三年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.5 綜合與實踐 算“24”點丨蘇教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5綜合與實踐算“24”點丨蘇教版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5綜合與實踐算“24”點二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解“24點”游戲的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。2.通過游戲活動，提高學(xué)生的計算速度和準(zhǔn)確度。3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和競爭意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：學(xué)生在游戲過程中能夠靈活運用數(shù)學(xué)運算規(guī)則，快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用加、減、乘、除四種運算符號，組合出24點。四、教學(xué)方法：1.游戲法：通過“24點”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。2.情景教學(xué)法：結(jié)合實際生活情境，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3.合作學(xué)習(xí)法：分組進行游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、計算器、紙、筆2.學(xué)具：撲克牌六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課（1）出示撲克牌，引導(dǎo)學(xué)生回顧撲克牌的玩法。（2）提出問題：“誰能用撲克牌中的任意四張牌，通過加、減、乘、除的運算，得到24呢？”2.游戲規(guī)則講解（1）教師講解“24點”游戲的規(guī)則。（2）強調(diào)游戲中的注意事項，如運算順序、運算符號的使用等。3.游戲?qū)嵺`（1）學(xué)生分組進行游戲，教師巡回指導(dǎo)。（2）每組選出一名代表進行答題，答對得分，答錯不得分。4.課堂小結(jié)（2）強調(diào)“24點”游戲的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。七、教材分析：《算“24”點》是三年級下冊數(shù)學(xué)教材中的一項綜合實踐活動，旨在通過游戲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。八、互動交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）教師提問：“在游戲過程中，你們遇到了哪些困難？”（2）學(xué)生回答，教師點評。2.提問問答：（1）教師提問：“誰能告訴我，為什么加法和減法在計算中有時可以互換？”（2）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計：1.作業(yè)題目：用撲克牌中的任意四張牌，通過加、減、乘、除的運算，得到24。2.答案示例：（1）3×+1=24（2）9+7×23=24十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過“24點”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)多設(shè)計類似的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.拓展延伸：（1）設(shè)計更高難度的“24點”游戲，提高學(xué)生的挑戰(zhàn)能力。（2）引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，如購物、烹飪等。重點和難點解析：在教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是游戲規(guī)則的講解。這個環(huán)節(jié)對于學(xué)生理解游戲規(guī)則和參與游戲至關(guān)重要。我需要確保每個學(xué)生都清楚游戲的目的、規(guī)則以及如何進行游戲。我詳細(xì)地講解了“24點”游戲的規(guī)則，包括游戲的開始、如何選擇撲克牌、運算的順序和允許使用的運算符號。我還特別強調(diào)了在游戲中，加法和減法可以互換，但是乘法和除法不可以，這一點需要學(xué)生在游戲中特別注意。是學(xué)生在游戲?qū)嵺`過程中的表現(xiàn)。我注意到，有些學(xué)生在游戲開始時顯得有些迷茫，不知道如何開始計算。因此，我在巡視指導(dǎo)時，會主動詢問他們是否需要幫助，并給出一些簡單的提示，比如從最大的數(shù)字開始考慮，或者嘗試先做乘法或除法。在學(xué)生分組進行游戲時，我重點觀察了他們的合作情況。我發(fā)現(xiàn)，有些小組的成員之間能夠很好地溝通，共同解決問題；而有些小組則存在溝通不暢的情況。因此，我在課后會與這些小組交流，鼓勵他們在下次游戲時加強溝通，共同進步。在互動交流環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注了討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。在討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性問題，如“在游戲過程中，你們遇到了哪些困難？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們主動參與到討論中來。在提問問答環(huán)節(jié)，我會提出一些具有啟發(fā)性的問題，如“誰能告訴我，為什么加法和減法在計算中有時可以互換？”