2019版 人音版 高中音樂 必修6音樂與戲劇 上篇《第一單元 走近戲劇》大單元整體教學設計2020課標

版人音版高中音樂必修6音樂與戲劇上篇《第一單元走近戲劇》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析本次大單元教學設計基于2019版人音版高中音樂必修6音樂與戲劇上篇的《第一單元走近戲劇》的教學內容。該單元通過豐富的戲劇作品鑒賞，旨在引導學生深入理解戲劇藝術，體驗不同戲劇形式的美感，以及探索戲劇中音樂的重要性。教學內容涵蓋了戲劇的基本概念、特點、形式，以及具體作品的鑒賞，如京劇《廉吏于成龍》選段、歌劇《江姐》選曲、話劇《蔡文姬》選段、電影《向左走·向右走》主題歌等。通過介紹戲曲及其音樂、歌劇與音樂劇的音樂、話劇與影視中的音樂，使學生全面把握戲劇與音樂的相互關系，培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。（二）單元內容分析本單元分為兩節(jié)，第一節(jié)《戲劇的欣賞與認知》主要介紹了戲劇的基本概念、特點和形式，并通過具體作品鑒賞，如京劇《廉吏于成龍》選段、歌劇《江姐》選曲、話劇《蔡文姬》選段、電影《向左走·向右走》主題歌等，使學生對不同戲劇形式有了初步的認識和感受。第二節(jié)《戲劇中的音樂》則進一步探討了戲劇中音樂的作用，通過京劇《貴妃醉酒》選段、電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌、音樂劇《音樂之聲》選曲等，讓學生深刻體會到音樂在戲劇表現(xiàn)中的重要性。在內容組織上，本單元從戲劇的基礎知識入手，逐步過渡到具體作品的鑒賞，再到戲劇中音樂的探討，形成了一個由淺入深、循序漸進的學習過程。通過不同類型的戲劇作品鑒賞，既豐富了學生的學習體驗，又拓寬了他們的藝術視野。（三）單元內容整合在單元內容整合方面，我們注重將戲劇基礎知識與具體作品鑒賞相結合，通過作品鑒賞加深對戲劇理論的理解；將戲劇與音樂的關系作為一條主線貫穿始終，使學生能夠全面把握戲劇藝術的綜合美。具體來說，我們將從以下幾個方面進行整合：戲劇基礎知識與作品鑒賞的整合：在介紹戲劇的基本概念、特點和形式時，結合具體作品進行說明，使學生能夠在具體情境中理解和運用所學知識。不同類型戲劇作品的整合：將京劇、歌劇、話劇、電影音樂等不同類型的戲劇作品進行整合，通過對比鑒賞，讓學生感受不同戲劇形式的美感和表現(xiàn)力。戲劇與音樂的整合：以音樂為紐帶，將戲劇作品與音樂作品緊密聯(lián)系起來，探討音樂在戲劇中的作用和意義，培養(yǎng)學生的綜合藝術素養(yǎng)。理論與實踐的整合：在理論學習的基礎上，安排排演實踐活動，如《領航新征程》的朗誦和《海島冰輪初轉騰》的片段學唱等，使學生能夠將所學知識運用到實踐中去。二、《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》分解高中音樂核心素養(yǎng)根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》，高中音樂學科核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。在本單元的教學設計中，我們將緊密圍繞這三個方面展開，具體分解如下：（一）審美感知審美感知是指對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素、表現(xiàn)手段及獨特美感的體驗、感悟、理解和把握。在本單元的教學中，我們將通過以下方式培養(yǎng)學生的審美感知能力：多類型戲劇作品鑒賞：選取京劇、歌劇、話劇、電影音樂等不同類型的戲劇作品進行鑒賞，讓學生感受不同戲劇形式的美感和表現(xiàn)力，拓寬審美視野。音樂元素的感知：在戲劇作品鑒賞過程中，引導學生關注音樂元素在戲劇中的作用，如旋律、節(jié)奏、和聲、音色等，培養(yǎng)學生的音樂感知能力。情感體驗與共鳴：通過戲劇作品的情節(jié)、人物、情感等方面的分析，引導學生體驗作品中的情感內涵，產生共鳴，提高審美情感的理解力。（二）藝術表現(xiàn)藝術表現(xiàn)是指通過歌唱、演奏、綜合藝術表演和音樂編創(chuàng)等活動，表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力。在本單元的教學中，我們將通過以下方式培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)能力：模仿與表演：選取戲劇作品中的經典片段，組織學生進行模仿表演，如京劇的身段、唱腔模仿，話劇的臺詞朗誦等，提高學生的藝術表現(xiàn)力。合唱與合奏：結合戲劇作品中的音樂元素，組織學生進行合唱或合奏活動，如《重整河山待后生》的合唱，培養(yǎng)學生的集體協(xié)作能力和音樂表現(xiàn)能力。創(chuàng)作與編創(chuàng)：引導學生根據(jù)戲劇作品的主題或情節(jié)進行音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)活動，如為話劇片段配樂、為電影片段創(chuàng)作主題歌等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。（三）文化理解文化理解是指通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵。在本單元的教學中，我們將通過以下方式培養(yǎng)學生的文化理解能力：戲劇作品的文化背景分析：在鑒賞戲劇作品時，介紹作品的文化背景和歷史淵源，如京劇《廉吏于成龍》的清代官場文化、歌劇《江姐》的革命歷史背景等，幫助學生理解作品的文化內涵。多元文化的比較與鑒賞：選取不同國家和地區(qū)的戲劇作品進行鑒賞，如中國京劇、意大利歌劇、法國音樂劇等，通過比較不同文化背景下的戲劇藝術特點，增進學生對多元文化的理解和尊重。文化價值的探討與評價：引導學生探討戲劇作品中所體現(xiàn)的文化價值和社會意義，如京劇《貴妃醉酒》中的宮廷文化、歌劇《江姐》中的革命精神等，培養(yǎng)學生的文化批判能力和價值判斷能力。本單元的教學設計將緊密圍繞《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》中提出的高中音樂學科核心素養(yǎng)展開，通過多類型戲劇作品鑒賞、音樂元素的感知、藝術表現(xiàn)實踐和文化背景分析等方式，全面提高學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。學情分析（一）已知內容分析在進入《第一單元走近戲劇》的學習之前，學生已經完成了高中音樂必修課程中的音樂鑒賞、歌唱、演奏等模塊的學習，具備了一定的音樂理論基礎和鑒賞能力。他們已經熟悉了音樂的基本要素，如旋律、節(jié)奏、和聲等，并能夠通過聆聽和分析音樂作品，理解其情感表達和藝術特點。學生在之前的課程中也對不同類型的音樂作品有所接觸，如古典音樂、民族音樂、流行音樂等，這為他們進一步學習和欣賞戲劇音樂打下了良好的基礎。對于戲劇本身，學生可能在語文、歷史等課程中有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的學習和深入的理解。他們可能知道一些著名的戲劇作品和戲劇家，但對戲劇的表現(xiàn)形式、藝術特點、戲劇音樂的作用等方面的知識掌握得還不夠全面。在本單元的學習中，教師需要引導學生從音樂的角度出發(fā)，重新審視和認識戲劇，理解戲劇音樂在戲劇作品中的地位和作用。（二）新知內容分析本單元《第一單元走近戲劇》的教學內容主要包括戲劇的欣賞與認知、戲劇中的音樂兩部分。在戲劇的欣賞與認知部分，學生將通過鑒賞京劇《廉吏于成龍》選段、歌劇《江姐》選曲、話劇《蔡文姬》選段以及電影《向左走·向右走》主題歌等作品，了解戲劇的概念、特點和形式，理解戲劇作品的藝術魅力和文化內涵。在戲劇中的音樂部分，學生將進一步學習戲曲及其音樂、歌劇和音樂劇及其音樂、話劇、電影和電視劇中的音樂等知識，掌握戲劇音樂的基本特點和表現(xiàn)形式，理解戲劇音樂在塑造人物形象、推動劇情發(fā)展、營造戲劇氛圍等方面的作用。本單元的新知內容不僅涉及戲劇和音樂兩個領域的知識，還需要學生將兩者結合起來進行理解和分析。教師需要在教學過程中注重跨學科的融合，引導學生從多個角度審視和認識戲劇音樂，培養(yǎng)他們的綜合藝術素養(yǎng)。（三）學生學習能力分析高中生的認知能力已經相對成熟，他們具備了一定的抽象思維和邏輯思維能力，能夠理解和分析較為復雜的問題。在音樂學習方面，他們已經掌握了一定的音樂理論基礎和鑒賞能力，能夠通過聆聽和分析音樂作品，理解其情感表達和藝術特點。高中生也具備較強的自主學習能力和合作探究能力，能夠在教師的引導下主動探索和學習新知識。對于戲劇音樂這一相對陌生的領域，學生可能會感到一定的學習難度。他們可能需要花費更多的時間和精力去熟悉和理解戲劇作品和戲劇音樂的特點和表現(xiàn)形式。由于戲劇音樂涉及多個學科的知識，學生可能需要在跨學科的融合方面進行更多的嘗試和探索。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異和學習需求，采用多樣化的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習本單元時可能遇到的學習障礙，教師可以采取以下策略進行突破：加強基礎知識的復習和鞏固：在開始學習本單元之前，教師可以先對學生在音樂鑒賞、歌唱、演奏等模塊中學習的基礎知識進行復習和鞏固，確保他們具備足夠的知識儲備來應對新的學習任務。創(chuàng)設生動的教學情境：教師可以通過播放戲劇作品片段、展示戲劇舞臺布景、講解戲劇人物關系等方式，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教師還可以結合學生的生活實際和興趣愛好，設計一些與戲劇音樂相關的實踐活動，讓學生在參與中感受戲劇音樂的魅力。