海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案

海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說(shuō)明方法及其作用。3、理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)：理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說(shuō)明方法及其作用教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：一引入新課討論：什么是糧食？二初讀課文讀了文章，你知道糧食的含義是什么？討論，明確；傳統(tǒng)意義上的糧食：大米、小麥和玉米等糧食的含義廣義的糧食：能滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物三再讀課文，整體感知1、環(huán)節(jié)一。這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？討論，明確：海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)（提示，點(diǎn)撥：這就是文章的標(biāo)題。由此可見，說(shuō)明文可以什么為標(biāo)題？討論，明確：可以說(shuō)明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題）提問(wèn)：跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子，文中還有哪一句？討論，明確：第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)”。繼續(xù)討論：作者為什么會(huì)寫這篇說(shuō)明文來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？討論，明確：“人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足，糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)”。師小結(jié)：作者從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題而寫。2、環(huán)節(jié)二。探討：作者從哪些方面來(lái)說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”？討論，明確：（1）海藻（2）浮游生物（3）魚蝦（4）深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物，潛力巨大3、環(huán)節(jié)三。文章的說(shuō)明結(jié)構(gòu)是哪一種？討論，明確：先總說(shuō)，后分說(shuō)，最后總結(jié)。四精讀課文。1、環(huán)節(jié)一。探討：文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？各有什么作用？討論，明確：（1）第三段說(shuō)明方法：作比較、列數(shù)字作用：突出、有力地說(shuō)明海藻數(shù)量龐大，蛋白質(zhì)含量豐富（2）第四段A“人們比較熟悉的…………滸苔等”（練習(xí)二第1小題）說(shuō)明方法：舉例子、分類別作用：確鑿、條理充分在說(shuō)明海藻種類繁多。B、“它們?cè)谌斯ぴ诰酿B(yǎng)殖下…………同類營(yíng)養(yǎng)物。”（練習(xí)二第2小題）說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明在人工精心養(yǎng)殖下，海藻的產(chǎn)量不斷翻新，增長(zhǎng)潛力巨大。（3）第六段說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較作用：確鑿、突出、有力的說(shuō)明”我們還可以開辟漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)”，產(chǎn)量很高。師小結(jié)。2、環(huán)節(jié)二。說(shuō)明文是客觀、科學(xué)地對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明、介紹，所以說(shuō)明文語(yǔ)言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文，看一看哪些詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。討論，明確：（結(jié)合練習(xí)三）：（1）人口劇增、資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一?！白睢保簭某潭壬蠌?qiáng)調(diào)“人口劇增，資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題?！爸弧保簻?zhǔn)確說(shuō)明最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題不止一種。（提示解題方法：這個(gè)詞去掉與否意義上有什么異同，兩相比較體會(huì)作用）（2）至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物?！案保和怀鍪煜さ某潭?。（3）盡管還有的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)?！敖保罕砻鹘ｔ~蝦的捕撈快到極限，但不是極限，說(shuō)明準(zhǔn)確，客觀。五課堂小結(jié)1、說(shuō)明的主要內(nèi)容2、說(shuō)明的結(jié)構(gòu)3、說(shuō)明的方法及其作用4、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確六布置作業(yè)1、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整再寫出其意思：言聽：2、完成練習(xí)二和練習(xí)三3、寫一篇說(shuō)明事理的短文海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因;2.了解文章所用的說(shuō)明方法及作用;體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。4.了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因;2.分析說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！逗Ｑ笫俏磥?lái)的糧倉(cāng)》閱讀練習(xí)及答案閱讀《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》，回答11～14題(12分)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)①資源短缺，是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。