初中化學(xué)-化學(xué)式的意義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：物質(zhì)組成的表示一一化學(xué)式的意義教學(xué)目標(biāo)：明確化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義的表示，了解物質(zhì)的組成與化學(xué)式的關(guān)系。能根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化學(xué)式量（相對(duì)分子質(zhì)量）、化合物中各元素的質(zhì)量比以及某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)：從宏觀、微觀和量的方面建構(gòu)化學(xué)式的意義。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)化學(xué)式這一抽象的符號(hào)建立宏觀一一微觀、定性一一定量研究化學(xué)問題的思維方式。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入導(dǎo)訊:同學(xué)們上午好！化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，作為一名化學(xué)老師很咼興能有機(jī)會(huì)和大家一起探索物質(zhì)組成的奧秘，讓我們一起開啟探聽講開場(chǎng)白介紹自己，拉近師生距離。

究之旅吧。問題情境1（提出化學(xué)式的概念）多媒體呈現(xiàn)五瓶以前接觸過(guò)的試劑，標(biāo)簽用化學(xué)式所示：Cu、NaCKHOH2>0=,你能認(rèn)出是什么物質(zhì)嗎？你能說(shuō)出這些物質(zhì)是有什么微粒構(gòu)成的嗎？導(dǎo)語(yǔ)：像這種由元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子叫做化學(xué)式。學(xué)生回憶判斷并做出回答聯(lián)系學(xué)生己有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)記憶。讓學(xué)生首先明確什么是化學(xué)式，看到化學(xué)式能夠聯(lián)系到具體的物質(zhì)，能夠想到構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子，初步體會(huì)化學(xué)式這種抽象的符號(hào)是聯(lián)系宏觀和微觀的橋梁。學(xué)史明志（認(rèn)識(shí)化學(xué)式發(fā)現(xiàn)歷程）今天我們接觸到的化學(xué)式是用來(lái)表示物質(zhì)組成的化學(xué)語(yǔ)言，它凝聚了科學(xué)家的智慧和汗水，懷揣敬畏之心，我們看看前人的研究成果吧：史料：呈現(xiàn)卡文迪什聽講，閱讀文本材料，思考啟不：物質(zhì)的組成是實(shí)驗(yàn)測(cè)定的，化學(xué)式的書寫依據(jù)客觀事實(shí)；純凈物都有固定的組成，都可以用化學(xué)式來(lái)表示。體會(huì)化學(xué)式的確通過(guò)化學(xué)史的教育滲透德育教育，首先讓學(xué)生明確今天的化學(xué)學(xué)習(xí)是享用前人的經(jīng)驗(yàn)，化學(xué)結(jié)論的得出要依據(jù)客觀事實(shí)，同時(shí)體會(huì)化學(xué)式的豐富內(nèi)

的發(fā)現(xiàn)文字材料。立需要經(jīng)過(guò)艱難的探索過(guò)程。涵。大膽的想象和合理限時(shí)三分鐘完成想在交流互動(dòng)的活動(dòng)的猜測(cè)也是我們成象作文，進(jìn)行交流展中明確“比0”可以功的基礎(chǔ)，呈現(xiàn)圖片：小姑娘拿著寫有“H：0”的卡片,把她∕J?O表示：1.水這種物質(zhì)。2.水是由氫氧兩種元素組成的。3.一個(gè)探究的所見所想寫成一互動(dòng)交流，在交流中水分子。4.一個(gè)水釋疑篇小短文。體會(huì)到“宏觀對(duì)宏分子中有兩個(gè)氫原（明多媒體歸納出aH2Ow觀，微觀對(duì)微觀”的子和一個(gè)氧原子。確化表示的意義并提出正確表達(dá)。并且明確化學(xué)式中學(xué)式問題：兩個(gè)水分子怎數(shù)字的意義。的意樣表示？“比0”中的通過(guò)板書形成框義）2表示什么含義？板書提升，提示化學(xué)式可以從宏觀和微觀兩個(gè)方面體現(xiàn)其意義。點(diǎn)撥由分子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)式又叫分子式。架：物質(zhì) 粒子弋 /化學(xué)式元素/組成拓展呈現(xiàn)二氧化碳的化以“C0/為例說(shuō)說(shuō)表學(xué)以致用。體會(huì)無(wú)

