庫德職業(yè)興趣量表

庫德職業(yè)興趣量表庫德職業(yè)興趣調(diào)查KOIS一(職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的歷史職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)的歷史可以追溯到20世紀(jì)初。1912年,桑代克(Thorndike)開始對(duì)興趣和能力志著對(duì)興趣測(cè)驗(yàn)的系統(tǒng)研究的開始。在這一研究趨勢(shì)下,產(chǎn)生了一系列的職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)。第—個(gè)職業(yè)興趣量表是1927年斯特朗編制的斯特朗職業(yè)興趣表(StrongVocationalInterestBlank，簡稱SVIB)，它用來測(cè)量個(gè)人興趣與特定職業(yè)領(lǐng)域相比興趣的相似性,都是經(jīng)驗(yàn)法編制的量表。1934年，庫德編制了庫德職業(yè)興趣調(diào)查(KuderOccupationalInterestSurvey，簡稱KOIS)，其基本思想是把所有的職業(yè)分成10個(gè)興趣領(lǐng)域,然后確定與之相應(yīng)的10個(gè)同質(zhì)性量表,受測(cè)者的結(jié)果按這10個(gè)量表計(jì)分,通過得分的高低決定主要的興趣領(lǐng)域。從20世紀(jì)50年代開始的霍蘭德職業(yè)愛好問卷(HollandVocationalPreferenceInventory)，把職業(yè)興趣分成6個(gè)方面，與之相應(yīng)的職業(yè)也有6個(gè)平行的領(lǐng)域。在此基礎(chǔ)上發(fā)展了自我指導(dǎo)探索(Self-DirectedSearch，SDS)(1969)，并提出了“人格特質(zhì)與工作環(huán)境相匹配”的理論(1970)，其影響漸漸增大，與斯特朗、庫德形成了鼎足之勢(shì)。當(dāng)前美國比較著名的職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)有:斯特朗-坎貝爾興趣問卷(Strong-CampbellInter-estInventory，簡稱SCII)、庫德職業(yè)興趣調(diào)查表(VocationalInterestEstimates，簡稱VIE)、杰克遜職業(yè)興趣調(diào)查表(JacksonVocationalInterestSurvey，簡稱JVIS)、生涯評(píng)估量表(CareerAssessmentInventory，簡稱CAI)自我指導(dǎo)探測(cè)系統(tǒng)(Self—DirectedSe-arch，簡稱SDS)等。二(庫德職業(yè)興趣調(diào)查表的發(fā)展庫德(G.LKuder)在1934年編制了量表是庫德偏好記錄—職業(yè)篇(KuderPreferenceRecord-Vocational)，修訂后而成的庫德一般興趣調(diào)查表(KuderGeneralInterestSurvey)是庫德偏好記錄—職業(yè)篇的擴(kuò)充版。1966年庫德從SVIB中吸取了職業(yè)量表的思想編制了庫德職業(yè)興趣調(diào)查表(KOIS)，1985年再次修訂了KOIS。1(庫德偏好記錄—職業(yè)篇(KuderPreferenceRecord-Vocational)，庫德采用的是三擇一的強(qiáng)迫選題，所得的分?jǐn)?shù)不是描述在某特定職業(yè)上得分的多少，而是10個(gè)廣泛的興趣領(lǐng)域分?jǐn)?shù)。這10個(gè)興趣領(lǐng)域是:戶外活動(dòng)、機(jī)械、計(jì)算、科學(xué)、游說、藝術(shù)、寫作、音樂、社會(huì)服務(wù)和文書，然后確定與之相應(yīng)的10個(gè)同質(zhì)性量表，被試的結(jié)果按這10個(gè)量表記分，通過得分高低決定重要的興趣領(lǐng)域。每個(gè)量表上的題目大致按其內(nèi)容效度來擬定和分組，但最后的選定是以題目的內(nèi)部一致性程度及與其他量表必須有低的相關(guān)值而定的。2(庫德一般興趣調(diào)查表，適用于小學(xué)三年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生，測(cè)驗(yàn)時(shí)間三十五到五十分鐘。