能否妥善地解決這一問(wèn)題，直接關(guān)系到人類未來(lái)的生死存亡。②資源短缺的表現(xiàn)之一，是可耕土地資源不足?？筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口增長(zhǎng)。正是出于這樣的認(rèn)識(shí)，許多人紛紛發(fā)出警告：地球?qū)o(wú)法養(yǎng)活超過(guò)100億的人口。然而，一些樂(lè)觀的人士反對(duì)這種危言聳聽的說(shuō)法。他們認(rèn)為，雖然陸地上可耕土地的開發(fā)已近極限，但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。③當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等，而是廣義的糧食——其它能夠滿足人類營(yíng)養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出：位于近海水域自然生長(zhǎng)的海藻，每年的生長(zhǎng)量已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品，就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。④其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生。僅就我國(guó)沿海來(lái)說(shuō)，人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻，紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜，綠藻類的石莼、滸苔等。近幾年，人們還培育出一些藻類新品種，這些藻類在人工的精心養(yǎng)殖下，產(chǎn)量不斷翻番。⑤除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過(guò)計(jì)算，在不破壞生態(tài)平衡的前提下，若能把它們捕撈出來(lái)，加工成食品，足夠300億人的需要。⑥至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。由于過(guò)度捕撈和海洋污染，近海的魚蝦數(shù)量已近極限，很多國(guó)家為了爭(zhēng)奪有限的近海資源紛爭(zhēng)不斷。但是我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng)，發(fā)展深海漁業(yè)。例如，南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達(dá)到1億～1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況，在遠(yuǎn)洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物資源，其巨大潛力是不言而喻的。⑦綜上所述，我們說(shuō)海洋完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。(選文有改動(dòng))11.(3分)第②段中許多人發(fā)出的警告是什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出這樣的警告?12.(3分)文中畫線句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?13.(3分)為什么說(shuō)海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)?14.(3分)鑒于近海開發(fā)出現(xiàn)的問(wèn)題：人類在未來(lái)對(duì)遠(yuǎn)洋和深海進(jìn)行開發(fā)時(shí)應(yīng)防止哪些不良行為和結(jié)果的出現(xiàn)?(答出三點(diǎn)即可)(二)閱讀《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》，回答11～14題。(12分)11.(3分)地球?qū)o(wú)法養(yǎng)活超過(guò)100億的人口。可耕土地資源不足造成糧食生產(chǎn)的增長(zhǎng)趕不上人口的增長(zhǎng)。12.(3分)舉例子、作比較、列數(shù)字13.(3分)因?yàn)槲磥?lái)陸地上的食物資源很可能滿足不了人類需要，而海洋中尤其是遠(yuǎn)洋和深海中，蘊(yùn)藏著極為豐富的可以直接或間接作為人類食物的生物資源，人類可以對(duì)其進(jìn)行充分地開發(fā)利用，使之成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。14.(3分)過(guò)度開發(fā)(過(guò)度捕撈);海洋污染;惡性競(jìng)爭(zhēng)影響國(guó)家關(guān)系(國(guó)家間為爭(zhēng)奪有限的海洋資源紛爭(zhēng)不斷);破壞生態(tài)平衡(答出任意三點(diǎn)即可)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》教學(xué)反思我選上的這節(jié)課是八語(yǔ)上冊(cè)第五單元的第三篇課文，一篇課內(nèi)自讀的事理說(shuō)明文----海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)。這節(jié)課，學(xué)生們不僅開闊了知識(shí)視野，而且感受到了語(yǔ)文課堂無(wú)限的生機(jī)和活力。我看到了學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也看到了他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)的神采，更看到了他們?cè)谡n堂上那么興致勃勃，樂(lè)此不疲的參與其中，我的熱情之火其間被他們點(diǎn)燃了，我的信心之帆也被他們揚(yáng)起了。課后，我聽取了一些老師對(duì)這節(jié)課教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，并作了自我總結(jié)反思，覺得本節(jié)課無(wú)論是從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果上，有以下三個(gè)特點(diǎn)：一、情境導(dǎo)入，恰到好處、精致有效。這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)上我用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn)，真切直觀，恰如其分。果真，學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片，熱情一下子被點(diǎn)燃了，眼睛是充滿驚奇的，臉上是掛滿笑意的，內(nèi)心是充滿了無(wú)限渴望的。