第三單元表格式教案

第三單元教材簡(jiǎn)析單元教學(xué)內(nèi)容《楊氏之子》；《晏子使楚》；劇本《半截蠟燭》；相聲《打電話》；“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”。單元教學(xué)目標(biāo)1、是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；2、是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；3、是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。單元教學(xué)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬。表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。單元教學(xué)難點(diǎn)在整組的教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語(yǔ)言的精妙，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言。配合本組專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬。表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)和形式的問(wèn)題，安排了“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中搜集積累精妙語(yǔ)言。課時(shí)安排1、《楊氏之子》2課時(shí)；2、《晏子使楚》2課時(shí)；3、劇本《半截蠟燭》1課時(shí)；4、相聲《打電話》1課時(shí)5、口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，6、交流平臺(tái)、日積月累和展示臺(tái)1課時(shí)7、測(cè)試復(fù)習(xí)3課時(shí)共13課時(shí)課題《楊氏之子》課型精讀課時(shí)第一課時(shí)總第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，背誦課文。能力目標(biāo)：流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個(gè)句子的意思。情感目標(biāo)：理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。教學(xué)重點(diǎn)能理解課文意思，做到感情朗讀。能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。教學(xué)方法自主探究教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、出示課題，感受文言1、出示課題“楊氏之子”，說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。說(shuō)明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。2、讀讀課題，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。3、大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)到底有什么差別，有什么不同。4、自由的說(shuō)說(shuō)你感受到的差別和不同。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)：（1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（wèi）”、“應(yīng)（yìng）”。（2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。二、熟讀課文，理解意思教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。”省略了主語(yǔ)，前面要加上“小孩”?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。三、質(zhì)疑問(wèn)難，背誦課文1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。3、課堂交流，落實(shí)每一句話的意思。比較困難的句子，可能需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅?！笔÷粤酥髡Z(yǔ)，前面要加上“小孩”。“未聞孔雀是夫子家禽。”難點(diǎn)是“夫子”的理解。學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言……學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短……1、大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。隨機(jī)檢測(cè)學(xué)生讀課文的情況。2、邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思。課文的意思：梁國(guó)有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來(lái)。小孩擺出水果招待客人。水果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家種的水果吧?！毙『?yīng)聲回答：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是您的家禽呀。”2、背誦課文。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦全文并默寫。2、反復(fù)朗讀課文。課題《楊氏之子》課型精讀課時(shí)第二課時(shí)總第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；能力目標(biāo)：能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；情感目標(biāo)：能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)教學(xué)重點(diǎn)能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；教學(xué)難點(diǎn)能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言地巧妙藝術(shù)；教學(xué)方法自主探究教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、想象情境，感情朗讀1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！苯Y(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。二、深入理解，體會(huì)語(yǔ)言1、思考：你覺(jué)得楊氏之子的機(jī)智表現(xiàn)在哪里？（1）“應(yīng)聲答曰”說(shuō)明反映很快，不假思索。（2）“未聞孔雀是夫子家禽。”一句沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說(shuō)起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當(dāng)然就不是我們家的。三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。讀讀這兩個(gè)句子，想象當(dāng)時(shí)的情境，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)兩人會(huì)是怎樣的神情？說(shuō)話時(shí)會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣？學(xué)生思考2、討論：（1）楊氏之子這樣的回答，你覺(jué)得好不好？（2）生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子，說(shuō)一說(shuō)。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。（2）搜集和擬寫提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、你在這節(jié)課中收獲到了什么？