第三單元表格式教案

第三單元教材簡析單元教學(xué)內(nèi)容《楊氏之子》；《晏子使楚》；劇本《半截蠟燭》；相聲《打電話》；“交流平臺”、“日積月累”、“展示臺”。單元教學(xué)目標(biāo)1、是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；2、是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；3、是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。單元教學(xué)重點要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬。表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動?；顒觾?nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來。教學(xué)時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學(xué)活動，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動能夠協(xié)調(diào)進行。單元教學(xué)難點在整組的教材學(xué)習(xí)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題，“口語交際·習(xí)作”安排了以“勸說”為主題的模擬。表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。課時安排1、《楊氏之子》2課時；2、《晏子使楚》2課時；3、劇本《半截蠟燭》1課時；4、相聲《打電話》1課時5、口語交際1課時，習(xí)作2課時，6、交流平臺、日積月累和展示臺1課時7、測試復(fù)習(xí)3課時共13課時課題《楊氏之子》課型精讀課時第一課時總第1課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認識3個生字，背誦課文。能力目標(biāo)：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。情感目標(biāo)：理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。教學(xué)重點能理解課文意思，做到感情朗讀。能在生活中運用精妙語言。教學(xué)難點體會語言的巧妙性。教學(xué)方法自主探究教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、出示課題，感受文言1、出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。2、讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說說你感受到的差別和不同。根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪??！彪y點是“夫子”的理解。三、質(zhì)疑問難，背誦課文1、默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽?！彪y點是“夫子”的理解。學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言……學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短……1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。”2、背誦課文。作業(yè)設(shè)計：1、背誦全文并默寫。2、反復(fù)朗讀課文。課題《楊氏之子》課型精讀課時第二課時總第2課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；能力目標(biāo)：能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)；情感目標(biāo)：能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用巧妙的語言藝術(shù)教學(xué)重點能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)；教學(xué)難點能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)；教學(xué)方法自主探究教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說說課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！苯Y(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、深入理解，體會語言1、思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動要求。讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？學(xué)生思考2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？（2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語、廣告語。（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。作業(yè)設(shè)計：1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？板書設(shè)計：課題11、晏子使楚課型精讀課課時第一課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認識8個生字，分角色朗讀課文。能力目標(biāo)：理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。情感目標(biāo)：了解宴子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重點理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。教學(xué)難點理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。教學(xué)方法講解法教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知。教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。3、說說課題的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)。”（2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”（讓學(xué)生自由說理）請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（4）有感情地朗讀第三自然段。作業(yè)設(shè)計：背誦課文。課外閱讀《鄒忌諷齊王納諫》板書設(shè)計：晏子使楚楚王侮辱晏子反駁結(jié)果鉆狗洞是狗國開城門沒才干(沒人才)下等國賠著笑做盜賊強盜國賠不是課題11、晏子使楚課型精讀課課時第二課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：分角色朗讀課文。能力目標(biāo)：理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。情感目標(biāo)：了解宴子出使楚國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重點理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。教學(xué)難點理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。教學(xué)方法講解探究教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量2、課堂交流，隨機點撥。（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！保ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回合較量2、出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A柑橘因為水土不服，只能結(jié)又小又苦的枳。B齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。二、感情朗讀，理解宴子臨危不懼口齒伶俐熱愛祖國足智多謀能言善辯……2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結(jié)尾的關(guān)系。1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？A這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。A理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。B體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3、有感情朗讀第四自然段。1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？讓學(xué)生充分的說，并能結(jié)合課文的有關(guān)語言說出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀?！俺跽讨约簢鴦輳娛?，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。作業(yè)設(shè)計：摘錄宴子反駁楚王的話，并會背誦默寫。板書設(shè)計：晏子使楚楚王侮辱晏子反駁結(jié)果鉆狗洞是狗國開城門沒才干(沒人才)下等國賠著笑做盜賊強盜國賠不是課題12、半截蠟燭課型略讀課課時第一課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課8個生字，理解由生字組成的詞語。通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。情感目標(biāo)：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)方法自主探究教學(xué)學(xué)具了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的情況、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？4、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體——劇本。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？學(xué)生可能會有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學(xué)生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？四、內(nèi)化形象，感悟語言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。學(xué)生讀課文，自由交換意見。3、課堂交流每個人自己的看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文是對話的形式。（3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。3、說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。作業(yè)設(shè)計：1、想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。板書設(shè)計：12、半截蠟燭

