信息化教學(xué)設(shè)計案例

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計（參考案例）學(xué)院專業(yè)：學(xué)號： 姓名：教學(xué)題目《烏鴉喝水》課程語文 學(xué)時安排 課時年級小學(xué)一年級所選教材人民教育出版社小學(xué)一年級下冊第課設(shè)計依據(jù)依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)者特征分析、現(xiàn)代教育技術(shù)理論及建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，創(chuàng)設(shè)一個融多種信息化手段和教法學(xué)法于一體的情境性、社會性課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉喝水的整個過程，主動從具體實驗中來感受，再通過拓展學(xué)習(xí)，來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)（）知識與技能：誦讀整篇文章，認(rèn)識生字詞，感知烏鴉喝水的整個過程。（）過程與方法：采用音、視頻、校園學(xué)習(xí)平臺等信息化手段，將平淡的文字轉(zhuǎn)化成音、色、意巨美的畫卷，展現(xiàn)蘊含著豐富的“美”的資源的語文教材實現(xiàn)助學(xué)助教功能。（）態(tài)度與情感：引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時要學(xué)會想辦法解決。學(xué)習(xí)內(nèi)容）教材分析：本課選自《語文》一年級下冊第五單兀。該單兀共有課。本課是第二課，講授的是一個烏鴉喝水的故事。）學(xué)習(xí)形式：老師先帶領(lǐng)學(xué)生分自然段學(xué)習(xí)課文，再通過實驗來實踐，并且進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。）學(xué)習(xí)結(jié)果：使學(xué)生基本的生字詞，能在將來遇到困難時會想辦法解決。學(xué)習(xí)重點及難點教學(xué)重點：掌握幾個生字詞，能正確的朗讀課文。正確理解課文中所發(fā)生的事，能在將來遇到困難時會想辦法解決。教學(xué)難點：講解烏鴉喝水的整個過程。.問題設(shè)計）烏鴉怎樣通過瓶子喝到水：？引導(dǎo)學(xué)生思索烏鴉和瓶子的關(guān)系，當(dāng)烏鴉口渴了，怎樣通過瓶子喝到水。）認(rèn)識生字詞：？學(xué)習(xí)鴉、喝、渴、瓶、石、漸”這幾個生字詞。）閱讀文章具體感悟：？文中講了一個什么故事？?文中的這個故事告訴了我們什么道理）進(jìn)行現(xiàn)場實驗：哪位同學(xué)當(dāng)一只小烏鴉來現(xiàn)場進(jìn)行實驗）拓展學(xué)習(xí)：？如果瓶子旁邊沒有石子，那烏鴉通過什么方式來喝水？二、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對象是小學(xué)一年級的小學(xué)生，具備一定的學(xué)習(xí)能力。喜歡聽故事、好動、活潑，有好勝心理，也喜歡信息化媒體，樂于接受感性的、直觀的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律是:不陌生：學(xué)生對大多數(shù)生字詞不陌生，小學(xué)大綱中要求的字詞已經(jīng)掌握大部分，學(xué)生有跟著老師學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。不喜歡：上課一直是理論知識，缺少游戲。不了解：雖然不陌生但因為不喜歡，使很多學(xué)生始終沒有走近課堂，深入了解過它。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇(打() 教室()局域網(wǎng)()城域網(wǎng)()校園網(wǎng)()因特網(wǎng)^()報告廳學(xué)習(xí)資源類型(打^)()課件^()工具^()專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站()多媒體資源庫^()案例庫()題庫()網(wǎng)絡(luò)課程()仿真軟件()其他.學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明(說明名稱、網(wǎng)址、主要內(nèi)容)課前，教師將《烏鴉喝水》相關(guān)資源發(fā)布到校園網(wǎng)上“烏鴉喝水資源庫”“課文解讀與作者介紹”、“具體分析課文”“播放烏鴉喝水視頻”“現(xiàn)場進(jìn)行實驗并且拓展練習(xí)”“學(xué)習(xí)感悟”。既包括了課堂教學(xué)所用資源，也包括了供學(xué)生課后擴(kuò)展性學(xué)習(xí)的資源。四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境類型()真實情境()問題性情境^()虛擬情境^()互動性情境^學(xué)習(xí)情境設(shè)計虛擬情境:()采用多媒體課件、板書、圖片、投影儀及幕布等教學(xué)用具，創(chuàng)設(shè)具體意境。問題性情境：()在教學(xué)的五個環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，有序地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、提升?；有郧榫常?)在課堂上進(jìn)行講解小故事單元誦讀互動、指導(dǎo)。五、教法學(xué)法設(shè)計文創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑：運用信息技術(shù)營造教學(xué)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。大誦讀法：示范、具體分析誦讀、帶領(lǐng)學(xué)生整體的讀。大小組討論法：促進(jìn)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分地理解，鍛煉學(xué)習(xí)實驗和理解

