大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析(10篇)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育分析(10篇)

第一篇：大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐

摘要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是國(guó)家支持的一項(xiàng)重要?jiǎng)?chuàng)業(yè)政策，可以緩解我國(guó)目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，提高我國(guó)的就業(yè)率。因此，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展、全面建設(shè)小康社會(huì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。在本文中，筆者將對(duì)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性進(jìn)行分析，剖析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，并提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育

正文：

引言

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，“大數(shù)據(jù)〞逐漸成為商家企業(yè)重視的市場(chǎng)分析資料，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分重要。根據(jù)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)情況，失業(yè)人數(shù)不斷增多，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策激勵(lì)大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，然而目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在著一些問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐水平相對(duì)較低，因此，需要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理，幫忙更多地大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)幻想。

一、發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重大現(xiàn)實(shí)意義

1.創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的高素質(zhì)人才

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐工作中去，通過(guò)自己興趣提升能力，將市場(chǎng)大需求運(yùn)用于創(chuàng)業(yè)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生以及個(gè)人價(jià)值，從而培養(yǎng)出創(chuàng)新、擁有高素質(zhì)的合乎社會(huì)開(kāi)展的人才。

2.創(chuàng)業(yè)教育是新世紀(jì)我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌的體現(xiàn)

如今我國(guó)世界經(jīng)濟(jì)一體化開(kāi)展，競(jìng)爭(zhēng)力不斷增加，中國(guó)高等教育需要結(jié)合世界開(kāi)展方向，各國(guó)之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)于人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此，良好的創(chuàng)業(yè)教育能夠更加有利于培養(yǎng)出具備競(jìng)爭(zhēng)力的人才。3.創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)高等教育群眾化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的必然選擇近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制開(kāi)展速度不斷加快，經(jīng)濟(jì)組成局部非常多樣，同時(shí)很多人員在職業(yè)中進(jìn)行轉(zhuǎn)換次數(shù)增加，因此，只有更多創(chuàng)辦企業(yè)，才能夠滿(mǎn)足人才開(kāi)展需要，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育不僅是對(duì)學(xué)習(xí)者的應(yīng)聘能夠進(jìn)行教育，還可以將讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到更多創(chuàng)業(yè)技術(shù)和能力，從而從整體上提升創(chuàng)業(yè)人員的根本素質(zhì)和能力。

二、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題及原因分析

1.創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，很多高校發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育從個(gè)人功利主義方向出發(fā)，認(rèn)為在教育中知識(shí)對(duì)于如何創(chuàng)辦企業(yè)進(jìn)行教學(xué)，如何創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體，在解決自身就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)，將一局部人員帶動(dòng)就業(yè)，從而防止發(fā)生就業(yè)難的問(wèn)題，但是從實(shí)際角度上來(lái)看，其是將創(chuàng)業(yè)教育工作變成了培養(yǎng)企業(yè)家的快速提高班，成為了應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的一種伎倆。

2.創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)比擬淡薄

從當(dāng)前對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，只是在我國(guó)高等院校中開(kāi)設(shè)了此工程，并沒(méi)有滲透于中小學(xué)教育工作中，更是沒(méi)有成為終身教育工程，創(chuàng)業(yè)教育工作對(duì)于教育者以及受教育者雙方來(lái)說(shuō)，其概念都是較新的，因而如何培養(yǎng)人才并沒(méi)有足夠關(guān)注，在學(xué)生中間發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)并不高強(qiáng)烈，同時(shí)對(duì)于這方面宣傳力度不夠，很多高校并沒(méi)有真正將創(chuàng)業(yè)教育作為整個(gè)教學(xué)體系中的必要組成局部。

3.創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)不完善

創(chuàng)業(yè)教育工作需要制定嚴(yán)格的教學(xué)方案以及課程內(nèi)容，同時(shí)需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是從目前實(shí)際狀況來(lái)看，實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)，很多教育界的管理者以及決策者并沒(méi)有關(guān)注到這一問(wèn)題上來(lái)，對(duì)于這一課程的發(fā)展不足系統(tǒng)性，如今高校中波及到創(chuàng)業(yè)教育的就是“職業(yè)生涯規(guī)劃〞、“就業(yè)指導(dǎo)教育〞這類(lèi)課程中。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)情況都是采用課堂教學(xué)的方式，組織學(xué)生們?nèi)ゼ尤雽?shí)踐活動(dòng)等，所形成的教育形式也非常單一，及時(shí)是對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了支持，但是并沒(méi)有將全部學(xué)生規(guī)劃入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，只對(duì)一些很小局部人員想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)注，創(chuàng)業(yè)教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)生的日常教育和學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此，其開(kāi)展實(shí)際上并不適用如今群眾化教育的開(kāi)展方向。

三、構(gòu)建特色創(chuàng)業(yè)教育模式的對(duì)策與出路

1.全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和校園創(chuàng)業(yè)文化氣氛

首先將課堂教學(xué)作為主要渠道，將創(chuàng)業(yè)教育融入到整個(gè)教育工作中去，對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的培養(yǎng)主要是通過(guò)教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，可以加強(qiáng)教師在企業(yè)中進(jìn)行鍛煉的時(shí)機(jī)，對(duì)教師的市場(chǎng)意識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，從而幫忙教師能夠更加有重點(diǎn)的對(duì)教學(xué)辦法進(jìn)行改良和有重點(diǎn)進(jìn)行，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)開(kāi)展相互結(jié)合，從而加深對(duì)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求多樣化開(kāi)展，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育課程體系的完善。目前學(xué)校對(duì)于全過(guò)程、多路徑的素質(zhì)化教學(xué)體系進(jìn)行輔導(dǎo)和完善，也就是說(shuō)通過(guò)創(chuàng)業(yè)者來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)者作為研究對(duì)象，將其最為素質(zhì)模型，對(duì)學(xué)校中有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，從而保證學(xué)習(xí)過(guò)程更加有針對(duì)性，使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)前就能夠掌握一個(gè)創(chuàng)業(yè)者最根本的素質(zhì)，從而樹(shù)立進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。目前很多高校已設(shè)立了?創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》公共課，同時(shí)開(kāi)設(shè)?人力資源管理》、?市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》、?工程管理》等選修課，通過(guò)模擬以及案例等教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)提供了很好辦法。

2.重點(diǎn)建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生

普惠創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)完成了廣義層面上的創(chuàng)業(yè)教育工作，創(chuàng)業(yè)教育工作中創(chuàng)業(yè)者是其核心內(nèi)容，學(xué)校可以利用一些專(zhuān)門(mén)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)員為依托，通過(guò)輔修的方式來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從而逐步培養(yǎng)培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)體系，學(xué)?？梢远ㄆ谶x拔一些具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，將他們放在一起集中進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者中的素質(zhì)模式，針對(duì)性的對(duì)這些學(xué)生發(fā)展教育，系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)實(shí)質(zhì)，使之成為具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的創(chuàng)業(yè)者。

3.創(chuàng)立孵化基地，積極引導(dǎo)、扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為了保證課程體系的更高效率建設(shè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是其中重點(diǎn)內(nèi)容，因此，應(yīng)該對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以從下列兩個(gè)方面著手去做?！?〕學(xué)校導(dǎo)向型，也就是說(shuō)在學(xué)校支持下，可以幫忙其成立自主運(yùn)行的公司，將創(chuàng)業(yè)工程作為實(shí)踐互動(dòng)課程，可以采用校園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程，不僅能夠降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所形成風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)學(xué)生們還可以通過(guò)這種方式加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)自己對(duì)于市場(chǎng)的調(diào)查以及策動(dòng)，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累豐盛的經(jīng)驗(yàn)?！?〕自主創(chuàng)新型，將創(chuàng)業(yè)與科學(xué)創(chuàng)新相互結(jié)合，將學(xué)生們的創(chuàng)新工程通過(guò)學(xué)校支持，轉(zhuǎn)化成實(shí)際工程，從而起到帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)效，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)工程的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合乎時(shí)代開(kāi)展需要，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)于我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)具有非常大的緩解作用，還能提高我國(guó)創(chuàng)業(yè)人員的整體素質(zhì)水平，貫徹實(shí)施黨和國(guó)家的政策方針，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展、中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化社會(huì)的建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)具有非常明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

【1】印梅，盧兵．試析高校創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自我開(kāi)展的融合．職業(yè)時(shí)空，2008.

