2025年中考語文二輪復(fù)習(xí)文學(xué)類閱讀專題 詞、句、段的理解與鑒賞 課件

2025年中考語文復(fù)習(xí)文學(xué)類閱讀專題★★詞、句、段的理解與鑒賞第一步：審讀題干，明確題目要求?！霸~語理解”類試題，通常要求從本義和語境義兩個方面切入，落腳到作者的感情上；也有的題只要求概括詞語的指代義。(八下《在長江源頭各拉丹冬》“積累拓展”)下面句子中.“眩暈”和“賣弄”是什么意思？

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。(限定了語境)

(分析對象)

(答題方向)第二步：找到詞語所在句子及其在文中的位置，具體分析其含義1．本義：揣摩詞語本來的意思，明確詞性、修飾成分、感情色彩2．語境義：聯(lián)系上下文推敲詞語，體會詞語在語境中的特定含義。注意關(guān)注詞語在具體語境中褒義詞貶用或貶義詞褒用的情況，把握作者的情感傾向。有些詞語還要注意它的引申義，如修辭義(比喻、擬人、借代等，要結(jié)合語境探究本體的意思)、象征義、雙關(guān)義(注意詞語的表層含義和深層含義)。3．指代義：①指示代詞——確定是近指、遠(yuǎn)指還是不定指(“這”“這個”“這些”是近指，“那”“那個”“那些”是遠(yuǎn)指，“某”“某些”“某類”是不定指)，由近及遠(yuǎn)，找文中的關(guān)鍵詞句理清語意關(guān)系，再摘抄或概括作答。②常規(guī)詞語——理解詞義，找關(guān)鍵詞句，把所指代的具體對象和內(nèi)容代入原句看與原文的思路、意思是否一致。這句話是第5段中作者在礫石堆上四顧冰塔林的奇妙景色后發(fā)出的感嘆。分析本義：“眩暈”原指感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)；“賣弄”原指有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))，是貶義詞。分析語境義：結(jié)合語境可知，“眩暈”在這里指“這一派奇美”令人目不暇接；“賣弄”在這里是貶詞褒用，指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。第三步：整合答案，根據(jù)題干要求規(guī)范作答。一般按照“本義＋語境義”的格式整合答案?！敬鸢浮俊把灐痹父杏X到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)(本義)，這里指“浩浩蒼蒼”的美景令人目不暇接。不知該看什么(語境義)；“賣弄”原指有意顯示、炫耀(自己的本領(lǐng))(本義)，這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致(語境義)?？枷?詞語賞析(10年2考)1．(2022·安徽第7題)請賞析下列句子中加點詞語的表達(dá)效果。代表們字斟句酌地通過了中國共產(chǎn)黨第一個綱領(lǐng)，異口同聲地喊出“中國共產(chǎn)黨萬歲”。2．(2018·安徽第11題)揣摩下面句子中加點的詞語，品味其表達(dá)效果。(1)那個暑假，天剛擦黑，晚飯吃了一半，我的心就飛出去了。(2)他寧愿坐莊，寧愿徒自奔跑，寧愿一直累得跌跌撞撞……(2024·廣元第19題)【賞析·比較】作者匠心獨具，在文中多處運(yùn)用了表示時間和距離的數(shù)量詞，如“100多米”“8790米”“5分鐘”“20分鐘”。請你任選兩處構(gòu)成一組，聯(lián)系上下文或結(jié)合具體情境進(jìn)行比較，談?wù)勥@樣寫的好處。第一步：審讀題干，明確題目要求。(七上《春》“積累拓展”)想象下面句子描繪的情景，說說加點詞語的表達(dá)效果。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

(答題角度)

