《新課標(biāo)下高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究》

《新課標(biāo)下高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究》一、引言隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推進(jìn)和深化，英語教學(xué)越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力已成為高中生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。本研究旨在通過調(diào)查和研究，分析在新課標(biāo)下高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，以及影響因素，并提出有效的培養(yǎng)策略，以提升學(xué)生的英語綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。二、研究背景及意義新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，自主學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣具有極其重要的意義。因此，對高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查研究，對于優(yōu)化教學(xué)策略，提升英語教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的價(jià)值。三、研究方法本研究采用問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法等多種方法，以全面了解高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力。問卷設(shè)計(jì)旨在收集學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的信息。訪談則用于深入了解學(xué)生的個(gè)體差異和需求。觀察法則用于記錄學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和行為。四、調(diào)查結(jié)果與分析1.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：大部分學(xué)生有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，但能堅(jiān)持每天進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生比例較低。2.學(xué)習(xí)策略：大部分學(xué)生能使用一些基本的學(xué)習(xí)策略，如記筆記、歸納總結(jié)等，但能主動(dòng)探索并使用更高級學(xué)習(xí)策略的學(xué)生較少。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于考試和老師的要求，能主動(dòng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)并積極追求的學(xué)生比例較低。4.學(xué)習(xí)環(huán)境：雖然學(xué)校提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，但學(xué)生利用這些資源的效率并不高。五、影響因素分析1.教師角色：教師在教學(xué)中過度強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的自主發(fā)展。2.學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)方法單一，缺乏有效的學(xué)習(xí)策略和指導(dǎo)，制約了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。3.家庭教育：部分家長過分依賴學(xué)校和老師，忽視孩子的自主發(fā)展，影響孩子的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、培養(yǎng)策略1.轉(zhuǎn)變教師角色：教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)者，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2.教授學(xué)習(xí)方法：教師需要教授有效的學(xué)習(xí)策略和方法，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)技巧。3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校應(yīng)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.家庭教育支持：家長應(yīng)關(guān)注孩子的自主發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。七、結(jié)論本研究表明，高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力尚待提高。教育者和家長應(yīng)重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并采取有效的措施來提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過轉(zhuǎn)變教師角色、教授學(xué)習(xí)方法、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育支持等措施，可以有效提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高其英語綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。八、建議與展望1.建議學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過開展各種形式的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論、項(xiàng)目研究等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。2.建議教師不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，注重學(xué)生的個(gè)體差異和需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。3.家長應(yīng)關(guān)注孩子的自主發(fā)展，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源。展望未來，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施和教育改革的不斷推進(jìn)，高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力將得到更加重視和培養(yǎng)。我們期待通過更多的研究和探索，為提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力提供更多的策略和方法。九、研究方法與數(shù)據(jù)收集為了全面了解高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，本研究采用了多種研究方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析。首先，通過問卷調(diào)查的方式，對高中生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行了詳細(xì)的了解。其次，通過課堂觀察和教師訪談，深入了解了學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及教師的教學(xué)方法與態(tài)度。最后，結(jié)合學(xué)生的英語成績和學(xué)業(yè)表現(xiàn)，綜合分析了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。十、研究結(jié)果分析1.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分高中生具備一定的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。但在學(xué)習(xí)策略方面，部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，學(xué)生在時(shí)間管理和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定方面也存在一定的問題。2.課堂表現(xiàn)與教師態(tài)度課堂觀察和教師訪談結(jié)果顯示，教師在課堂上逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，開始注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。然而，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索方面還有待加強(qiáng)，部分教師缺乏對學(xué)生個(gè)體差異和需求的關(guān)注。3.家庭教育與支持調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭教育對高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力具有重要影響。家長的支持和關(guān)注能夠促進(jìn)孩子的自主發(fā)展，而缺乏家庭教育的支持則可能導(dǎo)致學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到困難。