本測(cè)驗(yàn)可以鑒別受測(cè)者的十種興趣，每種興趣可與常模對(duì)照，而作自比性比較。了解個(gè)人十種興趣中，那些興趣較高，那些興趣較低。本測(cè)驗(yàn)共有504種不同活動(dòng)，每三種活動(dòng)成為一組，共168組?？捎浭N興趣范圍，共186題。3(庫德職業(yè)興趣調(diào)查表(KOIS)。量表編制的基本思路是:首先讓一群大學(xué)生用短句描述各種喜好和活動(dòng)，根據(jù)其反應(yīng)把所有職業(yè)分成10個(gè)興趣領(lǐng)域(說服型、文秘型、機(jī)械型、服務(wù)型、計(jì)算型、科研型、戶外型、藝術(shù)型、文學(xué)型、音樂型)，然后確定相應(yīng)的10個(gè)同質(zhì)性量表，在被試者得到10個(gè)量表的計(jì)分結(jié)果后，通過得分高低決定其主要的興趣領(lǐng)域。每個(gè)量表上的題目大致按其內(nèi)容效度來擬定和分組，但最后的選定是以題目的內(nèi)部一致性程度及與其他量表必須有低的相關(guān)值而定的。后來的版本——庫德職業(yè)興趣調(diào)查表的記分與SCII一樣，是參照特定的職業(yè)團(tuán)體計(jì)算出來的。但還沒有使用一個(gè)一般參照?qǐng)F(tuán)體，相反，被試在每一個(gè)職業(yè)量表上的得分是以他的興趣形態(tài)與該職業(yè)團(tuán)體人士的興趣形態(tài)之間的相關(guān)值來表示的。目前，已建立了126種專業(yè)職業(yè)團(tuán)體的分?jǐn)?shù)，有些只有男性的資料，有些只有女性的資料，其余的則兩性資料均有。在一個(gè)3000人的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告中，庫德證明了他的量表的記分方式比使用參照?qǐng)F(tuán)體記分方式有更好的區(qū)分能力。4(1985年版的KOIS包括100組三選一項(xiàng)目構(gòu)成的強(qiáng)迫選擇項(xiàng)目組構(gòu)成，這種形式可以避免反映定式，其形式舉例如下:項(xiàng)目反映修理汽車馬達(dá)M(最喜歡)L(最不喜歡)計(jì)算平均成功率ML挨家挨戶賣報(bào)紙ML在合唱團(tuán)隊(duì)中唱歌ML在醫(yī)院做義工ML到森林里野營ML在職業(yè)量表或大學(xué)專業(yè)量表的記分上，庫德的記分辦法與斯特朗不同，它主要不取對(duì)照組，直接把個(gè)人的成績與標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)組或大學(xué)專業(yè)組的測(cè)驗(yàn)成績進(jìn)行比較，這里的大學(xué)專業(yè)量表是斯特朗量表所沒有的。如果受測(cè)者與哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)組或大學(xué)專業(yè)組的分?jǐn)?shù)接近，就說明其對(duì)該職業(yè)或?qū)I(yè)感興趣，確定感興趣職業(yè)或?qū)I(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是最高顯相似系數(shù)之下相差0.06以內(nèi)的職業(yè)或?qū)I(yè)，一般呈現(xiàn)10個(gè)職業(yè)或?qū)I(yè)。下列是某一個(gè)攻讀心理測(cè)量學(xué)的年輕女性的結(jié)果:KOSI職業(yè)或大學(xué)專業(yè)興趣測(cè)試結(jié)果職業(yè)量表女性常模大學(xué)專業(yè)女性常模1.心理學(xué)家0.661.心理學(xué)0.612.診療心理學(xué)家0.632.生物學(xué)0.603.計(jì)算機(jī)程序編制員0.613(英語0.594(精神病神會(huì)服務(wù)工作者0.594.外語0.585.社會(huì)工作調(diào)查者0.575.歷史0。556.書店經(jīng)理0.576.保健0.527保健治療家0.547.數(shù)學(xué)0.528.醫(yī)療服務(wù)工作者0.548.普通社會(huì)科學(xué)0.519.中學(xué)理科教員0.539基礎(chǔ)教育0.5010.