《學(xué)會(huì)理解老師》

教學(xué)設(shè)計(jì)模板課程名稱《學(xué)會(huì)理解老師》執(zhí)教教師學(xué)校名稱學(xué)科心理健康學(xué)段七年級(jí)一．內(nèi)容分析本課旨在幫助學(xué)生了解老師，正確看待老師，學(xué)會(huì)換位思考來理解老師，從而培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師情感。二．學(xué)情分析在社會(huì)多元化的今天，師生關(guān)系依然是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，老師不再是不可逾越的權(quán)威，學(xué)生追求師生絕對(duì)的平等，追求個(gè)性化的他們，在今天能更看到老師的不足，然而日常學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)由于彼此了解不夠深刻和溝通不順暢，從而出現(xiàn)很多不必要的誤解。本課幫助學(xué)生了解老師，正確看待老師，學(xué)會(huì)換位思考來理解老師，從而培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師情感。三．教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解老師的工作、學(xué)生對(duì)老師有正確的認(rèn)識(shí)和理解；2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生正確看待老師和理解老師的能力；3、情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生善于換位思考；培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師的情感。四．重點(diǎn)難點(diǎn)1、讓學(xué)生對(duì)老師有正確的認(rèn)識(shí)和理解；2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的情感。3、教會(huì)學(xué)生善于換位思考；4、讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)老師五．教學(xué)資源及環(huán)境準(zhǔn)備1、多媒體課件2、歌曲《春暖花開》3、感動(dòng)中國(guó)張玉滾視頻剪輯六．教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、熱身活動(dòng)欣賞短片播放感動(dòng)中國(guó)教師張玉滾短片3分鐘同學(xué)們觀看一個(gè)視頻，[設(shè)計(jì)意圖]：渲染氛圍，將學(xué)生思維引入課堂。二、引入主題：同學(xué)們，大家從上學(xué)開始，接觸了不少的老師，暢所欲言說一說你心目中的好老師？學(xué)生思考，回答[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課主題。三、心靈對(duì)話情景故事：“小丁同學(xué)的訴說”每個(gè)成員聽了小丁同學(xué)的訴說，思考分析原因。（1）你對(duì)小丁的訴說，有什么看法？（2）你建議他應(yīng)該怎么做？[設(shè)計(jì)意圖]：用具體常見的情景引入師生之間的誤解，把學(xué)生帶入情景更能很好引起共鳴。說說心理話你過去、現(xiàn)在或者你看到的老師，有什么行為讓你無法理解或感到不舒服的，請(qǐng)你大膽寫在紙上并和小組同學(xué)一起交流。請(qǐng)各組組長(zhǎng)做好匯總記錄，時(shí)間3分鐘。時(shí)間到了，老師把同學(xué)討論結(jié)果進(jìn)行匯總。學(xué)生思考討論，總結(jié)匯總[設(shè)計(jì)意圖]：走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，傾聽學(xué)生真實(shí)的想法。3、傾聽老師的“心聲”這是來自一位班主任的心情日記：(1)我每天都感到很累很累，甚至比刑警還累，就差一個(gè)沒有生命危險(xiǎn)了；有時(shí)我對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格會(huì)遭到家長(zhǎng)的非議，學(xué)生的不理解甚至是“怨恨”……（2）我也想整天笑，但我不只是老師，還是母親、妻子、女兒。在工作和生活中難免會(huì)遇到一些不順心的事，怎能時(shí)時(shí)面帶笑容呢？（3）學(xué)生們都希望老師是朋友，可當(dāng)我站在講臺(tái)上，有的同學(xué)還吵吵嚷嚷，首先就是不尊重朋友的表現(xiàn)；另外，作業(yè)亂涂亂畫，你說“朋友”能不生氣嗎？（4）你們知道老師每周要上多少次課？改多少本作業(yè)本？處理多少煩心的事嗎？有時(shí)候難免脾氣不好，真希望同學(xué)們能夠諒解。（5）我也用盡了辦法，可學(xué)生總還是沒有好轉(zhuǎn)，萬般無奈只好用高壓政策來試試，我心里也不愿意呀！學(xué)生傾聽老師的訴說[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生傾聽老師的心里話，了解老師的真實(shí)狀態(tài)。4、中國(guó)教師壓力圖鑒有素質(zhì)教育，學(xué)生安全，教育做人，升學(xué)考試，中國(guó)教師的心理健康狀況，最多的是較差，再看看老師壓力狀況，超80%的老師感覺壓力山大。等一些圖片出示學(xué)生。學(xué)生觀看圖片[設(shè)計(jì)意圖]：通過老師壓力狀況調(diào)查表和壓力調(diào)查表，增進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的理解。5、討論交流（1）了解了老師的心聲之后，你對(duì)老師有什么新的認(rèn)識(shí)？