Unit 10 Where were you yesterday ( lesson 2) （教學實錄）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)（教學實錄）-2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊一、課程背景與目標定位

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)是2023-2024學年湘少版（三起）英語五年級下冊的一節(jié)課。本節(jié)課在單元框架下，以一般過去時態(tài)為教學重點，引導學生運用過去進行時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。課程背景與目標定位如下：

本節(jié)課旨在幫助學生掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和運用，能熟練運用過去進行時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情，并能在實際情境中運用所學知識進行交流。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.理解并運用一般過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

2.聽懂并回答關于昨天活動的相關問題。

3.在真實情境中，運用所學知識進行簡單的過去時態(tài)對話。

4.培養(yǎng)學生的觀察力、思維力和合作精神，提高學生的英語綜合素質(zhì)。二、學情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學情分析：學生已具備基本的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用簡單的日常用語和過去時態(tài)。然而，他們在運用過去時態(tài)進行復雜句子構(gòu)造和描述時可能存在困難，且對過去時態(tài)在日常生活中的實際應用可能缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞一般過去時態(tài)的應用，結(jié)合教材Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)的內(nèi)容，設計以下教學活動：

-導入：通過提問學生關于昨天的活動，激活他們已有的過去時態(tài)知識。

-聽力練習：播放教材中的聽力材料，讓學生聽并回答關于昨天發(fā)生的事情的問題，練習聽懂并提取信息。

-詞匯學習：教授并練習描述昨天活動所需的詞匯和短語。

-語法講解：通過示例和練習，幫助學生理解并掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-對話練習：學生將分組練習用過去時態(tài)描述昨天的事件，并進行角色扮演。

-互動活動：設計一個小游戲或競賽，讓學生在游戲中復習和應用所學的過去時態(tài)。

-總結(jié)與反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提供反饋，幫助學生鞏固所學知識。三、教學難點與重點

1.教學重點：

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握并運用一般過去時態(tài)來描述昨天發(fā)生的事情。具體包括：

-詞匯：學習并使用與昨天活動相關的動詞過去式，如“went,played,watched,visited”等。

-語法：理解并運用“was/were+動詞過去分詞”來描述在過去某個具體時間點的活動，以及“were+doing”來描述在過去某個時間段正在進行的動作。

-句型：練習使用“Wherewereyouyesterday?Iwasatthepark./Whatwereyoudoingyesterday?Iwasplayingfootball.”等句型進行問答。

2.教學難點：

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

-動詞過去式的變化規(guī)則：學生可能會混淆規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式，例如“play”變?yōu)椤皃layed”，而“go”變?yōu)椤皐ent”。

-過去進行時的概念：學生可能難以理解“were+doing”表示的是在過去某個時間段正在進行的動作，而不是完成的動作。

-時間狀語的使用：學生可能不知道如何正確使用時間狀語，如“yesterdaymorning,”“intheafternoon,”來具體描述活動發(fā)生的時間。

舉例說明：

-動詞過去式變化：例如，教師可以列出一些常見的規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式，讓學生通過填空練習來鞏固記憶，如“l(fā)astnight,I(watch)amovie.She(go)tothemuseumwithherfriends.”。

-過去進行時：教師可以通過情景模擬，如“Imagineyouwereatthezooyesterday.Whatwereyoudoing?Youwerewatchingthemonkeys.”，來幫助學生理解過去進行時的用法。

-時間狀語的使用：教師可以提供一些時間狀語的例句，如“yesterdayat3pm,Iwasplayingbasketball.At7pm,wewerehavingdinner.”，讓學生練習如何將時間狀語融入句子中。四、教學資源

-硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-軟件資源：多媒體教學軟件、PowerPoint演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：湘少版英語五年級下冊教材電子版、教學配套音頻資料

-教學手段：

-教學卡片

-小組討論指導卡

-角色扮演道具

-學生互動游戲素材五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過提問學生關于昨天的活動，如“Wheredidyougoyesterday?”，“Whatdidyoudo?”，激發(fā)學生的興趣和思考。接著，教師展示一張昨天的活動照片，如去公園、看電影等，引導學生用英語描述照片中的活動，自然引出本節(jié)課的主題“Wherewereyouyesterday?”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師通過播放教材中的聽力材料，讓學生聽并回答關于昨天發(fā)生的事情的問題，如“Wherewashe/sheyesterday?”，“Whatwashe/shedoing?”。

-聽力材料播放結(jié)束后，教師引導學生回顧并總結(jié)聽力材料中出現(xiàn)的動詞過去式和時間狀語，如“wenttotheparkyesterdayafternoon”。

-教師通過例句和練習，講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，強調(diào)規(guī)則變化和不規(guī)則變化的動詞過去式。

-學生進行小組討論，分享昨天自己或他人的活動，并用一般過去時態(tài)進行描述。

-教師選取幾個小組的描述進行展示，并給予反饋和糾正。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師設計一個小游戲，如“TrueorFalse”，學生根據(jù)教師描述的昨天發(fā)生的事情，判斷其真假。例如，“Iwassleepingat10amyesterday.”（錯誤），“Iwasplayingfootballat4pmyesterday.”（正確）。

