【課件】第十單元常見的酸、堿、鹽：二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)九年級(jí)化學(xué)人教版（2024）下冊(cè)

探究二氧化碳

與氫氧化鈉

的反應(yīng)人教版·義務(wù)教育教科書·九年級(jí)化學(xué)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思目錄

CONTENTS一、二、三、四、一、教學(xué)分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)過程四、教學(xué)反思目錄

CONTENTS一、教學(xué)分析標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議認(rèn)識(shí)堿的主要性質(zhì)和用途實(shí)驗(yàn)探究堿的主要性質(zhì)。教材分析學(xué)情分析課標(biāo)分析從課標(biāo)的要求可以看出，該部分內(nèi)容要求運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)”。一、教學(xué)分析針對(duì)NaOH溶液與CO2氣體的反應(yīng)，教材中沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明兩者之間發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，只是直接給出了化學(xué)方程式，學(xué)生對(duì)該反應(yīng)缺乏感性認(rèn)識(shí)。教材分析課標(biāo)分析學(xué)情分析一、教學(xué)分析物質(zhì)的基本性質(zhì)：主要包括二氧化碳、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)。驗(yàn)證一些無明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生：二氧化碳與水的反應(yīng)、氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)學(xué)情分析課標(biāo)分析教材分析123一、教學(xué)分析課標(biāo)分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思目錄

CONTENTS一、二、三、四、二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)層面：基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)，認(rèn)識(shí)到二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)01方法層面：通過反應(yīng)物的消耗和生成物檢驗(yàn)的角度尋找化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的依據(jù)，初步形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路02情意層面：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的過程體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到分析問題的思路的重要性03重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思目錄

CONTENTS一、二、三、四、問題2：沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生？問題3：請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。問題4：你對(duì)“探究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證據(jù)”有了哪些新的認(rèn)識(shí)?問題1：CO2與NaOH溶液反應(yīng)了嗎？問題驅(qū)動(dòng)三、教學(xué)過程結(jié)合二氧化碳與水的反應(yīng)、氫氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)，思考、討論討論、設(shè)計(jì)并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案總結(jié)、歸納探究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證據(jù)猜想假設(shè)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題多元化解決問題，激發(fā)學(xué)生求異、思變、創(chuàng)新思維建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，組織觀點(diǎn)，形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)思路關(guān)注學(xué)生看問題的視角，陳述有依據(jù)設(shè)計(jì)意圖問題1三、教學(xué)過程CO2與NaOH溶液反應(yīng)了嗎？問題1三、教學(xué)過程CO2與NaOH溶液反應(yīng)了嗎？一是反應(yīng)并沒有發(fā)生;二是發(fā)生了，但沒有明顯現(xiàn)象。補(bǔ)充：沒有現(xiàn)象的原因，是因?yàn)樯傻腘a2CO3易溶于水且得到無色溶液，不會(huì)出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象。問題2三、教學(xué)過程沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，如何驗(yàn)證反應(yīng)是否發(fā)生？反應(yīng)物的減少生成物的增加①CO2的減少②NaOH的減少③Na2CO3的增加④H2O的增加①二氧化碳的減少學(xué)生的設(shè)計(jì)方案

學(xué)生自我評(píng)價(jià)：上述實(shí)驗(yàn)過程并不能完全證明二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)了，因?yàn)槎趸伎扇苡谒材苁箟簭?qiáng)減小。問題3三、教學(xué)過程請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。①二氧化碳的減少學(xué)生的設(shè)計(jì)方案

改進(jìn)：在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即將等體積的氫氧化鈉溶液換為等體積的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。問題3三、教學(xué)過程請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。①二氧化碳的減少教師改進(jìn)方案1

分析：5mL氫氧化鈉溶液吸收了25mL的二氧化碳?xì)怏w，除去5mL溶劑水吸收的5mL二氧化碳?xì)怏w，那么約有20mL的二氧化碳?xì)怏w是被氫氧化鈉吸收的。即：氫氧化鈉確實(shí)能與二氧化碳?xì)怏w發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。問題3三、教學(xué)過程沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生？①二氧化碳的減少教師改進(jìn)方案2

請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。問題3三、教學(xué)過程①二氧化碳的減少

請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。問題3三、教學(xué)過程請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。②氫氧化鈉的減少問題3三、教學(xué)過程資料：本實(shí)驗(yàn)條件下，氫氧化鈉溶液、碳酸鈉溶液和碳酸氫鈉溶液的pH分別大約為：13、11和8.5。請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。②氫氧化鈉的減少問題3三、教學(xué)過程請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。③碳酸鈉的增加

問題3三、教學(xué)過程稀鹽酸可溶性鈣鹽或鋇鹽溶液Ca(OH)2溶液或Ba(OH)2溶液請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。③碳酸鈉的增加

資料：

Ⅰ.乙醇不與NaOH、Na2CO3、CO2反應(yīng)Ⅱ.25℃時(shí)，氫氧化鈉、碳酸鈉和碳酸氫鈉在乙醇中的溶解度。如表：?jiǎn)栴}3三、教學(xué)過程物質(zhì)NaOHNa2CO3NaHCO3溶解度/g17.3<0.01<0.01請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。③碳酸鈉的增加問題3三、教學(xué)過程請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。④水的增加問題3三、教學(xué)過程④水的增加請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。問題3三、教學(xué)過程加入氫氧化鈉固體后，裝置內(nèi)的濕度增加，證明反應(yīng)過程中有水生成。濕度下降一方面是因?yàn)闅溲趸c固體過量，氫氧化鈉潮解吸收了氣體中的水分，另一方面生成的碳酸鈉會(huì)形成結(jié)晶水合物，也會(huì)使氣體中濕度降低。你對(duì)“探究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證據(jù)”有了哪些新的認(rèn)識(shí)?問題4三、教學(xué)過程化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)判斷化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證據(jù)具體方法有明顯的現(xiàn)象的反應(yīng)直接證據(jù)：有沉淀、氣體生成，顏色改變，發(fā)光發(fā)熱等物理方法化學(xué)方法數(shù)字化實(shí)驗(yàn)有氣體參與的無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)間接證據(jù)：通過氣體的消耗、其他反應(yīng)物的消耗、生成物檢驗(yàn)獲得證據(jù)沒有氣體參與的無明顯現(xiàn)象的反應(yīng)間接證據(jù)：通過反應(yīng)物的消耗、生成物的檢驗(yàn)獲得證據(jù)。教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程教學(xué)反思目錄

CONTENTS一、二、三、四、問題驅(qū)動(dòng)問題2：沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)，如何判斷反應(yīng)是否發(fā)生？問題3：請(qǐng)你根據(jù)每一種思路設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，并討論評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖四、教學(xué)反思問題4：你對(duì)“探究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證據(jù)”有了哪些新的認(rèn)識(shí)?問題1：CO2與NaOH溶液反應(yīng)了嗎？結(jié)合二氧化碳與水的反應(yīng)、氫氧化鈉和二氧化碳的反應(yīng)，思考、討論討論、設(shè)計(jì)并評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案總結(jié)、歸納探究化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的證據(jù)