Unit1 Hello（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（一起）英語一年級上冊

Unit1Hello（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（一起）英語一年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：北師大版（一起）英語一年級上冊Unit1Hello，主要包括問候語的學習，如“Hello”、“Goodbye”等，以及簡單自我介紹的表達，如“Mynameis...”。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在日常生活中已經接觸到的簡單問候語和自我介紹有關。教材中通過生動的插圖和簡單的句型，幫助學生復習并鞏固已掌握的問候語，同時引入新的詞匯和句型，為后續(xù)的學習打下基礎。具體內容包括：

-教材第一課Hello，主要學習問候語“Hello”和“Goodbye”；

-教材第二課Mynameis...，主要學習如何用英語進行簡單的自我介紹。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本單元的問候語及自我介紹句型，提升學生的英語聽說能力。

2.文化意識：通過學習不同文化中的問候方式，增強學生對多元文化的認知和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生在交際中觀察、分析并模仿語言使用情境，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，通過互動合作學習，提高學生的自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點

1.教學重點：

-掌握問候語“Hello”和“Goodbye”的正確發(fā)音和使用場合。

-學會使用“Mynameis...”進行簡單的自我介紹。

-通過情景模擬，能夠熟練地在實際對話中使用所學句型。

舉例：

-在課堂練習中，教師將設計不同的情景，如課堂開始、結束時，讓學生練習使用“Hello”和“Goodbye”。

-在小組活動中，學生將使用“Mynameis...”介紹自己，教師會糾正發(fā)音并強調句型的正確使用。

2.教學難點：

-學生可能對英語字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則不夠熟悉，導致發(fā)音不準確。

-學生在自我介紹時可能會忘記使用“is”或使用不正確的時態(tài)。

-學生在理解和使用英語交流時可能會感到緊張，影響語言的流暢性。

舉例：

-教師會通過反復示范和個別指導，幫助學生掌握字母的正確發(fā)音，如“Hello”中的“l(fā)”需要輕咬舌尖發(fā)音。

-在自我介紹的練習中，教師會強調“is”的使用，并通過示例句型（如“MynameisTom.”）幫助學生鞏固。

-教師會通過小組合作和角色扮演等活動，減少學生的緊張感，鼓勵他們在輕松的環(huán)境中練習英語對話。四

四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過模擬日常生活場景，讓學生在實際語境中學習并運用問候語和自我介紹。

2.互動式教學法：鼓勵學生之間進行對話練習，教師及時給予反饋，增強學生的參與感和學習動力。

3.任務型教學法：設置具體任務，如角色扮演、小組討論，讓學生在完成任務的過程中自然習得語言。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示圖片和動畫，輔助教學，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：使用教學軟件進行互動練習，如語音識別軟件幫助學生糾正發(fā)音。

3.網絡資源：利用網絡資源，如在線英語學習平臺，提供額外的學習材料和練習機會。五、教學實施過程

1.導入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學生思考邏輯悖論的趣味性和實用性。

-目的：激發(fā)學生對邏輯推理的興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知

-概念講解：詳細講解邏輯推理的基本概念，如通過“所有的人都會死亡，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底會死亡”的例子，解釋三段論的邏輯結構。

-演繹推理：介紹演繹推理，使用“如果今天下雨，那么地面濕；地面濕，所以今天下雨”的例子，展示演繹推理的過程。

-歸納推理：講解歸納推理，通過觀察不同鳥類的特征來推斷它們屬于同一類生物的例子，說明歸納推理的應用。

-邏輯謬誤：通過“偷換概念”（如將“蘋果”和“水果”混淆）的例子，讓學生識別并理解邏輯謬誤。

3.鞏固練習

-課堂練習：設計判斷題，如“以下推理是否正確：所有的狗都有尾巴，Max有尾巴，所以Max是狗。”讓學生判斷并解釋原因。

-小組討論：學生分組討論“如果所有人都在撒謊，那么說‘所有人都在撒謊’這句話的人是否在撒謊？”的案例，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

4.深化理解

-案例分析：分析“伽利略的實驗”案例，讓學生運用邏輯推理來解釋實驗結果，提高學生的邏輯應用能力。

-辯論活動：組織辯論賽，辯論題目如“科技發(fā)展是否應該無條件支持”，讓學生運用邏輯思維進行論證。

5.課堂總結

-知識梳理：總結邏輯推理的基本概念、演繹推理、歸納推理和邏輯謬誤的識別，強調邏輯在生活中的應用。

-學生反饋：學生分享學習邏輯推理的感受，如“通過學習邏輯推理，我學會了如何更清晰地表達我的想法?！绷?、教學反思與改進

1.教學反思：本節(jié)課學生對邏輯推理的基本概念掌握較好，但在實際應用中仍存在困難，尤其是在演繹推理和歸納推理的區(qū)分上。

2.教學改進：增加更多實際案例練習，讓學生在實際操作中加深理解；同時，引入更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽，以增強學生的參與度和興趣。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：精選與課本內容相關的英語問候和自我介紹視頻，如動畫演示、實際對話場景等，用于導入新課和輔助教學，幫助學生更好地理解語境和句型的使用。

-圖片資源：收集不同國家的問候禮儀圖片，展示不同的文化背景，增強學生的文化意識。

-音頻資源：提供清晰的標準英語發(fā)音音頻，包括本單元的問候語和自我介紹句型，幫助學生練習發(fā)音和聽力。

2.閱讀材料：

-精選英文短文：選擇包含人物日常交流場景的英文短文，讓學生在閱讀中學習如何在不同情境下使用問候語和自我介紹，同時提高學生的閱讀理解能力。

-文化背景資料：提供關于不同文化中問候方式的英文短文，幫助學生了解和尊重多元文化。

3.在線工具：

-在線詞典：推薦使用在線英語詞典，讓學生在遇到不熟悉的單詞時能夠及時查找和了解單詞的拼寫、發(fā)音和含義。

-聽力練習軟件：利用在線聽力練習軟件，提供不同場景下的聽力練習，幫助學生提高英語聽力水平。

-互動學習平臺：使用互動學習平臺，如在線英語學習社區(qū)，讓學生在平臺上進行自我介紹練習，與其他學習者交流，獲得反饋。

4.教學輔助材料：

-課本配套練習冊：使用練習冊中的相關練習，鞏固學生對問候語和自我介紹句型的掌握。

-黑板和教鞭：在講解和練習時，使用黑板板書重點句型和單詞，教鞭指引學生注意力，增強教學效果。

5.評估工具：

-課堂小測驗：設計簡短的問答或填空測驗，評估學生對本節(jié)課內容的理解程度。

-學習進度跟蹤表：制定學生個人學習進度跟蹤表，記錄學生在學習過程中的進步和需要改進的地方。

6.家校合作資源：

-家長指南：提供家長指南，指導家長如何在家中輔助孩子進行英語學習，特別是問候語和自我介紹的使用。

-學生作業(yè)反饋表：設計作業(yè)反饋表，讓家長能夠了解孩子在家作業(yè)的完成情況和老師的評價。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了如何用英語進行問候和自我介紹，這是我們學習英語的第一步。希望大家