2023七年級(jí)語(yǔ)文教案5篇

2023七年級(jí)語(yǔ)文教案5篇

2023七年級(jí)語(yǔ)文教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

要點(diǎn)點(diǎn)撥

《綠色蛔蛔》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇科學(xué)觀察

隨筆。文章把綠色蛔蛔放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外

表特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。

(1)篝火()(2)wii桐()(3)shu獵()

(4)喧囂()(5)yIn啞()(6)靜謐()

(7)cudn奪()(8)慕斯()(9)吮吸()

2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。

(1)指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。()

(2)看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。()

(3)一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。()

(4)形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。()

3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一

下它們的作用。

(1)句子：

作用：

(2)句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)幗蛔外表特征的句子。

5、文中除了介紹蛔蛔的外表特征外，還寫(xiě)了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

四、拓展延伸

8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫(xiě)作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用

擬人……等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法？有什么感想？

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

(一)指出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。()

A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說(shuō)

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，確實(shí)起到了

事半功倍的效果。

D、綠色的蛔蛔啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比

蟬稍遜一籌的歌手了。

(二)課內(nèi)閱讀

(1)在6月份，我捉了不少雌雄的蛔蛔關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。

這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材

優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂

養(yǎng)盤(pán)斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們黃苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不

喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

(2)清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么

東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蛔蝠正在

啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)

生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，

進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蛔蛔

非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌矢措地飛起逃竄。就像鷹在

天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它

是進(jìn)攻比它弱的東西，而蛔蛔則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)

蛔這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃

的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。

1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？

寫(xiě)的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蛔蝠吃哪些食物？

3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹?/p>

有肉，又有甜食?！本渲屑狱c(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？

4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蛔蛔吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去

發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什

么意思？換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)？

6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

(1)有時(shí)我甚至還看到蛔蛔非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則

驚慌失措地飛起逃竄。()

(2)是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?

很可能正是如此。()

(3)我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。()

7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蛔蛔是怎樣的一種形象？

(三)拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

(1)想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個(gè)錢(qián)做準(zhǔn)備工作；他只要

有點(diǎn)耐心就夠了。布封稱(chēng)這耐心是天才；我愿略降一格，稱(chēng)之為

觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑?，或最遲五月，把鄉(xiāng)野

蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂命S苣葉做它

們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，

防止蟋蟀逃走。

(2)一些很有意義的資料，就是通過(guò)這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的0

需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金

屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來(lái)監(jiān)視產(chǎn)卵過(guò)程，

但愿能保持高度警覺(jué)，不要錯(cuò)過(guò)產(chǎn)卵良機(jī)。

(3)時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開(kāi)始收到

令人欣慰的成效。我忽然看見(jiàn)母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管

垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)

時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，

草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一

個(gè)地點(diǎn)，再度開(kāi)始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，

所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白蠢斯一

樣，只是操作速度比蠡斯緩慢。二十四小時(shí)過(guò)去，我覺(jué)得產(chǎn)卵結(jié)

束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。

（4）兩天過(guò)后，我開(kāi)始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有

兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土

里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過(guò)程

中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩

厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能

觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六

百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁

員才行C

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲(chóng)完成卵孵

化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；

沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生

兒盲目推頂或割劃下被劃開(kāi)，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其

脆弱的線紋自動(dòng)開(kāi)啟。這奇妙的孵化過(guò)程，也應(yīng)該了解一下。

（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見(jiàn)一對(duì)黑里透紅

的視覺(jué)器官的大圓點(diǎn)。從視覺(jué)點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，

此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不

久，透過(guò)半透明的卵殼，可以看見(jiàn)里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。

再往后，就要加倍警覺(jué)，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。

（6）好運(yùn)氣所偏愛(ài)的，是那些有耐心的人；它來(lái)報(bào)答我所付

出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過(guò)一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一

道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，

卵蓋便沿著自己的周邊分離開(kāi)去，被頂起來(lái)。隨后落在一旁，其

情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來(lái)，

猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。

1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說(shuō)明方法？就語(yǔ)

言特點(diǎn)上來(lái)看，此句屬于何種說(shuō)明？作者這樣寫(xiě)的目的是什么？

3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么順序來(lái)介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文

中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)回答。

5、本文除了打比方的說(shuō)明方法之外你還能找到哪些說(shuō)明方法?