采用多樣化的教學方法和手段：教師可以采用講授法、討論法、演示法、練習法等多種教學方法和手段，根據(jù)學生的學習需求和興趣特點進行靈活選擇和組合。例如，在講解戲劇音樂的特點和表現(xiàn)形式時，教師可以采用講授法和演示法相結合的方式；在引導學生分析戲劇作品時，教師可以采用討論法和練習法相結合的方式。注重跨學科的融合：在教學過程中，教師需要注重音樂與戲劇兩個學科的融合，引導學生從多個角度審視和認識戲劇音樂。例如，在講解戲曲音樂時，教師可以結合歷史和文化背景進行講解；在引導學生分析歌劇和音樂劇時，教師可以結合音樂和戲劇的表現(xiàn)手法進行分析。關注學生的個體差異和學習需求：教師需要關注學生的個體差異和學習需求，采用個性化的教學策略和手段，幫助每個學生都能夠在學習中獲得成長和進步。例如，對于學習能力較強的學生，教師可以提供更多的拓展性學習資源和挑戰(zhàn)性學習任務；對于學習能力較弱的學生，教師可以給予更多的關注和支持，幫助他們克服學習困難。加強評價和反饋：在教學過程中，教師需要加強對學生學習情況的評價和反饋，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題和困難。教師還需要鼓勵學生進行自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的自我評價能力和團隊協(xié)作精神。通過以上策略的實施，教師可以有效地幫助學生克服學習障礙，提高學習效果，讓他們更好地理解和掌握戲劇音樂的知識和技能。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“戲劇的多維度探索與審美體驗”。圍繞這一主題，通過《第一單元走近戲劇》的教學內容，學生將深入探索不同戲劇形式（如京劇、歌劇、音樂劇、話劇等）的藝術魅力，理解戲劇的概念、特點及形式，感受戲劇中音樂的獨特作用，并通過鑒賞經典戲劇作品，提升審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解的能力。本單元旨在培養(yǎng)學生的戲劇審美能力，激發(fā)其對戲劇藝術的興趣和熱愛，為未來的戲劇欣賞與創(chuàng)作奠定堅實的基礎。五、大單元目標敘寫高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過對不同戲劇作品的鑒賞，感知戲劇藝術的獨特魅力，理解戲劇中音樂、語言、動作等元素在情感表達和藝術呈現(xiàn)中的作用。學生能夠分辨不同戲劇形式（如京劇、歌劇、音樂劇、話劇等）的風格特點，體驗不同戲劇作品所蘊含的情感和思想內涵。學生能夠通過戲劇鑒賞，培養(yǎng)對戲劇藝術的審美情趣，提升對美的感知和鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠通過模仿和學習經典戲劇作品中的片段，嘗試進行戲劇表演，展現(xiàn)自己對戲劇角色的理解和情感表達。學生能夠運用所學知識，結合個人創(chuàng)意，參與戲劇編創(chuàng)活動，展現(xiàn)自己的藝術創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。學生能夠在戲劇表演中，學會與他人合作，共同完成戲劇作品的呈現(xiàn)，提升團隊協(xié)作和溝通能力。（三）文化理解學生能夠通過戲劇作品的鑒賞和學習，理解不同戲劇形式背后的文化背景和歷史淵源，認識戲劇藝術在文化傳承中的重要作用。學生能夠通過對中外經典戲劇作品的比較，理解不同文化語境下戲劇藝術的異同，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的能力。學生能夠通過對戲劇作品中人物性格、故事情節(jié)、社會現(xiàn)象等的分析，理解戲劇藝術對現(xiàn)實生活的反映和批判，提升社會認知和文化素養(yǎng)。六、大單元教學重點戲劇藝術的鑒賞與理解：引導學生深入鑒賞不同戲劇作品，理解戲劇的概念、特點及形式，感受戲劇藝術的獨特魅力。戲劇中音樂的作用：分析戲劇中音樂如何與劇情、人物、情感等元素相融合，提升學生對戲劇音樂的認識和理解。戲劇表演的實踐與體驗：通過模仿和學習經典戲劇片段，讓學生親身體驗戲劇表演的樂趣，提升藝術表現(xiàn)力。戲劇文化的傳承與創(chuàng)新：探討戲劇藝術在文化傳承中的重要作用，鼓勵學生結合個人創(chuàng)意進行戲劇編創(chuàng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文化傳承意識。七、大單元教學難點如何提升學生的戲劇鑒賞能力：由于學生對戲劇藝術的接觸和了解有限，如何引導他們深入鑒賞不同戲劇作品，理解其藝術特點和思想內涵，是教學中的一大難點。如何有效進行戲劇表演實踐：戲劇表演需要較高的綜合素質和專業(yè)技能，如何在有限的教學時間內，讓學生有效掌握戲劇表演的基本技巧，進行有質量的表演實踐，是教學中的另一個難點。如何平衡戲劇文化的傳承與創(chuàng)新：在傳承戲劇藝術的同時，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在戲劇編創(chuàng)中融入個人創(chuàng)意，是教學中的一個重要挑戰(zhàn)。教學設計詳細內容（一）教學準備教材與資源：準備京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》、話劇《蔡文姬》、電影《向左走·向右走》等經典戲劇作品的視頻片段、音頻資料和相關文字介紹。收集相關戲劇理論書籍、文章等參考資料，以供教師和學生查閱。教學環(huán)境：確保教室具備多媒體播放設備，以便展示戲劇作品視頻片段和音頻資料。準備戲劇表演所需的道具、服裝等，為學生提供表演實踐的機會。學生分組：將學生分為若干小組，每組負責一個戲劇作品的鑒賞和表演實踐任務，以便進行小組合作學習和交流。（二）教學實施第一課時：戲劇的欣賞與認知導入新課：通過播放一段精彩的戲劇表演視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入戲劇藝術的世界。講授新知：介紹戲劇的概念、特點及形式，通過圖文并茂的方式，讓學生直觀了解戲劇藝術的魅力。分析不同戲劇形式（如京劇、歌劇、音樂劇、話劇等）的風格特點和藝術表現(xiàn)手段。鑒賞實踐：分組鑒賞京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》、話劇《蔡文姬》等經典戲劇作品的視頻片段，引導學生關注劇情發(fā)展、人物性格、音樂運用等方面。小組討論，分享鑒賞心得，教師進行總結點評。第二課時：戲劇中的音樂復習舊知：回顧上節(jié)課學習的戲劇概念和特點，引出本節(jié)課的主題——戲劇中的音樂。講授新知：分析戲劇中音樂的作用，如烘托氣氛、刻畫人物、推動劇情等。介紹不同戲劇形式中音樂的運用方式和特點，如京劇的唱腔、歌劇的詠嘆調和宣敘調等。鑒賞實踐：鑒賞京劇《貴妃醉酒》、電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌《重整河山待后生》、音樂劇《音樂之聲》選曲《雪絨花》等作品，重點關注音樂在戲劇中的作用。小組討論，分析音樂如何與劇情、人物、情感等元素相融合，教師進行總結點評。第三課時：戲劇表演的實踐與體驗導入新課：通過展示一段學生模仿戲劇表演的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引出本節(jié)課的主題——戲劇表演的實踐與體驗。表演技巧講解：介紹戲劇表演的基本技巧，如語音語調、肢體語言、面部表情等。演示并講解如何通過表演展現(xiàn)人物性格和情感。表演實踐：分組進行戲劇表演實踐，每組選擇一個經典戲劇片段進行模仿和表演。教師巡回指導，糾正學生的表演錯誤，提升學生的表演技巧。表演展示，各組輪流上臺表演，其他組進行觀摩和評價。第四課時：戲劇文化的傳承與創(chuàng)新復習舊知：回顧前幾節(jié)課學習的內容，引出本節(jié)課的主題——戲劇文化的傳承與創(chuàng)新。文化探討：分析不同戲劇形式背后的文化背景和歷史淵源，探討戲劇藝術在文化傳承中的重要作用。比較中外經典戲劇作品的異同，理解不同文化語境下戲劇藝術的多樣性。創(chuàng)新實踐：鼓勵學生結合個人創(chuàng)意，對經典戲劇片段進行改編和創(chuàng)新表演。分組進行戲劇編創(chuàng)活動，每組創(chuàng)作一個簡短的戲劇小品或改編一個經典戲劇片段。創(chuàng)作展示，各組輪流上臺表演自己的作品，其他組進行觀摩和評價。（三）教學評價過程性評價：通過觀察學生在鑒賞、討論、表演等過程中的表現(xiàn)，及時給予反饋和指導，記錄學生的學習情況。成果性評價：通過學生的戲劇表演和編創(chuàng)作品，評價學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，以及對戲劇文化的理解和傳承情況。自我評價與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，反思自己的學習過程和成果，提升自我認知和評價能力。（四）教學反思在教學結束后，教師應及時進行教學反思，總結教學經驗和教訓，調整教學策略和方法，以提升教學質量和效果。關注學生的學習反饋和需求，不斷優(yōu)化教學內容和方式，滿足學生的學習需求和發(fā)展。八、大單元整體教學思路教學目標設定根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合2019版人音版高中音樂必修6《音樂與戲劇》上篇《第一單元走近戲劇》的教學內容，本單元的教學目標將從高中音樂核心素養(yǎng)的三個方面——審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解進行設定，旨在通過戲劇與音樂的深度融合，全面提升學生的音樂素養(yǎng)和戲劇欣賞能力。