(答題方向)第二步：根據(jù)詞語的特點，確定分析角度，結(jié)合語境具體分析表達(dá)效果。1．詞義角度：理解詞語本義→揣摩詞語語境義→表達(dá)的情感。2．詞性角度：判斷詞性→表現(xiàn)出的作用。①動詞、形容詞——極富表現(xiàn)力，生動形象地寫出……。②副詞——準(zhǔn)確生動地修飾(限制)了××一詞，形象貼切地體現(xiàn)了……特征，表達(dá)了……情感。③疊詞——起到了加深語意的作用，使語句朗朗上口，富于音韻美。④擬聲詞——生動形象地描寫了……，流露出……的情感，使描寫具有畫面感。3．修辭角度：運(yùn)用的修辭手法→修辭的作用→表達(dá)的情感。4．感情色彩角度：運(yùn)用反語或褒貶詞反用，表達(dá)了作者……的情感。“偷偷地”本指行動不使人覺察，這里用來修飾“小草”，是擬人的手法；“鉆”也是小草長出來的擬人化表達(dá)。故這兩個詞可從修辭角度分析?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”都是疊詞，分別寫出了小草的質(zhì)地和顏色，可從詞性角度分析。第三步：根據(jù)上述分析，整合答案，規(guī)范作答。【答案】“偷偷地”和“鉆”，運(yùn)用擬人的修辭手法(點明運(yùn)用的修辭手法)。表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛其有靈性、有個性(結(jié)合修辭手法分析表達(dá)效果)?！澳勰鄣模G綠的”都是疊詞(點明詞性)，形成語言的抑揚(yáng)頓挫效果，又突出小草的特點，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節(jié)奏(結(jié)合語境從詞性角度分析表達(dá)效果)?？键c8句子理解與賞析(10年7考)考向1句子理解(2016年考)(2016·安徽第7題)理解文中畫線句子的含義。①那個冬天，很冷……②女兒說，她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶的快樂！第一步：審讀題干，明確題目要求。注意題干中是否有“結(jié)合全文”“結(jié)合主旨”“結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞”等要求。(八上《白楊禮贊》“思考探究”)作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達(dá)是否矛盾？試結(jié)合全文說說你對這句話的理解。

(答題提示)

(答題范圍)

(答題方向)第二步：找到句子在文中的具體位置，定位信息范圍?？傤I(lǐng)句，可從下文搜尋相關(guān)信息；總結(jié)句，可從上文搜尋相關(guān)信息；過渡句，則要關(guān)注上下文。閱讀文章，找到該句在第4段，且單獨成段，是一個過渡句。第三步：選擇合適的角度，理解句子的含義。1．追問原因：追問這個句子“為什么”會這么說，解釋這么說的原因。2．抓住關(guān)鍵詞：抓住句中起關(guān)鍵作用的詞語，把握其語境義，從而理解整個句子。3．看句子特點：描寫句，可分析描寫對象的特征和意義；抒情句，可分析句子所表達(dá)的情感；議論句，可分析句子所表達(dá)的觀點或態(tài)度。4．抓主旨：結(jié)合寫作背景、寫作目的、文章中心分析句子含義。分析關(guān)鍵詞：“普通”即“平凡”，因為白楊樹在西北高原極常見、極易生長；“不平凡”即“偉大”，因為白楊樹不僅有獨特的外形，還有內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌。既“極普通”又“不平凡”這樣看似矛盾的表述中，贊美了白楊樹平凡當(dāng)中蘊(yùn)含著偉大。第四步：整合答案，根據(jù)題干要求作答。最終落實到句子所要表達(dá)的情感上，并用簡潔的語言表述出來。【答案】不矛盾，“普通”即“平凡”，“不平凡”即“偉大”，即平凡當(dāng)中蘊(yùn)含著偉大。說“普通”，是因為白楊樹在西北高原極常見，也極易生長；說“不平凡”是因為白楊樹獨特的外形，特別是內(nèi)在的品格和精神風(fēng)貌，也就是作者賦予它的正直、質(zhì)樸、堅強(qiáng)不屈等。作者用這看似矛盾的表述給讀者留下深刻的印象?？枷?句子賞析(10年6考)1．(2024、2021·安徽第6題/2023·安徽第7題)請從修辭方法的角度賞析下面的句子。(2024擬人，2023夸張、比喻，2021比喻)2．(2020·安徽第6題)請賞析下面兩段文字。(1)看著那高等的車夫，他計劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！(從描寫方法的角度)(2)這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。(從語言運(yùn)用的角度)3．(2019·安徽第7題)請品析下列句子的表達(dá)效果。(1)舅爺揀著一塊石頭坐下，瞇縫了那雙眼睛，左看看，右看看，看遠(yuǎn)又看近。(從人物描寫的角度)(2)我們一下子都癱在雪窩里。(從詞語運(yùn)用的角度)第一步：審讀題干，明確題目要求。注意題干中是否給出了賞析角度。(九下《海燕》“積累拓展”)品味下面語句，說說它使用了什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果。

