第3單元第12課星期查詢-字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)-教學實錄2023-2024學年清華大學版（2012）初中信息技術九年級上冊

第3單元第12課《星期查詢--字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)-教學實錄2023—2024學年清華大學版（2012）初中信息技術九年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為學習使用字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)來創(chuàng)建一個簡單的“星期查詢”程序，通過輸入數(shù)字來獲取相應的星期名稱。

2.教學內(nèi)容與已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課基于教材第3單元第12課《星期查詢》，學生在學習了Python基礎語法、變量、數(shù)據(jù)類型等知識后，進一步掌握字符串函數(shù)（如str.find()、str.upper()等）和鍵盤輸入函數(shù)（如input()）的應用，為編寫實用程序打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，學生將能夠理解并運用編程邏輯解決實際問題，提升對信息處理與分析的能力；同時，通過編寫“星期查詢”程序，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其在實際情境中運用信息技術解決問題的意識和能力。三、教學內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是利用字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)來創(chuàng)建一個“星期查詢”程序。具體包括：

-字符串函數(shù)的應用，如字符串查找、大小寫轉換等。

-鍵盤輸入函數(shù)的使用，即如何通過input()函數(shù)獲取用戶輸入的數(shù)據(jù)。

-程序邏輯的構建，將用戶輸入的數(shù)字轉換為對應的星期名稱。

2.重點難點：

-重點：掌握字符串函數(shù)的基本使用方法，理解input()函數(shù)的工作原理，以及如何將用戶輸入的數(shù)據(jù)進行有效的處理和轉換。

-難點：

-理解字符串函數(shù)的參數(shù)和返回值，以及它們在程序中的作用。

-構建合理的程序邏輯，確保用戶輸入的任何數(shù)字都能正確轉換為對應的星期名稱。

-處理用戶輸入錯誤的情況，如非數(shù)字輸入或超出范圍的數(shù)字，并給出相應的提示信息。

-教學內(nèi)容與教材第3單元第12課緊密關聯(lián)，通過實例講解和實際操作，讓學生在實踐中掌握知識，提高解決問題的能力。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板

-課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)教學系統(tǒng)

-信息化資源：教學PPT、編程環(huán)境（如PythonIDE）

-教學手段：案例分析、小組討論、編程實踐五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一個簡單的“星期查詢”程序界面，詢問學生如何實現(xiàn)輸入數(shù)字后顯示對應星期名稱的功能，引發(fā)學生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣和思考。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師介紹字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的基本概念和用法。

-通過示例代碼，演示如何使用字符串函數(shù)來處理用戶輸入，并轉換為星期名稱。

-引導學生理解input()函數(shù)的作用，并學習如何從用戶那里獲取輸入。

-分析和討論字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)在不同場景下的應用，以及可能遇到的問題和解決方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-學生分組，每組嘗試編寫一個簡單的“星期查詢”程序。

-教師巡回指導，幫助學生解決編程過程中遇到的問題。

-各組展示自己的程序，并簡要介紹編程思路和遇到的問題。

4.實踐應用（5分鐘）

內(nèi)容：

-學生獨立完成一個進階版的“星期查詢”程序，要求能夠處理用戶輸入錯誤的情況。

-教師選取幾份學生作品進行展示，并簡要評價。

-總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)在實際編程中的應用價值。

5.拓展延伸（10分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一些拓展性問題，鼓勵學生思考如何優(yōu)化“星期查詢”程序，例如增加錯誤處理機制、美化用戶界面等。

-學生自由討論，提出自己的改進方案。

-教師總結學生的想法，并鼓勵學生在課后嘗試實現(xiàn)這些改進。

6.課堂小結（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調重點知識。

-學生分享自己在學習過程中的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生鞏固所學知識，并嘗試編寫更復雜的程序。

7.課后作業(yè)（課后完成）

內(nèi)容：

-編寫一個“月份查詢”程序，根據(jù)用戶輸入的數(shù)字顯示對應的月份名稱。

-嘗試添加更多的功能，例如查詢某個月份的天數(shù)等。

-作業(yè)完成后，上傳至課程平臺，供教師批改和同學交流。六、教學反思

這節(jié)課通過實際操作讓學生掌握了字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)的使用，看著他們能夠獨立編寫出“星期查詢”程序，我覺得非常欣慰。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如在互動體驗環(huán)節(jié)，部分學生對于編程邏輯的理解還不夠深入，需要在以后的課程中加強針對性指導。此外，課堂時間分配上有些緊張，導致拓展延伸環(huán)節(jié)未能充分展開，今后我會注意調整時間安排，讓學生有更多的時間進行思考和探索。七、結語

同學們，今天我們一起學習了字符串函數(shù)和鍵盤輸入函數(shù)，通過編寫“星期查詢”程序，大家不僅掌握了這些函數(shù)的使用，還學會了如何將編程知識應用于實際問題。希望大家能夠將這些知識運用到今后的學習和生活中，不斷地探索和發(fā)現(xiàn)信息技術的魅力。記住，學習編程不僅是為了完成作業(yè)，更是為了培養(yǎng)我們的邏輯思維和解決問題的能力。下次課我們將繼續(xù)深入學習，讓我們一起期待更多的精彩內(nèi)容吧！加油，孩子們！八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和編程實踐中，我會密切觀察學生的參與度和合作情況，及時給予積極的反饋和建設性的指導，鼓勵學生們主動思考和解決問題。

2.成果評價：學生完成“星期查詢”程序后，我會逐一檢查他們的個人作品，針對程序的正確性、邏輯性和創(chuàng)新性給