教育部中國(guó)特色學(xué)徒制課題：中國(guó)特色學(xué)徒制內(nèi)涵與特征研究

教育部中國(guó)特色學(xué)徒制教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2025年度重點(diǎn)課題中國(guó)特色學(xué)徒制內(nèi)涵與特征研究課題設(shè)計(jì)論證1.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)，選題的價(jià)值和意義1.1國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制發(fā)展歷程與現(xiàn)狀學(xué)徒制作為一種古老的職業(yè)教育形式，在全球范圍內(nèi)有著悠久的歷史和不同的發(fā)展路徑。在西方國(guó)家，尤其是德國(guó)和英國(guó)，學(xué)徒制已經(jīng)發(fā)展成為成熟的教育模式。德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育體系，通過法律確立了學(xué)徒制的法律地位，并形成了完整的人才培養(yǎng)體系。英國(guó)則通過《技術(shù)教育》等綜合性法律和具體性法規(guī)規(guī)范職業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，其現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)員必須獲得國(guó)家職業(yè)資格（NVQ），以確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。相比之下，中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作起步較晚，尚處于探索階段。自2015年起，中國(guó)開始在全國(guó)范圍內(nèi)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，涉及多個(gè)專業(yè)點(diǎn)，每年惠及數(shù)萬(wàn)名學(xué)生。然而，中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制仍面臨法律政策不完善、長(zhǎng)效機(jī)制缺失、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)規(guī)模相對(duì)較小，社會(huì)影響力和社會(huì)效益尚未充分體現(xiàn)。1.2中國(guó)特色學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征中國(guó)特色學(xué)徒制的內(nèi)涵特征表現(xiàn)為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)、雙身份學(xué)徒的培養(yǎng)對(duì)象、經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的功能指向以及職業(yè)院校與企業(yè)協(xié)同育人的根本路徑。這一制度旨在通過深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性，滿足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。中國(guó)特色學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)“學(xué)生”與“學(xué)徒”的雙重身份，以及“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育與勞動(dòng)市場(chǎng)的緊密結(jié)合。1.3選題對(duì)于職業(yè)教育改革的推動(dòng)作用本課題的研究對(duì)于職業(yè)教育改革具有重要的推動(dòng)作用。首先，通過深入分析中國(guó)特色學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征，可以為政策制定者提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)職業(yè)教育體系的完善和發(fā)展。其次，研究成果能夠幫助職業(yè)院校和企業(yè)更好地理解學(xué)徒制的價(jià)值和實(shí)施路徑，加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量。此外，本課題的研究還能夠促進(jìn)國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中國(guó)特色學(xué)徒制的國(guó)際化發(fā)展。最后，本課題的研究成果將為職業(yè)教育改革提供實(shí)證基礎(chǔ)，為后續(xù)的研究和實(shí)踐提供參考和借鑒。2.預(yù)期目標(biāo)2.1理論創(chuàng)新目標(biāo)本課題旨在通過深入研究中國(guó)特色學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征，實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新的目標(biāo)。具體而言，預(yù)期目標(biāo)包括：構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)徒制的理論框架：系統(tǒng)梳理和總結(jié)中國(guó)特色學(xué)徒制的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建一個(gè)包含人才培養(yǎng)模式、師徒關(guān)系、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)及邏輯關(guān)系的理論框架。提出中國(guó)特色學(xué)徒制的核心要素：明確中國(guó)特色學(xué)徒制的關(guān)鍵要素，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、師徒關(guān)系、培養(yǎng)方式及培養(yǎng)評(píng)價(jià)，并探討這些要素之間的相互作用和影響。探索學(xué)徒制與職業(yè)教育的融合路徑：研究如何將學(xué)徒制與職業(yè)教育有效融合，提出具體的融合機(jī)制和路徑，以促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。2.2政策建議目標(biāo)本課題的政策建議目標(biāo)旨在為政府和相關(guān)部門提供決策參考，具體包括：完善學(xué)徒制政策體系：基于研究發(fā)現(xiàn)，提出完善中國(guó)特色學(xué)徒制政策體系的建議，包括法律法規(guī)、財(cái)政支持、稅收優(yōu)惠等方面的政策建議。制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：制定與國(guó)際接軌且符合中國(guó)特色的學(xué)徒制行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)徒制的實(shí)施提供標(biāo)準(zhǔn)化遵循。