《巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成研究》3600字（論文）

巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成研究目錄TOC\o"1-2"\h\u20422巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成研究 121804一、繪本與繪本閱讀的概念 229532（一）繪本 22226（二）繪本閱讀 229100二、繪本閱讀對幼兒心理發(fā)展的影響 24536（一）提高幼兒的審美能力 224279（二）提高幼兒的耐心品格和認知能力 229986（三）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展 326873三、繪本閱讀促進幼兒心理發(fā)展的建議 36718（一）轉(zhuǎn)變家長繪本閱讀觀念 33393（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇合適的繪本 322575（三）為幼兒創(chuàng)造和諧的繪本閱讀環(huán)境 48756四、結(jié)論 416297參考文獻 4摘要：繪本閱讀是改變幼兒教育的重要手段之一。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造審美能力和塑造耐心品格，這些都是當代教育的重要內(nèi)容。此過程中還提出了以往不同要求，是幼兒全面發(fā)展的機會。本文基于幼兒繪本閱讀的概念，通過分析繪本對幼兒耐心品格的養(yǎng)成，總結(jié)出促進幼兒發(fā)展的繪本教學策略，利用繪本故事來促進幼兒成長，為幼兒營造一個良好的氛圍。關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；耐心品格引言繪本，是以圖文并茂的形式反應幼兒生活的圖畫故事書。它以詩一般精煉的語言、形式多樣的插圖、意味深長的內(nèi)容，為孩子們的生活，增添了別樣的色彩。【1】教育信息化大潮的沖擊使得幼兒繪本閱讀方式、理念、內(nèi)容都產(chǎn)生了新的變革。而繪本閱讀作為幼兒審美教育的主要途徑，不僅是一種簡單的閱讀、觀察的訓練，更是一種文化學習，對幼兒的心理發(fā)展有著很好的推動作用。本文通過對繪本閱讀進行研究，探索繪本閱讀對于兒童心理發(fā)展的重要性，并提出如何有效利用繪本閱讀來有效促進幼兒的心理發(fā)展。一、繪本與繪本閱讀的概念（一）繪本建國初期就有“繪本”的記載，“繪本”一詞是直接從日本引進的。目前還沒有嚴格統(tǒng)一的定義。[2]說到“繪本”，人們常常將其與繪本和連環(huán)畫混淆。要明確繪本的概念，最重要的是要了解繪本、圖鑒和連環(huán)畫的區(qū)別。本文中的繪本是圖文并茂的兒童文學作品。他們從封面到封底講述了一個完整的故事。（二）繪本閱讀繪本閱讀主要是指以繪本為閱讀材料，教師和家長充分利用繪本豐富的資源，進行有目的、有組織的學習。與傳統(tǒng)閱讀相比，閱讀繪本具有更豐富的圖像和色彩，有助于孩子更好地理解圖畫的內(nèi)容。[3]同時，也可以幫助老師和家長開展形式多樣的閱讀活動，更好地幫助孩子，了解繪本旨在表達的主題，幫助孩子通過閱讀和學習實現(xiàn)全面發(fā)展。二、繪本閱讀對幼兒心理發(fā)展的影響（一）提高幼兒的審美能力審美觀念在幼兒成長中所提供的獨特的主體體驗方式是其他觀念無法取代的，在學前教育的探索和實踐中，教師應使之與多元的教育意識相結(jié)合，互相補充，讓幼兒形成健康的審美情趣和正確的審美觀，而看繪本的目的不是讓他們成為偉大的畫家和藝術(shù)家，而是拓寬他們的視野，提升他們的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)。