同學(xué)們對(duì)老師的工作、生活和思想有了一定的了解，剛才同學(xué)們寫了對(duì)老師不理解的行為。現(xiàn)在你愿意幫老師分析一下，老師為什么要這么做？（2）通過分析交流，同學(xué)們對(duì)老師有了不同的理解。各小組進(jìn)行交流。（可以只分析其中一條或者幾條）[設(shè)計(jì)意圖]：小組交流合作，鍛煉小組凝聚力同時(shí)拓寬解決方法。四、心靈探究：怎樣和老師相處1、情景再現(xiàn)：歷史課上，老師正在講課，趁老師板書的時(shí)候，小明身后的小強(qiáng)在下面偷偷插了一句嘴，引得周圍學(xué)生笑了起來，小明扭頭說了一句“上課呢，別說了”。老師正好回身看到，老師點(diǎn)名讓小明站起來，狠狠的批評(píng)了小明，小明很委屈，張口說：“我沒有”，老師聽了很生氣，小明……2、合作探究：結(jié)合材料談?wù)勎覀儜?yīng)怎樣理解老師老師給出意見：（1）身處地地為老師著想，自覺自我反省。（2）動(dòng)找老師交流溝通，說出自己的想法。（3）解老師的過錯(cuò)，建立良好的師生關(guān)系（4）正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)。1、交流探究：（1）請(qǐng)你猜想幾種可能的結(jié)局？（2）如果你是小張，你會(huì)怎么做？同學(xué)們互相交流說一說和老師和諧相處的合適做法？學(xué)生交流后小結(jié)[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生從情境中總結(jié)方法，小組交流完善師生和諧相處的方法。五、心靈感悟，暢所欲言1、你認(rèn)為自己在本節(jié)課中最大的收獲是什么？2、給老師留言——把你想對(duì)老師說的話寫出來。學(xué)生思考回答[設(shè)計(jì)意圖]：總結(jié)收獲，拓展延伸實(shí)際運(yùn)用。六、小結(jié)老師深情告白：希望這節(jié)課能讓我們大家對(duì)老師有新的認(rèn)識(shí)和理解。也希望在現(xiàn)實(shí)生活中同學(xué)們能夠用一顆熱情真誠(chéng)、寬容大度的心態(tài)對(duì)待自己的老師，愿我們多一點(diǎn)交流，多一份理解，多一種幸福，讓我們師生手拉手、心連心，共同成長(zhǎng)！學(xué)生寫一寫給老師的幾句話。[設(shè)計(jì)意圖]：表達(dá)老師對(duì)學(xué)生款款深情，激發(fā)學(xué)生尊師愛師之情。七、板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)理解老師1、你認(rèn)為哪些行為不合適2、如何跟老師相處八、教學(xué)反思在社會(huì)多元化的今天，師生關(guān)系依然是學(xué)生最重要的人際關(guān)系之一，老師不再是不可逾越的權(quán)威，學(xué)生追求師生絕對(duì)的平等，追求個(gè)性化的他們，在今天能更看到老師的不足，然而日常學(xué)校學(xué)習(xí)生活中，難免會(huì)由于彼此理解和溝通不夠深刻，從而出現(xiàn)很多不必要的誤解。本課旨在幫助學(xué)生了解老師，正確看待老師，學(xué)會(huì)換位思考來理解老師，從而培養(yǎng)學(xué)生尊師愛師情感。通過執(zhí)教本課及聽課老師的評(píng)價(jià)，本人有以下反思：渲染氛圍，啟發(fā)引導(dǎo)。在最開始課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)短視頻《感動(dòng)中國(guó)》張玉滾老師，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說自己心目中的好老師是什么樣子，有了這個(gè)鋪墊和渲染，學(xué)生們的回答都開始向著正方向展開。記得第一次上這節(jié)課，沒有這樣的渲染啟發(fā)引導(dǎo)的時(shí)候，學(xué)生們的回答竟然是“不檢查作業(yè)的老師就是好老師”、“上課不講知識(shí)的老師就是好老師”等讓我苦笑不得答案。有了視頻的渲染氛圍、引導(dǎo)啟發(fā)，學(xué)生們的話匣子也隨著打開，在回答中把課堂引入開局高潮。有時(shí)候不是學(xué)生無話可說，而是我們沒有一個(gè)很好的的示范和引導(dǎo)啟發(fā)。情景引入，增強(qiáng)代入感。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，由淺入深，由表及里，由具體情景引發(fā)學(xué)生的思考，由“小丁同學(xué)訴說心里話”，到學(xué)生說說自己的心理話，“吐槽”對(duì)老師的“不滿”。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更是有話可說，課堂頓時(shí)成為“吐槽大會(huì)”，學(xué)生們把對(duì)老師不樂意的地方，不管事情大小統(tǒng)統(tǒng)一吐為快，甚至有的課堂會(huì)一直吐槽到一節(jié)課結(jié)束。后來我總結(jié)一下，改為小組討論，將自己心中的不滿意各組內(nèi)整理出來，既有發(fā)泄途徑又可以節(jié)約時(shí)間，讓課堂進(jìn)行下去。真情訴說，拉近距離?！袄蠋煹男穆暋焙椭袊?guó)教師現(xiàn)狀調(diào)查，讓學(xué)生從另一面了解老師的不容易，“打苦情牌”的真情訴說，讓學(xué)生指導(dǎo)老師就是一個(gè)普通人，他們有的煩惱委屈，老師也會(huì)有，這樣一下子就把老師從“高處”拉下了，跟學(xué)生處于同樣的境地。這樣的安排，學(xué)生對(duì)老師的情緒也開始從“不滿”到“同情”，接下來就是“理解老師”，這樣的情感設(shè)計(jì)，讓學(xué)生把老師的不易說出來，也加深學(xué)生對(duì)老師理解。合作探究，拓展升華。小組討論需要設(shè)置明確的討論問題和回答流程及其時(shí)間要求，這點(diǎn)我認(rèn)為我可以改進(jìn)一下