課文的能力，活躍課堂氣氛。大自主探究法：學(xué)習(xí)的最好途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，給定條件，讓學(xué)生去合作探索，完成作品。六、學(xué)習(xí)活動組織自主學(xué)習(xí)設(shè)計(打并填寫相關(guān)內(nèi)容)類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動()拋錨式^研讀課文校園網(wǎng)“烏鴉喝水資源庫”現(xiàn)場進(jìn)行實驗布置任務(wù)組織評價()支架式()隨機(jī)進(jìn)入式展示圖片分析烏鴉和瓶子圖片實驗并播放視頻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考()其他協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(打^，并」填寫相關(guān)內(nèi)容)類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動教師活動()競爭^現(xiàn)場實驗看誰的方法好“烏鴉喝水資源庫”實驗布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過程指導(dǎo)，多元評價。()伙伴^小組討論并且實驗瓶子、水和烏鴉小組之間合作實驗布置任務(wù)及考核標(biāo)準(zhǔn)，過程指導(dǎo)，多元評價。()協(xié)同想其他的方法讓烏鴉喝到水并進(jìn)行評比大屏幕投影、課件組員合作創(chuàng)意啟發(fā)、點撥，多元評價。()辯論()角色扮演()其他教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計環(huán)節(jié)()“烏鴉和瓶子會發(fā)生怎樣的關(guān)系”導(dǎo)入新課，烏鴉口渴了要喝水怎么辦。()學(xué)生整體誦讀課文一遍，找出不會的生字詞。()讓學(xué)生當(dāng)小烏鴉進(jìn)行現(xiàn)場實驗。()老師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自然段分析課文。()拓展練習(xí)—一假如瓶子旁邊沒有石子，烏鴉怎樣能喝到水。()通過這篇文章的學(xué)習(xí)我們學(xué)到了什么道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容課件展示師生互動教法學(xué)法設(shè)計意圖媒體資源導(dǎo)入新課、“烏鴉和瓶子的關(guān)系”、導(dǎo)入新課《烏鴉喝水》具體分析課文生：(自主探究法)師：(啟發(fā)教學(xué)法)以圖片展示烏鴉和瓶子，激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)【設(shè)計意圖】【設(shè)計意圖】吸引學(xué)生并讓學(xué)生進(jìn)行思考，引起

分鐘解讀具體自然段分鐘誦讀感悟分鐘實驗并播放視頻分鐘拓整體感知課文現(xiàn)場實驗和播放視頻拓展練習(xí)從課文中學(xué)到的道理生引入情境性學(xué)習(xí)當(dāng)中。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的生字詞。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：帶領(lǐng)學(xué)生一段一段的分析課文內(nèi)容，并且書寫板書。生：跟著老師的思路理解課文內(nèi)容，并積極參與課堂教學(xué)。師：帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍課文，告訴學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容。生：思考烏鴉如果口渴了，旁邊有一個瓶子裝有水，并且有小石子，烏鴉該怎樣能喝到水。師：組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實驗，小組之間進(jìn)行評比，實驗后再播放烏鴉喝水的視頻。生：進(jìn)行現(xiàn)場實驗，觀看視頻，加強(qiáng)理解，感悟喝水的整個過程。師：讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒有石子，烏鴉能通過什么方式喝到水，并且學(xué)生的好奇心?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉的圖片【設(shè)計意圖】掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，將課文內(nèi)容細(xì)化?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉喝水具體課文的內(nèi)容。【設(shè)計意圖】掌握根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和找出答案?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉喝水的圖片【設(shè)計意圖】加強(qiáng)對課文的理解，活躍課堂氣

展練習(xí)分鐘啟示分鐘組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，展示課件。生：積極思考，小組討論開動腦筋想辦法，并且小組總結(jié)和發(fā)言。師：引導(dǎo)學(xué)生思考，通過這篇文章的學(xué)習(xí)，我們從中得到的啟示：在遇到困難時，要敢于想辦法解決困難。生：積極思考，在今后遇到困難時要積極想辦法解決。氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【媒體資源】利用課件展示烏鴉喝水的整個過程，并且播放視頻?！驹O(shè)計意圖】加強(qiáng)對課文的理解，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！久襟w資源】利用課件展示烏鴉采用其他方式喝水的圖片?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生從這篇文章中學(xué)到一定道理。【媒體資源】利用課件展示給我們的啟示，并附加圖片。七、學(xué)習(xí)評價設(shè)計測試形式與工具(打()課堂提問()書面練習(xí)()測試^()學(xué)生自主網(wǎng)上測試()合作完成^()其他測試內(nèi)容（）每組選派代表進(jìn)行現(xiàn)場實驗，由學(xué)生和教師點評，選出烏鴉喝水最好的方法，教師進(jìn)行鼓勵性評價。（）課前要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備一個裝有半瓶水的瓶子和小石子，課上通過師生共同學(xué)習(xí)，引出答案，以“哪位同學(xué)