【2】馬榮霞.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐、問(wèn)題與思考.現(xiàn)代教育管理,2008.

【3】金建華．新時(shí)期下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐及思考．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.

要】實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在屬性。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫徹踐行實(shí)踐育人理念，是發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制研究的固有之義。以實(shí)踐為導(dǎo)向，結(jié)合華中師范大學(xué)物理學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索歷程，不斷深化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的理性認(rèn)知，在運(yùn)行保障、資源整合和考核評(píng)估機(jī)制方面厚植根基，應(yīng)當(dāng)成為催發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“向上生長(zhǎng)〞的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐育人;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;機(jī)制

實(shí)踐是教育的本質(zhì)屬性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種培養(yǎng)首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力的活動(dòng)，將“知〞與“行〞有機(jī)結(jié)合，并最終落腳于“行〞，具有非常顯著的實(shí)踐性特征。近幾年，華中師范大學(xué)物理學(xué)院立足“實(shí)踐育人〞這一基點(diǎn)，注重從機(jī)制體制入手，加強(qiáng)宏觀思考，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“頂層設(shè)計(jì)〞，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“新生態(tài)〞。

一、保駕護(hù)航——優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的運(yùn)行保障機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不會(huì)自然生長(zhǎng)，只有滿(mǎn)足制度安頓、場(chǎng)地資金、實(shí)踐平臺(tái)等根本保障，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育才能真正“底氣足〞、見(jiàn)實(shí)效。

〔一〕強(qiáng)化制度安頓保障

制度是最靈敏的“導(dǎo)航儀〞和最有力的“愛(ài)護(hù)傘〞，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育要注重在制度層面做出合理化和有針對(duì)性的安頓。物理學(xué)院成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，負(fù)責(zé)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體實(shí)施方法，推動(dòng)政策落實(shí)落地，協(xié)調(diào)校級(jí)相關(guān)職能部門(mén)為本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供效勞支持。這一做法雖然作用明顯，但容易觸碰學(xué)校政策“天花板〞，而且在協(xié)調(diào)學(xué)校同級(jí)職能部門(mén)時(shí)往往力有不逮。因此，有必要在校級(jí)層面建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的統(tǒng)籌規(guī)劃，提供方向指引、政策支持和事務(wù)協(xié)調(diào)。在微觀操作層面，物理學(xué)院結(jié)合本院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色優(yōu)勢(shì)和社會(huì)開(kāi)展需求，開(kāi)發(fā)2門(mén)創(chuàng)業(yè)課程，建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，為培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才打牢根底；在大學(xué)生綜合評(píng)價(jià)中，增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的考核權(quán)重，明確對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力突出、取得一定成績(jī)的學(xué)生在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、研究生推免等工作中給予優(yōu)先考慮。近5年，物理學(xué)院共有300余名在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得省級(jí)以上榮譽(yù)的學(xué)生，被保送至北京大學(xué)等重點(diǎn)院校攻讀研究生。

〔二〕強(qiáng)化場(chǎng)地資金保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地的要求較為苛刻，對(duì)資金的需求量較大。物理學(xué)院克服多種困難，大力提供場(chǎng)地資金支持，并將其視為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的強(qiáng)基固本之舉。在場(chǎng)地方面，物理學(xué)院開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生發(fā)展學(xué)術(shù)科研，安頓專(zhuān)門(mén)的場(chǎng)地供學(xué)生舉辦學(xué)術(shù)科研經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)，加速學(xué)生學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這種方式對(duì)在校大學(xué)生固然有益，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是短期行為，一旦學(xué)生畢業(yè)，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)因?yàn)榈貌坏接辛χС?，面臨創(chuàng)業(yè)中斷、團(tuán)隊(duì)解散的困境。因此，有必要在學(xué)校層面設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，吸納大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，對(duì)租金、物業(yè)、水電予以減免，持續(xù)提供支持。在資金方面，可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，為在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；在師資聘請(qǐng)、賽事觀摩、活動(dòng)發(fā)展等方面提供經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能發(fā)明良好條件；積極爭(zhēng)取企業(yè)和個(gè)人捐贈(zèng)，設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供引導(dǎo)孵化資金。

〔三〕強(qiáng)化實(shí)踐平臺(tái)保障

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能躲在書(shū)齋坐而論道，必須借助一定的平臺(tái)，在實(shí)踐中反復(fù)歷練提升。物理學(xué)院以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為主旨，著力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一是扶持成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)。社團(tuán)成員一般由在某一方面有共同旨趣的學(xué)生組成，共同發(fā)展科研學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。社團(tuán)運(yùn)行相對(duì)自由，便于學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性、堅(jiān)持真理，在思想和實(shí)踐的交鋒中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，物理學(xué)院劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，扶持成立了物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)協(xié)會(huì)、天文愛(ài)好者協(xié)會(huì)、3D打印協(xié)會(huì)等11個(gè)學(xué)術(shù)類(lèi)社團(tuán)。二是發(fā)展各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的重要載體，活動(dòng)策動(dòng)要與學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合，特別是要注重學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。物理學(xué)院精心策動(dòng)“創(chuàng)客之道〞系列活動(dòng)，先后舉辦創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、App創(chuàng)意征集大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生參與積極性較高，反響也很不錯(cuò)。三是組織加入高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽比擬重視工程培育，選拔較為嚴(yán)格，賽事時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)參與的學(xué)生而言是一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的全過(guò)程歷練。物理學(xué)院積極組織學(xué)生加入、觀摩全國(guó)挑戰(zhàn)杯課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，取得了不俗的成績(jī)。

二、內(nèi)聯(lián)外引——構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的資源整合機(jī)制

政府、學(xué)校、企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的三駕馬車(chē)，要強(qiáng)化三方資源整合，推動(dòng)形成“三位一體〞的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育共同體。

〔一〕推動(dòng)校內(nèi)資源整合

對(duì)高校而言，發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，在“借力〞之前，首先要“強(qiáng)內(nèi)〞。除了要從行政管理體制、人才培養(yǎng)體系建設(shè)等方面入手，疏通資源整合“腸梗阻〞，還要在教育活動(dòng)具體實(shí)施層面注重資源整合，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育蓬勃發(fā)展。物理學(xué)院注重打通學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育特點(diǎn)，運(yùn)用輔導(dǎo)員隊(duì)伍的多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并注意吸納相關(guān)院系的優(yōu)秀教師，組建集經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理等專(zhuān)業(yè)的跨學(xué)科優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育指導(dǎo)；在組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，注重文理專(zhuān)業(yè)學(xué)生搭配，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程運(yùn)行中，注重同時(shí)吸納技術(shù)研發(fā)精英與營(yíng)銷(xiāo)管理人才，防止創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“跛腳〞前行；有意識(shí)地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育有機(jī)結(jié)合，在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)涯培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提升方案，并進(jìn)行階段性分析、矯正，不斷調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)節(jié)點(diǎn)前移。

〔二〕推動(dòng)政校資源整合

政府是最大的資源保有者，學(xué)校要加強(qiáng)與政府之間的合作，借勢(shì)借力，外引資源為己所用，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育良性開(kāi)展。要主動(dòng)尋求政府政策支持，積極爭(zhēng)取政府在資金、稅收、人才等方面給予扶持，為學(xué)校發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供更加寬松的政策環(huán)境?！?】聯(lián)合政府實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人方案，由學(xué)校出師資，政府出場(chǎng)地和相關(guān)配套資金，政校聯(lián)合培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。協(xié)同政府建設(shè)大學(xué)生校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地，以?xún)?yōu)惠條件吸引學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生“拉一把、扶上馬〞。配合政府出臺(tái)畢業(yè)生就業(yè)年度報(bào)告，建立需求導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培育體系。爭(zhēng)取政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作工程，在為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)遇的同時(shí)，減輕學(xué)校資金壓力，破解學(xué)校資源瓶頸。

