小學(xué)德育小劇場(chǎng)的實(shí)施路徑探索

摘要：在日常德育工作中，說(shuō)教式的教育一定程度上忽視了學(xué)生的主體性和個(gè)性，加上大多數(shù)學(xué)生缺乏生活實(shí)踐體驗(yàn)，導(dǎo)致德育的低效化現(xiàn)象。因此，根據(jù)學(xué)校德育工作實(shí)際情況開(kāi)展戲劇化德育很有必要。筆者通過(guò)實(shí)踐，分三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，一是構(gòu)建故事：從實(shí)際生活中取材，創(chuàng)作德育典型故事；二是運(yùn)用故事：在不同場(chǎng)景中展演，呈現(xiàn)德育感人情境；三是優(yōu)化故事：在演繹過(guò)程中提升，深化德育主題思想。通過(guò)實(shí)踐，德育功效顯著提升，旨在多維度推進(jìn)德育工作，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：德育小劇場(chǎng)；德育體驗(yàn)；核心素養(yǎng)立德樹(shù)人，本質(zhì)上講是以德為先，強(qiáng)調(diào)品德教育和能力教育的高度融合。2021年7月24日，“雙減”政策正式落地，其中又一次強(qiáng)調(diào)了落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。此外，《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》前言中明確提出：“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育?！币虼?，學(xué)校作為教育教學(xué)主陣地，有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)負(fù)起“立德樹(shù)人”的職責(zé)。德育小劇場(chǎng)作為一種創(chuàng)新的德育方式，旨在通過(guò)各種現(xiàn)實(shí)情境的再現(xiàn)，緊密?chē)@學(xué)生的生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，提高學(xué)生的道德判斷能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感（見(jiàn)圖1）。一、構(gòu)建故事：從實(shí)際生活中取材，創(chuàng)作德育典型故事（一）還原課程精髓，提高思想深度課程不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程。學(xué)校德育工作可以充分利用各學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高思想認(rèn)識(shí)，充實(shí)學(xué)生的精神世界。1.以道德與法治課程為中心的德育故事建構(gòu)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：道德與法治課程以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)和生活范圍，以道德與法治教育為框架，有機(jī)融入國(guó)家安全教育、生命安全、健康教育、勞動(dòng)教育、信息素養(yǎng)教育以及金融素養(yǎng)教育等相關(guān)主題，強(qiáng)化中華民族傳統(tǒng)美德、革命傳統(tǒng)和法治教育。根據(jù)不同階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生實(shí)際生活為基礎(chǔ)，分學(xué)段按主題對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)、螺旋上升的課程體系[1]。2.以語(yǔ)文課程為載體的德育故事改編《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)[2]。因此，語(yǔ)文課程中的德育故事涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，將這些動(dòng)人的課文內(nèi)容進(jìn)行改編，讓故事情景再現(xiàn)，起到非同一般的教育成效。3.以其他課程為補(bǔ)充的德育故事創(chuàng)作具有教育意義的故事不僅存在道德與法治和語(yǔ)文課程中，其他課程里同樣蘊(yùn)含，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出其所特有的德育功能。我們所要做的就是將這些德育素材進(jìn)行設(shè)計(jì)與思考，讓它們成為一個(gè)個(gè)令學(xué)生感興趣的，具有教育功能的育人故事。（二）關(guān)注校園焦點(diǎn)，陶冶良好情操有這么一句話“德育教育，就在身邊；德育教育，簡(jiǎn)單就好！”在校內(nèi)開(kāi)展戲劇化德育，就應(yīng)該把學(xué)生身邊發(fā)生的事情編寫(xiě)成有趣的德育小故事進(jìn)行演出，這樣的德育故事，有血有肉，生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生道德情操的形成具有潛移默化的作用，對(duì)陶冶和塑造學(xué)生的美好心靈有積極影響。案例一：“友善的力量”主題設(shè)定：以友善為主題，通過(guò)小劇場(chǎng)展現(xiàn)友善在同學(xué)相處、鄰里關(guān)系中的重要性。劇本內(nèi)容：場(chǎng)景一：校園里，新同學(xué)受到排擠，感到孤獨(dú)。主角小明主動(dòng)與他交流，分享文具和零食，還邀請(qǐng)他一起參加游戲。其他同學(xué)看到后，也紛紛加入，展現(xiàn)出友善的氛圍。場(chǎng)景二：在社區(qū)中，一位老奶奶提著重物行走困難。