因此，看過(guò)影像和圖片后，再讓學(xué)生談自己的所見所感，全然是來(lái)自于內(nèi)心的真切感言，從而對(duì)新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與神往。這樣的導(dǎo)課，新穎獨(dú)特，恰到好處的燃起了學(xué)生智慧的火花，求知的熱情。為整節(jié)課的教學(xué)作了一個(gè)精彩的開場(chǎng)。二、以“生”為本，自主探究，巧妙點(diǎn)撥。作為一篇課內(nèi)自讀的說(shuō)明文，我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔，展開生動(dòng)而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)?！昂Ｑ鬄槭裁磿?huì)成為人類的糧倉(cāng)?糧倉(cāng)里都有什么樣的糧食?”.聽著學(xué)生們提出的一個(gè)個(gè)問(wèn)題，我感覺到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來(lái)了。因此順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。之后我激勵(lì)學(xué)生帶著之前提出的問(wèn)題到課文中尋找答案，并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x過(guò)程中，心中的堡壘一個(gè)個(gè)被攻破，理順說(shuō)明思路，弄清說(shuō)明順序，辨析說(shuō)明方法及語(yǔ)言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了，而對(duì)于解析問(wèn)題的完整性、語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性，教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂(lè)與滿足。海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案「篇三」海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)（1）整體感知文章，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。（2）了解文章所用的說(shuō)明方法及作用，提高閱讀說(shuō)明文的能力。（3）體味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、能力培養(yǎng)點(diǎn)培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。3、情感體驗(yàn)點(diǎn)了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。二、教學(xué)設(shè)想1、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因；分析說(shuō)明方法。難點(diǎn)：探究說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。2、課型及基本教學(xué)思路這是一篇淺顯易懂的事理說(shuō)明文，主要闡釋事理。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說(shuō)明方法及其作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。這篇文章雖然短小，所談問(wèn)題卻很大。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生欣賞、了解有關(guān)海洋資源以及海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生的海洋意識(shí)。三、媒體平臺(tái)1、教具學(xué)具準(zhǔn)備：字幕投影、歌唱大海的歌曲。2、多媒體課件擷英（1）課件構(gòu)想播放歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在課前感受大海的美；搜集有關(guān)海洋生物的圖片，了解海洋資源等。（2）素材儲(chǔ)備收集介紹海洋資源、海洋生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀的圖片和文字。四、課時(shí)安排一課時(shí)五、教學(xué)步驟（一）情境導(dǎo)入（課前三分鐘）在歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》中感受大海的美，了解海洋資源。（媒體演示）同學(xué)們，非常高興在欣賞了迷人的碧海藍(lán)天，聆聽了動(dòng)人的歌曲后，與你們一起開始今天的學(xué)習(xí)。（打出幻燈片，出示一組圖表），要求學(xué)生瀏覽后，將所獲得的關(guān)鍵信息記在心里。請(qǐng)一位同學(xué)讀一段文字（課文第一段）。提出問(wèn)題：看了上面的圖表和文字的，你有什么感想？得出了什么結(jié)論？是啊，海洋有巨大的潛力，是人類未來(lái)的希望！本節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明文《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》。（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體感知文章，了解海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)的原因。2、自主探究多種說(shuō)明方法的運(yùn)用及其說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。3、了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)海洋意識(shí)。（三）整體感知自讀課文，在小組內(nèi)討論交流：為了讓讀者相信“海洋是人類的糧倉(cāng)”，作者是從哪些方面來(lái)說(shuō)明的？（明確）在海洋里，既有蛋白質(zhì)含量高的藻類，又有豐富的浮游生物；既有人類熟悉的魚蝦類，還有許多尚未被我們開發(fā)利用的海洋生物。真可謂：五“谷”豐登，年年有“魚”。難道不是大糧倉(cāng)嗎？（四）自主探究整體感知了文章的內(nèi)容后，作為一篇說(shuō)明文，你下一步想探究哪方面的問(wèn)題呢？1、說(shuō)明方法（1）比一比，誰(shuí)能夠在最快的時(shí)間內(nèi)說(shuō)出幾種常用的說(shuō)明方法？（明確）列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較、分類別、作詮釋等。（2）文章的第三自然段至第六自然段為了說(shuō)明“海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)”，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？你能舉例說(shuō)明嗎？