第6課 北宋的政治（教學實錄）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學實錄與教學實錄（人教部編版）

第6課北宋的政治（教學實錄）-2023-2024學年七年級歷史下冊新課標同步教學教學實錄與教學實錄（人教部編版）一、課程背景與目標定位

《第6課北宋的政治》是2023-2024學年七年級歷史下冊人教部編版新課標同步教學內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學生了解北宋時期的政治制度、政治特點及其對社會發(fā)展的影響。通過學習，使學生認識到北宋政治制度的創(chuàng)新與局限，培養(yǎng)學生對歷史事件的分析和綜合能力，提高學生的歷史素養(yǎng)。二、教學目標

1.讓學生掌握北宋政治制度的基本框架和特點，理解其對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展的作用。

2.培養(yǎng)學生的歷史思維能力，能夠通過史料分析北宋政治制度的利弊，以及其對后世的影響。

3.引導學生運用所學知識，結(jié)合歷史背景，探討北宋政治制度在當代社會中的啟示和借鑒意義。三、教學難點與重點

1.教學重點

-北宋政治制度的基本構(gòu)成：詳細講解北宋的政治制度，包括科舉制度、官僚制度、土地制度和軍事制度等，強調(diào)這些制度在維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定中的作用。例如，科舉制度如何選拔官員，官僚制度如何運作，以及這些制度如何影響北宋的社會結(jié)構(gòu)。

-北宋政治的特點：突出北宋政治的革新與保守并存的特點，如王安石變法的背景、內(nèi)容和影響，以及變法后的政治走向。重點分析變法對國家經(jīng)濟和政治生活的影響。

2.教學難點

-北宋政治制度的復雜性和多樣性：學生可能難以理解北宋政治制度的多樣性和復雜性，例如，如何區(qū)分中央集權(quán)和地方分權(quán)的關(guān)系，以及這些制度如何相互制衡?？梢酝ㄟ^具體案例分析，如北宋初期的“二稅法”和“募役法”的實施，來幫助學生理解。

-王安石變法的深入分析：王安石變法是北宋政治史上的重要事件，其內(nèi)容復雜，包括青苗法、均輸法、市易法等。學生可能難以把握變法的全貌和深遠影響。可以通過對比變法前后的社會狀況，以及變法措施的具體實施效果，幫助學生理解變法的實質(zhì)和后果。

-北宋政治制度對后世的影響：學生可能難以認識到北宋政治制度對后世政治制度的影響。可以通過對比分析，如與明清時期的政治制度進行比較，指出北宋政治制度在歷史上的地位和作用。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、歷史教學軟件、互動白板

-課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：歷史文獻電子版、歷史地圖、教學視頻片段

-教學手段：小組討論、角色扮演、歷史事件時間線圖、思維導圖制作工具五、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

-通過展示一幅北宋時期的地圖，引導學生觀察并提問：“這幅地圖上的標記與我們現(xiàn)在所學的政治制度有何關(guān)聯(lián)？”

-學生自由發(fā)言后，教師簡要介紹北宋時期的歷史背景，為引入本節(jié)課的主題做好鋪墊。

2.新知學習（約25分鐘）

-教師通過PPT展示北宋政治制度的基本框架，包括科舉制度、官僚制度、土地制度和軍事制度等，并逐一向?qū)W生解釋每個制度的運作機制和作用。

-利用歷史文獻和案例，如《宋史》中的記載，具體分析王安石變法的背景、內(nèi)容和影響，引導學生理解變法對北宋政治制度的意義。

-通過互動討論，讓學生分析北宋政治制度的優(yōu)點和缺點，以及這些制度如何影響北宋的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展。

-教師總結(jié)學生的討論，強調(diào)北宋政治制度的創(chuàng)新與局限，并指出這些制度對后世的影響。

3.實踐應用（約10分鐘）

-將學生分成小組，每組根據(jù)北宋政治制度的內(nèi)容，設(shè)計一個海報，展示北宋政治制度的特點和影響。

-學生在小組內(nèi)討論并分工合作，利用信息化資源如歷史地圖和文獻，制作海報。

-教師巡回指導，提供必要的幫助和建議，確保每個小組能夠完成海報制作。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

-每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設(shè)計理念，其他學生和教師提供反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)北宋政治制度對后世政治制度的影響。

