大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《泡泡的出生》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《泡泡的出生》大班科學(xué)教案。

的人總是會提前做好預(yù)備，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個

非常好的選擇，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？下面是我細心收集整理，為您帶來的《大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《泡泡的誕生》》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

活動目標：

1、通過動手試驗操作，制作各種吹泡泡工具，探究吹泡泡的多種方法，體驗勝利的喜悅。

2、在試驗中，培育孩子細心工作和仔細觀看的習(xí)慣以及探究問題的力量。

活動預(yù)備：

大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水;15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支;25cm長的電話線每人1根、紙片每人2-3片、吸管及塑料小玩具若干;老師用的大記錄表一張。

老師用的記錄表：小試驗《好玩的泡泡》記錄表形

幼兒用的記錄表：小試驗《好玩的泡泡》記錄表形

活動過程：

引入課題：老師要和小伴侶玩更多的泡泡嬉戲

試驗一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會吹出什么外形的泡泡?(幼兒大膽猜想，老師在記錄表上記錄幼兒的猜想結(jié)果)

3、要求：

①先記錄折出的工具外形，再試驗并記錄試驗結(jié)果，看一看，與猜想的一樣嗎?

②吹泡泡時，嘴巴不要遇到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，假如不當心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦潔凈。

4、幼兒試驗，老師全面觀看，準時賜予支持與關(guān)心。重點指導(dǎo)幼兒先記錄、猜想，后試驗驗證，鼓舞孩子多折幾種外形的吹泡泡工具試試看。

5、溝通：

A、同伴間相互溝通自己的試驗發(fā)覺

B、集中溝通：

①剛才你折出什么外形的工具來吹泡泡?吹出什么樣的泡泡?和你試驗前猜想的一樣嗎?(請個別幼兒帶上記錄表向全班小伴侶敘述他的試驗發(fā)覺，老師依據(jù)幼兒所說進行記錄)

②引導(dǎo)幼兒發(fā)覺與質(zhì)疑：做完了試驗、看了記錄表，你有什么發(fā)覺或者有什么問題想問嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"(老師依據(jù)幼兒所問進行解答與設(shè)疑)

師幼共同小結(jié)：用各種不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的，這是由于泡泡水的表面張力在起作用;說明猜想的東西不肯定是正確的，必需親自去做一做。

試驗二：

1、激趣：吹泡泡的方法有許多……

2、出示新材料(長的電話線、紙片等)，介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小伴侶可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的方法越多，就會吹出越多種的泡泡。

4、幼兒試驗，老師鼓舞幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場上玩吹泡泡的嬉戲，自由結(jié)束。

教學(xué)反思：

活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小伴侶的反饋的猜測等要素有關(guān)。因此，老師要精確?????把握好活動過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小伴侶和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《好玩的泡泡畫》一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準時實行應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中老師要關(guān)注每一位幼兒，準時發(fā)覺問題準時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲!

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《好玩的泡泡》

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒在吹泡泡的嬉戲中體驗歡樂的心情。

2、鼓舞幼兒想出方法吹出更多泡泡。

活動預(yù)備

1、溶解有餐洗凈的水

2、透亮?????塑料杯，塑料吸管。

活動過程

一、導(dǎo)入

1、出示餐洗凈和水

小伴侶肯定要認真看呀，看看老師要干什么?

現(xiàn)場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的奇怪???心。

2、老師吹泡泡，激發(fā)幼兒對泡泡的愛好。

老師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎?

二、綻開

1、老師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。

2、你抓住泡泡了嗎?"教.案來自："你

發(fā)現(xiàn)的泡泡是什么顏色的?

小結(jié)：泡泡本身是沒有顏色的，經(jīng)過陽光照耀就成五顏六色的啦。

3、講解吹泡泡的方法，請幼兒試試。

小伴侶你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎?

請幾個小伴侶來試試。

4、老師示范：吹泡泡

用力不要太大，要漸漸吹。

5、幼兒嘗試吹泡泡，老師指導(dǎo)。

提示小伴侶吹泡泡時留意不要把水吸到嘴里，不吹時把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。

(1)你是怎么吹出泡泡的?