點燃————熄滅

重新點燃——端走

奪回————拿上樓課題13、打電話課型略讀課課時第一課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色能力目標(biāo)：能對相聲感興趣，喜歡聽相聲，試著說相聲。情感目標(biāo)：通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。教學(xué)重點了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色教學(xué)難點體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。教學(xué)方法自讀自悟討論交流教學(xué)學(xué)具1、相聲《打電話》錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、激發(fā)興趣，出示課題。1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？——說話繞圈子?！髦收f?！獩]話找話。——東拉西扯。……3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲2、說說學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。2、說說各自聽后的感受。邊看課文邊思考：相聲有什么特點？默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀?！v話……”（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！保?）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會?！保?）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四?！边x擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2、自由組合，學(xué)說相聲。3、聽聽其他的相聲選段。作業(yè)設(shè)計：1、自由組合，學(xué)說相聲。2、聽聽其他的相聲選段。板書設(shè)計：——明知故說13、打電話——說話繞圈子——沒話找話——東拉西扯課題勸說課型口語交際課時第一課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人能力目標(biāo)：回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。情感目標(biāo)：了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人教學(xué)重點了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人教學(xué)難點了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人教學(xué)方法自由交流、討論教學(xué)學(xué)具課件、影視片中的“勸說”片斷錄像。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、揭示課題，了解意義1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。三、自由練說，模擬表演1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？3、師生模擬表演。（1）學(xué)生說明當(dāng)時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學(xué)生扮演勸說者，模擬表演。教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（2）自由地說說。2、學(xué)生輕聲地練說。（3）師生共同評價模擬表演的情況。2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3、課堂展示，共同評議。作業(yè)設(shè)計：針對同學(xué)間的小矛盾，你是如何調(diào)解的？板書設(shè)計：勸說勸說要真誠，要講究策略，課題回顧拓展三課型復(fù)習(xí)課課時第一課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。能力目標(biāo)：交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語言材料，不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。情感目標(biāo)：不斷豐富語言積累，學(xué)習(xí)用得體的語言進行表達。教學(xué)重點回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。教學(xué)難點回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會與收獲，感受語言表達的藝術(shù)。教學(xué)方法復(fù)習(xí)回顧教學(xué)學(xué)具整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語言材料；小組合作演一演語言類節(jié)目。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風(fēng)趣的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！

例1：我覺得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。”這句話把齊國人口眾多說得很形象生動。例2：我覺得相聲特別有意思，因為里面有很多語言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對話讓我們明白了這個道理。

①結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識談怎樣說話。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們在將來的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達的能力。二、日積月累和展示臺

同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對聯(lián)。（請學(xué)生談?wù)剬β?lián)的了解。）二、感悟?qū)β?lián)特點

教師點撥：你們再認真讀讀這幾句對聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

6.課外拓展：

（1）教師提供對聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點。（2）交流課外收集的對聯(lián)。

師：你還見過類似這樣的對聯(lián)嗎？有積累這樣的對聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方。”

回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿?。”

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語，盈盈笑，笑頻頻傳報捷?！比⒈痴b積累四、展示臺

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。二、讀對話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個話題展開。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。（2）指名結(jié)合課外的知識與資料談感受，其余同學(xué)進行質(zhì)疑、補充。

如：有一次周恩來總理接受外國記者采訪時，外國記者問了他這樣一個問題：為什么西方人走路時總昂著頭，而中國人走路時總是低著頭？這個記者的本意是想貶低中國人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因為西方人走的是下坡路，而中國人走的是上坡路。那位西方記者對周總理的敏捷才思和機智從容十分佩服。

1.讀對子，讀準字音，想想意思。

2.出示文中的四句對聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準字音，讀通順流利。

3.指名讀，正音。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點。

2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對聯(lián)，體會特點，大致了解對聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時點撥。

（3）說說你喜歡這些對聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說，對聯(lián)的內(nèi)容包羅萬象，有寫景、有說理……可以從語言形式上說，對聯(lián)短小精悍，對仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口……1.學(xué)生讀課文中的對聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對聯(lián)抄寫背誦。作業(yè)設(shè)計：1、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。

2.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

3.動手設(shè)計廣告詞、提示語等。板書設(shè)計：回顧拓展三語言藝術(shù)：相聲漢字文化：對聯(lián)課題寫發(fā)言稿課型習(xí)作課時第一課時總第課時教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境。能力目標(biāo)：寫一份內(nèi)容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。情感目標(biāo)：教學(xué)重點了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境。教學(xué)難點了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境。教學(xué)方法講述教學(xué)學(xué)具不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動復(fù)備一、談話揭題，激發(fā)興趣1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。二、明確情境，試寫發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部，你