通過閱讀繪本，孩子們可以加深對“美”的理解。繪本漢字少，圖形色彩豐富。通過看繪本，幼兒可以巧妙地形成自己的審美領(lǐng)域，“美”的判斷能力。隨著年齡的增長，幼兒從外部學習和看待事物的能力增強，它在提高嬰兒的審美意識方面發(fā)揮著重要作用在幼兒期，兒童的觀察，審美和感知的合理結(jié)合，所占比例比較高。（二）提高幼兒的耐心品格和認知能力兒童教學的本質(zhì)是使兒童的內(nèi)在心理功能發(fā)生變化，通過兒童心理功能的匹配來達到傳授語言知識和技能的目的。這包括兩個方面：一方面，兒童語言課程的實踐要考慮兒童身心發(fā)展水平，語言課程要適合兒童的發(fā)展；另一方面，兒童語言教師要準確把握兒童的身心，使所傳授的語言知識和技能與兒童的語言認知發(fā)展相匹配。而閱讀繪本不僅可以關(guān)注孩子的發(fā)展，還可以提高孩子的身心素質(zhì)和認知能力，良好的道德觀念設(shè)計是提高孩子身心素質(zhì)和認知能力的基礎(chǔ)。比如在《我有耐心》繪本的閱讀中，孩子可以通過簡單易懂的語言描述和故事情節(jié)，鍛煉自己的耐心品格，例如在耐心等待的過程中，可以學習繪本中數(shù)數(shù)的方法來度過，并且在故事中講述了沒有耐心等待的“后果”，通過孩子熟悉的物品傳遞了“耐心”的重要性。耐心品格雖然占有重要地位，但在閱讀過程中，幼兒可以在他們的眼中展現(xiàn)豐富的生活場景，并從這些美麗的畫作中獲得一些耐心品格內(nèi)容。這種德育的內(nèi)容對于檢討孩子們耐心品格是非常重要的，當他們提高自己的耐心品格，間接地在身體和心理素質(zhì)和認知能力上也有所提高。（三）促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展首先在對幼兒的教學觀念的形成與改善方面，教育者必須全面性地認識到幼兒的學生自身的獨特個體性特征，每個幼兒都有著不同的學習潛能，由于目前年紀較小受到相關(guān)理念上的限制仍然處于潛能形成過程中。每一本繪本中都含有豐富多彩的美術(shù)資源以及教育內(nèi)容，其中還蘊含著大量的藝術(shù)靈魂和生命，通過繪本，有利于豐富幼兒的知識面，使幼兒在欣賞多元化的美術(shù)作品時獲得藝術(shù)的熏陶，充分發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力，激活幼兒在學習過程中的主觀能動性，進而更好地實現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力。同時，讓幼兒欣賞美，創(chuàng)造美，理解美是繪本閱讀的首要目標和任務(wù)，教師或者家長帶領(lǐng)幼兒一起觀看繪本，在閱讀中，給幼兒更多的表達自我的機會，家長引導幼兒對繪本中的圖畫內(nèi)容進行講解，按照自己的想法去訴求，這樣可以鍛煉幼兒的心理創(chuàng)造力發(fā)展。三、繪本閱讀促進幼兒心理發(fā)展的建議（一）轉(zhuǎn)變家長繪本閱讀觀念幼兒心理接觸繪本時，多是由家長來進行引導、啟蒙的，家長要積極參與兒童繪本閱讀，為孩子樹立好榜樣。家長的參與是兒童繪本閱讀順利開展的保障，家長應盡量抽出時間參與幼兒繪本的閱讀，確保有足夠的時間陪伴孩子。父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的影響是潛移默化的，他們的文化修養(yǎng)、興趣愛好和習慣會無形地影響孩子的行為，對孩子的長遠發(fā)展起著重要作用?！?】孩子有很強的模仿能力，在觀察父母行為的同時，也潛移默化地接受父母的影響。因此，家長必須不斷提高自身修養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣?？