應(yīng)用學(xué)式。出示課本圖片：由原子或離子組成的物質(zhì)的化學(xué)式能表示什么意義？示的意義C合作交流，明確“Cu”可以表示銅這種物質(zhì)、銅是由銅元素組成、一個(gè)銅原子。uNaCl"表示食鹽這種物質(zhì)、食鹽是由鈉元素和氯元素組成、食鹽中鈉離子和氯離子的個(gè)數(shù)比為1：1論是分子構(gòu)成的物質(zhì)，還是原子、離子構(gòu)成的物質(zhì)，看到其化學(xué)式，都要想到物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成。問題情境2化學(xué)式表示了微觀粒子的結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)圖片：一個(gè)水分子和一個(gè)甲烷分子哪一個(gè)質(zhì)量大？提出概念一一化學(xué)式量（相對(duì)分子質(zhì)量）并辨析,不是實(shí)際質(zhì)量但與實(shí)際質(zhì)量成正比。思考，交流方法：分別計(jì)算1個(gè)水分子和1個(gè)氧分子的相對(duì)原子質(zhì)量之和進(jìn)行比較。抑或其他方法……學(xué)會(huì)化學(xué)式量的計(jì)算，能用化學(xué)式量表示分子質(zhì)量大小。點(diǎn)撥1個(gè)水分子中氫原子聽講，仿照例題嘗試掌握化學(xué)式的定量

指導(dǎo)和氧原子的個(gè)數(shù)比是2:1,n個(gè)水分子中氫原子和氧原子的個(gè)數(shù)比也是2:1,所以水ψ氫元素和氧元素的質(zhì)量比就可以依據(jù)一個(gè)水分子中氫氧原子的個(gè)數(shù)關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。多媒體展示根據(jù)水的化學(xué)式進(jìn)行元素質(zhì)量比和元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。計(jì)算，板書計(jì)算過(guò)程。意義，學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)的簡(jiǎn)單計(jì)算。1?元素質(zhì)量比等于元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量與原子個(gè)數(shù)的乘積之比。2.元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)等于元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量和與相對(duì)分子質(zhì)量之比應(yīng)用訓(xùn)練多媒體呈現(xiàn)例題：依據(jù)維生素C的標(biāo)簽和尿素標(biāo)簽分析化學(xué)式的意義。完善板書，形成知識(shí)綱要。物質(zhì) 粒子人 /化學(xué)式兀素 il?組成依據(jù)學(xué)案獨(dú)立思考訓(xùn)練，完成根據(jù)化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算，進(jìn)行表達(dá)交流，答案矯正。反思總結(jié)。應(yīng)用所學(xué)化學(xué)式的意義，能看懂商品標(biāo)簽所示元素及其含量，體會(huì)學(xué)科價(jià)值。化學(xué)式的意義學(xué)情分析在前而的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些物質(zhì)的化學(xué)式，但并不十分明白這些化學(xué)符號(hào)所表示的意義。學(xué)習(xí)了元素的知識(shí)和分子原子離子等構(gòu)成物質(zhì)的微粒，為學(xué)好化學(xué)式奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。但本課題的學(xué)習(xí)離學(xué)生的實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏微粒的觀點(diǎn)，幾種微粒之間的區(qū)別和聯(lián)系也容易混淆，所以這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生分化,有一部分學(xué)生開始體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的困難和枯燥。因此，為防止學(xué)生出現(xiàn)分化，要設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳卬的抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。在教學(xué)時(shí)采取學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，用想一想、議一議、講一講、做一做等多種形式來(lái)提高教學(xué)的有效性。化學(xué)式的意義效果分析本節(jié)課化學(xué)式的學(xué)習(xí)，在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生掌握了這一化學(xué)用語(yǔ)，對(duì)于形成化學(xué)思維，樹立化學(xué)觀念有著非常重要的作用，因此在教學(xué)中做到精講、精煉，抓規(guī)律、做示范。從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在幾個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指引下，能夠積極投入地參與課堂學(xué)習(xí)，仿照例題進(jìn)行變式訓(xùn)練時(shí)，語(yǔ)言較為清晰有序，板書反饋練習(xí)能夠基本做到規(guī)范、正確。