請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的

品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況

寫(xiě)在下面。

答案18、綠色蛔蛔

學(xué)習(xí)過(guò)程

1、（1）gdu（2）梧（3）狩（4）_ido（5）喑（6）mi（7）

篡(8)zh6ng(9)shun

2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野

叢中，蛔蛔在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫(xiě)出了蛔蛔在夜晚發(fā)出

的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（2）句子：它們對(duì)這

道菜吃地津津有味。作用：這樣寫(xiě)顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把

蛔蛔吃食的情景描繪

地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

4、這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，

身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫(xiě)性語(yǔ)

言，將蛔蛔進(jìn)行擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出了它的漂亮、可愛(ài)，透露出作

者對(duì)蛔蛔的喜愛(ài)之情。

5、寫(xiě)了蛔蛔的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出

特征。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

（一）D

（二）課內(nèi)閱讀

1、描寫(xiě)；外形特征；喜愛(ài)之情。

2、蟬、很甜的水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草。

3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的

原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，

就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。

5、意思是說(shuō)蛔蛔的打顆非常有力，鉗子非常地銳利，很容易

就把獵物的肚子劃開(kāi)；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚

6、（1）擬人（2）設(shè)問(wèn)（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、

作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺(jué)，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過(guò)任何觀察機(jī)會(huì)。

2、打比方；生動(dòng)說(shuō)明（文藝性說(shuō)明）；生動(dòng)地說(shuō)明了母蟋蟀產(chǎn)

卵的特點(diǎn)。

3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，

去掉后說(shuō)明就不準(zhǔn)確了。

4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過(guò)

后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。

5、如

①作比較：這情形和大家熟悉的白蠡斯一樣，只是操作速度

比蠢斯緩慢。可以了解兩種不同昆蟲(chóng)的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉

的蛔蛔加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過(guò)程，大約產(chǎn)出五六百粒

卵。準(zhǔn)確地說(shuō)明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。

6、耐心，警覺(jué)；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過(guò)程就體現(xiàn)出他的

耐心、警覺(jué)。

7、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

2023七年級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.了解神話文本的特點(diǎn)。

2.發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富，表達(dá)方式的

多樣，使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富。

3.認(rèn)讀積累古詩(shī)，拓展運(yùn)用。

過(guò)程與方法

結(jié)合課文中人物對(duì)話，對(duì)照課文進(jìn)行練習(xí)，加深對(duì)神話文本

特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

L培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

3.加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的積累，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

了解神話文本的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

感受神話故事中句子的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱(chēng)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流平臺(tái)

1.自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對(duì)話的大概意思是什

么？你懂得了什么？

2.指名朗讀。說(shuō)說(shuō)獲取了什么信息？

3.同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

4.聯(lián)系自己平時(shí)閱讀的情況，把好的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)向同學(xué)們介紹。

5.教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。

二、識(shí)字加油站

1.自由讀詞語(yǔ)。

2.同桌之間互相讀。

3.指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。

4.齊讀。

5.理解詞語(yǔ)意思，積累并運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

三、詞句段運(yùn)用

（一）說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。

1.自由讀文中的成語(yǔ)c注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀詞語(yǔ)，集體正音。