-學生分組進行角色扮演，模擬昨天在某個場所的對話，如公園、電影院等。要求學生運用所學的過去時態(tài)進行交流。

-教師巡回指導，提供幫助和糾正，確保學生能夠正確使用過去時態(tài)。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提供一些關于昨天活動的圖片或卡片，學生需要用過去時態(tài)描述圖片中的活動。

-學生兩兩一組，互相提問并回答關于昨天活動的問題，如“Wherewereyouyesterday?”，“Whatwereyoudoing?”。

-教師邀請幾對學生進行展示，并對他們的表現(xiàn)給予評價和反饋。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于一般過去時態(tài)的理解和運用有了明顯的進步，他們能夠較為流暢地描述昨天的活動。但是在動詞過去式的變化上，尤其是不規(guī)則動詞，我還得加強個別學生的輔導。角色扮演環(huán)節(jié)學生們參與度很高，但有些同學在運用時間狀語時還不夠自然，我計劃在下節(jié)課提供更多的練習機會，讓他們在實踐中提高。此外，我也注意到有些學生在互動環(huán)節(jié)有些害羞，我會在今后的課堂上更加鼓勵他們大膽開口，增強他們的自信心。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容：

在本節(jié)課結(jié)束前，我將為學生布置以下作業(yè)，以鞏固他們對一般過去時態(tài)的理解和應用，并將其與日常生活實際相結(jié)合：

-觀察并記錄：要求學生記錄下今天所學的動詞過去式，并觀察這些動詞在過去一周內(nèi)自己生活中的應用情況，例如：“Thisweek,Ivisitedmygrandparents.Iplayedfootballwithmyfriends.”

-創(chuàng)作小故事：鼓勵學生創(chuàng)作一個關于昨天發(fā)生的小故事，使用至少五個一般過去時態(tài)的句子，如：“Yesterday,Iwenttothebeach.Iwasbuildingasandcastle.Myfriendswereswimminginthesea.”

-角色扮演視頻：讓學生與家人或朋友一起拍攝一個簡短的角色扮演視頻，模擬昨天在家或?qū)W校的對話，使用一般過去時態(tài)進行交流。

2.反饋方式：

-教師批改作業(yè)：我將仔細批改每個學生的作業(yè)，針對他們的使用情況給出具體反饋，指出他們在動詞過去式使用上的正確與錯誤，并給出改進的建議。

-課堂分享：在下一堂課開始時，我會邀請幾名學生分享他們的作業(yè)，特別是那些創(chuàng)作的小故事和角色扮演視頻。這將鼓勵其他學生學習他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并在全班范圍內(nèi)營造積極的學習氛圍。

-互評環(huán)節(jié)：在分享后，我會組織一個互評環(huán)節(jié)，讓學生們相互評價彼此的作業(yè)，這不僅能夠提高他們的批判性思維，還能促進他們之間的交流與合作。

-持續(xù)跟進：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，我會給予額外的挑戰(zhàn)，例如創(chuàng)作更復雜的故事或進行更高級的時態(tài)練習。對于需要額外幫助的學生，我會安排課后輔導時間，以確保他們能夠跟上課程的進度。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀一些簡單的英語故事書，這些故事中包含了豐富的過去時態(tài)的例句，如《TheCatintheHat》、《FrogandToadAreFriends》等。

-視頻資源：利用英文動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看中自然接觸和學習過去時態(tài)。

-互動游戲：使用在線英語學習平臺提供的互動游戲，如時間線游戲、動詞過去式拼圖等，以趣味性的方式鞏固學生對過去時態(tài)的理解。

-英語歌曲：播放一些簡單的英語歌曲，如《Yesterday》等，讓學生在歌詞中尋找和學習過去時態(tài)的用法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過寫日記的方式，用過去時態(tài)記錄自己一天的點點滴滴，既能鍛煉寫作能力，也能加深對過去時態(tài)的理解。

-提議學生嘗試閱讀一些經(jīng)典的英語童話故事，并標記出其中的過去時態(tài)句子，以加深對語法結(jié)構(gòu)的理解。

-建議學生觀看英語電影或電視劇，并分析影片中的一般過去時態(tài)的應用，同時注意影片中的語言習慣和語法規(guī)則。

-鼓勵學生參與英語角活動，如角色扮演，英語劇社等，這些活動能夠提供實際運用過去時態(tài)的場景，同時鍛煉學生的口語表達能力。

-提議學生利用英語學習軟件或應用程序，如Duolingo或Memrise，這些應用程序通常包含過去時態(tài)相關的練習，能夠幫助學生通過互動的方式學習語法。

-建議學生在課堂上分享自己的過去時態(tài)句子，其他學生需要找出句子中的錯誤并糾正它們，這種方式能夠促進學生之間的互動，同時復習語法知識。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作英語小故事或短文，使用過去時態(tài)，教師可以提供反饋并建議改進，這樣既能激發(fā)學生的創(chuàng)意寫作興趣，也能夠進一步鞏固語法知識。

-推薦學生在課堂上進行“findthepasttense”活動，教師提供一系列句子，學生需要在這些句子中找到并圈出過去時態(tài)的例子，這種方式能夠提供實際的語法練習，并且增加了學習的趣味性