2023七年級語文教案5篇

2023七年級語文教案5篇

2023七年級語文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

要點(diǎn)點(diǎn)撥

《綠色蛔蛔》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察

隨筆。文章把綠色蛔蛔放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外

表特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

(1)篝火()(2)wii桐()(3)shu獵()

(4)喧囂()(5)yIn啞()(6)靜謐()

(7)cudn奪()(8)慕斯()(9)吮吸()

2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

(1)指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()

(2)看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。()

(3)一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。()

(4)形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒有。()

3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一

下它們的作用。

(1)句子：

作用：

(2)句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫幗蛔外表特征的句子。

5、文中除了介紹蛔蛔的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

四、拓展延伸

8、請同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動，或運(yùn)用

擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？

達(dá)標(biāo)檢測

(一)指出下面句子中加點(diǎn)詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()

A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實(shí)起到了

事半功倍的效果。

D、綠色的蛔蛔啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比

蟬稍遜一籌的歌手了。

(二)課內(nèi)閱讀

(1)在6月份，我捉了不少雌雄的蛔蛔關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材

優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂

養(yǎng)盤斯時同樣的麻煩。我給它們黃苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不

喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

(2)清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么

東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蛔蝠正在

啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)

生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，

進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蛔蛔

非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌矢措地飛起逃竄。就像鷹在

天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它

是進(jìn)攻比它弱的東西，而蛔蛔則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)

蛔這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃

的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？

寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蛔蝠吃哪些食物？

3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹?/p>

有肉，又有甜食?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語能不能去掉，為什么？

4、文章并沒有直接寫綠色蛔蛔吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去

發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什

么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？

6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

(1)有時我甚至還看到蛔蛔非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則

驚慌失措地飛起逃竄。()

(2)是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?

很可能正是如此。()

(3)我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。()

7、從作者的描寫中你認(rèn)為蛔蛔是怎樣的一種形象？

(三)拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

(1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個錢做準(zhǔn)備工作；他只要

有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為

觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)野

蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂命S苣葉做它

們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，

防止蟋蟀逃走。

(2)一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得的0

需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金

屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，

但愿能保持高度警覺，不要錯過產(chǎn)卵良機(jī)。

(3)時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到

令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產(chǎn)卵管

垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長

時間定在一個點(diǎn)上不動。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，

草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一

個地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，

所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白蠢斯一

樣，只是操作速度比蠡斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)

束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。

（4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有

兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土

里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過程

中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩

厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能

觀察到的結(jié)果估計，每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六

百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時間內(nèi)接受大幅度裁

員才行C

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵

化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規(guī)則的圓孔；

沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生

兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其

脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應(yīng)該了解一下。

（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅

的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，

此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不

久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細(xì)小分節(jié)。

再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

（6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所付

出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一

道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，

卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其

情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，

猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語

言特點(diǎn)上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？

3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請用文

中的關(guān)鍵詞語來回答。

5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法?

請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的

品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的情況

寫在下面。

答案18、綠色蛔蛔

學(xué)習(xí)過程

1、（1）gdu（2）梧（3）狩（4）_ido（5）喑（6）mi（7）

篡(8)zh6ng(9)shun

2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野

叢中，蛔蛔在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蛔蛔在夜晚發(fā)出

的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對這

道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把

蛔蛔吃食的情景描繪

地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，

身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語

言，將蛔蛔進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作

者對蛔蛔的喜愛之情。

5、寫了蛔蛔的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出

特征。

達(dá)標(biāo)檢測

（一）D

（二）課內(nèi)閱讀

1、描寫；外形特征；喜愛之情。

2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。

3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測“它抓到蟬后首先吃肚子”的

原因，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

4、告訴讀者，知識來源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動腦，

就會有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。

5、意思是說蛔蛔的打顆非常有力，鉗子非常地銳利，很容易

就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚

6、（1）擬人（2）設(shè)問（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、

作者對它的態(tài)度等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐心，細(xì)致，不錯過任何觀察機(jī)會。

2、打比方；生動說明（文藝性說明）；生動地說明了母蟋蟀產(chǎn)

