蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì) 2》第三章《系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)》《3.3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)》

善的問(wèn)題，并運(yùn)用系統(tǒng)原理和系統(tǒng)分析方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)，主要從應(yīng)用的角度闡明系統(tǒng)優(yōu)化的意義，影響系統(tǒng)優(yōu)化“3.3系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)”一節(jié)是以“物資運(yùn)送智探究影響系統(tǒng)優(yōu)化的因素，并通過(guò)“學(xué)生物質(zhì)運(yùn)送智能化缺少實(shí)踐，他們對(duì)系統(tǒng)的理解大都停留在經(jīng)驗(yàn)決2.能通對(duì)學(xué)生物質(zhì)運(yùn)送智能小車的優(yōu)化，在前面的教學(xué)中，同學(xué)們已經(jīng)設(shè)計(jì)、組裝完成了“校園物資運(yùn)送智能車”通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)每組小車模型都存在一些有待改進(jìn)能使“智能車”在使用時(shí)達(dá)到最佳的效果呢？這就問(wèn)題2：本組“小車模型”最需要優(yōu)化的目標(biāo)是什么？實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的優(yōu)化與哪些要素有關(guān)以小組為單位，參考所給的案例，完成導(dǎo)學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）。教師歸納：在約束條件的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變影響因素，即可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)系統(tǒng)的優(yōu)化：在給定的條件（或約束條件）下，根據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)化目標(biāo)，采由于不同的目標(biāo)對(duì)應(yīng)著不同的優(yōu)化結(jié)果，所以每個(gè)小組選擇不同的優(yōu)化目;的分析、科學(xué)的決策、綜合的權(quán)衡和比較。不能離開(kāi)整體去分析系統(tǒng)的子目標(biāo)。教師歸納：若干方案是怎么產(chǎn)生的呢？由流程圖可知，無(wú)論是建立數(shù)學(xué)模型還是科學(xué)的估算和試驗(yàn)，都需要經(jīng)過(guò)多次的完善和驗(yàn)證，從而產(chǎn)生多種方案，活動(dòng)3：學(xué)生根據(jù)所提供的的材料和工具，進(jìn)行“校園物資運(yùn)送智能車”歸納：在一個(gè)系統(tǒng)中，即使每個(gè)要素都不是十分完善，但它們也可以協(xié)調(diào)、綜合成為具有良好功能的系統(tǒng)；反之，即使每個(gè)要素都是良好的，但作為整體這就是系統(tǒng)優(yōu)化的思想，同時(shí)也在提醒我們?cè)趯?duì)智能車進(jìn)行實(shí)踐和測(cè)試的時(shí)候，要把重點(diǎn)放在小車的整體效果上，注意各個(gè)子系統(tǒng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性，接下同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)多種方案的選擇，確定了本組的優(yōu)化方案，并再次完善和驗(yàn)證了自己的改進(jìn)方案，接下來(lái)我們通過(guò)展示和評(píng)價(jià)的方式，了解各個(gè)小組優(yōu)教師：通過(guò)剛才的展示，我們可以看到每組小車都實(shí)現(xiàn)了一定程度的優(yōu)化，評(píng)價(jià)：學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷“校園物資運(yùn)送智能車”模型的分析、搭建和優(yōu)化過(guò)程，從項(xiàng)目整體出發(fā)，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、項(xiàng)目活動(dòng)、小車模型系統(tǒng)目標(biāo)的達(dá)成等多ABCD通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠利用系統(tǒng)的知識(shí)解決一些真實(shí)的問(wèn)題，本單元通過(guò)“校園物資運(yùn)送智能車”的項(xiàng)目活動(dòng)，體驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、分析、作、學(xué)習(xí)上，同學(xué)們不斷修正自己的學(xué)習(xí)方法、探索適結(jié)合本校的具體環(huán)境，創(chuàng)建校園模型圖，對(duì)“校園物資運(yùn)送智能車”的使作為子系統(tǒng)，放到校園系統(tǒng)的情景中去理解，嘗試運(yùn)用系統(tǒng)整體的理解系統(tǒng)優(yōu)化的意義，以及影響系統(tǒng)優(yōu)化的影響2.本節(jié)課主要以學(xué)生為主導(dǎo)開(kāi)