Unit 4 Section B (3a-Self Check) 教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit4SectionB(3a-SelfCheck)教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版英語八年級上冊Unit4SectionB(3a-SelfCheck)，主要圍繞描述過去發(fā)生的事情和經(jīng)歷，通過閱讀課文、討論和寫作練習(xí)，鞏固過去時態(tài)的運用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與Unit4的整體主題“過去的故事和經(jīng)歷”緊密相關(guān)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了一般過去時態(tài)的構(gòu)成和基本用法，本節(jié)課將通過3a部分的閱讀理解和SelfCheck部分的寫作練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運用過去時態(tài)，提高學(xué)生的語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

課程目標設(shè)定：培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標為：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用過去時態(tài)描述過去的故事和經(jīng)歷，增強對英語時態(tài)的理解和運用能力；提高閱讀理解能力，能夠從文中獲取關(guān)鍵信息；通過小組討論，提升合作意識和跨文化交際能力；以及在寫作中，能夠準確、流暢地表達自己的觀點，發(fā)展創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：利用多媒體展示一個關(guān)于過去事件的短視頻，如一個歷史故事或個人回憶，以此吸引學(xué)生的注意力，并引出本節(jié)課的主題。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬采訪一個歷史人物或講述自己的一個過去的故事，要求使用過去時態(tài)進行描述。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們閱讀3a部分的課文，并討論文中的事件和使用的時態(tài)。鼓勵學(xué)生分享彼此的看法和理解。

-角色扮演：學(xué)生可以扮演故事中的角色，通過角色扮演來復(fù)述故事，增強對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在完成SelfCheck部分的寫作練習(xí)后，要求他們反思自己在描述過去事件時使用過去時態(tài)的準確性。

-同伴評價：學(xué)生之間相互交換寫作練習(xí)，進行評價和反饋，討論彼此使用過去時態(tài)的優(yōu)點和需要改進的地方。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法介紹過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，確保學(xué)生掌握語法規(guī)則。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去事件的情景，增強語言實踐。

3.實施小組討論，通過案例研究，讓學(xué)生在交流中深化對過去時態(tài)的理解。

4.利用多媒體展示真實語境中的過去時態(tài)使用，增強學(xué)生的文化意識。

5.安排項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)作自己的過去事件小故事，提升寫作能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：播放一段關(guān)于歷史事件的短視頻或音頻，如“泰坦尼克號沉船事件”的剪輯，讓學(xué)生觀察并傾聽。接著提問：“你們能描述一下這段視頻中發(fā)生了什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用中文簡單描述事件，然后引出本節(jié)課的主題——使用過去時態(tài)來描述過去的事件。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，通過板書展示不同類型的過去時態(tài)句子。

-讓學(xué)生閱讀3a部分的課文，并指出文中使用的過去時態(tài)的例子。

-分組討論：學(xué)生分組，每組找出至少三個過去時態(tài)的句子，并解釋其用法。

-教師總結(jié)并強調(diào)過去時態(tài)的關(guān)鍵點，如動詞的變化規(guī)則和時間的表達方式。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分成小組，每組選擇一個過去的事件，如歷史人物的某個時刻，進行角色扮演。要求學(xué)生使用過去時態(tài)來描述事件。

-小組討論：學(xué)生討論角色扮演中的語言使用，互相提供反饋和建議。

-教師挑選幾組學(xué)生進行展示，并給予評價和指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-SelfCheck練習(xí)：學(xué)生獨立完成SelfCheck部分的寫作練習(xí)，描述一個自己過去的經(jīng)歷。

-快速分享：學(xué)生輪流分享自己的寫作內(nèi)容，其他學(xué)生注意傾聽并給予反饋。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并布置相關(guān)的課后作業(yè)，如繼續(xù)練習(xí)使用過去時態(tài)描述事件。六、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感覺學(xué)生們對過去時態(tài)的理解和運用有了明顯的提升。他們在角色扮演和小組討論中積極參與，能夠用過去時態(tài)描述事件。但在SelfCheck寫作練習(xí)中，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)時態(tài)混淆的情況。我需要在下一節(jié)課針對性地進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能掌握過去時態(tài)的正確用法。此外，我會繼續(xù)尋找更多有趣的情境，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)，增強他們的語言應(yīng)用能力。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學(xué)生們對過去時態(tài)的掌握程度參差不齊，一些學(xué)生在描述事件時能夠準確地使用過去時態(tài)，但另一些學(xué)生則有時會出現(xiàn)時態(tài)錯誤。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠按照要求使用過去時態(tài)描述事件，顯示出一定的邏輯思維和表達能力。