不足是個(gè)別學(xué)生對(duì)于化學(xué)語(yǔ)言還停留記憶的層而，對(duì)化學(xué)式的內(nèi)涵理解不夠，訓(xùn)練中簡(jiǎn)單機(jī)械。化學(xué)式的意義教材分析本節(jié)內(nèi)容是魯教版五四學(xué)制初三化學(xué)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘中的第三節(jié)物質(zhì)組成的表示。木節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)板塊：化學(xué)式及其意義、化合價(jià)、物質(zhì)組成的定量表示?；瘜W(xué)式及其意義這一板塊要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)式是用元素符號(hào)和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子，每種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式。教材通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義。化合價(jià)這一板塊要讓學(xué)生體會(huì)這是書寫化學(xué)式的一種工具，了解化合價(jià)的來(lái)歷，并能根據(jù)常見元素的化合價(jià)書寫化學(xué)式。物質(zhì)組成的定量表示這一板塊，主要是從計(jì)量的角度，以水的化學(xué)式為例，學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化學(xué)式量、計(jì)算各元素質(zhì)量比和某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)。在木節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我將化學(xué)式及其意義和物質(zhì)組成的定量表示整合在一起，系統(tǒng)梳理化學(xué)式的宏觀意義、微觀意義和計(jì)量意義。這樣的整合使學(xué)生對(duì)化學(xué)式的意義有一個(gè)整體性的把握，同時(shí)將課堂所學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)解決生活實(shí)際中的問題，比如將化學(xué)式的意義和藥品、食品等商品的標(biāo)簽或說(shuō)明書聯(lián)系起來(lái)，這樣既鞏固了課堂所學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí),同時(shí)還有利于化學(xué)學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn)。物質(zhì)組成的表示一一化學(xué)式的意義評(píng)測(cè)練習(xí)微觀上，表示 、微觀上，表示 、學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義的表示。學(xué)會(huì)根據(jù)化學(xué)式計(jì)算化學(xué)式量（相對(duì)分子質(zhì)量）、組成物質(zhì)各元素的質(zhì)量比?；顒?dòng)1.請(qǐng)你為老師提供的下列試劑貼上標(biāo)簽（用化學(xué)式表達(dá)）：活動(dòng)2.請(qǐng)你就圖中手持卡片的小姑娘的所見所想寫一段想象短文:????活動(dòng)3.化學(xué)式既反映出了宏觀的物質(zhì)及其元素組成，也表達(dá)了微觀的粒子構(gòu)成。二氧化碳（CO2）是空氣中的一種重要?dú)怏w，請(qǐng)你寫出該化學(xué)式所表達(dá)的意義：宏觀上，表不 、 ,活動(dòng)4.我們家庭中所用燃?xì)獾闹饕煞质羌淄?CH1),請(qǐng)你討論比較甲烷分子和水分子質(zhì)量大小的辦法：H2OCH4H2OCH4比比哪個(gè)分子質(zhì)童大拓展應(yīng)用：維生素C含片能有效防止牙齦出血，如圖是XX牌維生素C含片的標(biāo)簽。請(qǐng)計(jì)算：(已知相對(duì)原子質(zhì)暈：H-IC-120-16)維生素C中含有 種元素;維生素C的相對(duì)分子質(zhì)量=維生素C中碳元素和氫元素的質(zhì)量比=化學(xué)式的意義課后反思《化學(xué)式的意義》是魯教版初三化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我將化學(xué)式的宏觀意義、微觀意義和計(jì)量的意義整合在了一起，使學(xué)生對(duì)化學(xué)式的內(nèi)涵有了一個(gè)更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)經(jīng)歷了厚積薄發(fā)的過(guò)程，將繁朵的知識(shí)羅列起來(lái)之后再不斷地抽絲剝繭，化繁為簡(jiǎn),最終將教學(xué)的設(shè)計(jì)落腳在學(xué)生的活動(dòng)上。課后經(jīng)過(guò)市教研室王媛老師的課例點(diǎn)評(píng)，讓我更深切地體會(huì)到好的課堂不是教師的表演，而是學(xué)生的參與活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)的課堂應(yīng)該是教師在教學(xué)活動(dòng)中的追求