(2)你能用什么方法讓泡泡越飛越高?

(3)泡泡飛到高的地方會怎樣?

(4)誰知道為什么泡泡破了?"

小結(jié)：泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.

三、結(jié)束

觀賞兒歌《吹泡泡》

小伴侶現(xiàn)在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起觀賞吹泡泡的兒歌吧。

教學(xué)反思：

活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小伴侶的反饋的猜測等要素有關(guān)。因此，老師要精確?????把握好活動過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小伴侶和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《好玩的泡泡》一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準時實行應(yīng)對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中老師要關(guān)注每一位幼兒，準時發(fā)覺問題準時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲!

大班科學(xué)泡泡的誕生

這是大班科學(xué)泡泡的誕生教案反思，是的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標：

1、通過動手試驗操作，制作各種吹泡泡工具，探究吹泡泡的多種方法，體驗勝利的喜悅。

2、在試驗中，培育孩子細心工作和仔細觀看的習(xí)慣以及探究問題的力量。

3、學(xué)會簡潔的記錄。

活動預(yù)備：

大果凍盒每人1個，各裝半杯洗潔精水；15cm長的電話線每人4根、記錄表每人一張、筆每人一支；25cm長的電話線每人1根、紙片每人2－3片、吸管及塑料小玩具若干；老師用的大記錄表一張。

老師用的記錄表：小試驗《好玩的泡泡》記錄表形

大班科學(xué)：吹泡泡的方法

幼兒用的記錄表：小試驗《好玩的泡泡》記錄表形

活動過程：

引入課題：老師要和小伴侶玩更多的泡泡嬉戲

試驗一：

1、出示材料，介紹材料、記錄表及操作方法。

2、猜一猜：用ⅩⅩ形的工具吹泡泡，會吹出什么外形的泡泡？（幼兒大膽猜想，老師在記錄表上記錄幼兒的猜想結(jié)果）

3、要求：

①先記錄折出的工具外形，再試驗并記錄試驗結(jié)果，看一看，與猜想的一樣嗎？

②吹泡泡時，嘴巴不要遇到工具，不要對準同伴的臉吹泡泡，假如不當心泡泡水噴到臉上，要用紙巾擦潔凈。

4、幼兒試驗，老師全面觀看，準時賜予支持與關(guān)心。重點指導(dǎo)幼兒先記錄、猜想，后試驗驗證，鼓舞孩子多折幾種外形的吹泡泡工具試試看。

5、溝通：

A、同伴間相互溝通自己的試驗發(fā)覺

B、集中溝通：

①剛才你折出什么外形的工具來吹泡泡？吹出什么樣的泡泡？和你試驗前猜想的一樣嗎？（請個別幼兒帶上記錄表向全班小伴侶敘述他的試驗發(fā)覺，老師依據(jù)幼兒所說進行記錄）

②引導(dǎo)幼兒發(fā)覺與質(zhì)疑：做完了試驗、看了記錄表，你有什么發(fā)覺或者有什么問題想問嗎？（老師依據(jù)幼兒所問進行解答與設(shè)疑）

師幼共同小結(jié)：用各種不同外形的工具吹出的泡泡都是圓的，這是由于泡泡水的表面張力在起作用；說明猜想的東西不肯定是正確的，必需親自去做一做。

試驗二：

1、激趣：吹泡泡的方法有許多……

2、出示新材料（長的電話線、紙片等），介紹材料及操作方法

3、建議：可以多制作幾種工具試試看，小伴侶可以兩個人合作，也可以三個人合作，看誰想的方法越多，就會吹出越多種的泡泡。

4、幼兒試驗，老師鼓舞幼兒自制出更多種的工具，想出更多吹泡泡的方法。

5、幼兒到操場上玩吹泡泡的嬉戲，自由結(jié)束。

教學(xué)反思：

活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設(shè)計，活動語言的組織，以及對小伴侶的反饋的猜測等要素有關(guān)。因此，老師要精確?????把握好活動過程，需要作好充分的預(yù)備。盡管如此，即使有了足夠充分的預(yù)備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺問題的過程，在解決問題的同時使小伴侶和老師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上《好玩的泡泡畫》一活動時，發(fā)