〔三〕推動(dòng)校企資源整合

目前，很多高校面臨對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)感覺(jué)不靈敏、科研成果轉(zhuǎn)化慢、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題，不利于培養(yǎng)社會(huì)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才。而企業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的直接參與者，強(qiáng)化校企合作，可以發(fā)揮企業(yè)在信息、資金、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。一方面，從企業(yè)引入師資力量。高校教師有深厚的理論素養(yǎng)，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者有豐盛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，物理學(xué)院建立“雙導(dǎo)師〞制，引入有實(shí)際運(yùn)營(yíng)和管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界人士參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，加入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽評(píng)委，出任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程導(dǎo)師，為學(xué)生提供在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供更全面、更務(wù)實(shí)的指導(dǎo)。另一方面，校企聯(lián)合成立實(shí)訓(xùn)基地。物理學(xué)院與珠海世紀(jì)鼎利通信科技公司、揚(yáng)中電子等13家企業(yè)發(fā)展合作，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，每年安頓學(xué)生到基地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)管理運(yùn)營(yíng)和創(chuàng)新實(shí)踐，深化對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解。

三、反向發(fā)力——引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的考核評(píng)估機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既需要正面引導(dǎo)，也需要反向發(fā)力，引入對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)院的考核評(píng)估機(jī)制，倒逼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育取得實(shí)效。

〔一〕建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估制度

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合評(píng)估體系，將創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐成果等納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出實(shí)踐導(dǎo)向，重點(diǎn)考核學(xué)生的理論運(yùn)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新發(fā)明能力。引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分制，對(duì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、加入創(chuàng)新競(jìng)賽、發(fā)表論文、獲得專(zhuān)利、自主創(chuàng)業(yè)等分別賦予一定分值，設(shè)置必修學(xué)分和選修學(xué)分，在必修學(xué)分全部完成的情況下，選修學(xué)分到達(dá)規(guī)定分值的，予以評(píng)優(yōu)評(píng)先。引入過(guò)程考核模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過(guò)程進(jìn)行跟蹤考核，每個(gè)月進(jìn)行量化評(píng)分，每學(xué)期發(fā)展綜合評(píng)估，確?？己烁皶r(shí)、更準(zhǔn)確。引入實(shí)踐考核制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為核心指標(biāo)，要求每名學(xué)生每學(xué)期至少加入一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽并取得一定成績(jī)的，作為學(xué)生考核評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

〔二〕建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估制度

作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的重要參與主體，教師在其中發(fā)揮的作用值得進(jìn)一步重視。為提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育實(shí)效，有必要建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評(píng)估體系，對(duì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)、策動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等分別設(shè)置一定分值，到達(dá)一定規(guī)范值的教師在職稱(chēng)評(píng)定或評(píng)先評(píng)優(yōu)方面，同等條件下享有優(yōu)先權(quán)。教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評(píng)估體系要納入人才培養(yǎng)考核，激勵(lì)教師制定合乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的教學(xué)計(jì)劃，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前沿領(lǐng)域和開(kāi)展趨勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)精品課程，推行啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)模式；要納入實(shí)踐教育考核，策動(dòng)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、到企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

〔三〕建立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估制度

在學(xué)校層面制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育各項(xiàng)政策措施，歸根結(jié)底還是要靠各學(xué)院來(lái)落實(shí)。為將學(xué)院建成推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的“剛強(qiáng)堡壘〞，需要引入對(duì)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育綜合評(píng)估模式，確保學(xué)院真用心、真使力。學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育考核評(píng)估每學(xué)期發(fā)展一次，由學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)小組安頓專(zhuān)門(mén)人員成立工作組進(jìn)行考核，或者引入第三方進(jìn)行考評(píng)。綜合評(píng)估體系重點(diǎn)考核學(xué)院綜合保障是否到位，主要包括機(jī)構(gòu)、人員、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)落實(shí)情況，對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在工程論證、公司注冊(cè)、財(cái)務(wù)管理、法律咨詢(xún)等方面的扶持情況，引入社會(huì)資源支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況等；考核學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育是否取得實(shí)效，主要包括在校學(xué)生或畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量和企業(yè)稱(chēng)心率，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研成果及成果轉(zhuǎn)化率，院企合作、學(xué)術(shù)交流等情況。

參考文獻(xiàn)：

【1】董世洪,龔山平.社會(huì)參與:構(gòu)建開(kāi)放性的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式.中國(guó)高教研究,2008(02).

要】就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)模式改革的結(jié)果，能夠端正學(xué)生的擇業(yè)觀念，提高其職業(yè)技能，應(yīng)當(dāng)受到重視。為提高教學(xué)水平，應(yīng)堅(jiān)持以提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為導(dǎo)向，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，完善創(chuàng)業(yè)教育，并充沛利用社會(huì)力量。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；社會(huì)適應(yīng)能力；高校

隨著高校教育的群眾化，各高校紛紛擴(kuò)招，大學(xué)生數(shù)量驟增，就業(yè)壓力巨大。雖然競(jìng)爭(zhēng)劇烈，但同時(shí)也出現(xiàn)了新的就業(yè)方向，即大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，所以就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校越來(lái)越受重視。

1.加強(qiáng)重視，納入課程體系

首先應(yīng)從思想上加強(qiáng)重視，予以足夠的關(guān)注，就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅關(guān)系學(xué)生自身開(kāi)展，還關(guān)系到國(guó)家棟梁之才的培養(yǎng)，尤其在經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代，人才是提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。所以，各高校應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，作為教學(xué)的局部?jī)?nèi)容。教育改革要求突出學(xué)生的綜合能力，非常重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，國(guó)外教育雖然注重實(shí)踐，但未必合乎我國(guó)教育現(xiàn)狀，所以國(guó)內(nèi)高校在借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，盡量根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化課程體系。既考慮學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，又要合乎市場(chǎng)需求，既注重學(xué)生人文素質(zhì)，又要考慮就業(yè)方向。課堂教學(xué)注重教學(xué)內(nèi)容的綜合性和學(xué)科的互補(bǔ)性，培養(yǎng)學(xué)生適合未來(lái)社會(huì)開(kāi)展的就業(yè)擇業(yè)觀念，同時(shí)引進(jìn)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等，形成跨學(xué)科、綜合性就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

2.循序漸進(jìn)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育并非一蹴而就，需要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。在制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方案之時(shí)，就應(yīng)重視層級(jí)性，在不同階段，教育內(nèi)容和教學(xué)辦法都應(yīng)有所改變和調(diào)整。一般而言，在剛才入學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)社會(huì)接觸少，了解也少，可以先進(jìn)行察看，激勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性，其興趣愛(ài)好和擅長(zhǎng)領(lǐng)域通常都會(huì)慢慢體現(xiàn)。然后逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生在保持個(gè)性的同時(shí)，能夠更加深入地了解社會(huì)，學(xué)習(xí)交際能力和專(zhuān)業(yè)技能，以實(shí)際工作崗位的要求規(guī)范發(fā)展教學(xué)活動(dòng)，既突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生興趣，又能夠促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

3.開(kāi)拓平臺(tái)，完善創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)和創(chuàng)業(yè)其實(shí)是相通的，比方說(shuō)，為滿(mǎn)足就業(yè)要求，學(xué)生需要有明確的自我意識(shí)，了解自己的擅長(zhǎng)和個(gè)性與工作崗位之間的差別，還應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注專(zhuān)業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)，能夠大致把握將來(lái)的就業(yè)方向，如此才能抓住更多時(shí)機(jī)。此外還要具備科學(xué)決策的能力，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。創(chuàng)業(yè)就是把以上這些因素付諸實(shí)踐，并有所開(kāi)展。比方學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，如果能夠和企業(yè)需求聯(lián)合起來(lái)，站在企業(yè)管理者的角度進(jìn)行思考，這便是創(chuàng)業(yè)的過(guò)程。因此，各高校應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系，該體系可分為下列幾局部：第一，個(gè)性開(kāi)展。每個(gè)人的能力和擅長(zhǎng)領(lǐng)域都不同，應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生開(kāi)展個(gè)性，比方開(kāi)發(fā)職業(yè)生涯管理軟件，通過(guò)測(cè)試和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我作出比擬科學(xué)的評(píng)價(jià)，自己安頓學(xué)習(xí)方案和目標(biāo)。在完成每一步后做好總結(jié)工作，將來(lái)可作為簡(jiǎn)歷材料。第二，技能培訓(xùn)。創(chuàng)業(yè)除了具備專(zhuān)業(yè)技能提供創(chuàng)業(yè)方向，創(chuàng)業(yè)者還需具備其他能力。比方人際交往能力，能夠合理組織一個(gè)工程，管理好團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)員工逐步完成工程。要具備較高的寫(xiě)作水平，能夠應(yīng)付各種書(shū)面交流。個(gè)人綜合素質(zhì)也應(yīng)提升，比方自信心、創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心等。第三，實(shí)踐訓(xùn)練。這是就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中必須具備的因素，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)走出課堂，提高實(shí)踐教學(xué)的地位，比方激勵(lì)學(xué)生加入實(shí)踐活動(dòng)，或組織學(xué)生到企業(yè)體驗(yàn)工作，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