（一）審美感知培養(yǎng)對戲劇音樂的敏銳感知學生能夠通過聆聽不同類型的戲劇音樂作品（如京劇、歌劇、音樂劇、話劇等），感受并分辨不同音樂風格、節(jié)奏、旋律和和聲的特點，體驗戲劇音樂所傳達的情感和意境。通過分析戲劇音樂的結構、樂器配置和演唱方式，學生能夠理解音樂在戲劇中的作用，包括烘托氣氛、刻畫人物性格、推動劇情發(fā)展等。提升對戲劇藝術的綜合審美能力學生能夠欣賞不同戲劇形式的表演，理解戲劇藝術的綜合性特點，即文學、音樂、舞蹈、美術等多種藝術元素的融合。通過對經典戲劇作品的鑒賞，學生能夠感受到戲劇藝術的美感和魅力，提升對戲劇藝術的審美鑒賞能力。（二）藝術表現(xiàn)增強戲劇音樂的表現(xiàn)力學生能夠嘗試演唱或演奏不同類型的戲劇音樂作品，通過實踐體驗音樂在戲劇中的表現(xiàn)力，提升個人的音樂表演技能。在小組合作中，學生能夠根據(jù)戲劇劇情和角色特點，選擇合適的音樂進行配樂或創(chuàng)作，增強戲劇表演的藝術效果。提升戲劇表演的綜合能力學生能夠通過參與戲劇表演實踐，理解戲劇表演的基本要素和技巧，如角色塑造、臺詞表達、動作設計等。在小組合作中，學生能夠協(xié)調配合，共同完成戲劇表演任務，提升團隊協(xié)作能力和集體表演水平。（三）文化理解增進對不同文化背景下戲劇音樂的理解學生能夠了解不同國家和地區(qū)戲劇音樂的歷史、文化背景和風格特點，理解音樂在文化傳承中的作用。通過對比分析不同文化背景下的戲劇音樂作品，學生能夠認識到音樂文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。深化對中國傳統(tǒng)戲劇音樂的認識學生能夠深入了解中國傳統(tǒng)戲?。ㄈ缇﹦。┑囊魳诽攸c、表演形式和文化內涵，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深。通過學習和欣賞中國傳統(tǒng)戲劇音樂作品，學生能夠增強民族自豪感和文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學重點與難點教學重點戲劇音樂鑒賞能力的培養(yǎng)通過多種形式的戲劇音樂作品鑒賞活動，提升學生的音樂審美能力和戲劇欣賞水平。戲劇表演實踐能力的提升通過參與戲劇表演實踐，增強學生的音樂表演技能和戲劇表演能力，提升團隊協(xié)作和集體表演水平。文化理解與傳承的促進通過了解不同文化背景下的戲劇音樂，增進學生的文化理解力和尊重多樣性的態(tài)度；通過傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生的民族自豪感和文化自信。教學難點如何將音樂與戲劇有效融合在教學過程中，如何引導學生理解音樂在戲劇中的作用，并能夠將音樂與戲劇表演有效融合，是一個需要解決的難點問題。如何提升學生的戲劇表演能力戲劇表演需要綜合運用多種藝術元素和表演技巧，如何在教學過程中有效提升學生的戲劇表演能力，是一個具有挑戰(zhàn)性的任務。如何激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲劇音樂的興趣傳統(tǒng)戲劇音樂可能對于現(xiàn)代學生來說較為陌生和難以接受，如何激發(fā)學生對傳統(tǒng)戲劇音樂的興趣和熱愛，是一個需要思考和解決的問題。教學策略與方法教學策略情境教學策略創(chuàng)設貼近學生生活實際的戲劇表演情境，讓學生在情境中學習戲劇音樂知識，提升戲劇表演能力。合作學習策略通過小組合作的形式，讓學生共同參與戲劇表演實踐，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體表演水平。探究學習策略引導學生自主探究不同文化背景下的戲劇音樂特點，培養(yǎng)學生的自主學習能力和文化理解能力。教學方法講授與演示相結合通過教師的講授和演示，讓學生了解戲劇音樂的基本知識和表演技巧。討論與交流相結合組織學生進行小組討論和交流活動，分享彼此的學習心得和表演經驗，促進相互學習和共同進步。實踐與體驗相結合安排學生進行戲劇表演實踐活動，讓學生在實踐中體驗音樂在戲劇中的作用和魅力，提升戲劇表演能力。學業(yè)評價評價原則全面性原則評價應涵蓋學生在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的學習成果，全面反映學生的音樂素養(yǎng)和戲劇欣賞能力。過程性原則評價應注重學生在學習過程中的表現(xiàn)和進步情況，關注學生的學習態(tài)度、參與度和努力程度。多元化原則評價應采用多種評價方式和手段，包括自我評價、同伴評價、教師評價等，以全面、客觀地反映學生的學習情況。評價內容與方式審美感知評價內容：學生對戲劇音樂的感受能力、分辨能力和審美能力。評價方式：通過觀察學生在戲劇音樂鑒賞活動中的表現(xiàn)、聽取學生的鑒賞心得和感受、進行問卷調查等方式進行評價。藝術表現(xiàn)評價內容：學生的音樂表演技能、戲劇表演能力和團隊協(xié)作能力。評價方式：通過組織學生進行戲劇表演實踐、觀察學生的表演表現(xiàn)、聽取觀眾的反饋意見等方式進行評價。文化理解評價內容：學生對不同文化背景下戲劇音樂的理解能力、尊重多樣性的態(tài)度和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。評價方式：通過組織學生進行文化探究活動、撰寫文化理解小論文、進行文化知識測試等方式進行評價。教學實施思路及結構圖教學實施思路導入階段通過播放一段經典的戲劇音樂片段或展示一段戲劇表演視頻，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引出本單元的學習主題。新知學習階段戲劇音樂鑒賞：介紹不同類型的戲劇音樂作品及其特點，引導學生聆聽并鑒賞經典戲劇音樂片段。戲劇表演基礎：講解戲劇表演的基本要素和技巧，包括角色塑造、臺詞表達、動作設計等。文化背景探究：引導學生了解不同文化背景下的戲劇音樂歷史、文化背景和風格特點。實踐體驗階段分組排練：將學生分成若干小組，選擇適合的戲劇音樂作品進行排練和表演。配樂創(chuàng)作：鼓勵學生根據(jù)戲劇劇情和角色特點，選擇合適的音樂進行配樂或創(chuàng)作。成果展示：組織學生進行戲劇表演成果展示活動，邀請師生共同觀看和評價。總結反思階段學習總結：引導學生對本單元的學習內容進行總結回顧，鞏固所學知識。反思交流：組織學生進行學習反思交流活動，分享學習心得和體會。評價反饋：根據(jù)學生的學習表現(xiàn)和成果展示情況進行評價反饋，提出改進建議。教學結構圖++|走近戲劇單元教學結構圖|++++|導入階段|新知學習階段|實踐體驗階段|總結反思階段|++++++++|激發(fā)興趣|戲劇音樂鑒賞|分組排練|學習總結|反思交流||引出主題|戲劇表演基礎|配樂創(chuàng)作|鞏固知識|分享心得|||文化背景探究|成果展示||評價反饋|++++++++通過以上教學思路的實施，旨在全面提升學生的音樂素養(yǎng)和戲劇欣賞能力，培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。九、學業(yè)評價一、教學目標根據(jù)《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，針對2019版人音版高中音樂必修6音樂與戲劇上篇《第一單元走近戲劇》的教學內容，設定以下教學目標，旨在通過戲劇作品的鑒賞與認知，提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。二、學習目標（一）審美感知感知戲劇音樂的獨特美感：學生能夠感知不同戲劇作品中音樂的獨特美感，包括京劇、歌劇、話劇、音樂劇及影視音樂等，理解音樂在戲劇中的情感表達和氛圍營造作用。體驗戲劇情境中的音樂魅力：通過戲劇作品的鑒賞，學生能夠體驗音樂與戲劇情境相融合所帶來的藝術魅力，感受音樂對戲劇情感的烘托和深化。辨識戲劇音樂的風格特征：學生能夠辨識不同戲劇音樂（如京劇、歌劇、音樂劇等）的風格特征，理解這些風格特征如何與戲劇內容和形式相契合。（二）藝術表現(xiàn)模仿與表現(xiàn)戲劇角色：學生能夠通過模仿和表演，初步表現(xiàn)戲劇中的角色特點和情感，包括語言、動作和音樂表現(xiàn)等方面。參與戲劇音樂創(chuàng)作與編創(chuàng)：學生能夠嘗試為簡短的戲劇片段創(chuàng)作或編配音樂，表現(xiàn)出對戲劇情感的理解和音樂創(chuàng)作的初步能力。合作完成戲劇表演：在小組或班級合作中，學生能夠積極參與戲劇表演，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力和藝術表現(xiàn)水平。（三）文化理解理解戲劇音樂的文化背景：學生能夠理解不同戲劇音樂產生的文化背景和歷史淵源，認識到戲劇音樂是文化傳承的重要載體。探究戲劇音樂的社會意義：通過戲劇音樂的鑒賞，學生能夠探究音樂在戲劇中所承載的社會意義和文化價值，理解音樂與戲劇如何共同反映社會生活和歷史變遷。尊重多元音樂文化：學生能夠尊重并欣賞不同國家和地區(qū)的戲劇音樂文化，形成開放包容的文化觀念，增強跨文化交流的能力。三、評價目標設定（一）審美感知評價內容：學生對戲劇音樂美感的感知能力，包括對不同戲劇音樂風格的辨識、對戲劇情境中音樂魅力的體驗等。評價方式：通過觀察學生在戲劇音樂鑒賞過程中的表情、動作和言語反應，以及通過問卷調查或訪談了解學生對戲劇音樂的感受和理解。評價標準：學生能夠準確辨識不同戲劇音樂的風格特征，能夠用恰當?shù)恼Z言描述戲劇音樂在情感表達和氛圍營造方面的作用，能夠積極參與戲劇音樂鑒賞活動并表現(xiàn)出濃厚的興趣。（二）藝術表現(xiàn)評價內容：學生在戲劇表演中的藝術表現(xiàn)能力，包括角色模仿、音樂創(chuàng)作與編創(chuàng)、團隊合作等方面。