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)后，一起幫助老奶奶提東西、送她回家，老奶奶臉上露出笑容。實(shí)施過(guò)程：選拔了一批表現(xiàn)力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行排練并在學(xué)校禮堂演出。演出后設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓觀眾分享自己的友善經(jīng)歷或如何在生活中踐行友善。成效：根據(jù)教師觀察，班級(jí)里的矛盾沖突明顯減少。學(xué)校收到家長(zhǎng)反饋，孩子們?cè)诩抑袑?duì)鄰居也更加友善，主動(dòng)打招呼、幫忙拿東西等行為增多。（三）追溯社會(huì)熱點(diǎn)，健全人格品質(zhì)作為一名新時(shí)代的學(xué)生，首先要明白每一個(gè)人都是社會(huì)的一部分，社會(huì)上發(fā)生的各種現(xiàn)象與我們都有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。將社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)話題，編撰成戲劇故事進(jìn)行表演，讓學(xué)生放眼社會(huì)萬(wàn)象，從小樹(shù)立為人民服務(wù)的意識(shí)，做一個(gè)愛(ài)國(guó)守法的好公民。二、運(yùn)用故事：在不同場(chǎng)景中展演，呈現(xiàn)德育感人情境（一）班級(jí)小劇場(chǎng)將戲劇化德育引入班級(jí)管理，開(kāi)展班級(jí)小劇場(chǎng)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，營(yíng)造民主和諧、輕松愉快的班級(jí)氛圍。小學(xué)生活潑好動(dòng)，容易接受形象化的教育，將德育故事戲劇化，真正實(shí)現(xiàn)“動(dòng)”起來(lái)，在角色扮演的過(guò)程中深入感受體會(huì)，獲得真知。同時(shí)，教師也可以是角色扮演中的一員，更好地營(yíng)造出角色扮演活動(dòng)平等、愉快的氛圍。有了教師的參與，能更好地協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。（二）校園小舞臺(tái)校園小舞臺(tái)，又稱(chēng)“國(guó)旗下的戲劇德育”，不但為有才藝的學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)，而且豐富了學(xué)生的課間生活。學(xué)生既是欣賞精彩節(jié)目的觀眾，又是閃耀舞臺(tái)的主角。一個(gè)個(gè)富含教育意義的節(jié)目在校園的小舞臺(tái)上演出，給全校師生帶來(lái)了歡樂(lè)的同時(shí)，更加觸動(dòng)每個(gè)人心中的那一根弦。（三）社會(huì)小戲園我校地處一個(gè)秦漢古鎮(zhèn)，歷史悠久，具有濃厚的地方文化。蔣家村更是以耕讀文化、宗祠文化和家國(guó)文化在富春江南遠(yuǎn)近聞名，孕育了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主麥家和富陽(yáng)眾多的地方鄉(xiāng)賢。因此，學(xué)校德育工作不僅可以在校內(nèi)開(kāi)展，而且還可以讓學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)、村鎮(zhèn)，與地方文化相結(jié)合，突出“以身邊人講身邊事，以身邊事教身邊人”，深入挖掘地方歷史，傳承文脈，實(shí)現(xiàn)小手拉大手，共建和諧家園。2023年重陽(yáng)節(jié)，我校四年級(jí)的學(xué)生以“尊老敬老，從我做起”為主題，前往敬老院展開(kāi)活動(dòng)。首先創(chuàng)編了“尊老敬老”主題的小品、舞蹈，經(jīng)過(guò)教師和學(xué)生的修改、評(píng)議，最終確定了“奶奶，您辛苦了”“你笑起來(lái)真好看”等節(jié)目。在敬老院展示的過(guò)程中，不僅拉近了和老人的距離，也受到了“尊老愛(ài)老”的深刻教育。組織學(xué)生走出學(xué)校，進(jìn)入社區(qū)、村鎮(zhèn)，讓德育的課堂變得更加廣大，讓德育的內(nèi)容更加真實(shí)生動(dòng)，這種有體驗(yàn)的有實(shí)踐的教育才是能令學(xué)生感興趣，記憶深刻的教育。（四）云端小窗口戲劇化德育不僅要在班級(jí)和校園內(nèi)開(kāi)展，而且要向?qū)W生所在的家庭、社區(qū)，乃至整個(gè)社會(huì)進(jìn)行輻射傳播。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，例如微信、釘釘、校園網(wǎng)及強(qiáng)國(guó)平臺(tái)等，以微視頻的形式將德育的范圍延伸開(kāi)來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成積極向上的樂(lè)觀精神，做一個(gè)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有用的人。三、優(yōu)化故事：在演繹過(guò)程中提升，深化德育主題思想（一）讓德育工作更切合學(xué)校實(shí)際情況在學(xué)校開(kāi)展德育小劇場(chǎng)活動(dòng)，利用班級(jí)、校園等現(xiàn)有的資源開(kāi)展戲劇化德育工作，應(yīng)思考學(xué)校的實(shí)際情況，使活動(dòng)卓有成效。