山雨課文的教學(xué)教案建議

山雨課文的教學(xué)教案建議山雨課文的教學(xué)教案建議「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。教學(xué)重難點：讀懂課文，在感受山雨的韻味中學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想和想象來表達(dá)感受的方法。引領(lǐng)學(xué)生讀通課文，感受作者對山雨的喜愛，學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。教學(xué)過程：一、談話揭題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。師：有人說自然是一位神奇的魔術(shù)師。風(fēng)雨雷電，霜雹霧雪都是它的變幻的道具。時而艷陽高照，時而雷雨交加。春雨綿綿，冬雪紛飛都是他的杰作。尤其是雨，在他的魔術(shù)棒下變幻多姿多彩。像牛毛，像花針，像跳躍的黃豆，像歡快的精靈。有時如煙似霧，有時如簾如夢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“雨”的文章。（教師板題，學(xué)生讀題）二、學(xué)生初讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，要求在讀通全文的基礎(chǔ)上試著思考如下問題。T：課文著重寫了山雨那兩個方面？（聲音、色彩）2、黑板出示下列詞語：歌謠、琴鍵、優(yōu)雅、清新、歡悅、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙無比3、把詞語放回原句，學(xué)生讀一讀。4、學(xué)生快速瀏覽課文，思考并組織語言回答“課文著重寫了山雨那兩個方面”的問題。三、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的音樂美”，學(xué)習(xí)作者用豐富的想象來表達(dá)感受。1、讀寫山雨聲音的句子。2、引導(dǎo)問題“T1：“沙啦啦“的雨聲在作者的耳里像什么？（無字的歌謠）T2：這曲無字的歌謠給了作者那些奇特的想象？你從這些描寫中體會到什么？四、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中“山雨的色彩美”，學(xué)習(xí)作者用聯(lián)想的方式來表達(dá)感受。1、讀寫山雨聲音的句子。2、作者在欣賞雨中色彩是想到了這么時候的色彩？讀讀課文第6自然段，想想這樣寫有什么好處？五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章剩余部分。六、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。讀課文，在課文找出合適的詞填進括號里。（）的山風(fēng)（）的云霧（）的琴鍵（）的雨絲（）的音響2、預(yù)習(xí)《3、草蟲的村落》（1）讀課文三遍，試著思考課文后面的問題。（2）不認(rèn)識的字，不理解的詞自己查字典后試著結(jié)合課文理解。（3）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得――有――有――也有――，然而雨中的山林，所有的色彩都――綠得――，這清新的綠仿佛在――流進――流進――2）聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶――宛若一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請學(xué)生說。4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開（一起讀）3、雨后。不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧。（匯報）雨后是怎樣的畫面？1）、鳥的歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？（點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2）、雨滴。點課件，一起來演奏。七、拓展孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。山雨課文的教學(xué)教案建議「篇二」一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入：同學(xué)們，雨是我們生活中最平凡最常見的自然現(xiàn)象，而作者趙麗宏筆下的山雨卻優(yōu)美動聽，給人以耳目一新的感覺。今天我們來學(xué)習(xí)《山雨》，感受大自然的美麗。二、自主自悟：聽錄音朗讀課文，思考：作者按什么順序?qū)懮接甑?？重點寫什么？三、探究釋疑：小組合作探究：作者在雨前、雨中、雨后分別寫了什么？突出了什么特點？四、拓展延伸：課文中的山雨優(yōu)美動聽，生活中的雨有什么作用？五、鞏固練習(xí)：通過仔細(xì)觀察，寫一寫我們生活中的雨。板書設(shè)計：雨前山山林鮮雨中喜愛雨雨聲美雨后山雨課文的教學(xué)教案建議「篇三」教學(xué)目的：1、了解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：1、解課文內(nèi)容，體會作者對山雨的感情。2、感情地朗讀課文。教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、有沒有同學(xué)喜歡雨景，請用一兩句話來說說下雨是的情景。2、同學(xué)們說的都不錯，今天我們就一起去感受一下山雨的美麗。二、自由讀課文說說山雨的美。1、自由讀文。2、你覺得那一句美，讀給大家聽聽。3、簡單評評為什么覺得這句美？三、知道有感情地朗讀課文。四、圖文結(jié)合，欣賞品文。1、指導(dǎo)看圖。2、動筆畫一畫你想像中的山雨圖。3、交流欣賞，說說你畫的是文中的哪一部分內(nèi)容。五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜歡的句子。山雨課文的教學(xué)教案建議「篇四」【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。[教學(xué)重點]：體會作者對山雨的喜愛，領(lǐng)略大自然的秀美。[教學(xué)難點]：學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨特感受的方法。[教學(xué)方法]：教師稍加點拔，學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn)，去傾聽，去感受山雨的美！揭示課題：山雨。二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、談?wù)剬φn文的初步印象。3、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。三、朗讀賞析，深入感悟1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)2、感悟山雨的音樂美：⑴讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情：①沙啦啦，沙啦啦──②像一曲/無字的歌謠，神奇地/從四面八方飄然而起，逐漸/清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近。(這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)③雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草，都變成了/奇妙無比的琴鍵。(這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符/都帶著幻想的色彩。(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)⑵小結(jié)：作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時也帶給我們一個廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。3、感悟山雨的色彩美：學(xué)生朗讀聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。(這是作者對雨色的想象。)4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的板書：雨前、雨中、雨后這場山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。5、感情朗讀，加