4.培訓(xùn)教師，利用社會(huì)力量

在高校教育中，教師的作用始終不能無(wú)視，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多落后之處，教師大多時(shí)候代替學(xué)生成了課堂主體。而且，傳統(tǒng)教師過(guò)于注重理論教學(xué)，不足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以至于在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中無(wú)法結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生指引明確的方向。因此，要想提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育水平，除了對(duì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)對(duì)教師展開(kāi)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，激勵(lì)教師加入實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)雙師型教師。比方在寒暑假到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)了解情況，加入相關(guān)工程活動(dòng)，也可以聯(lián)合其他教師與社區(qū)合作，在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)很多高校每年都會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)企業(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校舉辦講座，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也可以聘請(qǐng)類(lèi)似的人才到學(xué)校兼職教師，為學(xué)生分析就業(yè)狀況和創(chuàng)業(yè)艱辛。學(xué)校資源畢竟有限，而且是以知識(shí)傳授為主，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方面較弱，所以應(yīng)該創(chuàng)新辦學(xué)理念，積極和企業(yè)合作，充沛利用各種社會(huì)力量。比方政府應(yīng)當(dāng)給與政策上的支持，并對(duì)其盡心科學(xué)引導(dǎo)；與金融機(jī)構(gòu)合作，可以獲得投資，用于各項(xiàng)建設(shè)。校企聯(lián)合辦學(xué)是當(dāng)前很多高校采取的新模式，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)踐崗位，如建設(shè)創(chuàng)業(yè)園等。學(xué)校為企業(yè)提供人才輸出，按照企業(yè)的用人要求組織學(xué)生到企業(yè)上崗體驗(yàn)，熟悉工作環(huán)境和流程，了解崗位要求及職責(zé)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前高校很受歡送，這也是教育改革、環(huán)節(jié)就業(yè)壓力的需求。為了實(shí)現(xiàn)高校教育的進(jìn)步，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率，教學(xué)活動(dòng)必須結(jié)合社會(huì)企業(yè)工作崗位要求發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，盡快熟悉工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

【1】段向帥.以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)能力研究科教導(dǎo)刊旬刊,2008,22(4):222-223.

【2】劉鯨.論高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的影響新西部,2008,20(14):135.

要：構(gòu)建高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教育工作的重點(diǎn)。本文針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的相關(guān)需求進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐運(yùn)行進(jìn)行了簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式；科學(xué)構(gòu)建

伴隨當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展與進(jìn)步，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力也日益增大，因此，為使大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題得以有效解決，我國(guó)高校應(yīng)當(dāng)在學(xué)生在校期間，對(duì)大學(xué)生發(fā)展有效而良好的大學(xué)生創(chuàng)意教育，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情得以有效激發(fā)，使大學(xué)生就業(yè)途徑得以有效拓寬。對(duì)于我國(guó)大局部高校而言，對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育仍然處于起步階段，因此，為使其所發(fā)展的教育能夠真正意義上的使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)全面的指導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題得以有效緩解，對(duì)其創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建與運(yùn)行顯得十分重要。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的相關(guān)需求

1.對(duì)相關(guān)教育師資力量進(jìn)行有效加強(qiáng)

假設(shè)想使我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式得以科學(xué)合理的構(gòu)建，我國(guó)高校方面首先應(yīng)當(dāng)使其自身創(chuàng)業(yè)教育師資力量得以有效地確保，應(yīng)當(dāng)使其師資團(tuán)隊(duì)的健全程度得以有效保障。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中，通過(guò)對(duì)相關(guān)政策與文件進(jìn)行合理地制定，從而激勵(lì)教師積極主動(dòng)地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效參與，進(jìn)而使其校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)師資隊(duì)伍得以有效建立。同時(shí)，為了使相關(guān)教師的創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以有效的豐盛，使教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加專(zhuān)業(yè)而有質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)定期組織相關(guān)教師到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或者社會(huì)中進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，使其能夠在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)相關(guān)教學(xué)資料進(jìn)行有效獲取，有效保障創(chuàng)業(yè)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容實(shí)用性。此外，在對(duì)創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建立時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)聘請(qǐng)校外專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人士對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)事項(xiàng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，有效加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量，使學(xué)生能夠通過(guò)相關(guān)專(zhuān)業(yè)教育而獲得更多的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)。

2.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供充足的經(jīng)費(fèi)支持

為使我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式能夠良好運(yùn)作，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過(guò)恰當(dāng)?shù)霓k法，提供充足的經(jīng)費(fèi)支持，實(shí)踐好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全方位教育模式。由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育波及教學(xué)內(nèi)容較為繁多復(fù)雜，并且其教學(xué)所波及教學(xué)設(shè)施與教學(xué)場(chǎng)地都需要有相應(yīng)的資金支持，因此，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)通過(guò)有效努力以恰當(dāng)?shù)姆绞睫k法對(duì)校外資金進(jìn)行充沛的爭(zhēng)取，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，充足的相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)還可滿(mǎn)足創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)場(chǎng)地的需求，使創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中面對(duì)的困難與問(wèn)題更加貼切，學(xué)生能夠通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育具備相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠成功到達(dá)所預(yù)想的教學(xué)效果。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式科學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐運(yùn)行

1.對(duì)于雙層模式的科學(xué)構(gòu)建

所謂雙層創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式，其主要指針對(duì)不同種類(lèi)型與不同根底層次的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分層式教學(xué)的教育培養(yǎng)模式，其中波及的雙層分別是遍及層與提升層。其中，遍及層主要指全體在校大學(xué)生，因此，對(duì)于遍及層所進(jìn)行的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，其主要教學(xué)目標(biāo)是使在校大學(xué)生能夠具備根本的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。而對(duì)于提升層進(jìn)行的相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育，其教學(xué)目的主要以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，熟練學(xué)生創(chuàng)業(yè)技巧，以及豐盛學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)為主，使其能夠在創(chuàng)業(yè)道路上走得更加平穩(wěn)與扎實(shí)。

2.對(duì)于雙平臺(tái)模式的科學(xué)構(gòu)建

對(duì)于雙平臺(tái)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的科學(xué)構(gòu)建主要波及三種教學(xué)課堂模式，其中包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課程、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。首先，為了有效地培養(yǎng)大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，就需要相關(guān)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)根本理論具有相應(yīng)的認(rèn)知與了解，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論課程對(duì)整體創(chuàng)業(yè)教育而言顯得十分重要。通過(guò)創(chuàng)業(yè)理論課程，大學(xué)生可以對(duì)創(chuàng)業(yè)常識(shí)進(jìn)行根本了解，對(duì)創(chuàng)業(yè)技巧進(jìn)行有效的獲取，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道。其次，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，就需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)進(jìn)行切身體驗(yàn)，因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課程使其能夠在創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行一定的獲取，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使其在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)技巧的掌握進(jìn)行有效檢驗(yàn)，讓學(xué)生能夠針對(duì)自身缺乏之處加以改良與完善。最后，為了大學(xué)生能夠在校期間更加真實(shí)的體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程對(duì)相關(guān)創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行真實(shí)的模擬，學(xué)生之間根據(jù)自己的意愿與創(chuàng)業(yè)方向自行組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生以其創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為單位對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)流程與方式進(jìn)行真實(shí)的體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過(guò)程中使其自身創(chuàng)業(yè)能力的有效提升，扎實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)技巧，為其日后的創(chuàng)業(yè)路程打下堅(jiān)實(shí)的根底。綜上所述，解決好我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，使我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力得以有效降低，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。因此，相關(guān)高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)對(duì)其創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能夠得以順利發(fā)展與進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

【1】鄧麗芳，劉祖良，慕麗偉.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理勝任力的特征與培養(yǎng)模式研究.學(xué)術(shù)論壇，2008

【2】陳雪鈞.高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系研究.重慶電子項(xiàng)目職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008

要：伴隨群眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)掀起了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱潮。我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育相較于國(guó)外而言，起步較晚和遲緩，雖然我國(guó)學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究引起了一定的重視，高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)實(shí)操及創(chuàng)業(yè)模式等得到了一定的突破，但總體而言尚存在較多缺乏之處。文章分析我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出解決策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式