卵的特點(diǎn)。

3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計、推測，不確定，是個約數(shù)，

去掉后說明就不準(zhǔn)確了。

4、時間順序；如：“時至六約的第一個星期”“兩天過

后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。

5、如

①作比較：這情形和大家熟悉的白蠡斯一樣，只是操作速度

比蠢斯緩慢?？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟悉

的蛔蛔加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒

卵。準(zhǔn)確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。

6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的

耐心、警覺。

7、布封，法國學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

2023七年級語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.了解神話文本的特點(diǎn)。

2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國語言文字的豐富，表達(dá)方式的

多樣，使自己的語言表達(dá)更加豐富。

3.認(rèn)讀積累古詩，拓展運(yùn)用。

過程與方法

結(jié)合課文中人物對話，對照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對神話文本

特點(diǎn)的認(rèn)識。

情感、態(tài)度與價值觀

L培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)自主識字。

3.加強(qiáng)對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話文本的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

感受神話故事中句子的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什

么？你懂得了什么？

2.指名朗讀。說說獲取了什么信息？

3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4.聯(lián)系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

二、識字加油站

1.自由讀詞語。

2.同桌之間互相讀。

3.指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。

4.齊讀。

5.理解詞語意思，積累并運(yùn)用這些詞語。

三、詞句段運(yùn)用

（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

1.自由讀文中的成語c注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀詞語，集體正音。

3.再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講

由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

4.全班交流。

5.總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓

我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。

L老師范讀，領(lǐng)讀。

2.學(xué)生齊讀。

3,同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

4.組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報。

5.學(xué)生代表匯報，師生評議。

6.指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。

四、日積月累

L各自輕聲讀“日積月累”中的百詩，把其中的生字拼讀正

確，把詩句讀通順。

2.指名讀--小組齊讀----大聲自由讀。

3.品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

4.指名再讀詩句，師生評議。

5.練習(xí)背誦，指句背誦。

6.鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。

板書設(shè)計：

語文園地

交流平臺識字加油站

詞句段運(yùn)用日積月累

2023七年級語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受

到教育。

2.了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

4.掌握續(xù)寫的寫作要領(lǐng)，學(xué)會續(xù)寫作文。

重點(diǎn)

1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價值觀等方面受

到教育。

2.了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

3.童話中形象的塑造。

第一課時

一、活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。

二、正音聽讀

1.攜（）手嫉（）妒對峙（）

踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）

潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

2.老師范讀1—3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會感情（動物

們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語言的

表達(dá)效果）。

K范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)

同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

三、朗讀設(shè)疑

1.請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并

茂。

2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱

駝”還寫了其他許多動物，清邊讀課文，邊將這些動物圈點(diǎn)出來，

并思考：為什么要寫這么多的動物？這樣寫有什么好處？

四、討論交流

1.除了駱駝外，還有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到

寶了嗎？

（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。

羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。

麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶

的行列。最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）

2.作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用

是什么？

（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

3.構(gòu)思特點(diǎn)

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對前后的內(nèi)容作了精

心安排。全文寫了30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，

詳略有別。先分別寫30多種動物如何上路又無功而返，再集中筆

墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時還穿插了

鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1——10段），寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又

全都半途而廢的經(jīng)過C

第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋到了寶

貝。

4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色

和形象逼真、富于感染力的描寫。

五、質(zhì)疑活動

鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。

第二課時

一、精讀品析

1.瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11自然段，畫出描寫駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱駝的

表現(xiàn)如何？

2.討論交流

①初登場時駱駝的形象

明確：描寫特點(diǎn)一痛一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實(shí)

“一癬一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝

的高大，這說明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天

“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無疑增加了駱駝尋

寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是

“又傻又痛的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{

著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘤著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服

了一個又一個的困難，闖過一個又一個難關(guān)。

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝

通過“夾扁谷”時的艱辛：

這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過小組討論并交流補(bǔ)充的形式完

成。

二、研讀比較

1.為什么駱駝能克服種種艱難險阻呢？請學(xué)生齊聲誦瀆第11

段“這是一頭身姿雄偉的駱駝?！皇悄刈咧！?/p>

明確：三個比喻不僅形象生動地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、

負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間

充滿著對駱駝的贊頌之情。

2.其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂

的樣子。

②遇到困難，如黑熊C

③生性好斗的金錢豹和大灰狼。

（動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機(jī)，可以說它們是各懷

私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形

象。）

三、朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今

“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、領(lǐng)悟深意

◎思考：駱駝有沒有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以

把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動機(jī)比其他動物崇高許多，作者這

樣寫立意十分明顯，即通過駱駝的舉動來告訴讀者什么才是真正

的寶貝。

五、提高升華

結(jié)合社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對待財富？如

何

獲取財富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵同學(xué)樹立正確的人生

觀、價值觀，“君子愛財取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”