板書設(shè)計(jì)：課題11、晏子使楚課型精讀課課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，分角色朗讀課文。能力目標(biāo)：理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。情感目標(biāo)：了解宴子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重點(diǎn)理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)難點(diǎn)理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)方法講解法教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、解釋課題，導(dǎo)入課文1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。2、介紹宴子。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知。教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2、課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。3、嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！保ㄗ寣W(xué)生自由說(shuō)理）請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（4）有感情地朗讀第三自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文。課外閱讀《鄒忌諷齊王納諫》板書設(shè)計(jì)：晏子使楚楚王侮辱晏子反駁結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)開(kāi)城門沒(méi)才干(沒(méi)人才)下等國(guó)賠著笑做盜賊強(qiáng)盜國(guó)賠不是課題11、晏子使楚課型精讀課課時(shí)第二課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：分角色朗讀課文。能力目標(biāo)：理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。情感目標(biāo)：了解宴子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。教學(xué)重點(diǎn)理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)難點(diǎn)理解宴子說(shuō)的話，體會(huì)宴子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。教學(xué)方法講解探究教學(xué)學(xué)具課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”（2）“訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了?！保ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回合較量2、出示：“淮南的柑橘又大又甜?？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔幔客瑯拥牡览?，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，一到楚國(guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧”。（1）理解：水土不服A柑橘因?yàn)樗敛环?，只能結(jié)又小又苦的枳。B齊國(guó)人因?yàn)樗敛环?，一到楚?guó)就做起強(qiáng)盜來(lái)了。二、感情朗讀，理解宴子臨危不懼口齒伶俐熱愛(ài)祖國(guó)足智多謀能言善辯……2、想象一下，宴子長(zhǎng)什么樣？面對(duì)楚王他是一個(gè)怎樣的形象？三、觀照全文，理解結(jié)構(gòu)1、自由讀課文，想想課文的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么聯(lián)系？抓住重點(diǎn)句：2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對(duì)比，理解和開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系。1、自由朗讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？A這句話形象地寫出了齊國(guó)首都臨淄的人多。B這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。A理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。B體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？3、有感情朗讀第四自然段。1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說(shuō)的話，想想說(shuō)的是什么意思？（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好）有感情的朗讀第五自然段。1、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎么樣的人？讓學(xué)生充分的說(shuō)，并能結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)言說(shuō)出理由。3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準(zhǔn)備，再課堂朗讀?！俺跽讨约簢?guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國(guó)的威風(fēng)?！薄皬拇艘院?，楚王不敢不尊重宴子了?！崩斫馐孜埠魬?yīng)的關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)：摘錄宴子反駁楚王的話，并會(huì)背誦默寫。板書設(shè)計(jì)：晏子使楚楚王侮辱晏子反駁結(jié)果鉆狗洞是狗國(guó)開(kāi)城門沒(méi)才干(沒(méi)人才)下等國(guó)賠著笑做盜賊強(qiáng)盜國(guó)賠不是課題12、半截蠟燭課型略讀課課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)難點(diǎn)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)方法自主探究教學(xué)學(xué)具了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的情況、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、初讀課文，暢談感受1、出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文——《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。二、再讀課文，了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀，感受形象2、想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言1、閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。五、拓展延伸，比較閱讀1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。3、課堂交流每個(gè)人自己的看法。學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。（3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？2、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！眹L試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧。”嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。板書設(shè)計(jì)：12、半截蠟燭

