第10課《牛郎織女（一）》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

第10課《牛郎織女（一）》教學實錄-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《牛郎織女（一）》

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級（1）班

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內(nèi)容為統(tǒng)編版五年級上冊語文第10課《牛郎織女（一）》，主要包括《牛郎織女》故事的起因部分，讓學生了解牛郎的身世和織女下凡的經(jīng)過，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高他們的文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過閱讀《牛郎織女（一）》，學生能夠理解故事內(nèi)容，積累和運用相關的詞匯和表達。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過分析故事情節(jié)，推斷人物性格和情感，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中國民間故事的豐富文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受民間故事的獨特藝術魅力，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是《牛郎織女（一）》的閱讀理解。故事以牛郎的孤獨生活為起點，引出織女下凡與牛郎相識、相愛的情節(jié)，展現(xiàn)了民間傳說中的愛情故事，同時也富含深厚的文化內(nèi)涵。

-故事導入：介紹牛郎織女的故事背景，引導學生對民間傳說產(chǎn)生興趣。

-情節(jié)梳理：詳細講解故事的主要情節(jié)，包括牛郎的日常生活、織女下凡的經(jīng)過，以及兩人相遇的情景。

-人物分析：深入剖析牛郎和織女的性格特點，以及他們在故事中的角色定位。

2.重點難點：

-重點：理解故事的主要情節(jié)，把握牛郎織女的人物形象，感受民間傳說的藝術魅力。

-難點：

-故事中的文化寓意：引導學生理解故事中的傳統(tǒng)文化元素，如“天河”、“鵲橋”等，以及它們在故事中的作用。

-人物性格的深入分析：幫助學生通過細節(jié)描寫，理解牛郎和織女的性格特征，以及這些特征如何推動故事發(fā)展。

-語言表達的精煉：指導學生品味故事中的語言表達，如比喻、排比等修辭手法，提升學生的文學鑒賞能力。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，以講授引導討論，讓學生在討論中深入理解課文內(nèi)容。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生分別扮演牛郎和織女，通過情景模擬加深對故事情節(jié)的理解；同時組織小組討論，探討故事中的道德寓意和人物性格。

3.教學媒體使用：利用多媒體展示故事相關的圖片和動畫，幫助學生形象地理解故事背景，增強學習興趣。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述《牛郎織女》的故事梗概，引發(fā)學生對愛情傳說的好奇心，同時提出問題：“你們認為牛郎和織女的愛情故事為什么會流傳至今？”

-目的：激發(fā)學生對民間故事的興趣，為學習《牛郎織女（一）》打下基礎。

2.講授新知

-概念講解：簡要介紹民間故事的定義和特點，讓學生了解《牛郎織女》作為民間故事的地位。

-故事分析：詳細講解《牛郎織女（一）》的情節(jié)，重點分析牛郎的性格特征和織女下凡的原因。

-歸納總結：引導學生從故事中歸納出民間故事的一般特點，如夸張、對比、象征等。

3.鞏固練習

-課堂練習：讓學生復述《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，回答關于故事內(nèi)容的問題。

-小組討論：組織學生討論牛郎的性格如何影響了故事的發(fā)展，以及織女下凡的象征意義。

4.深化理解

-案例分析：通過分析《牛郎織女》中的文化元素，如“天河”、“鵲橋”等，讓學生理解故事中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

-角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，通過情景模擬加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

5.課堂總結

-知識梳理：總結本節(jié)課學習的重點，如《牛郎織女》的故事情節(jié)、人物性格、文化內(nèi)涵等。

-學生反饋：鼓勵學生分享學習《牛郎織女》的感悟，提出對故事的理解和疑問，促進學生的思考和交流。六、教學反思與改進

這節(jié)課孩子們對《牛郎織女（一）》的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極參與進來，這讓我感到非常欣慰。但在深入分析人物性格時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對牛郎的性格理解不夠深入，可能是因為我沒有提供足夠的背景信息。下次我會嘗試在講述故事前，先介紹一些相關的歷史背景和文化知識，幫助學生更好地理解角色。

另外，小組討論的時候，有些孩子不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們還不夠自信。我計劃在接下來的課程中，多設置一些鼓勵性的問題，讓孩子們在小組內(nèi)先討論，再在全班面前分享，這樣可以逐漸提升他們的自信心和表達能力。