硬件支撐：2023年，投資2.238億的新校園已投入使用，是一所具有“現(xiàn)代氣派”“江南韻味”的新學(xué)校，新校園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流，功能布局合理，有安寧、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有信息暢通的辦公區(qū)域，還有安全充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。在校園中心位置有校園小舞臺(tái)專(zhuān)項(xiàng)場(chǎng)地，保證了德育小劇場(chǎng)的正常開(kāi)展。此外，學(xué)校還配備1個(gè)大禮堂、1個(gè)會(huì)議大廳、1個(gè)階梯教室、1個(gè)錄播教室、1個(gè)直播教室以及多個(gè)多功能專(zhuān)用教室，而每個(gè)教室都安裝了希沃一體機(jī)，為德育小劇場(chǎng)研究提供強(qiáng)大的硬件支撐。軟件支持：學(xué)校除了配備全新的硬件設(shè)備和場(chǎng)地之外，還加強(qiáng)了校園文化建設(shè)，學(xué)校以“經(jīng)正緯成”為校訓(xùn)，以“畫(huà)好人生經(jīng)緯線”為辦學(xué)理念，以“承大源文化經(jīng)緯育民族未來(lái)兒童”為辦學(xué)目標(biāo)，教風(fēng)為“大愛(ài)為源”，學(xué)風(fēng)為“博學(xué)致遠(yuǎn)”，培養(yǎng)“大氣陽(yáng)光、心懷本源、愛(ài)國(guó)有志”的經(jīng)緯學(xué)子，為德育小劇場(chǎng)研究提供軟件資源支持。（二）讓德育工作更符合學(xué)生年齡特點(diǎn)根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生有效注意力時(shí)間較短、以形象思維為主、獨(dú)立性和自覺(jué)性較差的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮德育內(nèi)容趣味性，將德育內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解，同時(shí)教師也要參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)；小學(xué)中段學(xué)生有效注意力時(shí)間明顯提高，邏輯思維能力迅速發(fā)展，自我意識(shí)突然萌發(fā)并逐漸增強(qiáng)，但辨別是非能力有限，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生親身去體驗(yàn)，嘗試作出判斷，樹(shù)立學(xué)生的自信心；小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，抽象邏輯思維增強(qiáng)，初步形成了個(gè)人的性格和人生觀，但意志力不強(qiáng)，遇事容易灰心，在設(shè)計(jì)時(shí)可讓學(xué)生獨(dú)立組織并開(kāi)展德育小劇場(chǎng)活動(dòng)，適時(shí)加以點(diǎn)撥，助其成長(zhǎng)。（三）讓德育工作更貼近學(xué)生生活實(shí)際在生活中有許多鮮活的德育素材，學(xué)校要從學(xué)生的視角出發(fā)，從學(xué)生的日常生活中選取那些真實(shí)的、能觸動(dòng)學(xué)生心靈的小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)來(lái)源于學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)就在眼前，只要通過(guò)努力就能做到，而不應(yīng)該是可望而不可及的?！彼?、研究成效（一）創(chuàng)新德育形式，提高教育成效在學(xué)校開(kāi)展德育小劇場(chǎng)活動(dòng)，創(chuàng)新了德育形式，改變了德育工作中以說(shuō)教為主的教育方式，讓學(xué)生從被動(dòng)接受教育演變?yōu)橹鲃?dòng)思考德育故事背后所蘊(yùn)含的道理。德育小劇場(chǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生有了自我判斷的機(jī)會(huì)，真正做到了尊重學(xué)生。觀察學(xué)生在校園中的日常行為，發(fā)現(xiàn)文明禮貌行為的發(fā)生率從活動(dòng)前的60%提升到了活動(dòng)后的80%。例如，主動(dòng)向教師問(wèn)好的學(xué)生增加了25%，同學(xué)之間互相幫助的現(xiàn)象增加了30%。通過(guò)對(duì)班級(jí)紀(jì)律的統(tǒng)計(jì)，違紀(jì)行為的次數(shù)從活動(dòng)前每月平均15次下降到了活動(dòng)后每月平均5次，下降幅度達(dá)到了67%。（二）搭建展示平臺(tái)，豐富課余生活組織學(xué)生開(kāi)展德育小劇場(chǎng)活動(dòng)，切切實(shí)實(shí)搭建了學(xué)生才藝展示的平臺(tái)，讓學(xué)生在班級(jí)中，在校園里，在社區(qū)里，在網(wǎng)絡(luò)上“八仙過(guò)海各顯神通”。在對(duì)參與德育小劇場(chǎng)的238名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，對(duì)道德主題的理解深刻程度從活動(dòng)前的平均4.5分提升到了活動(dòng)后的8.2分（滿(mǎn)分為10分）。其中，有85%的學(xué)生表示通過(guò)小劇場(chǎng)更加明確了誠(chéng)信、友善等價(jià)值觀的內(nèi)涵。（三）增加實(shí)踐體驗(yàn)，提高思想覺(jué)悟有了實(shí)踐體驗(yàn)才有真情實(shí)感，在參與德育小劇場(chǎng)的過(guò)程中，學(xué)生直接或間接參與表演，大大提高了學(xué)生的生活體驗(yàn)。在參與過(guò)程中，學(xué)生不但各方面能力得到了培養(yǎng)，而且更為難得的是思想得到了潛移默化的熏