評價方式：通過觀察學生在戲劇表演中的表現(xiàn)，包括語言表達、動作表現(xiàn)、音樂配合等方面；通過學生提交的音樂創(chuàng)作或編創(chuàng)作品進行評價；通過小組合作表演的整體效果進行評價。評價標準：學生能夠準確地模仿和表現(xiàn)戲劇角色，能夠創(chuàng)作出與戲劇情境相符的音樂作品或編配，能夠在團隊合作中發(fā)揮積極作用，展現(xiàn)出良好的藝術表現(xiàn)水平和團隊協(xié)作能力。（三）文化理解評價內容：學生對戲劇音樂文化背景的理解程度，包括對不同戲劇音樂產生背景的認識、對戲劇音樂社會意義的探究等。評價方式：通過學生提交的書面報告或口頭匯報了解其對戲劇音樂文化背景的理解；通過課堂討論或辯論等形式評價學生對戲劇音樂社會意義的探究能力。評價標準：學生能夠準確闡述不同戲劇音樂的產生背景和歷史淵源，能夠結合具體作品分析戲劇音樂的社會意義和文化價值，能夠尊重并欣賞多元音樂文化，形成開放包容的文化觀念。四、具體評價實施方案（一）審美感知評價課堂觀察：在戲劇音樂鑒賞課上，觀察學生對不同戲劇音樂的反應，記錄他們的表情、動作和言語，以此評價他們對戲劇音樂美感的感知能力。問卷調查：設計一份關于戲劇音樂鑒賞的問卷，包括選擇題和開放性問題，讓學生在課后填寫，以了解他們對戲劇音樂的感受和理解。訪談交流：選擇部分學生進行個別訪談，深入了解他們對戲劇音樂的喜好、看法和感受，以此評價他們的審美感知能力。（二）藝術表現(xiàn)評價角色模仿表演：組織學生進行戲劇角色模仿表演，評價他們在語言表達、動作表現(xiàn)、音樂配合等方面的能力?？梢匝垖I(yè)演員或教師進行現(xiàn)場指導和點評。音樂創(chuàng)作與編創(chuàng)：鼓勵學生為簡短的戲劇片段創(chuàng)作或編配音樂，提交作品后進行評價。可以邀請音樂教師或作曲家進行專業(yè)指導和評分。小組合作表演：將學生分成小組，讓他們合作完成一段戲劇表演，評價他們在團隊合作中的表現(xiàn)以及整體表演效果?？梢匝垖W校領導、教師或家長觀看表演并給出評價。（三）文化理解評價書面報告：要求學生撰寫一份關于戲劇音樂文化背景的報告，包括不同戲劇音樂的產生背景、歷史淵源、社會意義等方面。評價時可以關注學生的資料搜集能力、分析能力和寫作能力。課堂討論：組織課堂討論或辯論活動，讓學生就某個戲劇音樂的社會意義或文化價值發(fā)表看法。評價時可以關注學生的參與度、發(fā)言質量和思維深度。文化體驗活動：組織學生參加戲劇音樂文化體驗活動，如參觀戲曲博物館、觀看戲劇演出等?；顒咏Y束后要求學生提交感想或體會文章，以此評價他們的文化理解程度。五、總結與反思通過本次學業(yè)評價的實施，旨在全面了解和評價學生在戲劇音樂學習方面的核心素養(yǎng)發(fā)展情況。評價過程中應注重學生的主體性和實踐性，鼓勵他們積極參與各種評價和展示活動。教師也應及時給予反饋和指導，幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，明確未來的努力方向。在實施評價的過程中，教師還應不斷總結經驗教訓，不斷完善評價方法和手段，以更好地促進學生的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路本次大單元教學以《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》為指導，以人音版高中音樂必修6《音樂與戲劇》上篇《第一單元走近戲劇》的教學內容為核心，通過一系列豐富多彩的教學活動，旨在引導學生全面了解戲劇藝術，提高音樂審美感知能力，增強藝術表現(xiàn)力和文化理解能力。本單元的實施思路將圍繞戲劇欣賞與認知、戲劇中的音樂兩大核心板塊展開，通過作品鑒賞、知識講解、拓展探究及排演實踐等多種教學方式，促進學生在音樂與戲劇領域的全面發(fā)展。二、教學目標設定（一）審美感知學生能夠通過戲劇作品的欣賞，感受不同戲劇形式（京劇、歌劇、話劇、音樂劇等）的音樂美感和藝術特色。學生能夠辨識并理解戲劇作品中音樂元素對情感表達和氛圍營造的作用，提升音樂審美敏感度。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與戲劇作品的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇作品的理解和感受。學生能夠在教師的指導下，嘗試進行簡單的戲劇表演或音樂編創(chuàng)，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解學生能夠通過戲劇作品的學習，了解中國戲曲、西方歌劇、音樂劇等戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色。學生能夠認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。三、教學結構圖走近戲劇|++||戲劇的欣賞與認知戲劇中的音樂||++++||||作品鑒賞知識講解作品鑒賞知識講解||||京劇《廉吏于成龍》戲劇概念京劇《貴妃醉酒》戲曲音樂歌劇《江姐》戲劇特點電視劇《四世同堂》歌劇、音樂劇音樂話劇《蔡文姬》戲劇形式音樂劇《音樂之聲》影視音樂電影《向左走·向右走》||拓展與探究排演實踐||戲劇表演嘗試領航新征程四、具體教學實施步驟（一）戲劇的欣賞與認知1.作品鑒賞京劇《廉吏于成龍》選段教學步驟：導入：簡要介紹京劇的發(fā)展歷程和藝術特色，激發(fā)學生興趣。播放視頻：播放京劇《廉吏于成龍》選段，引導學生欣賞。討論交流：組織學生討論劇中人物形象、劇情發(fā)展以及音樂元素對情感表達的作用。總結歸納：教師總結京劇的音樂特點和藝術魅力，強調音樂在戲劇中的重要性。歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》教學步驟：背景介紹：介紹歌劇《江姐》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)，幫助學生理解作品內涵。音樂欣賞：播放《紅梅贊》唱段，引導學生感受歌劇音樂的獨特魅力。情感分析：分析歌曲中表達的情感和思想內涵，探討音樂如何為劇情服務。模仿演唱：鼓勵學生嘗試模仿演唱，體驗歌劇音樂的魅力。話劇《蔡文姬》選段《重睹芳華》教學步驟：劇情介紹：簡述話劇《蔡文姬》的劇情梗概，引起學生興趣。播放錄音：播放《重睹芳華》選段的配樂誦讀，引導學生體會話劇中的音樂元素。角色扮演：組織學生分角色朗讀劇本，感受話劇的表演特點。討論評價：討論話劇中的音樂如何增強戲劇效果，評價學生的表演表現(xiàn)。電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》教學步驟：影片簡介：介紹電影《向左走·向右走》的故事情節(jié)和主題歌的創(chuàng)作背景。音樂欣賞：播放《遇見》主題歌，引導學生感受影視音樂的魅力。歌詞分析：分析歌詞中的情感表達和意象描繪，探討音樂與畫面的結合效果。創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試為影片片段創(chuàng)作配樂或改編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。2.知識講解戲劇的概念教學步驟：定義闡述：明確戲劇的定義和構成要素，包括文學、繪畫、雕塑、音樂和舞蹈等多種成分。實例分析：通過具體戲劇作品分析，幫助學生理解戲劇的概念和特點?；訂柎穑翰捎脝柎鹦问剑瑱z查學生對戲劇概念的理解程度。戲劇的特點教學步驟：特點總結：概括戲劇的主要特點，如演員扮演人物表演故事、運用假定性及虛擬性等手段。案例分析：通過不同戲劇作品的案例分析，加深學生對戲劇特點的理解。小組討論：組織學生分組討論戲劇特點在實際作品中的體現(xiàn)，分享交流心得。戲劇的形式教學步驟：形式分類：介紹戲劇的不同形式，包括話劇、戲曲、歌劇、音樂劇等。比較鑒賞：引導學生比較不同戲劇形式的異同點，欣賞各自的藝術魅力。知識拓展：介紹廣義戲劇的概念，包括舞劇、啞劇、傀儡劇以及電影和電視劇等。（二）戲劇中的音樂1.作品鑒賞京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》教學步驟：背景介紹：簡述京劇《貴妃醉酒》的故事情節(jié)和角色設定。音樂欣賞：播放《海島冰輪初轉騰》選段，引導學生感受京劇音樂的韻律美和唱腔特點。動作模仿：教授學生幾個簡單的京劇身段動作，配合音樂進行模仿練習。情感分析：分析唱段中表達的情感和人物內心世界，探討音樂如何為劇情服務。電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌《重整河山待后生》教學步驟：劇情回顧：簡要回顧電視劇《四世同堂》的故事情節(jié)和主題思想。音樂欣賞：播放《重整河山待后生》主題歌，引導學生感受京韻大鼓的音樂特色。歌詞解析：分析歌詞中的情感表達和意境描繪，探討音樂與劇情的結合效果。情感共鳴：引導學生結合劇情和個人經歷，分享對歌曲的理解和感受。音樂劇《音樂之聲》選曲《雪絨花》教學步驟：劇情介紹：簡述音樂劇《音樂之聲》的故事情節(jié)和角色設定。音樂欣賞：播放《雪絨花》唱段，引導學生感受音樂劇音樂的多樣性和表現(xiàn)力。風格探討：分析音樂劇音樂的風格特點，探討其與歌劇、話劇等戲劇音樂的異同點。模仿演唱：鼓勵學生嘗試模仿演唱，體驗音樂劇音樂的魅力。2.知識講解戲曲及其音樂教學步驟：戲曲概述：介紹中國戲曲的發(fā)展歷程和藝術特色，強調音樂在戲曲中的重要性。音樂分析：分析戲曲音樂的構成要素和表現(xiàn)特點，包括唱腔、器樂伴奏等。實例鑒賞：通過具體戲曲作品的音樂片段鑒賞，加深對戲曲音樂的理解。互動問答：采用問答形式，檢查學生對戲曲音樂知識的掌握情況。歌劇、音樂劇及其音樂教學步驟：定義闡述：明確歌劇和音樂劇的定義和區(qū)別，介紹各自的發(fā)展歷程和藝術特色。