十一、提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略針對針對十一、提升學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略針對上述調(diào)查結(jié)果，我們提出以下策略來提升高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力：1.培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略（1）定期開展學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，如記憶法、筆記法等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配時(shí)間，培養(yǎng)良好的時(shí)間管理習(xí)慣。（3）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固與預(yù)習(xí)效果。2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)與教師引導(dǎo)能力（1）教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。（2）通過小組合作、探究式學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索知識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。（3）教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，采取差異化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的需求。3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)動(dòng)（1）學(xué)?？赏ㄟ^家長會(huì)、家訪等方式，與家長建立緊密聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)過程。（2）家長應(yīng)給予孩子足夠的支持和關(guān)注，鼓勵(lì)孩子自主探索、嘗試，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。（3）學(xué)?？砷_展家長教育培訓(xùn)課程，提高家長的教育水平，使其更好地支持孩子的英語學(xué)習(xí)。4.創(chuàng)設(shè)良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境（1）學(xué)?？商峁┴S富的英語學(xué)習(xí)資源，如圖書館、多媒體教室等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）組織英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高其英語應(yīng)用能力。（3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，拓展學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)渠道。十二、實(shí)施建議與展望為了更好地實(shí)施上述策略，我們提出以下建議：1.學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力納入教學(xué)計(jì)劃，制定相應(yīng)的課程設(shè)置和教學(xué)方法。2.教師需不斷提高自身的教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，以更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.家長應(yīng)關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)過程，給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，幫助其培養(yǎng)良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。展望未來，我們期待通過持續(xù)的努力和探索，高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力能夠得到進(jìn)一步提升，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也期待教育界和社會(huì)各界能夠共同關(guān)注和支持高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)更多具有國際視野和競爭力的人才做出貢獻(xiàn)。二、新課標(biāo)下高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查研究隨著教育改革的不斷深入，新課標(biāo)對高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。為了更好地了解高中生的英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一次深入的調(diào)查研究。一、研究背景與目的在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們旨在通過調(diào)查研究，了解高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，分析存在的問題及原因，提出有效的解決策略，以幫助學(xué)校、教師和家長更好地支持孩子的英語學(xué)習(xí)，為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、研究方法1.問卷調(diào)查：設(shè)計(jì)問卷，對高中生進(jìn)行大規(guī)模的問卷調(diào)查，了解其英語自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、存在的問題及需求。2.訪談：對部分學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解其英語自主學(xué)習(xí)的過程、遇到的困難及解決策略。3.觀察：對學(xué)校的英語教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行觀察，了解教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。三、調(diào)查研究結(jié)果1.自主學(xué)習(xí)意識(shí)：大部分高中生具備一定的英語學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)進(jìn)行課外英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐。2.自主學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)校提供的英語學(xué)習(xí)資源較為豐富，如圖書館、多媒體教室等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境。但部分學(xué)生反映，學(xué)校組織的英語角、英語演講比賽等活動(dòng)數(shù)量和種類還需增加。3.自主學(xué)習(xí)能力：大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成英語作業(yè)和課外學(xué)習(xí)任務(wù)，但部分學(xué)生在英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力方面存在不足。4.家長支持：家長普遍關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)過程，能夠給予孩子一定的支持和鼓勵(lì)。但部分家長反映，對如何更好地支持孩子的英語學(xué)習(xí)感到困惑。四、存在問題及原因分析1.學(xué)生自身原因：部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。2.教師原因：部分教師的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.學(xué)校原因：學(xué)校在組織英語活動(dòng)、提供學(xué)習(xí)資源等方面還需進(jìn)一步完善。4.家庭原因：部分家長對孩子的英語學(xué)習(xí)支持不夠，缺乏有效的指導(dǎo)和幫助。五、策略建議1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。2.教師需不斷提高自身的教育教學(xué)水平，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境，增加英語活動(dòng)數(shù)量和種類，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。4.家長應(yīng)關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)過程，給予孩子足夠的支持和鼓勵(lì)，幫助其培養(yǎng)良好的英語自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、實(shí)施與展望通過持續(xù)的努力和探索，我們期待高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力能夠得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，我們也期待教育界和社會(huì)各界能夠共同關(guān)注和支持高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)更多具有國際視野和競爭力的人才做出貢獻(xiàn)。我們相信，在各方的共同努力下，高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到更大的提升，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、現(xiàn)狀分析在目前的教育環(huán)境下，新課標(biāo)的實(shí)施對高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。