通過這樣的問題，我可以檢查學(xué)生對知識的理解程度。1.游戲規(guī)則的講解要清晰明了，確保每個學(xué)生都能理解并遵循規(guī)則。2.在游戲?qū)嵺`中，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予必要的幫助和指導(dǎo)。3.課堂小結(jié)時要鼓勵學(xué)生分享，讓他們從游戲中學(xué)到更多的東西。4.在互動交流環(huán)節(jié)，要善于提問，激發(fā)學(xué)生的思考。5.作業(yè)設(shè)計要多樣化，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5綜合與實踐算“24”點二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解“24點”游戲規(guī)則，培養(yǎng)邏輯思維和運算能力。2.通過游戲活動，提高學(xué)生快速準(zhǔn)確計算的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和團隊精神。三、教學(xué)難點與重點：難點：靈活運用加減乘除運算，組合出24點。重點：掌握“24點”游戲規(guī)則，提高計算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法：1.游戲法：通過“24點”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)法：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識。3.合作學(xué)習(xí)法：分組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、計算器、紙、筆2.學(xué)具：撲克牌六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“‘24點’游戲是一種數(shù)學(xué)游戲，玩家需要從一副撲克牌中選出任意四張牌，通過加減乘除的運算，使得這四張牌的結(jié)果等于24?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：展示撲克牌，引導(dǎo)學(xué)生回顧撲克牌的玩法，提出問題：“誰能用撲克牌中的任意四張牌，通過加減乘除的運算，得到24？”2.游戲規(guī)則講解：講解“24點”游戲的規(guī)則，強調(diào)運算順序和運算符號的使用。3.游戲?qū)嵺`：學(xué)生分組進行游戲，教師巡回指導(dǎo)，每組選出一名代表答題，答對得分。七、教材分析：《算“24”點》是三年級下冊數(shù)學(xué)教材中的一項綜合實踐活動，旨在通過游戲形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“在游戲過程中，你們遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生分享解決困難的策略。提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，為什么加法和減法在計算中有時可以互換？”學(xué)生回答后，點評：“很好，這是因為加法和減法都是相反的操作，它們可以相互抵消?！本拧⒆鳂I(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.用撲克牌中的任意四張牌，通過加減乘除的運算，得到24。2.設(shè)計一個“24點”游戲，并邀請同學(xué)參與。答案示例：1.3×+1=242.9+7×23=24十、課后反思及拓展延伸：課后反思：回顧課堂上的教學(xué)效果，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與游戲。拓展延伸：設(shè)計更高難度的“24點”游戲，挑戰(zhàn)學(xué)生的計算能力。鼓勵學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析：在教學(xué)“算‘24’點”這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。游戲規(guī)則的講解是關(guān)鍵。我必須確保每個學(xué)生都能夠清晰地理解游戲規(guī)則，包括如何從撲克牌中選取四張牌，以及如何使用加減乘除來達(dá)到24這個目標(biāo)。1.我會親自示范如何從撲克牌中抽取四張牌，并強調(diào)每張牌都是隨機選擇的，以此培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。2.我會詳細(xì)解釋每種運算的優(yōu)先級，并確保學(xué)生明白加法和減法可以相互轉(zhuǎn)換，而乘法和除法則不能。3.我會使用簡單的例子來幫助學(xué)生理解規(guī)則，比如展示如何通過加減乘除的組合得到24。在分組進行游戲時，我密切觀察每個小組的互動和協(xié)作情況。我鼓勵小組內(nèi)的成員互相交流想法，共同解決問題。對于那些溝通不暢的小組，我會給予個別指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會更好地合作?；咏涣鳝h(huán)節(jié)中，我注重提問技巧。例如，我會問：“誰能告訴我，為什么加法和減法在計算中有時可以互換？”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生對知識的理解，還能夠激發(fā)他們的思考。1.用撲克牌中的任意四張牌，通過加減乘除的運算，得到24。2.設(shè)計一個“24點”游戲，并邀請同學(xué)參與。課后反思及拓展延伸也是我關(guān)注的重點。我會回顧課堂上的教學(xué)效果，思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時，我會鼓勵學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識，比如在購物或烹飪時嘗試使用“24點”游戲來解決問題。