音樂分析：分析歌劇和音樂劇中的音樂元素和表現(xiàn)特點，包括詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱等。實例鑒賞：通過具體歌劇和音樂劇作品的音樂片段鑒賞，加深對兩者音樂特點的理解。小組討論：組織學生分組討論歌劇和音樂劇音樂的異同點及其在戲劇中的作用。話劇、電影和電視劇中的音樂教學步驟：音樂作用：介紹音樂在話劇、電影和電視劇中的作用，如強化氛圍、渲染情感等。實例分析：通過具體作品的音樂片段分析，探討音樂如何為劇情服務。創(chuàng)作實踐：鼓勵學生嘗試為話劇片段或影視片段創(chuàng)作配樂或改編音樂，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。展示評價：展示學生的創(chuàng)作成果，進行相互評價和分享交流。（三）拓展與探究戲劇表演嘗試教學步驟：劇本選擇：選擇適合學生表演的短劇劇本，確保內容健康向上、易于理解。角色分配：根據(jù)學生的興趣和特長進行角色分配，確保每個學生都能參與表演。排練指導：教師對學生的表演進行指導和排練，注重情感表達和動作協(xié)調。成果展示：組織學生進行戲劇表演展示，邀請其他班級或教師觀看并給予評價。領航新征程教學步驟：歌詞學習：引導學生學習《領航新征程》的歌詞，理解其中的情感表達和思想內涵。音樂欣賞：播放歌曲的音樂伴奏，引導學生感受音樂的節(jié)奏和旋律特點。朗誦練習：組織學生進行朗誦練習，注重語音語調的準確性和情感表達的自然流暢。配樂朗誦：選擇恰當?shù)囊魳窞槔收b配樂，進行配樂朗誦表演，增強藝術感染力。（四）排演實踐海島冰輪初轉騰——京劇《貴妃醉酒》選段教學步驟：動作教學：教授學生京劇《貴妃醉酒》選段中的基本身段動作和手勢。唱腔練習：引導學生練習唱段中的唱腔部分，注重發(fā)音準確和情感表達。整體排練：將動作和唱腔結合起來進行整體排練，確保表演協(xié)調統(tǒng)一。表演展示：組織學生進行表演展示，可以邀請家長或其他班級觀看并給予評價。通過以上教學實施步驟，學生將能夠全面了解戲劇藝術及其音樂元素在戲劇中的作用和魅力，提高音樂審美感知能力、藝術表現(xiàn)力和文化理解能力。通過拓展與探究和排演實踐等環(huán)節(jié)，學生將進一步加深對戲劇藝術的理解和熱愛，培養(yǎng)團隊合作意識和創(chuàng)新精神。十一、大情境、大任務創(chuàng)設大情境設計情境名稱：《戲劇之光：穿越時空的藝術之旅》情境背景：學生將置身于一個充滿戲劇魅力的虛擬劇場中，這個劇場連接著不同的時間和空間，能夠讓學生穿越時空，體驗從中國古代到現(xiàn)代，從東方到西方的經典戲劇作品。在這個劇場中，學生不僅是觀眾，更是參與者，他們將通過欣賞、學習、討論、表演等多種形式，深入理解戲劇藝術的魅力，感受不同文化背景下的戲劇特色，提升自身的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。大任務設計一、任務名稱《戲劇之光：穿越時空的藝術之旅》大型戲劇展演二、任務目標（一）審美感知音樂美感體驗：學生能夠通過欣賞不同戲劇形式的音樂作品，感受其獨特的音樂美感和藝術特色，提升對戲劇音樂的審美敏感度。情感共鳴：學生能夠從戲劇作品中辨識并理解音樂元素對情感表達和氛圍營造的作用，與作品產生情感共鳴，豐富情感體驗。（二）藝術表現(xiàn)戲劇表演實踐：學生能夠積極參與戲劇作品的表演實踐，通過語言表達、肢體動作和音樂表現(xiàn)等形式，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。團隊合作：在戲劇排演過程中，學生能夠與他人密切合作，共同完成戲劇作品的表演任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。（三）文化理解文化認知：學生能夠通過學習不同戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色，了解中西方戲劇文化的差異與共性?？缥幕涣鳎簩W生能夠以開闊的視野欣賞和理解不同文化語境中的戲劇藝術，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。三、任務內容與實施步驟（一）任務導入（1課時）活動一：戲劇劇場開啟儀式活動內容：教師介紹《戲劇之光：穿越時空的藝術之旅》大型戲劇展演的任務目標和意義，激發(fā)學生參與興趣。通過多媒體展示不同戲劇形式的經典片段，引導學生初步感受戲劇藝術的魅力?；顒幽康模籂I造戲劇氛圍，激發(fā)學生對戲劇藝術的興趣和好奇心。（二）任務實施（12課時）第一階段：戲劇欣賞與認知（4課時）活動一：京劇《廉吏于成龍》選段欣賞與討論活動內容：播放京劇《廉吏于成龍》選段《對得起天地良心》，引導學生欣賞并討論劇中人物形象、劇情發(fā)展以及音樂元素對情感表達的作用。活動目的：通過欣賞京劇作品，讓學生了解京劇的藝術特色和表演風格，提升審美感知能力。活動二：歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》欣賞與模仿演唱活動內容：播放歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》，分析歌曲中表達的情感和思想內涵，鼓勵學生嘗試模仿演唱?；顒幽康模和ㄟ^欣賞和模仿演唱歌劇作品，讓學生感受歌劇音樂的獨特魅力，提升藝術表現(xiàn)能力。活動三：話劇《蔡文姬》選段《重睹芳華》欣賞與角色扮演活動內容：播放話劇《蔡文姬》選段《重睹芳華》，組織學生分角色朗讀劇本，感受話劇的表演特點?；顒幽康模和ㄟ^欣賞和角色扮演話劇作品，讓學生了解話劇的藝術形式和表演技巧，提升語言表達和肢體動作的表現(xiàn)力?；顒铀模弘娪啊断蜃笞摺は蛴易摺分黝}歌《遇見》欣賞與創(chuàng)作實踐活動內容：播放電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》，分析歌詞中的情感表達和意象描繪，鼓勵學生嘗試為影片片段創(chuàng)作配樂或改編歌詞?；顒幽康模和ㄟ^欣賞和創(chuàng)作實踐影視音樂作品，讓學生感受影視音樂的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。第二階段：戲劇中的音樂探索（4課時）活動一：京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》欣賞與動作模仿活動內容：播放京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》，教授學生幾個簡單的京劇身段動作，配合音樂進行模仿練習?；顒幽康模和ㄟ^欣賞和動作模仿京劇作品，讓學生了解京劇音樂的韻律美和唱腔特點，提升藝術表現(xiàn)力?；顒佣弘娨曔B續(xù)劇《四世同堂》主題歌《重整河山待后生》欣賞與歌詞解析活動內容：播放《重整河山待后生》，分析歌詞中的情感表達和意境描繪，探討音樂與劇情的結合效果。活動目的：通過欣賞和歌詞解析影視音樂作品，讓學生了解京韻大鼓的音樂特色，提升文化理解能力。活動三：音樂劇《音樂之聲》選曲《雪絨花》欣賞與風格探討活動內容：播放音樂劇《音樂之聲》選曲《雪絨花》，分析音樂劇音樂的風格特點，探討其與歌劇、話劇等戲劇音樂的異同點?；顒幽康模和ㄟ^欣賞和風格探討音樂劇作品，讓學生了解音樂劇的藝術形式和音樂特點，提升審美感知和文化理解能力?；顒铀模簯騽∫魳分R講座與互動問答活動內容：邀請戲劇音樂專家進行講座，介紹戲曲、歌劇、音樂劇等戲劇形式的音樂特點和發(fā)展歷程，與學生進行互動問答?；顒幽康模和ㄟ^專家講座和互動問答，讓學生系統(tǒng)了解戲劇音樂知識，提升文化理解能力。第三階段：戲劇表演實踐與排演（4課時）活動一：劇本選擇與角色分配活動內容：教師提供多個經典戲劇片段供學生選擇，學生根據(jù)自己的興趣和特長進行角色分配?；顒幽康模和ㄟ^劇本選擇和角色分配，激發(fā)學生參與戲劇表演的積極性，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神?；顒佣簯騽”硌菖啪毣顒觾热荩簩W生在教師的指導下進行戲劇表演排練，注重情感表達和動作協(xié)調。教師根據(jù)學生的表現(xiàn)給予指導和反饋?；顒幽康模和ㄟ^排練，讓學生熟悉劇本內容，掌握表演技巧，提升藝術表現(xiàn)力。活動三：戲劇表演展示與評價活動內容：組織學生進行戲劇表演展示，邀請其他班級或教師觀看并給予評價。學生之間也可以進行互評和自我反思。活動目的：通過表演展示和評價，讓學生展示自己的學習成果，增強自信心和表演欲望；通過互評和自我反思，提升自我認知和改進能力。第四階段：拓展與探究（2課時）活動一：領航新征程歌詞學習與配樂朗誦活動內容：引導學生學習《領航新征程》的歌詞，理解其中的情感表達和思想內涵。選擇恰當?shù)囊魳愤M行配樂朗誦表演?；顒幽康模和ㄟ^歌詞學習和配樂朗誦，讓學生感受新時代的精神風貌，培養(yǎng)愛國情懷和文化自信。活動二：戲劇創(chuàng)作與分享活動內容：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作短小的戲劇作品或改編現(xiàn)有劇本片段，并在班級內進行分享和交流?；顒幽康模和ㄟ^創(chuàng)作和分享活動，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提升文化理解和藝術表現(xiàn)能力。（三）任務總結與展示（2課時）活動一：大型戲劇展演活動內容：組織學生進行《戲劇之光：穿越時空的藝術之旅》大型戲劇展演活動，展示本單元的學習成果。邀請學校領導、教師和家長觀看并給予評價?；顒幽康模和ㄟ^大型戲劇展演活動，全面展示學生的學習成果和藝術才華，增強自信心和表演欲望；通過評價反饋，進一步提升學生的審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解能力。