（明確）運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別、作詮釋。（由學(xué)生舉例說(shuō)明并說(shuō)說(shuō)其作用）（3）看示例，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：例如：在國(guó)外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說(shuō)在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。（舉例子、列數(shù)字、作比較）探究結(jié)果：本文綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，用來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的特征。2、說(shuō)明文語(yǔ)言（1）小組自由討論交流，完成課后練習(xí)三。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（2）探究結(jié)果：說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密。（五）拓展延伸通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們了解到了海洋豐富的資源?，F(xiàn)在請(qǐng)觀看一組圖片，了解一下海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。（多媒體演示）看了這些圖片，你有什么感想？你打算以怎樣的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境？試擬訂一至兩則保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。示例：1、人與自然和諧，才能擁有美好的明天！2、人類善待自然，就是善待自己。3、幸福生活不只在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天！4、保護(hù)海洋就是保護(hù)人類自己！海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案「篇四」一、新課導(dǎo)入人類社會(huì)發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時(shí),若干生存危機(jī)也日益顯露出來(lái),而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》這篇文章。二、自主學(xué)習(xí)(一)――預(yù)習(xí)與展示1.生字注音海藻(zǎo)石莼(chún)滸苔(hǔ)提供(括n)2.生詞注解生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢(shì)危急,已到最后關(guān)頭。危言聳聽:故意說(shuō)嚇人的話,使聽的人吃驚。不言而喻:不用說(shuō)就可以明白。喻,明白。3.作者名片嚴(yán)濟(jì)運(yùn),中國(guó)工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬(wàn)個(gè)為什么地球科學(xué)》。三、自主學(xué)習(xí)(二)――合作與交流(一)整體感知思考:你從文中獲取了哪些信息?歸納:1.海藻數(shù)量多。2.浮游生物豐富。3.海洋魚蝦眾多。(二)深層理解再讀課文,分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說(shuō)明順序。文章1、2兩段從人類面臨的生存危機(jī)說(shuō)起,提出大海完全有可能成為人類未來(lái)的糧倉(cāng)。文章3~6段以先總后分的方式,具體闡釋為什么海洋是人類未來(lái)的糧倉(cāng)。7段總結(jié)前文的說(shuō)明,重申文章開頭的看法。由此可見,本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總后分)――總結(jié)”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。四、走進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)本文說(shuō)明的語(yǔ)言比較語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。例:原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。改:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。(范圍)這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。(程度)1.人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題之一。2.盡管近海的魚是捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場(chǎng),發(fā)展深海漁業(yè)?！军c(diǎn)撥明確】1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增、資源短缺是超過(guò)其他環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重危機(jī)。2.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確、客觀。五、板書設(shè)計(jì)人類危機(jī)大海可能成為未來(lái)糧倉(cāng)海洋是未來(lái)糧倉(cāng)總起強(qiáng)調(diào)分說(shuō)總結(jié)、照應(yīng)海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)教案「篇五」教學(xué)目標(biāo)一了解有關(guān)海洋的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二學(xué)習(xí)識(shí)別和運(yùn)用常見的說(shuō)明方法，以及了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)一教學(xué)重點(diǎn)為掌握運(yùn)用本文主要的說(shuō)明方法及其作用二教學(xué)難點(diǎn)為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來(lái)教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一導(dǎo)入：簡(jiǎn)介《十萬(wàn)個(gè)為什么》的相關(guān)知識(shí)海洋是人類未來(lái)的希望。是人類“未來(lái)的大糧倉(cāng)”，是人類“未來(lái)的大礦場(chǎng)”，是人類“未來(lái)的大能源庫(kù)”，是人類“未來(lái)的大藥房”，是人