3.再讀詞語(yǔ)，邊讀邊思考這些成語(yǔ)的意思，并在小組里講講

由這個(gè)詞語(yǔ)你想到了哪些人物或故事。

4.全班交流。

5.總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓

我們把這些詞語(yǔ)背下來(lái)，多日積月累些詞語(yǔ)。

（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。

L老師范讀，領(lǐng)讀。

2.學(xué)生齊讀。

3,同桌交流、討論這三個(gè)句子神奇的地方。

4.組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報(bào)。

5.學(xué)生代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

6.指名談?wù)剰恼n外書(shū)中讀到的感到神奇的句子。

四、日積月累

L各自輕聲讀“日積月累”中的百詩(shī)，把其中的生字拼讀正

確，把詩(shī)句讀通順。

2.指名讀--小組齊讀----大聲自由讀。

3.品味古詩(shī)的意思，并且試著讀出感情。

4.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

5.練習(xí)背誦，指句背誦。

6.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地

交流平臺(tái)識(shí)字加油站

詞句段運(yùn)用日積月累

2023七年級(jí)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受

到教育。

2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

3.嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事。

4.掌握續(xù)寫(xiě)的寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)會(huì)續(xù)寫(xiě)作文。

重點(diǎn)

1.深入理解童話的思想內(nèi)涵，在情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面受

到教育。

2.了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫(huà)、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想像、夸張和擬人的手法。

2.理解童話是幻想和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式。

3.童話中形象的塑造。

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。

②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫(xiě)的部分。

二、正音聽(tīng)讀

1.攜（）手嫉（）妒對(duì)峙（）

踽踽（）獨(dú)行溫馨（）淙淙（）

潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

2.老師范讀1—3段，要求同學(xué)聽(tīng)難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物

們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語(yǔ)言的

表達(dá)效果）。

K范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)

同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法。

三、朗讀設(shè)疑

1.請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并

茂。

2.設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫(xiě)“駱

駝”還寫(xiě)了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，

并思考：為什么要寫(xiě)這么多的動(dòng)物？這樣寫(xiě)有什么好處？

四、討論交流

1.除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到

寶了嗎？

（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。

羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢(qián)豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。

麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶

的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）

2.作者用一半的篇幅來(lái)寫(xiě)眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用

是什么？

（明確：都是為下文突出刻畫(huà)駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

3.構(gòu)思特點(diǎn)

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精

心安排。全文寫(xiě)了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，

詳略有別。先分別寫(xiě)30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆

墨，詳寫(xiě)駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫(xiě)駱駝時(shí)還穿插了

鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。

基于上述構(gòu)思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1——10段），寫(xiě)各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又

全都半途而廢的經(jīng)過(guò)C

第二部分（11——19段），寫(xiě)駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶

貝。

4.默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫(xiě)作特色

和形象逼真、富于感染力的描寫(xiě)。

五、質(zhì)疑活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

第二課時(shí)

一、精讀品析

1.瀏覽課文

瀏覽要求與策略：

①瀏覽第二部分第11自然段，畫(huà)出描寫(xiě)駱駝的句子。

②思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？在尋寶的路上駱駝的

表現(xiàn)如何？

2.討論交流

①初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象

明確：描寫(xiě)特點(diǎn)一痛一拐高大

身姿雄偉

不大喊大叫謙虛

只默默地走踏實(shí)

“一癬一拐”的形象并非完美，但這樣寫(xiě)其實(shí)更能突出駱駝

的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天

“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋

寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫(xiě)的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是

“又傻又痛的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{

著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘤著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服

