)家，代表著世界語(yǔ)言學(xué)研究的開(kāi)展方向。本人選擇的托來(lái)多大學(xué)是一所美國(guó)知名的公立綜合大學(xué)，該校的英語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言學(xué)方向的本科生和研究生教育，具有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言學(xué)教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)。本人選擇的導(dǎo)師是托萊多大學(xué)英語(yǔ)學(xué)院語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的MelindaReichelt教授，她主要從事社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得和語(yǔ)用學(xué)研究，主要教授語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程，她對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)用才能和語(yǔ)言才能的性別差異這個(gè)標(biāo)題有著極大的興趣，本人其他的在研工程也幾乎都和MelindaReichelt教授的研究方向一致。此前，本人通過(guò)電子郵件的方式已經(jīng)和她進(jìn)展了特別多交流，同時(shí)在國(guó)內(nèi)已經(jīng)做了一些前期的實(shí)證研究，搜集到一些一手?jǐn)?shù)據(jù)。Melinda教授對(duì)本人的研究方向和方法也特別感興趣，認(rèn)為我的研究方法對(duì)他的特別多課題也特別有協(xié)助。赴美后，我們將對(duì)美國(guó)環(huán)境下的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言才能和語(yǔ)用才能性別差異作進(jìn)一步研究，詳細(xì)研究安排如下：20XX.2.1—20XX.4.1：查找和搜集語(yǔ)用學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和二語(yǔ)習(xí)得相關(guān)材料，熟悉當(dāng)前語(yǔ)言學(xué)最前沿的研究，尤其是和本人研究標(biāo)題相關(guān)的;觀察和學(xué)習(xí)托萊多大學(xué)的教學(xué)方式。20XX.4.2—20XX.5.1：和Melinda教授共同制定語(yǔ)言才能和語(yǔ)用才能測(cè)試工具和方法，對(duì)她教授的學(xué)生進(jìn)展測(cè)試，搜集數(shù)據(jù)。20XX.5.2—20XX.6.10：在Melinda教授指導(dǎo)下撰寫(xiě)研究報(bào)告。20XX.6.11—20XX.6.20：整理美國(guó)語(yǔ)言學(xué)界的最新研究成果和理論，拾掇行李預(yù)備回國(guó)。出國(guó)留學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃(五)本人擬留學(xué)專業(yè)為教育社會(huì)學(xué)，詳細(xì)希望研究課題為中外比照視角下的義務(wù)教育平衡開(kāi)展理論與實(shí)踐研究。19世紀(jì)后期，義務(wù)教育陸續(xù)普及之后，教育開(kāi)展的不平衡征詢題日益凸顯出來(lái)，成了世界各國(guó)共同面臨的難題。因此，世界各國(guó)開(kāi)始關(guān)注義務(wù)教育平衡開(kāi)展，眾多興隆國(guó)家開(kāi)始引進(jìn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行家長(zhǎng)自由選擇學(xué)校的制度，在一定程度上促進(jìn)了義務(wù)教育平衡開(kāi)展;部分開(kāi)展中國(guó)家通過(guò)不懈的努力也獲得了一定的成績(jī);捷克更是在個(gè)性化教育方面表現(xiàn)突出。20世紀(jì)末，中國(guó)根本普及九年義務(wù)教育，從根本上保障了廣大兒童青年接受義務(wù)教育的權(quán)益。但由于中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段，各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展不平衡，城鄉(xiāng)二元構(gòu)造矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距仍然存在，不同人群之間受教育的時(shí)機(jī)還存在明顯差異，已經(jīng)成為教育開(kāi)展中需要高度關(guān)注的征詢題。20世紀(jì)80年代末，部分地區(qū)開(kāi)始進(jìn)展義務(wù)教育平衡開(kāi)展探究;學(xué)術(shù)界的探究，可以從萇景州1994年發(fā)表的論文《建立有利于義務(wù)教育平衡開(kāi)展的資金保障體系》算起;20XX年1月，翟博等教育專家在《教育研究》雜志上發(fā)表教育平衡開(kāi)展筆談，同年4月，顧明遠(yuǎn)、談松華等教育專家在《人民教育》雜志上發(fā)表根底教育平衡開(kāi)展筆談，引發(fā)了中國(guó)教育平衡開(kāi)展大討論;20XX年中國(guó)修訂的《義務(wù)教育法》中明確提出“促進(jìn)義務(wù)教育平衡開(kāi)展”，使教育平衡開(kāi)展上升到法律層面，掀起了中國(guó)教育平衡開(kāi)展研究與實(shí)踐的*。但是，目前國(guó)內(nèi)外比較成熟的研究成果不多，多數(shù)研究成果仍然停留在經(jīng)歷總結(jié)與根本理論討論上。從義務(wù)教育平衡開(kāi)展的理論體系建構(gòu)來(lái)看，國(guó)內(nèi)外的研究尚不夠完善;從實(shí)踐上看，只是部分地區(qū)獲得了一定的成績(jī)，整體情況仍然差強(qiáng)人意，城鄉(xiāng)之間更是相距甚遠(yuǎn)，亟待探究較為完善的城鄉(xiāng)教育平衡開(kāi)展方式。因此，本人希望通過(guò)留學(xué)工程，更多地理解世界各國(guó)的教育平衡研究成果，促進(jìn)中國(guó)教育平衡開(kāi)展。二、留學(xué)捷克查理大學(xué)緣故查理大學(xué)始建于1348年，是萊茵河以東中歐地區(qū)最陳舊的大學(xué)之一，也是東歐的大學(xué)之一，培養(yǎng)出了從人文科學(xué)到醫(yī)學(xué)、自然科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的數(shù)百名專家，而且不斷如一地堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。這種優(yōu)良傳統(tǒng)可以給我特別好的熏陶，這種教學(xué)方式正是我的追求;同時(shí)，該校在大教育家夸美紐斯的阻礙下，有著良好的教育學(xué)積淀;另外，查理大學(xué)的教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)剛好是英語(yǔ)授課專業(yè)，且外國(guó)留學(xué)生眾多，有利于我適應(yīng)環(huán)境，及早獲得專業(yè)開(kāi)展。地理位置上，查理大學(xué)位于捷克共和國(guó)的首都和的城市布拉格，該市是全國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心、重要的文化中心和旅游中心，市內(nèi)擁有為數(shù)眾多的各種風(fēng)格建筑，而且劇院、博物館和美術(shù)館眾多，可以提供良好的人文氣氛，給本人全方位的熏陶;同時(shí)，該市地處歐洲大陸的中心，與周邊國(guó)家聯(lián)絡(luò)相當(dāng)親切，便于本人對(duì)多個(gè)國(guó)家的教育進(jìn)展比照研究。三、預(yù)期目的、計(jì)劃與可行性本人擬出國(guó)學(xué)習(xí)的目確實(shí)實(shí)是在學(xué)習(xí)借鑒