的現(xiàn)代觀念，都是對待財富的正確態(tài)度。）

六、總結(jié)活動

1.活動方式

教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)。

①主題方面：通過駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？

②技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

2.規(guī)范結(jié)論

主題：描寫了一個信念堅定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)

了堅忍不拔。無私奉獻(xiàn)的精神。

突出的寫作技巧：襯托手法。

2023七年級語文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,

學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動的用詞，體會作者清新自然的語言風(fēng)格；體會

比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、能力目標(biāo)：通過閱讀、討論、賞析語言等手段，培養(yǎng)自我

構(gòu)建知識的能力。通過朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對文章內(nèi)

容的理解；學(xué)會賞析本文語言的步驟。

3、情感目標(biāo)：體會作者對春天無限熱愛的感情；培養(yǎng)熱愛大

自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、整體感知語言美，體會作者借景抒情的寫作特點(diǎn)C

2、學(xué)會賞析本文語言的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會賞析本文語言。

學(xué)習(xí)過程：

一、積累運(yùn)用

1.①《春》的作者是,根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的

體裁是O

②“"，不錯的，像母親的手撫摸著你。

③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，,

2.解釋下列詞語的含義并造句。

①醞釀——

造句：

②花枝招展一一

造句：

3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。

B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

C.紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我—我不讓你，都開滿了花趕

趟兒。

4.括號里選出恰當(dāng)?shù)脑~語，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（鬧飛）著。

②小草也青得（刺逼）你的眼。

③山（濕潤朗潤）起來了。

④傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光（襯托烘托）

出一片（安靜寂靜）而和平的夜。

5.按要求默寫課文。

①描寫春花色彩鮮艷的排比句

②描寫春雨細(xì)密閃爍的句子

二、自主探究

L考考你的修辭知識：請指出下面各句所使用的修辭方法。

A.你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。()

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。()

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣

弄清脆的歌喉。()

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。()

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。()

F.太陽的臉紅起來了。()

3.檢查一下你的理解能力：請寫出下面詞意所對應(yīng)的詞語。

(1)高興的樣子。()

(2)明朗潤澤。()

(3)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。()

(4)黃色的光圈。()

(5)一年的計劃在春季考慮安排。()

4.積累精彩的句子，你會越來越有才華。請看下面的空，你

會填嗎？

A.側(cè)面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

E.描寫春雨的全景圖的一句

三.討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個“春”字，寫了哪些

方面的內(nèi)容？其中哪一個內(nèi)容寫得最誤細(xì)？你是怎么看出來的？

2.請帶著感情讀第一段，體會這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，

哪些詞語最典型？

有何感受？

4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的

主要內(nèi)容，仔細(xì)體會作者的感情。

5,體會最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫“春”的總體思路嗎？請寫在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請說出理由。

五、達(dá)標(biāo)檢測

L下面加點(diǎn)字的讀音有錯誤的一組是()

A睡(shui)醒賽(sai)跑蝴蝶(die)捉迷藏(cang)

B胳膊(bo)撫摸(m6)應(yīng)和(h6)鳥巢(chdo)

C醞釀(niang)薄(bdo)煙黃暈(y￡in)抖擻(s6u)

D蓑(su6)笠散(sfin)落潤(run)濕眨(zhd)眼

2.為下面的多音字注音組詞

和（）（）?。ǎǎ┥ⅲǎǎ?/p>

3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

B.東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

C鳥兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣

弄清脆的歌喉。

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪.

4.閱讀文章第三段，回答以下問題。

（1）“桃樹、杏樹、梨樹……你不讓我，我不讓你，都開滿

了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。

（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）

A.成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.寫出蜜蜂之多，場面之大。

C.襯托花朵繁盛和盛開的花兒的甜香。

D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是

因?yàn)椋ǎ?/p>

A.野花多，讓人有目不暇接的感覺。

B.野花多，而且有陽光照射和風(fēng)的吹動。

C.陽光照射下，明麗的花會反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星

的感覺。

D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽光的照射。

5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

生命的選擇

雷抒雁

<1>在我住的這一棟樓的前邊，是一片開闊的空地。這片向

陽的地方，從早晨太陽一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光”