了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

②在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？明確：作者著重寫(xiě)了駱駝

通過(guò)“夾扁谷”時(shí)的艱辛：

這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完

成。

二、研讀比較

1.為什么駱駝能克服種種艱難險(xiǎn)阻呢？請(qǐng)學(xué)生齊聲誦瀆第11

段“這是一頭身姿雄偉的駱駝?！皇悄刈咧！?/p>

明確：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫(xiě)出了駱駝“忍饑耐渴”、

負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫(xiě)出了他能克服重重困難的原因，字里行間

充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。

2.其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？

明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂

的樣子。

②遇到困難，如黑熊C

③生性好斗的金錢(qián)豹和大灰狼。

（動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)它們是各懷

私心走上尋寶之路的。這些描寫(xiě)都從反面有力地襯托了駱駝的形

象。）

三、朗讀體悟

朗讀第14段，想象這段景物描寫(xiě)的畫(huà)面，體悟歷經(jīng)磨難而今

“柳暗花明”的勝利者的心情。

四、領(lǐng)悟深意

◎思考：駱駝?dòng)袥](méi)有找到寶貝？在它眼里什么才是寶貝？

明確：在駱駝眼里這些才是真正的寶貝，因?yàn)檫@些植物可以

把沙漠變成綠洲。駱駝尋寶的動(dòng)機(jī)比其他動(dòng)物崇高許多，作者這

樣寫(xiě)立意十分明顯，即通過(guò)駱駝的舉動(dòng)來(lái)告訴讀者什么才是真正

的寶貝。

五、提高升華

結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，討論：怎樣對(duì)待財(cái)富？如

何

獲取財(cái)富？（允許同學(xué)暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)樹(shù)立正確的人生

觀、價(jià)值觀，“君子愛(ài)財(cái)取之有道”的傳統(tǒng)觀念和合作“雙贏”

的現(xiàn)代觀念，都是對(duì)待財(cái)富的正確態(tài)度。）

六、總結(jié)活動(dòng)

1.活動(dòng)方式

教師提出課堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。

①主題方面：通過(guò)駱駝尋寶的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情？

②技巧方面：在寫(xiě)作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？

2.規(guī)范結(jié)論

主題：描寫(xiě)了一個(gè)信念堅(jiān)定、意志頑強(qiáng)的駱駝的形象，頌揚(yáng)

了堅(jiān)忍不拔。無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

突出的寫(xiě)作技巧：襯托手法。

2023七年級(jí)語(yǔ)文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文,

學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)

比喻，擬人等修辭手法的作用。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段，培養(yǎng)自我

構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對(duì)文章內(nèi)

容的理解；學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大

自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)C

2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、積累運(yùn)用

1.①《春》的作者是,根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的

體裁是O

②“"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，,

2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。

①醞釀——

造句：

②花枝招展一一

造句：

3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）

A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。

B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

C.紅的像火；粉的像霞；白的像雪。

D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我—我不讓你，都開(kāi)滿了花趕

趟兒。

4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上。

①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地（鬧飛）著。

②小草也青得（刺逼）你的眼。

③山（濕潤(rùn)朗潤(rùn)）起來(lái)了。

④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光（襯托烘托）

出一片（安靜寂靜）而和平的夜。

5.按要求默寫(xiě)課文。

①描寫(xiě)春花色彩鮮艷的排比句

②描寫(xiě)春雨細(xì)密閃爍的句子

二、自主探究

L考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。

A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。()

B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。()

C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)

弄清脆的歌喉。()

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。()

E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。()

F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。()

3.檢查一下你的理解能力：請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

(1)高興的樣子。()

(2)明朗潤(rùn)澤。()

(3)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。()

(4)黃色的光圈。()

(5)一年的計(jì)劃在春季考慮安排。()

4.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你

會(huì)填嗎？

A.側(cè)面烘托花多的句子

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

三.討論交流，合作釋疑

1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些

方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最誤細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？

2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，

哪些詞語(yǔ)最典型？

有何感受？

4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的

主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。

5,體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。

四、拓展延伸

1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。

2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

L下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是()

A睡(shui)醒賽(sai)跑蝴蝶(die)捉迷藏(cang)

B胳膊(bo)撫摸(m6)應(yīng)和(h6)鳥(niǎo)巢(chdo)

C醞釀(niang)薄(bdo)煙黃暈(y￡in)抖擻(s6u)

D蓑(su6)笠散(sfin)落潤(rùn)(run)濕眨(zhd)眼

2.為下面的多音字注音組詞

和（）（）?。ǎǎ┥ⅲǎǎ?/p>

3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）

A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。

B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

C鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)

弄清脆的歌喉。

D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪.