活動二：學習成果交流與反思活動內容：組織學生進行學習成果交流與反思活動，分享學習心得和體會，提出改進意見和建議?；顒幽康模和ㄟ^交流與反思活動，讓學生總結本單元的學習成果和經驗教訓，為后續(xù)學習提供借鑒和參考。通過提出改進意見和建議，促進教師不斷優(yōu)化教學方法和手段，提升教學質量。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：走近戲劇課時設計：第1課時：戲劇的欣賞與認知——作品鑒賞《對得起天地良心》（京劇《廉吏于成龍》選段）第2課時：戲劇的欣賞與認知——作品鑒賞《紅梅贊》（歌劇《江姐》選曲）第3課時：戲劇的欣賞與認知——作品鑒賞《重睹芳華》（話劇《蔡文姬》選段）第4課時：戲劇的欣賞與認知——作品鑒賞《遇見》（電影《向左走·向右走》主題歌）第5課時：戲劇的欣賞與認知——知識講解（戲劇的概念、戲劇的特點、戲劇的形式）第6課時：戲劇中的音樂——作品鑒賞《海島冰輪初轉騰》（京劇《貴妃醉酒》選段）第7課時：戲劇中的音樂——作品鑒賞《重整河山待后生》（電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌）第8課時：戲劇中的音樂——作品鑒賞《雪絨花》（音樂劇《音樂之聲》選曲）第9課時：戲劇中的音樂——知識講解（戲曲及其音樂、歌劇、音樂劇及其音樂、話劇、電影和電視劇中的音樂）第10課時：拓展與探究——戲劇表演嘗試第11課時：拓展與探究——領航新征程第12課時：排演實踐——海島冰輪初轉騰（京劇《貴妃醉酒》選段）（二）學習目標高中音樂核心素養(yǎng)：（一）審美感知學生能夠通過戲劇作品的欣賞，感受不同戲劇形式（京劇、歌劇、話劇、音樂劇等）的音樂美感和藝術特色。學生能夠辨識并理解戲劇作品中音樂元素對情感表達和氛圍營造的作用，提升音樂審美敏感度。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與戲劇作品的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇作品的理解和感受。學生能夠在教師的指導下，嘗試進行簡單的戲劇表演或音樂編創(chuàng)，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解學生能夠通過戲劇作品的學習，了解中國戲曲、西方歌劇、音樂劇等戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色。學生能夠認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。（三）評價任務審美感知評價：通過課堂討論和書面反饋，評價學生對不同戲劇形式音樂美感和藝術特色的感知和理解程度。藝術表現(xiàn)評價：通過學生參與的戲劇表演和音樂編創(chuàng)活動，評價其藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。文化理解評價：通過課堂測試和書面報告，評價學生對戲劇形式歷史文化背景和藝術特色的理解程度，以及對跨文化差異的尊重和理解。（四）學習過程第1課時：戲劇的欣賞與認知——作品鑒賞《對得起天地良心》（京劇《廉吏于成龍》選段）導入：簡要介紹京劇的發(fā)展歷程和藝術特色，激發(fā)學生興趣。播放視頻：播放京劇《廉吏于成龍》選段，引導學生欣賞。討論交流：組織學生討論劇中人物形象、劇情發(fā)展以及音樂元素對情感表達的作用?？偨Y歸納：教師總結京劇的音樂特點和藝術魅力，強調音樂在戲劇中的重要性。第2課時至第4課時：依次進行《紅梅贊》、《重睹芳華》、《遇見》的作品鑒賞，步驟同上。第5課時：戲劇的欣賞與認知——知識講解（戲劇的概念、戲劇的特點、戲劇的形式）定義闡述：明確戲劇的定義和構成要素，包括文學、繪畫、雕塑、音樂和舞蹈等多種成分。實例分析：通過具體戲劇作品分析，幫助學生理解戲劇的概念和特點?；訂柎穑翰捎脝柎鹦问?，檢查學生對戲劇概念的理解程度。形式分類：介紹戲劇的不同形式，包括話劇、戲曲、歌劇、音樂劇等。比較鑒賞：引導學生比較不同戲劇形式的異同點，欣賞各自的藝術魅力。第6課時至第8課時：依次進行《海島冰輪初轉騰》、《重整河山待后生》、《雪絨花》的作品鑒賞，步驟同上。第9課時：戲劇中的音樂——知識講解（戲曲及其音樂、歌劇、音樂劇及其音樂、話劇、電影和電視劇中的音樂）戲曲概述：介紹中國戲曲的發(fā)展歷程和藝術特色，強調音樂在戲曲中的重要性。音樂分析：分析戲曲音樂的構成要素和表現(xiàn)特點，包括唱腔、器樂伴奏等。實例鑒賞：通過具體戲曲作品的音樂片段鑒賞，加深對戲曲音樂的理解。定義闡述：明確歌劇和音樂劇的定義和區(qū)別，介紹各自的發(fā)展歷程和藝術特色。音樂分析：分析歌劇和音樂劇中的音樂元素和表現(xiàn)特點，包括詠嘆調、宣敘調、重唱、合唱等。實例鑒賞：通過具體歌劇和音樂劇作品的音樂片段鑒賞，加深對兩者音樂特點的理解。音樂作用：介紹音樂在話劇、電影和電視劇中的作用，如強化氛圍、渲染情感等。實例分析：通過具體作品的音樂片段分析，探討音樂如何為劇情服務。第10課時：拓展與探究——戲劇表演嘗試劇本選擇：選擇適合學生表演的短劇劇本，確保內容健康向上、易于理解。角色分配：根據(jù)學生的興趣和特長進行角色分配，確保每個學生都能參與表演。排練指導：教師對學生的表演進行指導和排練，注重情感表達和動作協(xié)調。成果展示：組織學生進行戲劇表演展示，邀請其他班級或教師觀看并給予評價。第11課時：拓展與探究——領航新征程歌詞學習：引導學生學習《領航新征程》的歌詞，理解其中的情感表達和思想內涵。音樂欣賞：播放歌曲的音樂伴奏，引導學生感受音樂的節(jié)奏和旋律特點。朗誦練習：組織學生進行朗誦練習，注重語音語調的準確性和情感表達的自然流暢。配樂朗誦：選擇恰當?shù)囊魳窞槔收b配樂，進行配樂朗誦表演，增強藝術感染力。第12課時：排演實踐——海島冰輪初轉騰（京劇《貴妃醉酒》選段）動作教學：教授學生京劇《貴妃醉酒》選段中的基本身段動作和手勢。唱腔練習：引導學生練習唱段中的唱腔部分，注重發(fā)音準確和情感表達。整體排練：將動作和唱腔結合起來進行整體排練，確保表演協(xié)調統(tǒng)一。表演展示：組織學生進行表演展示，可以邀請家長或其他班級觀看并給予評價。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成一篇關于本節(jié)課所學戲劇形式的音樂特點和藝術魅力的短文。選擇一段自己喜歡的戲劇作品音樂片段，分析其在音樂審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解方面的特點。檢測：課堂討論表現(xiàn)：積極參與課堂討論，發(fā)表個人見解。作業(yè)完成情況：按時提交作業(yè)，內容完整、觀點明確。表演實踐表現(xiàn)：在戲劇表演和音樂編創(chuàng)活動中，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。（六）學后反思學生反思：通過本單元的學習，我對不同戲劇形式的音樂特點和藝術魅力有了更深入的了解和認識。在參與戲劇表演和音樂編創(chuàng)活動的過程中，我感受到了藝術表現(xiàn)的樂趣和挑戰(zhàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己在藝術表現(xiàn)方面的不足和需要改進的地方。通過學習不同戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色，我更加尊重和欣賞不同文化的藝術成果，也增強了自己的文化自信。教師反思：本單元的教學設計注重了審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過作品鑒賞、知識講解、拓展探究和排演實踐等多種形式的教學活動，有效地提升了學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。在教學過程中，我注重了師生互動和生生互動，通過課堂討論、角色扮演、小組合作等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，也提高了課堂的教學效果。通過本單元的教學實踐，我深刻認識到，音樂教學不僅要注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，更要注重學生的情感體驗和文化理解，讓學生在欣賞音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的過程中，感受到音樂的魅力和力量。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標通過《普通高中音樂課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導，本單元學科實踐與跨學科學習設計旨在通過豐富多彩的戲劇欣賞與認知活動，引導學生全面理解不同戲劇形式的藝術特色，提升學生的音樂審美感知能力、藝術表現(xiàn)力和文化理解能力。具體教學目標如下：審美感知：學生能夠通過戲劇作品的欣賞，體驗不同戲劇形式（京劇、歌劇、話劇、音樂劇等）的音樂美感和藝術特色。學生能夠辨識并理解戲劇作品中音樂元素對情感表達和氛圍營造的作用，提升音樂審美敏感度。藝術表現(xiàn)：學生能夠積極參與戲劇作品的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇作品的理解和感受。學生能夠在教師的指導下，嘗試進行簡單的戲劇表演或音樂編創(chuàng)，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過戲劇作品的學習，了解中國戲曲、西方歌劇、音樂劇等戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色。