游戲規(guī)則的準(zhǔn)確講解和示范。學(xué)生在游戲?qū)嵺`中的參與度和表現(xiàn)。課堂小結(jié)和互動交流中的提問和回答技巧。作業(yè)設(shè)計中的挑戰(zhàn)性和實踐性。課后反思和拓展延伸的有效性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注，我相信能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案4.5綜合與實踐算“24”點二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握“24點”游戲的規(guī)則，提高數(shù)學(xué)運算能力。2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和解決問題的能力。3.增強學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識。三、教學(xué)難點與重點：難點：靈活運用加減乘除運算，組合出24點。重點：理解“24點”游戲規(guī)則，提高計算速度和準(zhǔn)確性。四、教學(xué)方法：1.游戲法：通過“24點”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.情境教學(xué)法：結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識。3.合作學(xué)習(xí)法：分組進行游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT課件、計算器、紙、筆2.學(xué)具：撲克牌六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“‘24點’游戲是一種數(shù)學(xué)游戲，玩家需要從一副撲克牌中選出任意四張牌，通過加減乘除的運算，使得這四張牌的結(jié)果等于24?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：展示撲克牌，引導(dǎo)學(xué)生回顧撲克牌的玩法，提出問題：“誰能用撲克牌中的任意四張牌，通過加減乘除的運算，得到24？”2.游戲規(guī)則講解：講解“24點”游戲的規(guī)則，強調(diào)運算順序和運算符號的使用。3.游戲?qū)嵺`：學(xué)生分組進行游戲，教師巡回指導(dǎo)，每組選出一名代表答題，答對得分。七、教材分析：《算“24”點》是三年級下冊數(shù)學(xué)教材中的一項綜合實踐活動，旨在通過游戲形式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：提問：“在游戲過程中，你們遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生分享解決困難的策略。提問問答步驟和話術(shù)：提問：“誰能告訴我，為什么加法和減法在計算中有時可以互換？”學(xué)生回答后，點評：“很好，這是因為加法和減法都是相反的操作，它們可以相互抵消?！本?、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.用撲克牌中的任意四張牌，通過加減乘除的運算，得到24。2.設(shè)計一個“24點”游戲，并邀請同學(xué)參與。答案示例：1.3×+1=242.9+7×23=24十、課后反思及拓展延伸：課后反思：回顧課堂上的教學(xué)效果，思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與游戲。拓展延伸：設(shè)計更高難度的“24點”游戲，挑戰(zhàn)學(xué)生的計算能力。鼓勵學(xué)生在日常生活中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析：在教學(xué)“算‘24’點”這一課時，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。游戲規(guī)則的講解是至關(guān)重要的。我需要確保每個學(xué)生都能夠清晰地理解游戲規(guī)則，包括如何從撲克牌中選取四張牌，以及如何使用加減乘除來達(dá)到24這個目標(biāo)。重點和難點解析：我會親自示范如何從撲克牌中抽取四張牌，并強調(diào)每張牌都是隨機選擇的，以此培養(yǎng)學(xué)生的隨機應(yīng)變能力。我會詳細(xì)解釋每種運算的優(yōu)先級，并確保學(xué)生明白加法和減法可以相互轉(zhuǎn)換，而乘法和除法則不能。我會通過實際操作，比如用撲克牌中的數(shù)字進行簡單的加減乘除運算，讓學(xué)生直觀地理解運算規(guī)則。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生在游戲?qū)嵺`中的表現(xiàn)。我注意到，有些學(xué)生一開始可能會感到困惑，不知道如何下手。因此，我會在游戲開始前提供一些簡單的策略，比如從最大的數(shù)字開始考慮，或者嘗試先進行乘法或除法運算。重點和難點解析：我會鼓勵學(xué)生在游戲過程中積極思考，不斷嘗試不同的運算組合。我會巡視課堂，觀察學(xué)生的互動和協(xié)作情況，對于表現(xiàn)出色的小組給予表揚，對于溝通不暢的小組給予個別指導(dǎo)。我會適時提供幫助，比如提示他們考慮特定的運算順序或運算符號。重點和難點解析：我會鼓勵學(xué)生分享他們在游戲中的成功經(jīng)驗，以及如何克服困難。我會強調(diào)“24點”游戲不僅是一種娛樂活動，也是一種鍛煉邏輯思維和解決問題的好方法?；咏涣鳝h(huán)節(jié)中，我注重提問技巧。例如，我會問：“誰能告訴我，為什么加法和減法在計算中有時可以互換？”這樣的問題不僅能夠檢查學(xué)生對知識的理解，還能夠激發(fā)他們的思考。重點和難點解析：我會確保問題具有挑戰(zhàn)性，同時又不失趣味性，以保持學(xué)生的興趣。我會給予學(xué)生足夠的時間思考和回答，并鼓勵他們用自己的語言表達(dá)想法。我會對