還有，我覺得在課堂總結環(huán)節(jié)，我應該更多地讓學生來總結，這樣能促使他們主動思考和回顧所學內(nèi)容，而不是被動接受。我會調(diào)整方式，讓學生先嘗試總結，我再進行補充和點評。通過這些改進，我相信孩子們的學習效果會更好。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切關注每個學生的參與情況。對于積極發(fā)言、認真扮演的學生，我會給予即時表揚，以增強他們的自信心。對于參與度較低的學生，我會適時提問，引導他們加入到討論和扮演中，確保每個學生都能參與進來。

2.成果評價：課后，我會檢查學生對《牛郎織女（一）》的理解程度，通過書面作業(yè)或口頭提問的方式，了解他們是否掌握了故事的主要情節(jié)和人物特點。對于學生的個人理解和感悟，我會鼓勵他們在班上分享，同時也鼓勵其他學生傾聽并相互學習。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，思考通過學習《牛郎織女（一）》獲得了哪些啟示，以及如何將這些啟示應用到自己的生活中。我會鼓勵學生寫下自己的反思，并在下一堂課前進行分享，這樣可以幫助他們形成更深層次的理解和認識。八、教學資源與技術支持

教學資源庫：

為了更好地進行《牛郎織女（一）》的教學，我建立了一個專門的教學資源庫。該資源庫包括以下內(nèi)容：

1.課件：制作了詳細的PPT課件，涵蓋課程目標、故事背景、人物分析、故事情節(jié)梳理、重點難點講解等，以及與《牛郎織女》相關的文化知識點。

2.案例研究：搜集了多個與《牛郎織女》相關的民間故事案例，用于課堂討論和比較分析，幫助學生更深入地理解民間故事的特色。

3.視頻資源：收錄了《牛郎織女》的動畫短片和相關紀錄片，通過視覺媒體讓學生更直觀地感受故事情節(jié)和人物形象。

4.文章閱讀：挑選了一系列與《牛郎織女》相關的學術論文和解讀文章，供學有余力的學生課后閱讀，以拓展知識面。

5.練習題庫：設計了一系列關于《牛郎織女》的練習題，包括填空題、選擇題、簡答題等，用于鞏固學生對課程內(nèi)容的掌握。

在線學習平臺：

為了提高教學的互動性和便捷性，我采用了以下在線學習平臺：

1.課程網(wǎng)站：建立了一個課程網(wǎng)站，學生可以登錄網(wǎng)站查看課程通知、下載課件和練習題，提交作業(yè)，以及參與在線討論。

2.社交媒體群組：創(chuàng)建了一個微信群組，方便學生隨時交流學習心得，教師也可以通過群組發(fā)布課程相關資訊和提醒。

3.視頻會議系統(tǒng)：利用視頻會議系統(tǒng)進行遠程教學，尤其是對于無法到校的學生，可以保證他們不受地點限制參與課程。

技術支持：

為了確保教學活動的順利進行，以下技術支持措施得到了落實：

1.教學設備：學校提供了高性能的投影儀、電腦等教學設備，確保課件和視頻的播放質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡環(huán)境：確保校園網(wǎng)絡環(huán)境的穩(wěn)定性和安全性，為在線學習提供可靠的支持。

3.技術培訓：教師定期接受信息技術培訓，以提升使用教學資源庫和在線學習平臺的能力。

4.技術維護：學校設有專門的技術維護團隊，負責定期檢查和更新教學設備，以及處理可能出現(xiàn)的技術問題。九、教學評估與改進

1.教學評估

這個學期的《牛郎織女（一）》教學已經(jīng)告一段落，我對學生的學習情況進行了全面的評估。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對民間故事有了更深的興趣，他們能夠理解并講述《牛郎織女》的故事情節(jié)，對主要人物的性格特點也有了基本的把握。在小組討論和角色扮演活動中，學生們展現(xiàn)出了較高的參與度和創(chuàng)造力，能夠結合自己的生活經(jīng)驗對故事進行解讀。

2.教學改進

針對上述評估結果，我計劃在接下來的教學中做出以下改進：

為了幫助學生更好地理解故事中的文化元素，我會在講述故事前加入更多關于中國古代天文、婚戀習俗的背景知識。這樣，學生就能夠更深入地理解《牛郎織女》中的象征和隱喻。

我會增加一些互動式的課堂活動，比如辯論和思維導圖制作，來鍛煉學生的邏輯表達和批判性思維能力。通過這些活動，學生可以在實踐中學習如何組織語言、構建論點和反駁觀點。

針對學生的個性化需求，我計劃開展課后輔導和小組學習。對于理解困難的學生，我會提供額外的學習材料和輔導時間，幫助他們克服學習障礙。對于學有余力的學生，我會提供更深入的閱讀材料和思考題