學生能夠認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。二、學習目標審美感知：學生能夠感受京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》、話劇《蔡文姬》和電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》等不同戲劇形式的音樂美感和藝術特色。學生能夠分析戲劇作品中的音樂元素如何強化情感表達和氛圍營造，提高音樂審美鑒賞能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠積極參與戲劇作品的討論，用語言表達對作品的理解和感受，提升藝術表達能力。學生能夠在教師的指導下，嘗試進行簡單的戲劇表演或配樂朗誦，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠了解京劇、歌劇、音樂劇和話劇等不同戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色。學生能夠認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。三、作業(yè)目標設定審美感知：作業(yè)一：聆聽并分析京劇《廉吏于成龍》選段《對得起天地良心》中的音樂元素，寫一篇短文，闡述其音樂美感和藝術特色。作業(yè)二：觀看歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》的視頻，分析音樂如何塑造江姐的音樂形象，并撰寫一篇音樂鑒賞短文。藝術表現(xiàn)：作業(yè)三：選擇一段話劇《蔡文姬》的選段，進行配樂朗誦，并錄制視頻提交，展示個人藝術表現(xiàn)力。作業(yè)四：以小組為單位，選擇一部電影或電視劇的主題歌，進行創(chuàng)意改編，并準備一段配樂表演，錄制成視頻提交。文化理解：作業(yè)五：查閱資料，了解京劇、歌劇、音樂劇和話劇的歷史文化背景，撰寫一篇綜述文章，比較不同戲劇形式的藝術特色和文化差異。作業(yè)六：參與一次線上或線下的戲劇工作坊，了解戲劇表演的基本技巧，并撰寫一篇心得體會，分享學習經歷和對戲劇藝術的新認識。四、學科實踐與跨學科學習設計（一）學科實踐活動設計戲劇作品欣賞與分析活動一：京劇《廉吏于成龍》選段欣賞與分析活動內容：播放京劇《廉吏于成龍》選段《對得起天地良心》，引導學生分析唱詞中的情感表達和音樂元素的作用，探討京劇的音樂特點和藝術魅力。活動目標：提升學生對京劇音樂美感的審美感知能力，理解音樂在京劇中的情感表達作用。活動二：歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》欣賞與分析活動內容：播放歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》，引導學生分析旋律特點、節(jié)奏變化和音樂如何塑造江姐的音樂形象，探討歌劇音樂的藝術特色?；顒幽繕耍禾嵘龑W生對歌劇音樂美感的審美感知能力，理解音樂在歌劇中的情感表達和氛圍營造作用。戲劇表演與配樂朗誦活動三：話劇《蔡文姬》選段配樂朗誦活動內容：選擇話劇《蔡文姬》的選段，引導學生進行配樂朗誦，通過語言表達和音樂配合，展現(xiàn)作品的藝術魅力?；顒幽繕耍禾嵘龑W生的藝術表現(xiàn)力和語言表達能力，加深對戲劇作品的理解和感受。活動四：創(chuàng)意配樂表演活動內容：以小組為單位，選擇一部電影或電視劇的主題歌進行創(chuàng)意改編，并準備一段配樂表演，錄制成視頻提交。活動目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)意表達能力和團隊協(xié)作精神，提升藝術表現(xiàn)力。戲劇文化探究與交流活動五：戲劇形式與文化背景探究活動內容：引導學生查閱資料，了解京劇、歌劇、音樂劇和話劇的歷史文化背景和藝術特色，撰寫一篇綜述文章，比較不同戲劇形式的藝術特色和文化差異。活動目標：提升學生的文化理解能力，培養(yǎng)對多元文化的理解和尊重。活動六：戲劇工作坊體驗活動內容：參與一次線上或線下的戲劇工作坊，了解戲劇表演的基本技巧，并撰寫一篇心得體會，分享學習經歷和對戲劇藝術的新認識。活動目標：通過親身體驗，加深對戲劇藝術的理解和感受，提升藝術表現(xiàn)力。（二）跨學科學習設計與語文學科的融合活動一：戲劇作品文學分析活動內容：結合語文學科的文學分析方法，對京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》和話劇《蔡文姬》的劇本進行文學分析，探討劇本中的情節(jié)設計、人物塑造和語言特色。活動目標：提升學生的文學鑒賞能力，理解戲劇作品的文學價值。與歷史學科的融合活動二：戲劇作品歷史背景探究活動內容：結合歷史學科的知識，探究京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》和話劇《蔡文姬》所反映的歷史背景和社會環(huán)境，理解作品在特定歷史時期的文化意義?；顒幽繕耍禾嵘龑W生的歷史素養(yǎng)，理解戲劇作品的歷史價值。與美術學科的融合活動三：戲劇舞臺美術設計活動內容：結合美術學科的知識，設計京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》或話劇《蔡文姬》的舞臺美術方案，包括布景、服裝、道具和燈光等?；顒幽繕耍禾嵘龑W生的美術設計能力和審美能力，理解舞臺美術在戲劇表演中的作用。與信息技術的融合活動四：戲劇作品數(shù)字化展示活動內容：利用信息技術手段，將京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》或話劇《蔡文姬》的選段進行數(shù)字化處理，制作成多媒體作品，包括音頻、視頻和動畫等?；顒幽繕耍禾嵘龑W生的信息技術應用能力，理解數(shù)字化手段在戲劇作品傳播和展示中的作用。通過以上學科實踐與跨學科學習設計，學生將能夠全面提升音樂審美感知能力、藝術表現(xiàn)力和文化理解能力，同時加深對不同學科知識的理解和應用，實現(xiàn)全面發(fā)展。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標通過本單元的作業(yè)設計，旨在引導學生深入了解戲劇藝術，提高音樂審美感知能力，增強藝術表現(xiàn)力和文化理解能力。具體教學目標包括以下幾個方面：審美感知：學生能夠通過對不同戲劇形式的音樂作品進行欣賞和分析，提升對音樂藝術聽覺特性、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)要素及獨特美感的體驗、感悟和理解能力。藝術表現(xiàn)：學生能夠積極參與戲劇作品的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇作品的理解和感受；并能在教師的指導下，嘗試進行簡單的戲劇表演或音樂編創(chuàng)，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過戲劇作品的學習，了解中國戲曲、西方歌劇、音樂劇等戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色；認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。二、作業(yè)目標設定（一）審美感知學生能夠通過欣賞京劇《廉吏于成龍》選段《對得起天地良心》、歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》、話劇《蔡文姬》選段《重睹芳華》以及電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》，感受不同戲劇形式（京劇、歌劇、話劇、影視?。┑囊魳访栏泻退囆g特色。學生能夠辨識并理解戲劇作品中音樂元素對情感表達和氛圍營造的作用，提升音樂審美敏感度。（二）藝術表現(xiàn)學生能夠積極參與戲劇作品的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇作品的理解和感受。學生能夠在教師的指導下，嘗試進行簡單的戲劇表演或音樂編創(chuàng)，如學唱京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》、模仿演唱歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》等，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。（三）文化理解學生能夠通過學習京劇、歌劇、音樂劇等戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色，了解中國戲曲、西方歌劇、音樂劇等戲劇形式的發(fā)展脈絡和藝術成就。學生能夠認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。例如，通過比較京劇《貴妃醉酒》與音樂劇《音樂之聲》的音樂特點，理解中西戲劇藝術的異同。三、作業(yè)內容設計（一）作業(yè)一：戲劇作品音樂賞析與評論作業(yè)要求：學生選擇本單元學習的任意一部戲劇作品（如京劇《廉吏于成龍》、歌劇《江姐》、話劇《蔡文姬》或電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》），對其音樂部分進行深入賞析。賞析內容包括但不限于音樂風格、旋律特點、節(jié)奏變化、樂器使用等方面，以及音樂如何與劇情相結合，推動情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象。