一、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

〔一〕存在將創(chuàng)業(yè)視為就業(yè)輔助的錯(cuò)誤認(rèn)知

目前我國(guó)大局部高校的實(shí)力評(píng)價(jià)規(guī)范，就業(yè)率為主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，因此，對(duì)于大多數(shù)高校而言，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)被視為重中之重。很多學(xué)校運(yùn)用各種各樣的方式促進(jìn)就業(yè)，在該種指標(biāo)壓力下，不少高校單純地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看做是就業(yè)的輔助，激勵(lì)引導(dǎo)高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，顯然，其出發(fā)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因此，導(dǎo)致其在此認(rèn)知下所發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)并沒(méi)有切實(shí)地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，而是基于高校的就業(yè)率規(guī)范或就業(yè)指導(dǎo)的要求進(jìn)行活動(dòng)的發(fā)展。他們通常將創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，狹隘地認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的主要目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我就業(yè)，進(jìn)而簡(jiǎn)單地將創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)者提升高校就業(yè)率，或促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫忙其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)等，嚴(yán)重偏離創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

〔二〕專(zhuān)業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過(guò)于別離

對(duì)于大多數(shù)的高校而言，高校的教育目標(biāo)宗旨就是向大學(xué)生傳授其所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或技能。而近些年，各級(jí)高校與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加重視，大局部高校已經(jīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的學(xué)科研究建設(shè)之中，并逐漸成為高校人才培養(yǎng)的重要組成，甚至開(kāi)始有個(gè)別引領(lǐng)的高校開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)的深度銜接。但是，相對(duì)目前國(guó)外大局部高校來(lái)講，我國(guó)依舊處于專(zhuān)業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)度別離的狀態(tài)，其滲透性較差，大局部依舊將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看做一門(mén)獨(dú)立的必修課，因此學(xué)生從開(kāi)始難以構(gòu)建對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)知，而將其專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)割裂開(kāi)來(lái)。在日常學(xué)科課程教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)新實(shí)踐范圍過(guò)于狹窄，難以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與根底的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)理念上的一致性，嚴(yán)重制約了高校專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和開(kāi)拓。因此，不少高校積極進(jìn)行了教學(xué)方式與辦法的改革與創(chuàng)新，如采取小組討論、實(shí)戰(zhàn)演練、實(shí)習(xí)鍛煉等。

〔三〕創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中實(shí)踐局部嚴(yán)重缺乏

對(duì)于大局部高校大學(xué)生而言，他們是未來(lái)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的狀況將決定我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的速度與走向，因此，需要有效地提升我國(guó)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而該能力或技能需要有效的量級(jí)的實(shí)踐操作得以提升和優(yōu)化。盡管近些年高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是對(duì)于該課程的實(shí)操局部的重視力度仍然缺乏。因此，假設(shè)要有效提升我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要高度重視提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，廣泛給予學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)和時(shí)機(jī)，深入發(fā)展“校企合作〞的辦學(xué)實(shí)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地將學(xué)校所習(xí)得的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作之中，或者及時(shí)地與企業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行必要的溝通，防止學(xué)生理論知識(shí)脫離實(shí)踐等問(wèn)題?；蛘邽榇髮W(xué)生提供多種形式的假期實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，廣泛發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)踐教育相融合的校園實(shí)踐活動(dòng)。目前我國(guó)很多高校結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源創(chuàng)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓大學(xué)生有一定的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氣氛，切身感受到市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與氛圍；引進(jìn)實(shí)體工程，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生在學(xué)校里就能感到濃濃的創(chuàng)業(yè)氛圍，為今后創(chuàng)業(yè)積累足夠的經(jīng)驗(yàn)。

〔四〕將創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育混為一談

由于我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，開(kāi)展較為遲緩，同時(shí)我國(guó)不少高校的相關(guān)職能部門(mén)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育相互混同，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)針對(duì)學(xué)校的學(xué)生精英，而非全體大學(xué)生。隨著各地高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知不斷科學(xué)和完善，意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于局部精英人才，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并非就是創(chuàng)辦某一企業(yè)或成立一家公司，從而拓寬了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最主要的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的塑造及創(chuàng)業(yè)精神的追求等。將培養(yǎng)極富挑戰(zhàn)性、勇于面對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻、具有開(kāi)拓創(chuàng)新思想的綜合性人才作為最終的奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實(shí)踐操作技能的提升作為關(guān)鍵，使得高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與時(shí)俱進(jìn)，在今后競(jìng)爭(zhēng)中沉著應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

二、提升我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要策略

〔一〕提升對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知層面

我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，相對(duì)于其他興旺國(guó)家，進(jìn)展和開(kāi)展較為遲緩，因此，需要強(qiáng)化科學(xué)合理的事物開(kāi)展的意識(shí)認(rèn)知。應(yīng)在教育相關(guān)職能部門(mén)，乃至整個(gè)社會(huì)相關(guān)部門(mén)的協(xié)同下通力協(xié)作，來(lái)改良和完善我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，換言之，就是有效地將社會(huì)各個(gè)組織的相關(guān)資源進(jìn)行有效的整合，通力協(xié)作，齊抓共管，杜絕孤立地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)事務(wù)，進(jìn)而開(kāi)展一支執(zhí)行能力較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效勞引領(lǐng)隊(duì)伍，加強(qiáng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知層面的引領(lǐng)導(dǎo)向作用，進(jìn)而提供有利于高校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)效勞與條件?？刹扇∠铝腥齻€(gè)步驟：其一，準(zhǔn)備階段。該階段要集中精力對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行者進(jìn)行科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)訓(xùn)練，提升他們的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)執(zhí)行者具備足夠的知識(shí)理論和實(shí)踐儲(chǔ)藏。其二，初始階段。社會(huì)組織或高校等應(yīng)給予創(chuàng)業(yè)者足夠的支持，包括資金資源、人脈資源及其他政策效勞資源等，提供相對(duì)較為寬松和合適的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，并做好后續(xù)針對(duì)性的效勞指導(dǎo)等工作。其三，開(kāi)展成熟階段。這個(gè)時(shí)期主要的任務(wù)是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行必要的跟蹤調(diào)查、探訪(fǎng)詢(xún)問(wèn)，引導(dǎo)他們健康開(kāi)展。高校應(yīng)將他們?cè)趯?shí)踐中的感悟與教訓(xùn)及時(shí)回饋到大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，促使大學(xué)生了解成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)注意的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而少走彎路。

〔二〕改革高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程

創(chuàng)新改革高校當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，主要目標(biāo)就是引導(dǎo)大學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的開(kāi)展趨勢(shì)和方向，進(jìn)而提升高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率和實(shí)效性。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程設(shè)置存在一定的后置性與延遲性，一定程度上嚴(yán)重影響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目標(biāo)宗旨，難以引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向，弱化了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)有效性。創(chuàng)業(yè)教育課程安頓的合理性與科學(xué)性能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的順利實(shí)施，是將教育理論思想轉(zhuǎn)變成教育實(shí)踐的最優(yōu)途徑。目前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)課程的運(yùn)作模式主要為：一是嵌入式。即將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育全面深入地納入到學(xué)校的課程教學(xué)中，并且全面評(píng)估、權(quán)衡校內(nèi)外、課內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程活動(dòng)的發(fā)展效果。二是滲透式。在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，充沛地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滲透到專(zhuān)業(yè)知識(shí)之中，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫穿地對(duì)本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)理論進(jìn)行銜接創(chuàng)新，或有效引入到課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，譬如低級(jí)階段設(shè)置專(zhuān)業(yè)根底內(nèi)容，如開(kāi)設(shè)?創(chuàng)業(yè)學(xué)》、?管理學(xué)》、?財(cái)務(wù)管理》等創(chuàng)業(yè)教育課程幫忙大學(xué)生塑造創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神；中高級(jí)階段設(shè)置實(shí)踐操作課程，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐動(dòng)手技能，如KAB〔了解企業(yè)〕、SIYB〔創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)〕等；高級(jí)階段開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)戰(zhàn)演練課程，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