學(xué)校社會(huì)服務(wù)工作者0.5310.政治學(xué)0.50注:綠色背景為最感興趣者出來職業(yè)和大學(xué)專業(yè)量表外，KOIS還有職業(yè)興趣評(píng)估和個(gè)人匹配部分。職業(yè)興趣評(píng)估主要是過去的10個(gè)同質(zhì)的基本興趣量表，是對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容的一個(gè)修訂本，按百分等級(jí)順序排列，有高、中、低三個(gè)職業(yè)興趣范圍，高者超過75百分位數(shù)，低者低于25，二者之間為中等者。男女常模分開中美測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比馮伯麟(1987)利用庫德職業(yè)興趣問卷(KOIS)對(duì)北京892名高中生進(jìn)行了測(cè)試，并且與該問卷的美國常模進(jìn)行了比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)與美國學(xué)生相比，我國高中男生對(duì)室外、機(jī)械的興趣相對(duì)低些，女生則相對(duì)高些，而且與本國男生基本處于同一水平;女生在科學(xué)方面明顯比美國學(xué)生興趣高;無論是男生還是女生，在說服方面低于美國學(xué)生，而在藝術(shù)、文學(xué)、音樂方面均高于美國學(xué)生。三(KOIS在興趣的測(cè)量方法上與斯特朗不同首先，庫德在量表中采用了三選一的必選題，而不是對(duì)每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行態(tài)度選擇和項(xiàng)目配對(duì)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果可揭示個(gè)體內(nèi)部的相對(duì)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，而非這個(gè)個(gè)體某一特征的決定水平;其次，以每個(gè)效標(biāo)組的實(shí)際平均反應(yīng)做為量表的確定項(xiàng)目，可提高量表的整體效度;再次KOISt表所得分?jǐn)?shù)針對(duì)的是不同范圍的興趣領(lǐng)域而不是具體的職業(yè);最后，在新版KOIS中采用職業(yè)得分和被試者興趣類型與特定職業(yè)群體的興趣類型的相關(guān)性來表示某一職業(yè)量表的得分，而沒有使用一般參照組。KOIS結(jié)果分析驗(yàn)證量表:評(píng)判結(jié)果的可靠度。職業(yè)興趣評(píng)估:相當(dāng)于SVIB的一般主題量表。職業(yè)量表:相比SVIB，包含更多的高基礎(chǔ)率;涵蓋的職業(yè)范圍更為廣泛。大學(xué)主修專業(yè)量表:可更好的解釋年輕的被試。四(KOIS的發(fā)展趨勢(shì)是:第一，完善個(gè)人匹配?，F(xiàn)在庫德創(chuàng)造的個(gè)人項(xiàng)目集為400人，與DoT定義的職業(yè)條目數(shù)相去甚遠(yuǎn)。第二，完善職業(yè)興趣領(lǐng)域量表。目前的量表信度不高。第三，加強(qiáng)橫向聯(lián)系。第四，將職業(yè)領(lǐng)域量表與職業(yè)或大學(xué)專業(yè)量表結(jié)合起來，使受測(cè)者獲得更多的信息。(劉視湘，洪煒，么刃3)五(各種量表之間的相互融合1965年后,各職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)展現(xiàn)出一種相互吸收、相互融合的發(fā)展趨勢(shì)。首先是庫德(G.F.Kuder)(1966)在其職業(yè)興趣調(diào)查表(KOIS)中引入斯特朗(E.K.Strong)的以經(jīng)驗(yàn)性方法編制量表的思想;其次是坎貝爾(D.Campbell1968)把KOIS中的同質(zhì)性量表引入SVIB中;第三是在編制興趣測(cè)驗(yàn)中體現(xiàn)了一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ胶屠碚撃Ｊ降娜诤?即將霍蘭德(Holland)的理論作為Strong、Kuder等職業(yè)興趣量表的理論基礎(chǔ)。相應(yīng)地,在同一量表中,將三種編制方法綜合在一起,形成