4.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。

（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿

了花趕趟兒?！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。

（2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）

A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。

B.寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。

C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。

D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是

因?yàn)椋ǎ?/p>

A.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。

B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。

C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星

的感覺(jué)。

D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。

5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。

生命的選擇

雷抒雁

<1>在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向

陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光”

中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一

片明媚的陽(yáng)光。

〈2〉多好的一塊空地?；ü儽銓⑦@里設(shè)計(jì)成一座小小的花

園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)

圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，

人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了，花工們說(shuō)。

〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎

這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，

忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

<4）人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一

時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美

麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩

子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的鄰

居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多

To

〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，

才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是

太陽(yáng)選擇了花朵。

<6）可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看,

說(shuō)那里也有花C

〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮

掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)

的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，

當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲

不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，

朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。

粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、

銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名

字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清

涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

〈9〉第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜

陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩。”

<10)于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，娓紫嫣紅；樓

后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，

生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)

光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。

(11)對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選

擇的正確。

注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月

季等許多著名的果樹(shù)和花木。

(1)從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)

的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。

玫瑰花：_________________________

白玉簪花：_________________________

(2)請(qǐng)你根據(jù)第(10)段劃線句，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美

麗”在哪里。

①②③

(3)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。

（4）對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，

對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。

B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白

玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。

C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且

能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。

D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、"碩大”突出了白玉簪花的健美；

“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。

6.小作文

寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字

以上。

一、積累運(yùn)用

1.略2.略3.C

4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜

5.①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像

細(xì)絲

二、自主探究

LA.擬人B.擬人C.擬人I）.比喻、排比E.擬人

3.（1）欣欣然（2）朗潤(rùn)（3）醞釀（4）黃暈（5）一年

之計(jì)在于春

4.A.側(cè)面烘托花多的句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

B.“春花圖”中想象的句子

C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子

密密地斜織著

D.“春風(fēng)圖”中引用的句子

吹面不寒楊柳風(fēng)

E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句

看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全

籠著一層薄煙。

三.、討論交流，合作釋疑

1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”

三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)

中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表

達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。

2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的

喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩

個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到？東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表

現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。

3.提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、

排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春

的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。

4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、

多。

第4段描繪了一幅“春花圖”?

第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、

視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。

第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。

7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力

工作，奮發(fā)向上的精神。

5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，

貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的

“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的

“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主

題。

四、拓展延伸

1.盼春（總寫(xiě)）一一繪春（分寫(xiě)）一一贊春（總寫(xiě)）

2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣

到人更符合邏輯。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

LB2,略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.（1）答案：始紫嫣

紅在陽(yáng)光的照耀下，在松軟的花壇濕二中生長(zhǎng)潔白如雪（雪白白

花花）在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)

（2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開(kāi)滿鮮花②時(shí)間（白

天晚上都有花開(kāi)）③色彩（色彩紛呈）（3）答案（要點(diǎn)）：①無(wú)論

在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力杳發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)

值（4）答案：C6.略

2023七年級(jí)語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。

2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠(chéng)信是為人處世的重要

原則。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。

教學(xué)過(guò)程：

第一則《期行》）

一、自主學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點(diǎn)詞、句。

期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫(xiě)作“否”，表示不。

弓I：拉。過(guò)：超過(guò)。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）

二、合作交流

四人小組結(jié)合課文注譯進(jìn)行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。

三、質(zhì)疑討論

（1）友人末到，陳大丘就獨(dú)自走了。你是陳大丘，你會(huì)怎么

做？

<2）哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

<3）如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子？

〈4〉“友人漸，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這

樣做是否失禮，為什么？

〈5〉假如第二天陳大丘與友人見(jiàn)面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各

自能說(shuō)些什么？

第二則《乘船》）

一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。

俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。

輒：當(dāng)即?？桑嚎稀⑼?。舍