〔三〕培養(yǎng)一支優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生發(fā)明能力培養(yǎng)的過(guò)程，也是教師參與活動(dòng)系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。一支力量雄厚的師資團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)順利發(fā)展的有力保障。教師在其中可有效地選取適宜的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主發(fā)明熱情。創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門(mén)集實(shí)踐性與綜合性為一體的課程，教師豐盛的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)勝過(guò)千篇一律的理論知識(shí)講解，更能使學(xué)生掌握更多的技巧。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)教師能力的要求很高。當(dāng)前，高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重中之重在于打造一批優(yōu)秀高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。在師資培養(yǎng)上，要注重引進(jìn)與培養(yǎng)并重的原那么，打造專(zhuān)兼職人員相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)職團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師；兼職人員應(yīng)有專(zhuān)業(yè)教學(xué)能手、校企業(yè)家、社會(huì)成功人士等。高校應(yīng)該重視對(duì)外校名師專(zhuān)家的邀請(qǐng)，以彌補(bǔ)本校師資力量的缺乏。強(qiáng)化在職教師的培訓(xùn)力度，全面熟悉與了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)的最新相關(guān)信息。

〔四〕組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)

要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)順利實(shí)施，高校要重視發(fā)展形式多樣的相關(guān)教育活動(dòng)的宣傳工作，為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)積極主動(dòng)、熱情洋溢的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。示例，采用校園網(wǎng)站、校播送站、公告欄等媒介宣傳相關(guān)成功人士的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)過(guò)程；通過(guò)微博互動(dòng)為大學(xué)生提供溝通交流的平臺(tái)，讓他們彼此敞開(kāi)心扉，交流內(nèi)心世界的真實(shí)想法。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期舉行創(chuàng)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，豐盛學(xué)生的課余生活，為他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好強(qiáng)有力的撐持。學(xué)校要通過(guò)多種方式獲得政府及社會(huì)各界的資金支持，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供一定的物質(zhì)保障，使他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中得到鍛煉與提升。

要：分析當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的創(chuàng)業(yè)課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不充沛、教學(xué)與考核辦法陳舊落后等諸多問(wèn)題，提出整合政府、企業(yè)等社會(huì)資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，科學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系的新思路。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+〞；IT專(zhuān)業(yè)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

一、引言

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于提升大學(xué)生個(gè)體的綜合素質(zhì)、促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)以及推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展轉(zhuǎn)型的進(jìn)程都具有重要的意義和重大的戰(zhàn)略?xún)r(jià)值。自教育部于2008年8月下發(fā)?普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)根本要求〔試行〕》以來(lái)，政府和高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越發(fā)重視。各地政府根據(jù)各自區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，出臺(tái)了一系列激勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。高校紛紛開(kāi)設(shè)了面向本科生的創(chuàng)業(yè)課程，旨在使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，熟悉創(chuàng)業(yè)流程，了解創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。然而，創(chuàng)業(yè)并非易事，僅僅利用課堂講授，教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)是不夠的。本文通過(guò)分析梳理當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，提出整合政府、企業(yè)等社會(huì)資源，基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，科學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系的新思路。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題分析

筆者近年參與了當(dāng)?shù)厝肆Y源和社會(huì)保障部門(mén)主導(dǎo)的SYB〔STARTYOURBUSINESS，創(chuàng)辦你的企業(yè)〕創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工程的工作，以及擔(dān)任高校面向IT專(zhuān)業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的?IT就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)工作。通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育受訓(xùn)學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行抽樣跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生難以將自身專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)、技能對(duì)接自主創(chuàng)業(yè)，即便少數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)，也存在著創(chuàng)業(yè)內(nèi)容單一，工程創(chuàng)新性缺乏，創(chuàng)業(yè)成功率低等問(wèn)題。究其原因，筆者以為當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中存在著下列幾個(gè)方面亟待解決的問(wèn)題。

〔一〕創(chuàng)業(yè)課程研究與建設(shè)缺失

雖然很多應(yīng)用型高校已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)課程列入了本科生的培養(yǎng)方案，卻不像對(duì)待專(zhuān)業(yè)課那樣重視創(chuàng)業(yè)課程的研究與建設(shè)。創(chuàng)業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)零散，尚未形成完備的課程體系；創(chuàng)業(yè)案例不足鮮明的時(shí)代、地域和行業(yè)特征，可操作性差，不切合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況；創(chuàng)業(yè)教材落后，沒(méi)有將法律、市場(chǎng)調(diào)研、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理等與創(chuàng)辦企業(yè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)整合，適合本科生的創(chuàng)業(yè)教材匱乏；創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，授課教師自身不足創(chuàng)業(yè)歷練，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)成功與失敗沒(méi)有直接的體驗(yàn)和認(rèn)知，在教學(xué)中很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，更多地是停留在傳授創(chuàng)業(yè)技能層面上，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)片面和淺薄。如此，高校的創(chuàng)業(yè)課程難以培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，無(wú)法到達(dá)教育部要求的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。

〔二〕創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠

創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱辛的工作，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和剛強(qiáng)的意志品格。創(chuàng)業(yè)教育除了傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能外，更要重視實(shí)踐教學(xué)，要提供應(yīng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、發(fā)展創(chuàng)業(yè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生從實(shí)踐中熟悉創(chuàng)業(yè)流程，累積創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，拓展社會(huì)資源，提升創(chuàng)業(yè)意愿。然而，由于經(jīng)費(fèi)、資源和師資的制約，高校無(wú)法為學(xué)生提供充足的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)機(jī)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)個(gè)性化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練模式的需求。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不充沛，導(dǎo)致學(xué)生不足創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)靈敏性，把控不住市場(chǎng)需求的變化，無(wú)法有效整合配置資源，這是造成大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)失敗率偏高的原因之一。

〔三〕創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)與考核辦法陳舊落后

創(chuàng)業(yè)是一種思考和行為方式，強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)、善用資源、承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)和發(fā)明價(jià)值?！?】目前國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)業(yè)課程大多以商業(yè)方案書(shū)為基點(diǎn)展開(kāi)講述，圍繞創(chuàng)辦和運(yùn)營(yíng)企業(yè)教授根本知識(shí)和技能，包括：創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的辨認(rèn)與評(píng)價(jià)、法律知識(shí)、財(cái)務(wù)知識(shí)、融資、企業(yè)管理和商業(yè)方案書(shū)撰寫(xiě)等。創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中尤其要注重以學(xué)生為中心，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)參與的意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知及分析、解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的重理論、輕實(shí)踐、灌輸式教學(xué)辦法使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，不足主動(dòng)性與挑戰(zhàn)精神，不足綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練，顯然不適用于創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)。改革教學(xué)辦法，發(fā)展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)；改革陳舊落后的考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，將有助于學(xué)生深刻理解和感受創(chuàng)業(yè)精神，增加學(xué)生的責(zé)任心、創(chuàng)業(yè)激情，合乎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需求。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，幫忙學(xué)生整合專(zhuān)業(yè)知識(shí)、補(bǔ)足創(chuàng)業(yè)技能、挖掘創(chuàng)業(yè)潛能、鍛煉實(shí)踐能力，以到達(dá)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的目標(biāo)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)所擁有的有價(jià)值、獨(dú)特且不容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手模仿和替代的競(jìng)爭(zhēng)能力和優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)價(jià)值的核心能力。【2】應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育需要打造的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力包括：良好的心理品質(zhì)、超強(qiáng)的執(zhí)行力和差別化的知識(shí)與技能。成功的創(chuàng)業(yè)者必須具備誠(chéng)信明禮、堅(jiān)忍不拔、永不言敗的心理品質(zhì)；具備超強(qiáng)的資源整合能力、創(chuàng)新思維能力；具備個(gè)性化、差別化的知識(shí)與技能。創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)該緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)和構(gòu)建?？茖W(xué)、體系完善的創(chuàng)業(yè)課程能夠引導(dǎo)大學(xué)生朝一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)化，在突出專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的同時(shí)，兼具其他必要的技能。本研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易〞創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式及福州市人社局電商創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)用型本科院校IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系，將創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容劃分成創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)方案書(shū)撰寫(xiě)、電商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和電商創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽4個(gè)模塊。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的教學(xué)模塊與培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)應(yīng)，采用進(jìn)階式教學(xué)辦法，使得大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力隨著創(chuàng)業(yè)教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)不斷提升。

〔一〕創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)