-教師布置課后作業(yè)，讓學生撰寫一篇關(guān)于北宋政治制度對現(xiàn)代社會啟示的短文，以加深對課堂內(nèi)容的理解和思考。六、教學反思

今天的課堂上，學生對于北宋政治制度的基本框架有了較好的理解，但在深入分析王安石變法的深遠影響時，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是感到有些吃力。我意識到，可能需要更多的歷史背景介紹和實際案例分析來幫助學生更好地理解這一復雜的歷史事件。另外，學生在實踐應用環(huán)節(jié)中的海報制作表現(xiàn)出了較高的積極性，但在歷史思維能力的培養(yǎng)上還有提升空間。我計劃在今后的教學中，加入更多互動討論和思維訓練，以增強學生的歷史素養(yǎng)和分析能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在教學過程中，我會密切觀察學生在小組討論和角色扮演中的參與度，及時給予積極的反饋和必要的指導。我會注意每個學生的發(fā)言質(zhì)量和團隊合作情況，確保每個學生都能在討論中有所收獲。

2.成果評價：在學生完成實踐應用任務，如海報制作后，我會檢查每個學生的個人成果，對他們的努力和創(chuàng)造力給予肯定。同時，我會鼓勵學生之間互相學習，分享彼此的制作過程和心得體會，以促進知識的傳播和思維的碰撞。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們回顧學習過程中的收獲和不足。我會提出問題，如“北宋政治制度對你有什么啟示？”“你在分析王安石變法時遇到了哪些困難，如何克服？”等，幫助學生深入思考如何將課堂上學到的知識應用到對歷史事件的理解和評價中，以及如何在日常生活中培養(yǎng)批判性思維和歷史意識。八、教學評估與改進

1.教學評估

在這節(jié)課的教學中，我觀察到學生們對于北宋政治制度的理解有了一定的提升，尤其是在科舉制度和官僚制度方面。學生們能夠積極參與到小組討論中，對于王安石變法的分析也顯得較為深入。然而，我也注意到在一些細節(jié)上，比如對土地制度和軍事制度的理解，學生們還存在一些模糊的地方。此外，在互動討論環(huán)節(jié)，一些學生的表達能力和歷史思維能力的展現(xiàn)還有待提高。

2.教學改進

為了更好地幫助學生掌握北宋政治制度的知識，并提升他們的歷史思維能力和表達能力，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-強化歷史背景的介紹，特別是在講解王安石變法時，我會更加詳細地介紹當時的社會經(jīng)濟狀況，以便學生能夠更好地理解變法的背景和目的。

-增加更多的案例分析和史料閱讀，讓學生通過實際的歷史文獻來感受和解讀歷史，從而加深對政治制度的理解。

-在課堂討論中，我會更多地引導學生提出自己的觀點，鼓勵他們運用所學知識進行推理和分析，以此提升他們的歷史思維能力。

-對于表達能力較弱的學生，我會提供更多的機會讓他們在小組內(nèi)進行練習，同時也會安排一些角色扮演的活動，讓學生在模擬的歷史場景中鍛煉表達和溝通能力。

-我會考慮將一些互動環(huán)節(jié)改為更加競爭性的形式，比如歷史知識競賽或者辯論賽，以此來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

-在課后，我會布置一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學生撰寫關(guān)于北宋政治制度對現(xiàn)代社會的影響的論文，以此來促進學生深入思考和學習。

-定期進行教學反思和學生反饋，根據(jù)學生的掌握情況及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容和方法能夠滿足學生的學習需求。九、教學資源拓展

1.拓展資源

-書籍：《北宋政治與社會》、《中國歷代政治得失》（錢穆著）、《中國通史》（少年彩圖版）

-文獻：《宋史》、《續(xù)資治通鑒長編》、《文獻通考》

-影視資料：《大宋提刑官》、《清穿之路：北宋篇》

-展覽：地方歷史博物館的北宋專題展覽，如河南博物院、杭州博物館的北宋歷史展

-研究論文：關(guān)于北宋政治制度、經(jīng)濟政策、社會變遷的學術(shù)論文

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的歷史書籍和文獻，如《北宋政治與社會》可以讓學生更深入地理解北宋時期的政治結(jié)構(gòu)和社會狀況；《中國歷代政治得失》中關(guān)于北宋的章節(jié)，可以幫助學生從宏觀的角度理解北宋政治制度的得失。

-觀看影視資料：通過觀看《大宋提刑官》等歷史劇，學生可以在輕松的氛圍中感受北宋時期的歷史背景和文化氛圍，同時注意劇中對歷史事件的再現(xiàn)是否準確。

-參觀歷史展覽：組織學生參觀歷史博物館的北宋專題展覽，通過實物和展品，讓學生更加直觀地了解北宋的歷史文化。

-研究論文閱讀：對于學有余力的學生，可以推薦他們閱讀一些關(guān)于北宋政治、經(jīng)濟、社會的學術(shù)論文，以培養(yǎng)他們的學術(shù)研究興趣和能力。

-寫作練習：鼓勵學生撰寫小論文或讀后感，如閱讀《文獻通考》后，讓學生分析北宋時期的科舉制度對官員選拔的影響。

-課堂討論：在課堂上，教師可以組織專題討論，如探討王安石變法的利弊，讓學