優(yōu)化校企合作機(jī)制：提出優(yōu)化校企合作機(jī)制的建議，包括合作模式、資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)等方面的具體措施，以增強(qiáng)校企合作的實(shí)效性。2.3實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)本課題的實(shí)踐應(yīng)用目標(biāo)著重于將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，具體目標(biāo)包括：指導(dǎo)職業(yè)院校和企業(yè)的實(shí)際操作：提供具體的操作指導(dǎo)和案例分析，幫助職業(yè)院校和企業(yè)理解并實(shí)施中國(guó)特色學(xué)徒制，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率。推動(dòng)學(xué)徒制的區(qū)域性和行業(yè)性試點(diǎn)：在不同區(qū)域和行業(yè)中推廣學(xué)徒制試點(diǎn)，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論框架和政策建議的可行性，為全面推廣提供經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。建立評(píng)估和反饋機(jī)制：建立一套科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)徒制的實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化實(shí)施策略，確保學(xué)徒制的有效性和持續(xù)性。3.主要研究?jī)?nèi)容3.1中國(guó)特色學(xué)徒制的理論框架構(gòu)建本部分研究將聚焦于構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)徒制的理論框架，該框架將涵蓋學(xué)徒制的歷史演變、核心要素、運(yùn)作機(jī)制及其與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)聯(lián)。具體研究?jī)?nèi)容包括：歷史演變分析：梳理中國(guó)特色學(xué)徒制的發(fā)展歷程，從古代學(xué)徒制到現(xiàn)代學(xué)徒制的轉(zhuǎn)變，分析其在不同歷史階段的特征和作用。核心要素提煉：基于國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制的比較研究，提煉出中國(guó)特色學(xué)徒制的核心要素，包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、師徒關(guān)系、評(píng)價(jià)機(jī)制等。運(yùn)作機(jī)制研究：研究中國(guó)特色學(xué)徒制的運(yùn)作機(jī)制，包括政府、企業(yè)、職業(yè)院校的角色定位，以及它們之間的互動(dòng)關(guān)系和協(xié)同機(jī)制。與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)聯(lián)：探討中國(guó)特色學(xué)徒制如何服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，特別是在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等方面的作用。3.2中國(guó)特色學(xué)徒制與職業(yè)教育體系的融合本部分研究將探討中國(guó)特色學(xué)徒制如何與現(xiàn)有的職業(yè)教育體系相融合，以提升職業(yè)教育的適應(yīng)性和質(zhì)量。研究?jī)?nèi)容包括：職業(yè)教育體系現(xiàn)狀分析：分析當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育體系的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及存在的問題，為學(xué)徒制的融入提供背景信息。融合路徑探索：探索中國(guó)特色學(xué)徒制與職業(yè)教育體系融合的具體路徑，包括課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)等方面的整合。政策支持與制度創(chuàng)新：研究如何通過政策支持和制度創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)徒制與職業(yè)教育體系的深度融合，提高職業(yè)教育的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)際比較與本土化實(shí)踐：借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)實(shí)際，提出具有中國(guó)特色的學(xué)徒制與職業(yè)教育融合模式。3.3中國(guó)特色學(xué)徒制的實(shí)施路徑與效果評(píng)估本部分研究將關(guān)注中國(guó)特色學(xué)徒制的具體實(shí)施路徑和效果評(píng)估，以確保學(xué)徒制的有效性和可持續(xù)發(fā)展。研究?jī)?nèi)容包括：實(shí)施路徑設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)中國(guó)特色學(xué)徒制的實(shí)施路徑，包括政策引導(dǎo)、企業(yè)參與、職業(yè)院校執(zhí)行等方面的具體措施。效果評(píng)估指標(biāo)體系構(gòu)建：構(gòu)建學(xué)徒制實(shí)施效果評(píng)估的指標(biāo)體系，包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、社會(huì)認(rèn)可度等多維度指標(biāo)。案例研究與實(shí)證分析：通過案例研究和實(shí)證分析，評(píng)估中國(guó)特色學(xué)徒制的實(shí)施效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為政策制定和實(shí)踐提供依據(jù)。持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化策略：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化中國(guó)特色學(xué)徒制的策略，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求。4.擬突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)4.1學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的深度融合中國(guó)特色學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育體系的深度融合是本課題擬突破的重點(diǎn)之一。