IT專(zhuān)業(yè)第7學(xué)期的本科生已經(jīng)根本掌握了軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，初步具備了利用自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和技術(shù)專(zhuān)出息行自主創(chuàng)業(yè)的能力。“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代的來(lái)臨以及政府為鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)的一系列優(yōu)惠政策，給計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域技術(shù)型創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇。大學(xué)生可以結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的創(chuàng)業(yè)模式，利用課余時(shí)間兼職創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)后就業(yè)或創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)僅憑專(zhuān)業(yè)技術(shù)還不夠，還需要掌握創(chuàng)辦與經(jīng)營(yíng)新企業(yè)相關(guān)的知識(shí)與技能。創(chuàng)業(yè)教育作為專(zhuān)業(yè)后教育，正是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能的有效途徑。通過(guò)教授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、團(tuán)隊(duì)組建與管理、法律、稅收、財(cái)務(wù)等創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)案例分析來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)技能，使他們成為全面開(kāi)展的優(yōu)秀人才脫穎而出，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

〔二〕創(chuàng)業(yè)方案書(shū)撰寫(xiě)

創(chuàng)業(yè)方案是指創(chuàng)業(yè)者就一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或新效勞而制作的具有可行性的方案報(bào)告，意在說(shuō)服風(fēng)險(xiǎn)投資家能夠投資創(chuàng)辦公司?！?】有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生先要立足于自身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)及市場(chǎng)需求尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)工程，并撰寫(xiě)“創(chuàng)業(yè)工程方案書(shū)〞。通過(guò)創(chuàng)業(yè)工程方案書(shū)的構(gòu)思和撰寫(xiě)，大學(xué)生們能夠深刻地領(lǐng)悟課堂上所學(xué)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，并將自己的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)技能有機(jī)融合，挖掘整合創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)擁有的與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手差別化的資源，在理論上把創(chuàng)業(yè)過(guò)程系統(tǒng)地模擬推演了一遍，從而更加激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神，堅(jiān)決創(chuàng)業(yè)信心，為后續(xù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)做好充沛的思想準(zhǔn)備。編寫(xiě)好的創(chuàng)業(yè)方案書(shū)可以交由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)成功人士審閱，廣泛征詢(xún)意見(jiàn)，反復(fù)修改完善創(chuàng)業(yè)方案書(shū)。創(chuàng)業(yè)者還可以將精心編制完成的創(chuàng)業(yè)方案書(shū)參與各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽，利用競(jìng)賽平臺(tái)的資源對(duì)創(chuàng)業(yè)工程進(jìn)行全方位的推敲打磨。隨著創(chuàng)業(yè)方案書(shū)日趨完善，創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力也得到不斷地培育提升。

〔三〕電商創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)

以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為中心培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的有效辦法。【4】創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵不在于課堂教學(xué)，而在于創(chuàng)業(yè)實(shí)際操作和實(shí)地運(yùn)作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+〞時(shí)代的來(lái)臨為IT專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)啟了基于網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的技術(shù)型創(chuàng)業(yè)新模式。透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的扁平化、平等化、去中介化作用，淡化了創(chuàng)業(yè)者的關(guān)系背景，使得創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)變得更加公平合理。“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易〞在創(chuàng)業(yè)初期不需要投入太多資金，學(xué)生可以充沛利用他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和課余的碎片化時(shí)間去發(fā)明碎片化商機(jī)。因此，跨境電商、農(nóng)村電商已然成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者有能力操作，并且能對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行有效整合配置的創(chuàng)業(yè)工程。本文研究中，筆者所在的二級(jí)學(xué)院與當(dāng)?shù)乜缇畴娚?、農(nóng)村電商企業(yè)共建校、企電商人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地，學(xué)院出場(chǎng)地、設(shè)備，企業(yè)將“互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易〞商業(yè)模式復(fù)制到基地。已經(jīng)完成創(chuàng)業(yè)課程體系前2個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐基地，每隊(duì)可以在敦煌平臺(tái)上開(kāi)跨境電商店，主營(yíng)騎行服、運(yùn)動(dòng)鞋、雨靴、襪子、小件按摩器等運(yùn)動(dòng)與戶(hù)外類(lèi)目產(chǎn)品；也可以開(kāi)淘寶店，主要銷(xiāo)售當(dāng)?shù)剞r(nóng)產(chǎn)品，如：茶葉、紅菇、筍干等?；氐娜粘９芾砗蛯?duì)外聯(lián)絡(luò)工作由1名輔導(dǎo)員老師負(fù)責(zé)，配備1名有豐盛電商創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的外聘教師和1名校內(nèi)創(chuàng)業(yè)課程授課教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全程跟蹤扶持指導(dǎo)。在基地實(shí)訓(xùn)的每個(gè)電商創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由3—5名學(xué)生組成，團(tuán)隊(duì)成員之間分工合作，利用課余時(shí)間經(jīng)營(yíng)店鋪，如：上傳產(chǎn)品、推廣營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)據(jù)分析、財(cái)務(wù)管理、物流管理、客服等。從期盼訂單的煎熬，到出單后的興奮，再到出單的產(chǎn)品ID因侵權(quán)被平臺(tái)刪除的沮喪，隊(duì)員們?cè)诔晒εc失敗的歷練中成長(zhǎng)，心智與能力得到錘煉，創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力切實(shí)得以提升。

〔四〕電商創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽是培養(yǎng)與提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一條重要途徑。在西方國(guó)家，每年都有很多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)工程從創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽中脫穎而出并逐漸開(kāi)展壯大起來(lái)。所以，整合政府、高校、企業(yè)資源，搭建公平公道的創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)文化氣氛，對(duì)于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。本文研究中，已經(jīng)完成創(chuàng)業(yè)課程體系前3個(gè)階段學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)階加入福州市人社局主導(dǎo)的“福州市大學(xué)生電商創(chuàng)業(yè)大賽〞。大賽歷時(shí)3個(gè)月，主辦方在競(jìng)賽期間的周末都有組織創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)商做名優(yōu)產(chǎn)品展示，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士做法律、融資、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的專(zhuān)題講座并安頓創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為參賽團(tuán)隊(duì)答疑解惑。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)之間還可以相互分享經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行商務(wù)合作。通過(guò)“以賽帶練〞，學(xué)生們加深了對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)和思考，創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力和決策能力等進(jìn)一步提升，創(chuàng)業(yè)精神品質(zhì)也得到實(shí)實(shí)在在的歷練。課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)大賽是目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育的兩個(gè)主要途徑，二者在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)中各有優(yōu)勢(shì)與缺乏。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+〞時(shí)代背景，充沛考慮IT專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，將課堂教學(xué)、創(chuàng)業(yè)大賽合理應(yīng)用、揚(yáng)長(zhǎng)避短，設(shè)計(jì)契合IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，該體系突出了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練在創(chuàng)業(yè)教育中的重要地位，又加強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)的系統(tǒng)性。

四、創(chuàng)業(yè)教育課程考核指標(biāo)體系構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)教育課程考核作為創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要組成局部，是學(xué)生通過(guò)該課程學(xué)習(xí)后，獲得創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能提升情況的真實(shí)反應(yīng)，從一個(gè)側(cè)面反映出所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的功效，為下一輪創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革提供科學(xué)的依據(jù)。我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較晚，創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系、考試考核辦法都尚在探索中。構(gòu)建一套科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系將有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行檢驗(yàn)，也有利于教學(xué)管理部門(mén)對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。傳統(tǒng)的考核方式主要集中在對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、智力的開(kāi)展等認(rèn)知領(lǐng)域的測(cè)試，而忽略了對(duì)學(xué)生的品質(zhì)、個(gè)性、能力開(kāi)展的評(píng)價(jià)。本文研究注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)測(cè)定，從創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)課程考核指標(biāo)體系，包括2個(gè)一級(jí)指標(biāo)、4個(gè)二級(jí)指標(biāo)和12個(gè)三級(jí)指標(biāo)，并給每個(gè)末級(jí)指標(biāo)都設(shè)定了權(quán)重。創(chuàng)業(yè)課程考核指標(biāo)體系。五、結(jié)束語(yǔ)整合高校、政府和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育資源，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+〞帶來(lái)的前所未有的創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，設(shè)計(jì)科學(xué)完善，具有時(shí)代、地域和專(zhuān)業(yè)特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)計(jì)劃，將有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)激情，提升他們的創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的繁榮開(kāi)展。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+〞及電商創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)，構(gòu)建了應(yīng)用型本科院校IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系和考核指標(biāo)體系，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育存在課程體系不完善、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)缺乏、考試考核內(nèi)容與辦法陳舊落后的弊端，為高校創(chuàng)業(yè)教育課程改革做了有益的嘗試，對(duì)推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育研究的發(fā)展有促進(jìn)作用。