看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

(限定了賞析角度)(答題方向)第二步：根據(jù)句子語言特點找準(zhǔn)賞析角度，分析句子的表達(dá)效果。1．修辭角度：運(yùn)用的修辭手法→修辭的作用→表達(dá)的情感。(詳見本考點下“知識鏈接”)2．表達(dá)方式角度：①描寫句——從人物描寫(外貌、神態(tài)、動作、語言、心理)、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等角度入手，分析句子對人物刻畫或情節(jié)發(fā)展的作用。②議論句——揭示意義，突出主旨。③抒情句——強(qiáng)化情感，引起共鳴。(詳見“考點10表達(dá)方式”下“知識整合”)3．表現(xiàn)手法角度：運(yùn)用的表現(xiàn)手法(對比、襯托、象征、照應(yīng)、鋪墊等)→表現(xiàn)手法的作用→表達(dá)的情感。(詳見“考點11表現(xiàn)手法”下“知識整合”)4．詞語運(yùn)用角度：一般抓住句中的動詞、形容詞、疊詞、表程度的副詞等進(jìn)行賞析。(詳見“考點7詞語理解與賞析”)5．感官運(yùn)用角度：辨析描寫的景物是從形、色、聲、味哪個方面來寫的→確定具體的感官角度(視覺描寫、聽覺描寫、嗅覺描寫、觸覺描寫、味覺描寫)→結(jié)合句子內(nèi)容和情感分析概括。6．句式角度：①疑問句——制造懸念，吸引讀者；②設(shè)問句——提醒注意，引發(fā)思考；③反問句——加強(qiáng)語氣，突出情感；④感嘆句——便于抒情，感情強(qiáng)烈；⑤雙重否定句——語氣強(qiáng)烈，加強(qiáng)肯定效果；⑥對稱句——句式整齊，極具美感，引人注意；⑦重復(fù)/回環(huán)句——反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)氣勢；⑧長短句或整散句——錯落有致，生動活潑，富于變化；⑨矛盾句——看似矛盾，實則蘊(yùn)含深意。7．情感角度：準(zhǔn)確把握句子所表達(dá)的思想感情、觀點態(tài)度。(這個句子寫了……內(nèi)容，蘊(yùn)含……哲理/飽含……思想感情，給人以……啟示。)準(zhǔn)確切入，找準(zhǔn)賞析角度：“抱”“甩”“摔”是人發(fā)出的動作，“惡狠狠”一般用來形容人的神態(tài)，這里都用來刻畫狂風(fēng)，運(yùn)用了擬人的修辭手法?！按髩K的翡翠”指的是“巨浪”，即把“巨浪”比作“大塊的翡翠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。結(jié)合賞析角度，分析句子的表達(dá)效果：結(jié)合“抱起一層層巨浪”“甩到懸崖上”“摔成塵霧和碎末”這些結(jié)果，可知“抱”“甩”“摔”這幾個動作和“惡狠狠”的神態(tài)寫出了狂風(fēng)威力之大，氣焰猖狂。喻體“大塊的翡翠”的特點是堅硬，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，狂風(fēng)能將如此堅硬的“巨浪”摔成塵霧和碎末，從側(cè)面烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠。第三步：整合答案，規(guī)范作答?！敬鸢浮窟@一句運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法(先答出賞析角度，本題為修辭手法)?！氨А薄八Α薄八ぁ睅讉€動詞的連用以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)以人的性格(結(jié)合句子分析“擬人”是怎么表現(xiàn)出來的)，寫出了風(fēng)的猖狂氣焰(分析表達(dá)效果)。把“巨浪”比作“大塊的翡翠”(結(jié)合句子分析“比喻”是怎么表現(xiàn)出來的，即本體和喻體分別是什么)，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，也烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠(分析表達(dá)效果)。常見修辭手法的作用比喻作用：①使抽象的事物具體化、形象化；②使抽象的道理淺顯化，讓人易于理解、接受；③生動形象，凸顯特征。答題模板：運(yùn)用比喻的修辭手法，將……比作……，生動形象地描繪了……，抒發(fā)(烘托)了人物……的心情。擬人作用：①將物人格化，描寫更形象；②表意豐富，表達(dá)生動而有趣；③給讀者鮮明的印象，引發(fā)情感共鳴。答題模板：①運(yùn)用擬人的修辭手法，將……人格化(賦予……以人的思想/動作/情感)，生動形象地寫出了……，抒發(fā)了……的情感。教材示例：《濟(jì)南的冬天》中“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！边\(yùn)用擬人的修辭手法，賦予小山以人的動作、語言、情態(tài)，生動形象地表達(dá)了作者對濟(jì)南的山的熱愛之情。排比作用：①句式整齊，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果；②敘寫透辟，條分縷析；③長于抒情，更有氣魄。答題模板：運(yùn)用排比的修辭手法，抒發(fā)了……的強(qiáng)烈感情(使……觀點更鮮明或有力地表現(xiàn)了……的特點)，使文章語言整齊優(yōu)美，氣勢磅礴。教材示例：《安塞腰鼓》中“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”運(yùn)用排比的修辭手法，氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放的特點。夸張作用：①烘托氣氛，加強(qiáng)渲染；②引發(fā)聯(lián)想，給讀者強(qiáng)烈的印象；③突出事物的特征。