融合的難點(diǎn)在于如何確保學(xué)徒制能夠有效地嵌入現(xiàn)有的教育體系，同時(shí)保持其特色和優(yōu)勢(shì)。以下是具體的研究難點(diǎn)和預(yù)期突破點(diǎn)：體系對(duì)接難題：中國(guó)特色學(xué)徒制需要與職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等進(jìn)行深度對(duì)接。目前，我國(guó)職業(yè)教育體系與學(xué)徒制之間的銜接尚不完善，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和流程。本課題將研究如何建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的對(duì)接機(jī)制，確保學(xué)徒制能夠與職業(yè)教育體系無(wú)縫對(duì)接。培養(yǎng)模式創(chuàng)新：現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，這要求職業(yè)院校和企業(yè)共同參與教學(xué)過程。本課題將探索如何創(chuàng)新培養(yǎng)模式，使之既能滿足企業(yè)的實(shí)際需求，又能符合教育規(guī)律，提高學(xué)徒的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。質(zhì)量保障體系：學(xué)徒制的質(zhì)量保障是深度融合的關(guān)鍵。本課題將研究如何建立和完善學(xué)徒制的質(zhì)量保障體系，包括制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建有效的監(jiān)控機(jī)制和建立公正的評(píng)估體系。4.2學(xué)徒制實(shí)施中的企業(yè)參與度提升提升企業(yè)在學(xué)徒制實(shí)施中的參與度是本課題的另一重點(diǎn)和難點(diǎn)。企業(yè)作為學(xué)徒制實(shí)施的重要一方，其參與度直接影響到學(xué)徒制的效果和質(zhì)量。以下是具體的研究難點(diǎn)和預(yù)期突破點(diǎn)：企業(yè)激勵(lì)機(jī)制：目前，企業(yè)參與學(xué)徒制的積極性不高，部分原因在于缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。本課題將研究如何通過政策引導(dǎo)、財(cái)政補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠等措施，激發(fā)企業(yè)參與學(xué)徒制的積極性。校企合作模式：校企合作是學(xué)徒制實(shí)施的核心。本課題將探索如何建立穩(wěn)定而有效的校企合作模式，包括合作內(nèi)容、合作機(jī)制、資源共享等方面的創(chuàng)新，以提高企業(yè)參與度。企業(yè)文化與學(xué)徒培養(yǎng)：企業(yè)對(duì)學(xué)徒的培養(yǎng)不僅僅是技能傳授，還包括企業(yè)文化的灌輸。本課題將研究如何將企業(yè)文化融入學(xué)徒培養(yǎng)過程中，使之成為學(xué)徒制的一部分，從而提升企業(yè)對(duì)學(xué)徒制的認(rèn)同感和參與度。通過以上研究，本課題預(yù)期能夠提出切實(shí)可行的策略和措施，解決學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育體系融合的難題，以及提升企業(yè)在學(xué)徒制實(shí)施中的參與度，為中國(guó)特色學(xué)徒制的深入實(shí)施和高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。5.研究方法、技術(shù)路線5.1文獻(xiàn)綜述與比較研究方法本課題將采用文獻(xiàn)綜述與比較研究方法，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外學(xué)徒制的發(fā)展歷程、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐模式。通過收集和分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)政策文件、學(xué)術(shù)論文、案例報(bào)告等資料，對(duì)比不同國(guó)家和地區(qū)學(xué)徒制的特點(diǎn)和差異，提煉出適合中國(guó)國(guó)情的學(xué)徒制模式。此外，本研究還將關(guān)注中國(guó)特色學(xué)徒制在國(guó)際上的推廣和影響，探討其在全球職業(yè)教育體系中的地位和作用。數(shù)據(jù)收集收集國(guó)內(nèi)外關(guān)于學(xué)徒制的政策文件、法律法規(guī)、教育標(biāo)準(zhǔn)等。搜集學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、案例分析等，特別是關(guān)于學(xué)徒制效果評(píng)估和影響因素的研究。整理國(guó)際組織如聯(lián)合國(guó)教科文組織、世界銀行等發(fā)布的相關(guān)報(bào)告和數(shù)據(jù)。比較分析對(duì)比分析不同國(guó)家學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、評(píng)價(jià)體系等關(guān)鍵要素。探討中國(guó)特色學(xué)徒制與國(guó)際通行模式的異同，分析其在全球化背景下的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。基于比較結(jié)果，提出中國(guó)特色學(xué)徒制的優(yōu)化建議和發(fā)展路徑。5.2實(shí)證研究與案例分析方法本課題將運(yùn)用實(shí)證研究與案例分析方法，深入分析中國(guó)特色學(xué)徒制的實(shí)際運(yùn)作情況和效果。通過實(shí)地調(diào)研、訪談、問卷調(diào)查等方式，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)，對(duì)學(xué)徒制的實(shí)施過程、效果和影響因素進(jìn)行深入分析。實(shí)地調(diào)研選擇不同地區(qū)、不同行業(yè)的職業(yè)院校和企業(yè)作為調(diào)研對(duì)象，了解學(xué)徒制的實(shí)際運(yùn)作情況。通過觀察、訪談、座談等形式，收集學(xué)徒、教師、企業(yè)導(dǎo)師等不同角色的意見和建議。案例分析選取具有代表性的學(xué)徒制案例，進(jìn)行深入分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在問題。通過案例比較，探討不同類型學(xué)徒制的適用性和有效性，為政策制定和實(shí)踐提供參考。