要：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為解決大學(xué)生就業(yè)的一條捷徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是近幾年大學(xué)教育的重點(diǎn)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)支持力度很大，制定了各種政策，激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。本文就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行研究分析，把握現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的狀態(tài)，旨在不斷進(jìn)行優(yōu)化，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生就業(yè)率的同時(shí)促進(jìn)社會(huì)平穩(wěn)健康開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)環(huán)境；問(wèn)題優(yōu)化

針對(duì)大學(xué)生的特點(diǎn)，在大學(xué)階段進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生更好地了解社會(huì)和融入社會(huì)。創(chuàng)業(yè)教育是國(guó)家經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的根底，創(chuàng)業(yè)給我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷注入新活力，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的催化劑?？梢哉f(shuō)，任何國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育都非常重視。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處于開(kāi)展階段，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低，雖然國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，但是卻沒(méi)有在社會(huì)上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，社會(huì)上不足良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，這些問(wèn)題妨礙著我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的發(fā)展。

一、大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的重要性

1.滿(mǎn)足畢業(yè)生就業(yè)的必然要求

隨著我國(guó)教育水平不斷提升，大學(xué)生人數(shù)呈逐年增多的趨勢(shì)，高校畢業(yè)生在畢業(yè)后面臨著很大的就業(yè)壓力。同時(shí)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，學(xué)生的各方面能力是就業(yè)的根底，但供大于求造成很多畢業(yè)生無(wú)法選擇到理想的崗位。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)既能實(shí)現(xiàn)自己找到工作，同時(shí)也能為其他人才提供更多的崗位，提高社會(huì)的人才利用率。

2.大學(xué)生是我國(guó)重要的人才力量

大學(xué)是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所。大學(xué)教育主要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主，有助于學(xué)生更好地融入社會(huì)。同時(shí)，大學(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，有積極向上的態(tài)度，追求美好的未來(lái)，在大學(xué)期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育可以幫忙學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)理念，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)發(fā)明價(jià)值和財(cái)富，給社會(huì)開(kāi)展、國(guó)家富強(qiáng)提供重要保障。

二、學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的支持

1.構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

要建立一個(gè)獨(dú)立的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，直接對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育負(fù)責(zé)，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生進(jìn)行全程幫扶，形成一套完善的大學(xué)生就業(yè)教育課程體系，向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生心理進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)。

2.創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念和教學(xué)模式

創(chuàng)業(yè)教育不等同于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)項(xiàng)目，需要對(duì)大學(xué)生各方面進(jìn)行教育，所以，創(chuàng)新教育理念，改善教育模式是很關(guān)鍵的。要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，改革教育模式，首先要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，在學(xué)生根底教育過(guò)程中完善學(xué)生知識(shí)體系，為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備理論條件。其次，為幫忙學(xué)生關(guān)注社會(huì)形勢(shì)，舉辦各種大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽，提高大學(xué)生的自信心。改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，借助多媒體設(shè)備采取靈活多變的教育模式，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的興趣。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的改善

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，很容易受到影響，很難保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功，所以，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)明一個(gè)良好的環(huán)境是有必要的。

1.政府加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度

政府的大力支持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可靠保障，國(guó)家在政策、經(jīng)濟(jì)等方面上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行支持，可以有效降低創(chuàng)業(yè)難度。示例，對(duì)于新型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，免除一局部費(fèi)用，降低其本錢(qián)，促進(jìn)其更快更好地開(kāi)展。對(duì)于一些創(chuàng)新型企業(yè)，還可以進(jìn)行資金和技術(shù)上的資助，保證企業(yè)平穩(wěn)開(kāi)展。金融機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款上給予一定的優(yōu)惠，允許其借助父母進(jìn)行擔(dān)保，并給予利率優(yōu)惠，能解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難的問(wèn)題。

2.營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的場(chǎng)所，一個(gè)良好的社會(huì)氣氛非常重要，要在社會(huì)輿論上激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，形成一種全民支持的氣氛。政府可以借助相關(guān)媒體對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功案例進(jìn)行跟蹤報(bào)道，充沛發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓更多的人認(rèn)識(shí)和了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，感受到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和好處，推動(dòng)更多有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生積極投入實(shí)際行動(dòng)中。

四、總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決目前我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，還對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展有很大的促進(jìn)作用，各種新興企業(yè)的開(kāi)展，形成了充斥活力的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，我們要意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，明確大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，在教學(xué)理念、教學(xué)機(jī)制上對(duì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行優(yōu)化，在社會(huì)環(huán)境、國(guó)家政策等方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造良好的環(huán)境，幫忙更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

要大學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展具有重要意義。本文主要針對(duì)目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行分析，探討了在工程驅(qū)動(dòng)模式下高校應(yīng)如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，為當(dāng)代大學(xué)生構(gòu)建出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，有效提高他們的自主創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞工程驅(qū)動(dòng)模式；高校教學(xué)；創(chuàng)新教育；研究性學(xué)習(xí)能力；路徑探討

0引言

近幾年來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，國(guó)家相繼出臺(tái)了一系列的政策法規(guī)激勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在高校人才培養(yǎng)教學(xué)中的重要性也逐漸凸顯出來(lái)，已然成為新時(shí)期背景下高等教育改革的新趨勢(shì)。根據(jù)國(guó)務(wù)院相關(guān)文件要求，高校應(yīng)深入貫徹落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程，在執(zhí)行訓(xùn)練方案的過(guò)程中，注重提升學(xué)生的自主創(chuàng)新、實(shí)踐探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面開(kāi)展。

1工程驅(qū)動(dòng)模式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展現(xiàn)狀

自教育部門(mén)開(kāi)始正式實(shí)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程以來(lái)，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入教學(xué)方案當(dāng)中，并且在有關(guān)部門(mén)和地方政府的政策推動(dòng)下，取得了一定的教學(xué)成果，形成了較為完善的訓(xùn)練體系。在這種工程驅(qū)動(dòng)模式下，指導(dǎo)教師能夠更加有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的自主研究性學(xué)習(xí)，幫忙他們盡快步入工作領(lǐng)域，進(jìn)行探索研究。工程的提出，一方面促進(jìn)了高校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動(dòng)了我國(guó)高等教育的改革開(kāi)展；另一方面有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面開(kāi)展。需要注意的是，盡管在工程驅(qū)動(dòng)模式下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成果，但尚未能夠滿(mǎn)足社會(huì)開(kāi)展的實(shí)際需求，所以高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平還有待進(jìn)一步的提升。

1.2存在的問(wèn)題

〔1〕注重工程的申報(bào)，輕視建設(shè)工作。目前，很多高校為了激勵(lì)并吸引更多的學(xué)生加入到工程實(shí)踐當(dāng)中，在增加投入經(jīng)費(fèi)的同時(shí)還制訂了一些獎(jiǎng)勵(lì)政策，這種辦法確實(shí)吸引了很多大學(xué)生主動(dòng)申報(bào)工程，但學(xué)生的熱情和積極性持續(xù)時(shí)間很短，尤其是在工程被批準(zhǔn)后，不少學(xué)生常常會(huì)感到迷茫，不知道接下來(lái)要如何進(jìn)展。此外，由于申報(bào)工程之前的準(zhǔn)備工作不充沛，學(xué)生根底知識(shí)不牢固，導(dǎo)致在實(shí)際建設(shè)工程時(shí)，進(jìn)展遲緩。〔2〕不足工程研究條件。隨著創(chuàng)業(yè)工程的不斷深化開(kāi)展，高校每年的工程數(shù)都在持續(xù)增長(zhǎng)，而相應(yīng)的工程研究條件卻沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，示例，創(chuàng)業(yè)孵化基地占地面積較小，容納不了局部創(chuàng)業(yè)工程；周邊環(huán)境無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生工程的開(kāi)展需求；學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入，可利用社會(huì)資源較少等等。有的高校那么因?yàn)樵诰植抗こ萄芯繄?chǎng)所和設(shè)施上的投入較大，在對(duì)大學(xué)生開(kāi)放時(shí)還存在著顧慮。這些因素都制約