點(diǎn)燃————熄滅

重新點(diǎn)燃——端走

奪回————拿上樓課題13、打電話課型略讀課課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色能力目標(biāo)：能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。情感目標(biāo)：通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。教學(xué)重點(diǎn)了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。教學(xué)方法自讀自悟討論交流教學(xué)學(xué)具1、相聲《打電話》錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、激發(fā)興趣，出示課題。1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等，其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲——《打電話》。二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱……三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn)2、把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？——說(shuō)話繞圈子?！髦收f(shuō)?！獩](méi)話找話?！獤|拉西扯?！?、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說(shuō)話啰嗦，會(huì)有什么后果。四、熟讀課文，嘗試表演相聲2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。1、邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。…………講話……”（2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀?！保?）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎？……不開(kāi)會(huì)?！保?）“……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。2、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、自由組合，學(xué)說(shuō)相聲。2、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段。板書設(shè)計(jì)：——明知故說(shuō)13、打電話——說(shuō)話繞圈子——沒(méi)話找話——東拉西扯課題勸說(shuō)課型口語(yǔ)交際課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人能力目標(biāo)：回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。情感目標(biāo)：了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人教學(xué)重點(diǎn)了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人教學(xué)難點(diǎn)了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人教學(xué)方法自由交流、討論教學(xué)學(xué)具課件、影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、揭示課題，了解意義1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。（2）片斷二：《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。播放錄像前，先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說(shuō)”，勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的，勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠(chéng)，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即“怎么說(shuō)的”“說(shuō)了什么”。（1）閱讀課文中的一段話，打開(kāi)學(xué)生的思路。三、自由練說(shuō)，模擬表演1、你最想對(duì)誰(shuí)，對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好？3、師生模擬表演。（1）學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。（2）教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評(píng)價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項(xiàng)：說(shuō)話態(tài)度要真誠(chéng)；不同的勸說(shuō)對(duì)象要有不同的語(yǔ)氣，比如對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演1、根據(jù)剛才的提示，對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。五、聯(lián)系生活，課外延伸提高自己勸說(shuō)的意識(shí)，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。2、在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？（1）張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時(shí)的情況。2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？（2）自由地說(shuō)說(shuō)。2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。（3）師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。2、自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。3、課堂展示，共同評(píng)議。作業(yè)設(shè)計(jì)：針對(duì)同學(xué)間的小矛盾，你是如何調(diào)解的？板書設(shè)計(jì)：勸說(shuō)勸說(shuō)要真誠(chéng)，要講究策略，課題回顧拓展三課型復(fù)習(xí)課課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。能力目標(biāo)：交流搜集、積累的相聲、劇本、快板等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。情感目標(biāo)：不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。教學(xué)方法復(fù)習(xí)回顧教學(xué)學(xué)具整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思一、激情導(dǎo)入

師：在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來(lái)看看吧！

例1：我覺(jué)得《晏子使楚》一課中“大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說(shuō)得很形象生動(dòng)。例2：我覺(jué)得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說(shuō)話不要羅嗦，而是通過(guò)有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。

①結(jié)合生活中的例子或見(jiàn)聞?wù)勗鯓诱f(shuō)話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新?tīng)而鬧矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f(shuō)得委婉巧妙而化干戈為玉帛。

②結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說(shuō)話。（3）教師小結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)趯?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力。二、日積月累和展示臺(tái)

同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)

教師點(diǎn)撥：你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。

回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以

數(shù)字聯(lián)：中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。

頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。

6.課外拓展：

（1）教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)。（2）交流課外收集的對(duì)聯(lián)。

師：你還見(jiàn)過(guò)類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？

頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒?！薄伴_(kāi)口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事。”

數(shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方?！?/p>

回文聯(lián)：“人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。”“水水山山處處明明秀秀，秀秀明明處處山山水水?！?/p>

疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！比?、背誦積累四、展示臺(tái)

展示、交流課前收集的有關(guān)資料。二、讀對(duì)話，交流感受

1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。

2.小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視課堂，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說(shuō)話”這個(gè)話題展開(kāi)。）

3.全班討論、交流自己的感受。

（1）指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。（2）指名結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。

如：有一次周恩來(lái)總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問(wèn)了他這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說(shuō)：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣?，而中?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容十分佩服。

1.讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。

2.出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。

3.指名讀，正音。1.生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。

2.四人小組交流自己的想法。3.全班交流討論。

4.全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。

5.全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。

（3）說(shuō)說(shuō)你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？

可以從內(nèi)容上說(shuō)，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說(shuō)理……可以從語(yǔ)言形式上說(shuō)，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂(lè)感，讀來(lái)朗朗上口……1.學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。

2.同桌互相背誦。

3.指名背誦。

4.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、廣告詞等等，并交流看法。

2.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。

3.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語(yǔ)等。板書設(shè)計(jì)：回顧拓展三語(yǔ)言藝術(shù)：相聲漢字文化：對(duì)聯(lián)課題寫發(fā)言稿課型習(xí)作課時(shí)第一課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境。能力目標(biāo)：寫一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。情感目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境。教學(xué)難點(diǎn)了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境。教學(xué)方法講述教學(xué)學(xué)具不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、談話揭題，激發(fā)興趣1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學(xué)寫發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。二、明確情境，試寫發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部，你