數(shù)據(jù)分析利用SPSS、AMOS等統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、回歸分析等。結(jié)合定性分析和定量分析，全面評(píng)估學(xué)徒制的效果和影響因素。5.3數(shù)據(jù)分析與模型構(gòu)建方法本課題將采用數(shù)據(jù)分析與模型構(gòu)建方法，對(duì)中國(guó)特色學(xué)徒制的效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并構(gòu)建理論模型。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)模型和模擬仿真，分析學(xué)徒制的運(yùn)作機(jī)制和發(fā)展趨勢(shì)。模型構(gòu)建基于理論分析和實(shí)證研究結(jié)果，構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)徒制的理論模型。運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、Agent-Based模型等方法，模擬學(xué)徒制的運(yùn)作過程和效果。數(shù)據(jù)分析收集和整理學(xué)徒制實(shí)施過程中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，如學(xué)徒滿意度、企業(yè)滿意度、學(xué)徒就業(yè)率等。運(yùn)用數(shù)據(jù)包絡(luò)分析(DEA)、模糊綜合評(píng)價(jià)等方法，對(duì)學(xué)徒制的效率和效果進(jìn)行評(píng)估。政策模擬運(yùn)用政策模擬方法，預(yù)測(cè)不同政策措施對(duì)學(xué)徒制實(shí)施效果的影響。結(jié)合模型結(jié)果，提出政策建議，為政策制定和調(diào)整提供科學(xué)依據(jù)。6.實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排6.1研究準(zhǔn)備階段研究準(zhǔn)備階段是整個(gè)課題研究的基礎(chǔ)，主要包括研究團(tuán)隊(duì)的組建、研究方案的制定以及預(yù)調(diào)研等活動(dòng)。本階段的目標(biāo)是為后續(xù)的數(shù)據(jù)收集與分析打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)組建：組建一個(gè)跨學(xué)科的研究團(tuán)隊(duì)，包括職業(yè)教育專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)者、社會(huì)學(xué)家以及相關(guān)政策分析師，確保研究的多維度和深入性。方案制定：明確研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和技術(shù)路線，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和時(shí)間表，確保研究工作的有序進(jìn)行。預(yù)調(diào)研：進(jìn)行預(yù)調(diào)研，包括文獻(xiàn)回顧和初步的實(shí)地考察，以確定研究的具體方向和重點(diǎn)。6.2數(shù)據(jù)收集與分析階段數(shù)據(jù)收集與分析是研究過程中的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。數(shù)據(jù)收集：通過問卷調(diào)查、深度訪談、案例研究等多種方式，收集職業(yè)院校、企業(yè)和學(xué)徒的一手?jǐn)?shù)據(jù)。同時(shí)，收集相關(guān)的政策文件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等二手資料。數(shù)據(jù)分析：利用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，包括描述性統(tǒng)計(jì)、相關(guān)性分析、回歸分析等，以揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和趨勢(shì)。模型構(gòu)建：基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)建中國(guó)特色學(xué)徒制的理論模型和評(píng)估模型，為政策制定提供科學(xué)依據(jù)。6.3研究撰寫與成果輸出階段研究撰寫與成果輸出階段是將研究成果系統(tǒng)化、理論化，并對(duì)外發(fā)布的重要環(huán)節(jié)。研究報(bào)告撰寫：根據(jù)研究計(jì)劃和進(jìn)度，撰寫研究報(bào)告，包括研究背景、研究方法、研究結(jié)果和政策建議等。成果輸出：將研究成果以論文、政策建議報(bào)告、案例集等形式對(duì)外發(fā)布，為政策制定者、職業(yè)教育實(shí)踐者和學(xué)術(shù)界提供參考。學(xué)術(shù)交流：通過學(xué)術(shù)會(huì)議、研討會(huì)等形式，與國(guó)內(nèi)外同行交流研究成果，獲取反饋，進(jìn)一步完善研究。本課題的研究進(jìn)度安排如下：第1-2個(gè)月：完成研究準(zhǔn)備階段，包括團(tuán)隊(duì)組建、方案制定和預(yù)調(diào)研。第3-6個(gè)月：進(jìn)行數(shù)據(jù)收集與分析，包括問卷設(shè)計(jì)、實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。第7-10個(gè)月：撰寫研究報(bào)告，完成初稿，并進(jìn)行內(nèi)部評(píng)審。第11-12個(gè)月：根據(jù)評(píng)審意見修改報(bào)告，完成最終稿，并準(zhǔn)備成果輸出。第13個(gè)月：對(duì)外發(fā)布研究成果，包括發(fā)表論文、政策建議報(bào)告等，并參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。通過以上詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃和進(jìn)度安排，本課題預(yù)期能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成研究任務(wù)，為中國(guó)特色學(xué)徒制的發(fā)展提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。7.主要特色和創(chuàng)新點(diǎn)7.1理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究視角本課題的一個(gè)顯著特色是將理論研究與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合。在理論研究方面，課題組將系統(tǒng)梳理中國(guó)特色學(xué)徒制的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建理論框架，并與國(guó)