傊?，家長要不斷加強自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的科學文化素養(yǎng)，養(yǎng)成愛讀書的習慣。只有這樣，他們才能用自己的話、在自己的地方影響孩子的閱讀觀念，讓孩子在無形中得到熏陶，體會到閱讀帶來的無窮樂趣。（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇合適的繪本一本優(yōu)秀的繪本可以對孩子產(chǎn)生終生的影響。選擇一本好的繪本，能給孩子帶來意想不到的好處。在選擇繪本的時候，可以結(jié)合幼兒園老師、朋友和繪本圖書館的建議，從孩子的身心發(fā)展、家庭經(jīng)濟狀況、個人閱讀等角度，選擇最適合孩子心理發(fā)展的繪本利益，一本好的繪本應該適合特定的閱讀情境，這樣可以提高閱讀效果，帶來良好的閱讀體驗。選擇繪本時，家長要明確繪本的選擇標準。在實際情況下，您應該從以下幾個標準來選擇適合您孩子的繪本：1、根據(jù)孩子的閱讀特點選擇合適的繪本。2.選擇內(nèi)容質(zhì)量高的繪本。3.選擇一本與現(xiàn)實生活相似的繪本。4.根據(jù)孩子的性別選擇。5.關(guān)注經(jīng)典繪本。半歲以上的孩子主要是在體驗期間出來的，可以選擇造型有趣、內(nèi)容簡單、色彩豐富的繪本，如布制繪本、紙板繪本、帶孔繪本等，供他們體驗。三歲以前的孩子適合看故事比較簡單的繪本，可以選擇一些益智繪本，比如《猜猜我有多愛你》《小便歷險記》等。四歲以后，隨著孩子認知能力的發(fā)展，可以提供一些以故事為主的認知繪本，比如《我的爸爸》、《是的，屁股》等家庭系列，教孩子認識自己的身體。等待;五歲以后可以選擇故事性較強的繪本，老師可以給孩子放一些科普繪本，比如《和爸爸一起讀書》、《象鼻為什么那么長》、《隧道》和其他圖畫書。孩子閱讀這些材料，可以從小培養(yǎng)孩子的科學素養(yǎng)，為進入小學打好基礎(chǔ)。（三）為幼兒創(chuàng)造和諧的繪本閱讀環(huán)境家庭內(nèi)部環(huán)境的營造直接影響閱讀繪本的效果。家長應盡最大努力營造輕松、自由、和諧的閱讀環(huán)境，包括為全家營造閱讀空間，營造閱讀氛圍。閱讀空間是具體的、可見的，而閱讀的氛圍是抽象的、無形的。正如作者伊登·錢伯斯所說，“閱讀總是需要一個地方?！遍喿x家庭繪本需要營造良好的空間，具體情況因情況而異。家里最好有一個固定的閱讀角，比如陽臺、客廳、餐廳或者書房。符合條件的家庭可以設(shè)立專門的書房，閱讀繪本，購買書架、繪本、玩具等材料，通過選擇固定的閱讀位置，孩子可以養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習慣。為家長和孩子閱讀繪本時，確保閱讀區(qū)域干凈整潔，并注意采光、通風、溫度等條件，營造平靜、舒適的閱讀環(huán)境。四、結(jié)論總之，繪本閱讀對于啟發(fā)幼兒，促進幼兒的心理發(fā)展有著諸多的作用，能夠讓幼兒通過繪本去更好地了解這個豐富多彩的世界，幫助幼兒更好地成長，培養(yǎng)孩子的思考、表達能力，家長與幼兒園都要對幼兒的繪本閱讀重視起來，讓孩子從繪本中汲取更多的成長條件，不斷茁壯成長。不僅要積極轉(zhuǎn)變自身的繪本閱讀觀念，同時還需要結(jié)合幼兒的實際發(fā)展情況，選擇最適合幼兒的繪本，努力為幼兒創(chuàng)造出一個和諧的繪本閱讀環(huán)境，有效借助繪本促進幼兒心理發(fā)展。參考文獻[1]馬紅梅.繪本在幼兒園科學教育中的價值及應用[J].真情,2021,000(006):P.1-1.[2]岳亞平,劉琦.兒童視角下中美幼兒繪本的比較[J].學前教育研究,2020(7):9.[3]陳英姿.走向兒童本位的幼兒繪本閱讀活