中午，一直到傍晚，太陽被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一

片明媚的陽光。

〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計成一座小小的花

園，四周栽種上一些秋季會抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個

圓圓的花壇。種些什么呢？見花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，

人們猜測著。自然是薔薇①了，花工們說。

〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎

這期間，不過一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過那花壇，

忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

<4）人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一

時間各色玫瑰，竟相綻放開來，惹得人眼里一亮一亮。有一些美

麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂趣。大人、孩

子，過路時總會留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰

居，此時也都能找到共同的話題。堅硬的生活，頓時變得柔軟多

To

〈5〉人們夸獎那些花朵、花工之后，便要說太陽明亮的照耀，

才使花朵有了色彩。不過，誰也說不清是花朵選擇了太陽，還是

太陽選擇了花朵。

<6）可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看,

說那里也有花C

〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮

掩著，而且還有一些高大的槐樹，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)

的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，

當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲

不肯化開。那里怎么會有花呢？

〈8〉拗不過孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時已是傍晚，

朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。

粗粗的、長長的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、

銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒有人能叫出那花的名

字，只是花開得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清

涼清涼的水灑洗過一般舒坦。

〈9〉第二天，趕快去問花工，回答說：“那是白玉簪，性喜

陰涼潮濕，花開得高潔得很哩。”

<10)于是，這棟樓美麗了。樓前，陽光下，娓紫嫣紅；樓

后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，

生活的路多寬！有陽光，就去做玫瑰，開得熱烈、大方些；沒有陽

光，也別怨天尤人，白花照樣可愛。

(11)對了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選

擇的正確。

注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋果和玫瑰、月

季等許多著名的果樹和花木。

(1)從文中找出兩個能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)

的詞語，再說說這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長綻放的。

玫瑰花：_________________________

白玉簪花：_________________________

(2)請你根據(jù)第(10)段劃線句，從三個方面說說這棟樓“美

麗”在哪里。

①②③

(3)體會作者的寫作意圖，請你說說白玉簪花美在哪里。

（4）對第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個方面，

對白玉簪花進(jìn)行了生動的描寫。

B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動形象地描寫出白

玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價值，而且

能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價值。

D.“粗粗”、“長長”、"碩大”突出了白玉簪花的健美；

“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

6.小作文

寫一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字

以上。

一、積累運(yùn)用

1.略2.略3.C

4.鬧逼朗潤烘托安靜

5.①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像

細(xì)絲

二、自主探究

LA.擬人B.擬人C.擬人I）.比喻、排比E.擬人

3.（1）欣欣然（2）朗潤（3）醞釀（4）黃暈（5）一年

之計在于春

4.A.側(cè)面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫春雨暗寫風(fēng)的句子

密密地斜織著

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

吹面不寒楊柳風(fēng)

E.描寫春雨的全景圖的一句

看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全

籠著一層薄煙。

三.、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個“春”字，寫了“盼春”“繪春”“贊春”

三個方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)

中，作者依次寫了草、花、風(fēng)、雨、人，通過寫這些景物的特點(diǎn)表

達(dá)了對春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫出了作者盼春的急切和得知春來的

喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來的迫切心情，兩

個“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽到？東風(fēng)的腳步，形象生動表

現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3.提示：第二段作者勾畫了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、

排比的修辭方法形象地描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴(yán)冬后，蒙受了春

的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺。

4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫出了草的嫩、綠、

多。

第4段描繪了一幅“春花圖”?

第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺、嗅覺、聽覺、

視覺寫出了風(fēng)的柔和和給人帶來的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫出了春雨的潤澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力

工作，奮發(fā)向上的精神。

5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來贊美春天，

貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個角度形象地反映了春天剛到人間的

“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的

“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了文章主

題。

四、拓展延伸

1.盼春（總寫）一一繪春（分寫）一一贊春（總寫）

2.不能，它們在時間上有著一定的先后順序，由花草到天氣

到人更符合邏輯。

五、達(dá)標(biāo)檢測

LB2,略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：始紫嫣

紅在陽光的照耀下，在松軟的花壇濕二中生長潔白如雪（雪白白

花花）在沒有陽光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長

（2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開滿鮮花②時間（白

天晚上都有花開）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點(diǎn)）：①無論

在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力杳發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價

值（4）答案：C6.略

2023七年級語文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要

原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物。

教學(xué)過程：

第一則《期行》）

一、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。

弓I：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

過中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）

二、合作交流

四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三、質(zhì)疑討論

（1）友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會怎么

做？

<2）哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

<3）如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？

〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這

樣做是否失禮，為什么？

〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各

自能說些什么？

第二則《乘船》）

一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。

俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。

輒：當(dāng)即?？桑嚎?、同意。舍