答題模板：運(yùn)用夸張的修辭手法，突出/強(qiáng)調(diào)了……的特征，表達(dá)了……的情感。教材示例：《藤野先生》中“頭頂上盤著大辮子……形成一座富士山”運(yùn)用夸張，寫出清國留學(xué)生不倫不類的外貌，表達(dá)了作者的厭惡之情。對偶作用：①句式整齊，結(jié)構(gòu)一致；②表意凝練，概括力強(qiáng)；③形式優(yōu)美，音韻和諧；④增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言節(jié)奏明快。答題模板：運(yùn)用對偶的修辭手法，增強(qiáng)語言的節(jié)奏感、韻律美，突出表現(xiàn)/強(qiáng)調(diào)了……的特點，抒發(fā)了……的情感。教材示例：《說和做——記聞一多先生言行片段》中“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”這兩句結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等，“口”和“行”、“巨人”和“高標(biāo)”詞性相對，句子意思相近，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，更加表現(xiàn)出作者對聞一多先生的高度贊揚(yáng)。反復(fù)作用：①多次強(qiáng)調(diào)，給人留下深刻印象；②抒情強(qiáng)烈，富有感染力；③使文章層次分明、條理清晰；④反復(fù)之中有變化，突出情況特殊。答題模板：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，突出表現(xiàn)了……的特點，強(qiáng)調(diào)了……的內(nèi)容/主旨，抒發(fā)了……的情感。教材示例：《安塞腰鼓》中“好一個安塞腰鼓”多次出現(xiàn)，形成一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的氣勢，推動情節(jié)的發(fā)展和情緒的高漲，抒發(fā)了作者對安塞腰鼓的贊美之情。設(shè)問作用：①引人注意，啟發(fā)思考；②突出某些內(nèi)容，使文章波瀾起伏。答題模板：運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，提出問題，引人思考，強(qiáng)調(diào)了……的特點，表達(dá)了……的情感。教材示例：《回憶我的母親》中“我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將……”運(yùn)用設(shè)問的修辭手法，表現(xiàn)了作者對母親真摯的深情和為中國奉獻(xiàn)的堅定志向。反問作用：①態(tài)度鮮明；②加強(qiáng)語氣，抒情強(qiáng)烈；③激發(fā)讀者思考，給讀者留下深刻印象。答題模板：運(yùn)用反問的修辭手法，加強(qiáng)了語氣，突出/強(qiáng)調(diào)了……的特點，表達(dá)了……的情感。教材示例：《荷葉·母親》中“除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”運(yùn)用反問的修辭手法，突出強(qiáng)調(diào)母愛的無私偉大，增強(qiáng)了文章的感染力。引用作用：①使文章言簡意賅，有助于說理抒情；②增加文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。答題模板：運(yùn)用引用的修辭手法，引用……，表現(xiàn)了……，增強(qiáng)了文章的生動性和形象性。教材示例：《說和做——記聞一多先生言行片段》中引用“杜甫晚年，疏懶得一月不梳頭”的典故，形象地表現(xiàn)了聞先生為做學(xué)問無暇于己，增強(qiáng)了文章的生動性和文學(xué)性。反語特點：正話反說或反話正說，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。作用：比直白的表達(dá)更有力，語氣更強(qiáng)烈，情感更充沛，給人的印象也更鮮明。答題模板：運(yùn)用反語，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露出……感情。教材示例：《藤野先生》中“再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”，“正人君子”在這里指那些反動的軍閥政客們，運(yùn)用反語，含辛辣的諷刺之意。通感特點：在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換。作用：能突破語言的局限，構(gòu)思新穎，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。答題模板：運(yùn)用通感的修辭手法，×覺、×覺、×覺交錯渲染，形象生動地寫出了……，使文章具有強(qiáng)烈的感染力。通感教材示例：《紫藤蘿瀑布》中“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布時的愉悅夢幻之感?？键c9句段作用(2018年考)安徽設(shè)問(2018·安徽第12題)第⑥段獨句成段，在結(jié)構(gòu)上的作用是________，在內(nèi)容上的作用是________。創(chuàng)新設(shè)問1.(2024·寧夏第18題)有人說文章開頭兩段與后文關(guān)系不大，你認(rèn)為呢？請說明理由。2．(2024·重慶B卷第15題)【探究引入段落】選文寫菜地作物生長時，在第⑨段引入傅山冊頁中的瘦桃、古寺老桃的內(nèi)容，這樣安排有何作用？第一步：審讀題干，明確題目要求。注意題干中是否給出答題角度，如“結(jié)構(gòu)上”“內(nèi)容上”。(八上《回憶我的母親》教參“問題探究”)第1段在全文中起什么作用？