學生需撰寫一篇不少于500字的音樂賞析評論，要求觀點明確，分析深入，語言流暢。作業(yè)目的：通過此作業(yè)，旨在提高學生的音樂審美感知能力，使其能夠深入理解戲劇作品中音樂元素的藝術價值和作用。通過撰寫評論，鍛煉學生的文字表達能力和批判性思維能力。（二）作業(yè)二：戲劇表演片段模仿與創(chuàng)作作業(yè)要求：學生選擇本單元學習的任意一部戲劇作品的一個表演片段（如京劇《貴妃醉酒》中的《海島冰輪初轉騰》、歌劇《江姐》中的《紅梅贊》等），進行模仿表演。表演要求盡量還原原作的音樂風格、表演動作和情感表達，同時鼓勵學生加入個人理解和創(chuàng)新元素。學生需錄制自己的表演視頻，并上傳至班級學習平臺，供教師和同學觀看與評價。在模仿表演的基礎上，學生可以嘗試創(chuàng)作一個簡短的戲劇表演片段，要求結合所學戲劇知識，自定主題、編寫劇本、設計音樂和表演動作。作業(yè)目的：通過此作業(yè)，旨在增強學生的藝術表現(xiàn)力，使其能夠在模仿表演中體會戲劇作品的精髓，并通過創(chuàng)作實踐鍛煉自己的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。通過錄制和上傳視頻，提高學生的信息技術應用能力和自我展示能力。（三）作業(yè)三：戲劇藝術形式比較研究作業(yè)要求：學生選擇京劇、歌劇、音樂劇和話劇中的任意兩種戲劇形式，進行比較研究。研究內容包括但不限于兩種戲劇形式的歷史背景、藝術特點、表演方式、音樂運用等方面。學生需撰寫一篇不少于800字的比較研究論文，要求條理清晰，論據(jù)充分，觀點明確。在論文中，學生應結合自己的學習體驗和感受，對兩種戲劇形式進行評價和反思。作業(yè)目的：通過此作業(yè)，旨在拓寬學生的文化視野，使其能夠深入理解不同戲劇形式的藝術特點和文化價值。通過比較研究，培養(yǎng)學生的分析能力和批判性思維能力，以及跨文化理解和尊重的態(tài)度。（四）作業(yè)四：戲劇作品音樂編創(chuàng)實踐作業(yè)要求：學生結合本單元學習的戲劇作品，嘗試為其中一部作品或某個片段編創(chuàng)一段新的音樂。編創(chuàng)音樂要求符合所選戲劇作品的藝術風格和情感表達，能夠與劇情和人物形象相契合。學生可以使用任何音樂創(chuàng)作工具或軟件（如MIDI編輯器、音頻工作站等）進行編創(chuàng)，也可以利用傳統(tǒng)樂器進行錄制和編輯。編創(chuàng)完成后，學生需將音樂作品上傳至班級學習平臺，并附上創(chuàng)作思路和靈感來源的說明。作業(yè)目的：通過此作業(yè)，旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，使其能夠在音樂編創(chuàng)實踐中鍛煉自己的音樂創(chuàng)作能力和音樂表現(xiàn)能力。通過上傳作品和分享創(chuàng)作思路，增強學生的自我展示能力和交流能力。四、作業(yè)評價與實施（一）評價原則全面性：評價應涵蓋學生在審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面的表現(xiàn)，確保評價的全面性?？陀^性：評價應基于學生的作業(yè)內容和表現(xiàn)進行客觀評價，避免主觀臆斷和偏見。發(fā)展性：評價應注重學生的成長和進步，鼓勵學生在原有基礎上不斷提高和發(fā)展。激勵性：評價應給予學生充分的肯定和鼓勵，激發(fā)其學習積極性和創(chuàng)造力。（二）評價方式自評：學生根據(jù)作業(yè)要求和評價標準，對自己的作業(yè)進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足?；ピu：學生在班級內部進行互評，通過交流和學習他人的優(yōu)點和經驗，促進共同進步。師評：教師對學生的作業(yè)進行最終評價，結合自評和互評結果，給出綜合性的評價意見和建議。（三）實施步驟布置作業(yè)：教師在課堂上明確作業(yè)要求和評價標準，布置相關作業(yè)任務。完成作業(yè)：學生在課后按照作業(yè)要求完成作業(yè)內容，并準備相應的評價材料。提交作業(yè)：學生將作業(yè)上傳至班級學習平臺，供教師和同學查看和評價。評價反饋：教師組織學生進行自評和互評，并根據(jù)作業(yè)內容和表現(xiàn)給出最終評價意見和建議。作業(yè)展示：在班級內部或學校范圍內進行作業(yè)展示，分享優(yōu)秀作業(yè)和創(chuàng)作經驗，營造積極向上的學習氛圍。通過以上作業(yè)設計和實施步驟，旨在全面提升學生的音樂核心素養(yǎng)，包括審美感知、藝術表現(xiàn)和文化理解三個方面。通過多樣化的作業(yè)形式和評價方式，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力，促進其全面發(fā)展。十五、“教-學-評”一致性課時設計課程基本信息教材版本：2019版人音版高中音樂必修6《音樂與戲劇》單元主題：上篇《第一單元走近戲劇》課時設計：第1課時《戲劇的欣賞與認知》、第2課時《戲劇中的音樂》、第3課時《拓展與探究及排演實踐》第1課時《戲劇的欣賞與認知》一、教學目標審美感知：學生能夠通過欣賞京劇《廉吏于成龍》選段、歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》、話劇《蔡文姬》選段《重睹芳華》以及電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》，感受不同戲劇形式的音樂美感和藝術特色。學生能夠辨識并理解不同戲劇作品中音樂元素對情感表達和氛圍營造的作用，提升音樂審美敏感度。藝術表現(xiàn)：學生能夠積極參與戲劇作品的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇作品的理解和感受。學生能夠在教師的指導下，嘗試模仿戲劇作品中的唱腔或表演片段，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過戲劇作品的學習，了解中國戲曲、西方歌劇、音樂劇等戲劇形式的歷史文化背景和藝術特色。學生能夠認識到戲劇藝術在不同文化語境中的表現(xiàn)形式和審美差異，培養(yǎng)跨文化理解和尊重的態(tài)度。二、作業(yè)目標聆聽并分析所欣賞的戲劇作品，撰寫一篇短文，闡述不同戲劇形式中音樂元素的作用及其藝術特色。選擇一段自己喜歡的戲劇作品片段，嘗試模仿其唱腔或表演，并錄制視頻或音頻與同學分享。三、教學過程（一）導入（5分鐘）教師活動：播放一段戲劇表演集錦，引導學生進入戲劇藝術的氛圍。學生活動：觀看視頻，感受不同戲劇形式的魅力。（二）作品鑒賞（25分鐘）1.京劇《廉吏于成龍》選段《對得起天地良心》教師活動：簡要介紹京劇的發(fā)展歷程和藝術特色。播放京劇《廉吏于成龍》選段視頻，引導學生欣賞。學生活動：聆聽并觀看，記錄感受。討論劇中人物形象、劇情發(fā)展以及音樂元素對情感表達的作用。2.歌劇《江姐》選曲《紅梅贊》教師活動：介紹歌劇《江姐》的創(chuàng)作背景和故事情節(jié)。播放《紅梅贊》唱段，引導學生感受歌劇音樂的獨特魅力。學生活動：聆聽并討論歌曲中表達的情感和思想內涵。嘗試模仿演唱，體驗歌劇音樂的魅力。3.話劇《蔡文姬》選段《重睹芳華》教師活動：簡述話劇《蔡文姬》的劇情梗概。播放《重睹芳華》選段的配樂誦讀，引導學生體會話劇中的音樂元素。學生活動：聆聽并討論話劇中的音樂如何增強戲劇效果。分角色朗讀劇本，感受話劇的表演特點。4.電影《向左走·向右走》主題歌《遇見》教師活動：介紹電影《向左走·向右走》的故事情節(jié)和主題歌的創(chuàng)作背景。播放《遇見》主題歌，引導學生感受影視音樂的魅力。學生活動：聆聽并分析歌詞中的情感表達和意象描繪。嘗試為影片片段創(chuàng)作配樂或改編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)作能力。（三）知識講解（15分鐘）1.戲劇的概念教師活動：明確戲劇的定義和構成要素。通過具體戲劇作品分析，幫助學生理解戲劇的概念和特點。學生活動：互動問答，檢查對戲劇概念的理解程度。2.戲劇的特點教師活動：概括戲劇的主要特點，如演員扮演人物表演故事、運用假定性及虛擬性等手段。通過不同戲劇作品的案例分析，加深學生對戲劇特點的理解。學生活動：小組討論戲劇特點在實際作品中的體現(xiàn)，分享交流心得。3.戲劇的形式教師活動：介紹戲劇的不同形式，包括話劇、戲曲、歌劇、音樂劇等。引導學生比較不同戲劇形式的異同點，欣賞各自的藝術魅力。學生活動：小組討論，分享對不同戲劇形式的認識和感受。（四）課堂小結（5分鐘）教師活動：總結本節(jié)課所學內容，強調戲劇藝術中音樂元素的重要性。學生活動：回顧學習內容，提出疑問或分享學習心得。四、學業(yè)評價日常學習表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度、討論表現(xiàn)及模仿演唱的情況。模塊學業(yè)質量評價：通過學生撰寫的短文和錄制的模仿表演視頻，評價學生對戲劇作品的理解和藝術表現(xiàn)力。第2課時《戲劇中的音樂》一、教學目標審美感知：學生能夠通過欣賞京劇《貴妃醉酒》選段《海島冰輪初轉騰》、電視連續(xù)劇《四世同堂》主題歌《重整河山待后生》以及音樂劇《音樂之聲》選曲《雪絨花》，感受不同戲劇形式中音樂的獨特美感。學生能夠辨識并理解不同戲劇音樂對劇情發(fā)展和情感表達的作用，提升音樂審美敏感度。藝術表現(xiàn)：學生能夠積極參與戲劇音樂的欣賞與討論，通過語言表達和肢體動作等形式，表達自己對戲劇音樂的理解和感受。學生能夠在教師的指導下，嘗試模仿戲劇音樂中的唱腔或表演片段，展現(xiàn)個人藝術表現(xiàn)力。文化理解：學生能夠通過戲劇音樂的學習，了解不同戲劇形式中音樂的歷史文化背景和藝術特色。學生能夠認識到戲劇音樂在不同文化語境中的表