第5課《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第5課《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)第5課《孔乙己》，通過分析文本內(nèi)容，理解魯迅筆下的孔乙己形象，探討文章的社會(huì)背景和深刻內(nèi)涵。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與九年級(jí)學(xué)生已有的文學(xué)知識(shí)、寫作技巧和閱讀理解能力相關(guān)，通過學(xué)習(xí)《孔乙己》，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格，掌握分析人物形象的方法，提高文學(xué)鑒賞能力。教材中涉及的章節(jié)包括《孔乙己》文本閱讀及課后習(xí)題，內(nèi)容涵蓋對(duì)孔乙己的描寫、故事背景和魯迅的創(chuàng)作意圖。二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握分析人物形象的基本方法和技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文本解讀能力、文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過文本深入理解社會(huì)背景和魯迅的創(chuàng)作意圖，提高學(xué)生的綜合分析能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-分析孔乙己的人物形象：通過文本中的細(xì)節(jié)描寫，如孔乙己的言行舉止、外貌特征、與其他人物的關(guān)系，深入理解孔乙己的性格特點(diǎn)和社會(huì)地位。

-理解魯迅的諷刺手法：講解魯迅如何通過對(duì)比、夸張、諷刺等手法，揭示孔乙己的悲劇命運(yùn)以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的冷漠和殘酷。

-掌握魯迅作品的社會(huì)批判精神：通過對(duì)《孔乙己》的閱讀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到魯迅作品在反映社會(huì)問題、批判封建制度方面的獨(dú)特價(jià)值。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解孔乙己的多重性格：孔乙己既是受害者的形象，也有其自身的缺陷，如懶惰、自大等，學(xué)生需要理解這些性格特點(diǎn)背后的社會(huì)原因。

-舉例：如孔乙己雖然貧窮，但仍堅(jiān)持穿著破舊的長(zhǎng)衫，這既反映了他對(duì)過去身份的執(zhí)著，也顯示了他對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避。

-分析魯迅的諷刺技巧：魯迅的諷刺手法往往含蓄而深刻，學(xué)生可能難以完全把握。

-舉例：在孔乙己被嘲笑時(shí)，魯迅并沒有直接描寫嘲笑者的嘴臉，而是通過孔乙己的反應(yīng)來暗示嘲笑者的冷漠和無情。

-領(lǐng)悟作品的時(shí)代背景：學(xué)生可能難以理解《孔乙己》所反映的封建社會(huì)背景和魯迅的批判精神。

-舉例：通過講解魯迅的生平和當(dāng)時(shí)的歷史背景，幫助學(xué)生理解魯迅為何創(chuàng)作《孔乙己》，以及作品對(duì)封建社會(huì)的批判意義。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、魯迅作品相關(guān)背景資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、課后作業(yè)與反饋五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示魯迅作品《孔乙己》的插圖或相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的形象和故事背景。

-提問：你們對(duì)魯迅有哪些了解？他的作品通常探討什么主題？引出本節(jié)課的主題《孔乙己》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-文本閱讀：分發(fā)《孔乙己》文本，引導(dǎo)學(xué)生默讀，理解文章大意，注意把握孔乙己的形象特點(diǎn)。

-文本分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析孔乙己的語言、行為、外貌等描寫，探討其性格特點(diǎn)和社會(huì)地位。

-手法講解：教師講解魯迅如何運(yùn)用諷刺手法，通過具體的文本例子，讓學(xué)生感受魯迅筆下的諷刺藝術(shù)。

-時(shí)代背景：教師簡(jiǎn)要介紹魯迅創(chuàng)作《孔乙己》時(shí)的社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解作品的社會(huì)批判意義。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論孔乙己形象的意義，以及魯迅通過孔乙己想要傳達(dá)的信息。

-角色扮演：學(xué)生扮演孔乙己、酒店老板、其他顧客等角色，通過角色扮演深入體驗(yàn)文本中的人物關(guān)系和社會(huì)氛圍。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生以小組為單位，創(chuàng)作一個(gè)以孔乙己為主人公的短劇，旨在深化對(duì)文本的理解。

-個(gè)人反思：學(xué)生個(gè)人書寫對(duì)孔乙己這一形象的感悟，以及從作品中獲得的啟示。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅作品的文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論孔乙己形象對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀魯迅的其他作品，并撰寫讀后感。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：閱讀魯迅的另一篇作品《阿Q正傳》，比較孔乙己與阿Q的形象差異，分析兩位人物的社會(huì)意義。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意文本細(xì)節(jié)和社會(huì)背景的考察。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過分析《孔乙己》這篇經(jīng)典文本，學(xué)生們對(duì)魯迅筆下的諷刺藝術(shù)有了更深的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文本內(nèi)容還不夠熟悉。下次我會(huì)提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入討論狀態(tài)。另外，角色扮演活動(dòng)雖然活躍了課堂氣氛，但部分學(xué)生未能充分投入到角色中，我會(huì)在活動(dòng)前加入更多背景介紹，幫助學(xué)生更好地理解各自角色的特點(diǎn)。作業(yè)布置方面，我會(huì)更加細(xì)化要求，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作業(yè)的核心要點(diǎn)，提高作業(yè)完成的質(zhì)量。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等魯迅其他短篇小說集。

-相關(guān)文學(xué)作品：魯迅同時(shí)代的其他作家作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等。

-批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)：國(guó)內(nèi)外批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品，如法國(guó)巴爾扎克的《人間喜劇》、俄國(guó)陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》等。

-相關(guān)電影改編：魯迅作品改編的電影，如《阿Q正傳》、《祝?！返?。

-文學(xué)批評(píng)資料：關(guān)于魯迅及其作品的文學(xué)評(píng)論、學(xué)者論述等。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀魯迅的其他短篇小說，以更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-比較分析：讓學(xué)生選取魯迅的兩部作品進(jìn)行比較分析，探討其在人物塑造、敘事手法等方面的異同。

-深入研究：學(xué)生可以選擇一個(gè)魯迅作品中感興趣的主題或人物，進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告。

-觀看電影改編：組織學(xué)生觀看魯迅作品改編的電影，并討論電影與原著的差異，分析改編的得失。

-參與文學(xué)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文學(xué)討論活動(dòng)，與同學(xué)和老師交流對(duì)魯迅作品的理解和感悟。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇小說，以此加深對(duì)魯迅文學(xué)技巧的理解。

-社會(huì)實(shí)踐