得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。(段落位置：開頭)

(答題內(nèi)容)第二步：定位句(段)在文中的位置，確定分析范圍，聯(lián)系上下文具體分析其作用。句段作用可根據(jù)其在文中的不同位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面分析。開頭句(段)結(jié)構(gòu)上①開門見山，總領(lǐng)全文；②引出下文；③點題；④為下文做鋪墊。 內(nèi)容上①交代或點明……(如故事發(fā)生的時間、地點，寫作緣由等)；②設(shè)置懸念，吸引讀者；③奠定文章感情基調(diào)；④以故事開頭，引起讀者興趣；⑤以發(fā)問開篇，引發(fā)思考；⑥以詩詞開篇，增加文采；⑦以環(huán)境描寫開篇，交代故事背景，渲染氣氛，烘托情感，推動情節(jié)發(fā)展。中間句(段)結(jié)構(gòu)上①承上啟下；②呼應(yīng)標(biāo)題/開頭/結(jié)尾；③埋伏筆或做鋪墊，推動情節(jié)發(fā)展；④使文章脈絡(luò)清晰。內(nèi)容上①承接上文……，引出下文……；②強(qiáng)調(diào)……，點明中心/引出主旨；③若是插敘段，交代……的內(nèi)容/解釋……的原因，豐富人物形象；④若是環(huán)境描寫，渲染氣氛，烘托心情，暗示人物命運(yùn)。結(jié)尾句(段)結(jié)構(gòu)上①總結(jié)全文；②首尾呼應(yīng)或前后照應(yīng)；③點題。內(nèi)容上①交代……結(jié)局，揭示真相。②補(bǔ)充交代……，解釋懸