余映潮板塊式閱讀教學(xué)

#/6.實(shí)際教學(xué)之中，〃板塊〃組合的形態(tài)、形式非常豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計教學(xué)時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。由于〃板塊〃內(nèi)涵的本質(zhì)內(nèi)容是整合教學(xué)資料與安排課堂活動，所以它可以用于各種文體或各種課型的教學(xué)之中。.以鮮明的邏輯步驟形成清晰的教學(xué)層次，即由淺入深地、由易到難地、由知識到能力地向前推進(jìn)，顯現(xiàn)出鮮明的〃分層推進(jìn)〃的特點(diǎn)。可以說，〃板塊式〃思路所表現(xiàn)出來的外部特征是教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，所表現(xiàn)出來的內(nèi)部特征是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。對于傳統(tǒng)的教學(xué)思路而言，〃板塊式〃思路是一種富有活力的創(chuàng)新，是一種很有魅力的突破，是一種具有實(shí)力的挑戰(zhàn)。教學(xué)思路設(shè)計的重要性可以用一句話來表述：如果沒有教學(xué)思路的設(shè)計，課堂教學(xué)就是一片混沌?！ò鍓K式〃思路因為〃簡明〃而可以成為大面積上語文教師閱讀教學(xué)設(shè)計的首選。其操作要領(lǐng)如下。L從〃線條簡潔〃的角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計“線條簡潔”的主要特點(diǎn)是，一個課或者是一篇課文的教學(xué)中活動的角度非常清晰但教學(xué)的步驟又不是很多。如《最后一課》的教學(xué)過程，由如下兩個重要的教學(xué)“板塊”組成：課文品讀之一：文意把握課文品讀之二：片段欣賞這一節(jié)課立足于在整體理解課文的基礎(chǔ)上將學(xué)生深深帶入課文。板塊一“文意把握”是“面”，板塊二片段欣賞是“點(diǎn)”。全文的教學(xué)點(diǎn)面結(jié)合，既整體式地了解課文內(nèi)容與情節(jié)，又集中力量欣賞最美的片段，從而達(dá)到“簡化教學(xué)頭緒，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容”的目的。.從〃重點(diǎn)突出〃的角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)思路的設(shè)計應(yīng)該確保在〃清晰〃前提下的〃重點(diǎn)突出〃?；蛘呤悄骋粋€教學(xué)步驟占有非常重要的地位，給予更多的時間；或者是大多數(shù)的教學(xué)步驟都關(guān)涉到某個教學(xué)內(nèi)容，以顯現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)。如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：一讀，從〃屠戶〃的角度理解課文的脈絡(luò)；二讀，從〃狼〃的角度理解課文的脈絡(luò)；三讀，從〃故事情節(jié)〃的角度理解課文的脈絡(luò)；四讀，從〃敘議結(jié)合〃的角度理解課文的脈絡(luò)；這個教例的思路是清晰的，是〃板塊式〃的，同時又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在〃課文脈絡(luò)〃之上，運(yùn)用〃多角度反復(fù)〃的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶和閱讀技能訓(xùn)練。從〃情境生動〃的角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計即給課文的教學(xué)有意地貼切地假設(shè)一種教學(xué)的情景，但同樣的，這個課的教學(xué)又是步驟清晰、線條簡潔的。余映潮：板塊式閱讀教學(xué)如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》的創(chuàng)新設(shè)計：進(jìn)入錄音棚一一讓心情激蕩暢游智慧泉一一讓發(fā)現(xiàn)閃光來到創(chuàng)作室一一讓想象飛揚(yáng)這個課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯觯谝话鍓K的教學(xué)活動主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動的、多種感官并用的語文學(xué)習(xí)活動，從而讓教學(xué)過程清新明朗，詩意濃郁，別具一格。從“活動充分”的角度進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計“學(xué)生活動充分、課堂積累豐富”應(yīng)是課堂閱讀教學(xué)設(shè)計的第一要義，是課堂教學(xué)的高層次境界，是教師教學(xué)理念先進(jìn)和教學(xué)技藝成熟的標(biāo)志。根據(jù)“學(xué)生活動充分”的要求來進(jìn)行教學(xué)思路的設(shè)計，可以真正體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體價值。如《生物入侵者》的教學(xué)創(chuàng)意。課堂活動之一：整體感受課文，積累課中語匯課堂活動之二：實(shí)踐閱讀方法，認(rèn)識說明對象課堂活動之三：品味課文語言，體會表達(dá)效果這個課例鮮明地表現(xiàn)了“學(xué)生活動充分”的特點(diǎn)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分地占有了課堂學(xué)習(xí)的時間，并進(jìn)行著學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展能力、訓(xùn)練思維的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，實(shí)在是“美”，真正是“實(shí)”?？傊?，“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又靈活多姿、組合豐富，可以充分地表現(xiàn)教師教學(xué)設(shè)計的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。除了一個“課”之外，它可以“小”用到一個教學(xué)步驟之中，使這個教學(xué)步驟顯得豐滿細(xì)膩；它也可以“大”用到一個單元之中，使這個單元的教學(xué)層次清楚而內(nèi)含豐富。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用“板