人教版四年級上冊數(shù)學《數(shù)的產生》(課件-)

《數(shù)的產生》說課稿人教版小學數(shù)學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》的課時內容《數(shù)的產生》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《數(shù)的產生》是小學數(shù)學四年級上冊第一單元《大數(shù)的認識》的課時內容。教材展示古代人是如何計數(shù)如何發(fā)明各種記數(shù)符號的，用直觀方式讓學生了解到數(shù)的發(fā)展歷史，在這里給學生建立自然數(shù)概念可以為將來系統(tǒng)學習小數(shù)和分數(shù)作準備。二、說學情

四年級小學生的認知水平正處于具體到抽象的過程，經過第一學段數(shù)的認識的學習，學生已經具備了大量的關于數(shù)的認識的直接經驗，尤其對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。也為學生了解數(shù)的產生奠定了基礎，同時也將激起學生了解大數(shù)產生過程的興趣和探究大數(shù)產生、發(fā)展歷史的欲望。加之四年級的學生有了一定的認知水平。三、說教學目標1．了解數(shù)的產生。2．初步認識自然數(shù)，培養(yǎng)學生動手操作實踐的能力。3．讓學生體驗到數(shù)的產生過程中去，使學生了解中國古代數(shù)學的偉大成就，激發(fā)學生的民族自豪感。四、說教學重難點數(shù)的產生過程。教學重點使學生感受到數(shù)的產生來源于生活，并為生活服務。教學難點五、說教法

數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學科。教有法而無定法，貴在得法。因此，為把握重點，突破難點，力求實效，達成目標，依據(jù)教材與現(xiàn)代建構主義學習論，結合學生學情，本課指導學生的學習方法為：自主探究法、合作交流法、類比遷移法、分析發(fā)現(xiàn)法。六、說教學過程

板塊一、導入新課1.課件出示：巴比倫數(shù)字：（略）中國數(shù)字：（略）羅馬數(shù)字：（略）數(shù)的產生來源于生產、生活的需要，以上是一些記數(shù)符號。你們知道阿拉伯數(shù)字是怎么產生的嗎？2、我們已經認識了很多數(shù)，這些數(shù)是怎樣產生的呢？

讀一讀這些數(shù)：8、39、8000、236。

課前大家了解了一些，這節(jié)課我們一起來看看。（揭示課題）

4.在日常生活中，我們經常要寫一些大數(shù)，有時需要把整萬的數(shù)寫成以“萬”為單位的數(shù)。這樣讀、寫起來就方便了。今天我們就來一起學習（揭示課題）

板塊三、數(shù)的產生

很久以前，人們在生產勞動中就有了計數(shù)的需要。例如，人們出去打獵的時候，要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來的時候，要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸等等，這樣就產生了數(shù)。板塊三、計數(shù)符號、計數(shù)方法的產生。1、出示教材圖片：①計數(shù)方法那時人們只能借助一些物品來計數(shù)。如：在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩上打結等方法來計數(shù)。

在遠古時代人們在地上擺小石子、在木條上刻道、在繩子上打結等方法來計數(shù)。比如外出放羊時，每放出一只羊，就擺一個小石子，共出去多少只羊，就擺出多少個小石子。放羊回來時，再把小石子和羊一一對應起來時，如果回來的羊和小石子同樣多，就說明羊沒有丟。例：出去打獵時，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打獵回來時，再把拿回來的武器和木棒上刻的道一一對應起來，看武器和刻道是不是同樣多，如果是，就說明武器沒有丟失。結繩計數(shù)的道理也是這樣。這些計數(shù)的基本思想就是把要數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個對一個地對應起來，也就是現(xiàn)在所說的一一對應。2、符號以后，隨著語言的發(fā)展逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展又發(fā)明了一些記數(shù)符號，也就是最初的數(shù)字。各個國家和地區(qū)的記數(shù)符號是不同的?，F(xiàn)在表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數(shù)。你們觀察一下，這些自然數(shù)是怎樣排列的？每相鄰兩個自然數(shù)的差是幾？最小的自然數(shù)是誰？最大的呢？（在我們數(shù)物體個數(shù)的過程中，我們數(shù)的1、2、3、4、5、6、都是自然數(shù)?！?”的出現(xiàn)比較晚，人類開始知識數(shù)看得見的東西，對于看不見的東西是不數(shù)的，因此沒有“0”這個數(shù)。隨著生產和數(shù)字計算的發(fā)展，出現(xiàn)了“0”，表示一個物體也沒有，“0”也是自然數(shù)。）學生小組討論完派代表發(fā)言，最后請同學進行總結。最小的自然數(shù)是零，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。限的就是一個一個地數(shù)，總也數(shù)不完，數(shù)出一個很大很大的數(shù)以后還可以數(shù)出一個比它多1的大數(shù)。板塊四、課堂總結在本節(jié)課的學習中,有哪些收獲?學生自由交流各自的收獲體會。七、說板書設計根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

通過本節(jié)課的學習，學生感受到整萬的數(shù)在生活中運用不便的基礎上,提出將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)能使讀、寫方便的問題。因此,我先讓學生做好課前預習,通過預習,絕大多數(shù)學生都能根據(jù)已有的知識掌握新知,自己掌握怎樣將整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),使學生在自己探索知識過程中嘗試成功,體驗學習的快樂。整節(jié)課下來,課堂氛圍輕松,教學效果極佳。這讓我意識到:在教學過程中,教師應相信學生,理解學生,讓學生在比較中感悟,在自信中求知。

教學中通過學生觀察、獨立探索、合作交流、小組匯報,促使學生之間形成良性的互動,培養(yǎng)了他們的合作意識,增進了彼此之間的感情。解答問題不