測試成績：單元測試顯示，學(xué)生們在識別和使用過去時態(tài)方面有了一定的進步，但還需加強練習(xí)，以提高時態(tài)的準確性和流利度。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們普遍反映課堂活動有趣，但在寫作練習(xí)中遇到了一些困難。我已收集他們的意見，將在下一節(jié)課提供更多針對性的指導(dǎo)。

教師反思：我意識到在教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求，特別是在寫作方面。未來，我將增加寫作指導(dǎo)的環(huán)節(jié)，并鼓勵學(xué)生進行更多的寫作實踐，以提高他們的語言運用能力。八、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源

-視頻：收集與Unit4主題相關(guān)的歷史事件視頻，如“泰坦尼克號沉船”、“歷史人物的故事”等，用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-圖片：準備一系列描繪過去事件的圖片，如老照片、歷史場景重現(xiàn)等，用于輔助學(xué)生理解和描述過去事件。

-音頻：剪輯一些歷史故事的音頻資料，讓學(xué)生在聽的同時練習(xí)過去時態(tài)的理解和口語表達。

2.閱讀材料

-精選英文短文：挑選與教材單元主題相關(guān)的英文短文，如《TheLegendoftheTitanic》、《AJourneyBackinTime》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固過去時態(tài)的運用，同時擴展相關(guān)詞匯和文化背景知識。

-歷史故事書：推薦學(xué)生閱讀一些簡短的歷史故事書籍，以增強他們對歷史的興趣，并在閱讀中自然學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

3.在線工具

-在線詞典：提供在線詞典鏈接，如Merriam-WebsterDictionary或CambridgeDictionary，方便學(xué)生查找單詞和短語，理解其含義和用法。

-聽力練習(xí)軟件：推薦使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等在線聽力練習(xí)資源，幫助學(xué)生提高英語聽力理解能力，特別是對過去時態(tài)的聽力識別。

-寫作輔助工具：介紹一些在線寫作輔助工具，如Grammarly或Ginger，幫助學(xué)生檢查寫作中的語法錯誤，提升寫作質(zhì)量。

4.教學(xué)輔助材料

-語法練習(xí)冊：使用人教版英語八年級上冊配套的語法練習(xí)冊，讓學(xué)生通過練習(xí)題鞏固過去時態(tài)的語法知識。

-互動白板軟件：利用互動白板軟件，如SMARTNotebook或PrometheanActivInspire，進行課堂互動活動，如填空、匹配等，增加課堂的趣味性和互動性。

5.教學(xué)參考書

-教師參考書：詳細研讀教師參考書，獲取單元教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)建議等信息，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。

-教學(xué)案例集：收集相關(guān)的教學(xué)案例，如過去時態(tài)在實際語境中的運用案例，用于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。九、教學(xué)評估與改進

評估方式：我通過多種途徑來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課堂上，我會觀察學(xué)生們的參與度和反應(yīng)，看他們是否能夠積極回答問題，是否能夠理解并運用過去時態(tài)。作業(yè)方面，我會檢查他們的書面練習(xí)，看他們是否能夠正確地使用過去時態(tài)來描述事件。此外，我還會觀察他們在實踐活動中的表現(xiàn)，比如角色扮演和小組討論，這些都是評估他們語言運用能力的有效方式。

改進策略：根據(jù)我對學(xué)生們的評估，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在過去時態(tài)的運用上還存在一些問題。為了提高教學(xué)效果，我計劃調(diào)整教學(xué)策略和方法。首先，我會增加一些互動性強的練習(xí)，讓學(xué)生在模擬情境中更多地使用過去時態(tài)。其次，我會提供更多的個性化指導(dǎo)，特別是對于那些在時態(tài)運用上存在困難的學(xué)生，我會給予他們更多的關(guān)注和幫助。

我會利用課堂上的小組討論時間，讓學(xué)生們互相糾正錯誤，這樣他們可以從同伴那里學(xué)習(xí)，同時也能夠提高他們的自我糾錯能力。此外，我還會布置一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后練習(xí)使用過去時態(tài)，比如寫一篇關(guān)于自己過去經(jīng)歷的短文。

我還計劃在課堂