然而，當(dāng)前高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，存在一定的問題和挑戰(zhàn)。首先，從學(xué)生自身角度來看，許多高中生對英語學(xué)習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力和興趣。這可能是由于學(xué)習(xí)方法的單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥，或是由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力。此外，部分學(xué)生缺乏自我管理和自我約束的能力，不能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方法也是影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要因素。雖然部分教師已經(jīng)嘗試引入新的教學(xué)方法和理念，但仍有部分教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，未能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無法有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。八、問題解決策略針對上述問題，我們提出以下問題解決策略：八、問題解決策略針對當(dāng)前高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力所面臨的問題和挑戰(zhàn)，我們提出以下解決策略：1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣a.創(chuàng)新教學(xué)方法：教師需要不斷更新教學(xué)方法，引入更多互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)，使英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。b.豐富學(xué)習(xí)資源：提供多樣化的學(xué)習(xí)材料，如英語原著、英文電影、音樂、游戲等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。c.設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生設(shè)定具體、可衡量的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們有方向地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.提升自我管理與約束能力a.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如定期復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)等。b.時(shí)間管理技巧：教授學(xué)生時(shí)間管理技巧，幫助他們合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。c.自我評估與反饋：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評估，了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。3.改進(jìn)教師教學(xué)方法a.培訓(xùn)與交流：定期組織教師培訓(xùn)，分享成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)方法。b.引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象。c.學(xué)生參與決策：在教學(xué)中讓學(xué)生參與決策，讓他們感受到自己的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。4.家校合作a.加強(qiáng)家校溝通：通過家長會(huì)、家訪等方式，加強(qiáng)家校溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同幫助孩子提高自主學(xué)習(xí)能力。b.家長引導(dǎo)與支持：家長要給予孩子正面的鼓勵(lì)和支持，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。5.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境a.提供自主學(xué)習(xí)空間：學(xué)校應(yīng)提供良好的自主學(xué)習(xí)空間，如圖書館、自習(xí)室等。b.營造英語學(xué)習(xí)氛圍：通過舉辦英語角、英語演講比賽等活動(dòng)，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。c.利用課外資源：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間參加英語俱樂部、英語夏令營等活動(dòng)，拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和方式。九、未來展望在未來，我們期待通過持續(xù)的努力和探索，高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力能夠得到進(jìn)一步提升。這需要教育界、社會(huì)各界以及家庭共同努力。我們相信，在各方的共同努力下，高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)得到更大的提升。他們將能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我們也期待更多的教育工作者和研究者能夠關(guān)注并投入到這一領(lǐng)域的研究中，為培養(yǎng)更多具有國際視野和競爭力的人才做出貢獻(xiàn)。二、研究背景與意義隨著全球化的不斷深入，英語作為國際交流的通用語言，其重要性日益凸顯。新課標(biāo)下，高中英語教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力。因此，對高中生英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查研究，不僅有助于了解當(dāng)前高中生的英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更能為教育工作者提供教學(xué)改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)英語教育的發(fā)展。三、研究目的本次調(diào)查研究的主要目的是了解高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，分析影響其自主學(xué)習(xí)的因素，提出有效的培養(yǎng)策略，以期提高高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力，更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求。四、研究對象與方法1.研究對象本研究以某市高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力為研究對象，選取不同層次、類型的高中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查。2.研究方法（1）文獻(xiàn)法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的研究現(xiàn)狀。（2）問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問卷，對高中生進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查，了解其英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及影響因素。（3）訪談法：對部分學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解他們在英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)情況及遇到的問題。五、調(diào)查研究結(jié)果1.高中生英語自主學(xué)習(xí)能力總體情況調(diào)查結(jié)果顯示，大部分高中生的英語自主學(xué)習(xí)能力處于中等水平。其中，城市學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力略高于農(nóng)村學(xué)生，重點(diǎn)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力高于普通高中學(xué)生。但在性別、學(xué)科、學(xué)校類型等方面存在一定的差異。2.影響高中生英語自主學(xué)習(xí)的因素（1）內(nèi)在因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等是影響其自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對自主學(xué)習(xí)的影響最為顯著。（2）外在因素：家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境等也是影響高中生英語自主學(xué)習(xí)的因素。其中，學(xué)校的教育理念、教學(xué)方法、教師的教學(xué)方法等對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣產(chǎn)生重要影響。六、培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略基于調(diào)查研究結(jié)果，提出以下培養(yǎng)高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的策略：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣：通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境、